В гостях у сказки

Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Примерной программы внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки», рассчитанная на
реализацию в течение 4-х лет, структурирована в соответствии с духовно-нравственным
направлением, которое обеспечивает духовно-нравственное развитие обучающихся в
единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической
работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с
учащимися с 1 по 2 класс.
В настоящее время в России возрождаются духовные ценности культуры и
образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители
учащихся. О чём свидетельствует и социальный заказ родителей при выборе направлений
кружковой деятельности для своих детей. Родители понимают, что на сегодняшний день у
детей снижены ценностные ориентиры.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с
младшими школьниками.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской литературы. Это имеет большое
значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной
деятельности. В процессе изучения литературного чтения школьники могут увидеть
“волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Воспитание интереса к народным сказкам должно пробуждать у учащихся стремление
расширять свои знания по литературному чтению, совершенствовать свою речь.
Особое внимание на занятиях “В гостях у сказки” следует обращать на задания,
направленные на развитие устной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, т.к.
развитие устной речи необходимо при дальнейшем изучении всех учебных предметов.
Общая атмосфера на занятиях создаёт особый положительный эмоциональный фон:
раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание
своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся,
повышению их самооценки, уверенности в себе. Все ответы детей принимаются,
внимательно выслушиваются и в итоге обсуждения приходят к правильному решению.
Особое внимание уделяется проектной деятельности учащихся. Предлагается
выполнение проектов в группах или вместе с родителями. Данный вид деятельности
положительно влияет на коммуникативную сферу, сближает ребенка и родителей,
объединённых единой целью, даёт возможность участвовать в общественной жизни,
проявлять творческую активность.
Использовать данную программу внеурочной деятельности позволяет выявить
дополнительные способности учащихся, сплотить и объединить ребят в дружный
коллектив, помочь адаптироваться на данном жизненном этапе.
Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в
нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств
подрастающего поколения.
1.Цель и задачи программы:

- формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое
развитие личности ребенка,
- осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.
Задачи:
• Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством
введения их в духовный мир народной и авторской сказки.
• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего
народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение,
милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать
помощь.
• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность,
дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность
отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор,
подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края,
умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей,
дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации
выставок и спектаклей.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование
внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав
и обязанностей, необходимость уважения прав других.
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историкообществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и
понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют
приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое,
приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и
представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более
сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинноследственных связей, закономерностей).
Разработанная программа направлена на вовлечение учащихся в активную
деятельность. Полученные на занятиях опыт и знания помогут обрести уверенность в
себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных
личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на
уважении и соблюдении прав других людей.
2. Принципы интегрированного курса:
Интегрированный курс предусматривает такие виды деятельности как, чтение,
слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом
возрастных особенностей учащихся.
- интеграция;
- систематичность;
- наглядность;
- деятельностный подход;
- личностно-ориентированный подход.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа разработана для учащихся 6,6 –11 лет
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 6,6 11 лет (начальная школа).

в 1 классе - 33 часа,
во 2 классе - 34 часа,
в 3 классе -34 часа,
в 4 классе - 34 часа
Всего за курс изучения 135 часов (по 1 ч. в неделю).
Формы проведения занятии
1. Беседа, рассказ учителя.
2. Слушание.
3. Различные виды чтения.
4. Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
5. Устный журнал, театрализация.
6. Лепка из пластилина.
7. Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.
8. Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышеки:
 практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и
раздаточных материалов, сказок.
 анализ и просмотр текста сказок;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных
заданий;
В каждом занятии прослеживаются три части:
 игровая;
 теоретическая;
 практическая.
Основные методы и технологии:
 технология разноуровневого обучения;
 развивающее обучение;
 технология обучения в сотрудничестве;
 коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный
подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять
познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на
внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят, тем самым развивают устную речь.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности «В гостях у сказки»».
В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми
теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут
проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах
творческой деятельности.
Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса:
Должны знать:
 способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный и
подвижный);
 чертёж, рисунок, набросок, иллюстрация;
 работа с разными средствами изобразительного искусства.
Должны уметь:













выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;
реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и
эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой
деятельности;
с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую
работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями
используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;
размышлять о характере и поступках героя;
высказывать своё отношение к прочитанному;
различать народную и литературную сказки;
находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп — положительные, отрицательные,
герои-помощники, нейтральные персонажи.

Личностные и метапредметные результаты
К концу первого года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:





умение выражать собственное видение мира;
вносить личный вклад в общую работу;
развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления:
художественные, конструктивные, аналитические.

Регулятивные УУД:





целеполагание;
волевая саморегуляция
оценка;
коррекция

 умение выбирать различные пути для самореализации;
 пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные;
 пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.
Познавательные УУД:

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

выделение познавательной цели;

выбор наиболее эффективного способа решения;

смысловое чтение;

анализ объектов;

доказательство;



установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений



умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации;
находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать
материал и воспроизводить его при необходимости.
Коммуникативные УУД:





постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);



умение работать в парах, в группах, в коллективе.

К концу второго года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:


умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные
теории, выводы; приводить примеры из личной практики.

Регулятивные УУД:










целеполагание;
волевая саморегуляция
прогнозирование уровня усвоения
оценка;
коррекция
умение самостоятельно планировать свою деятельность;
логически выстраивать алгоритм действий;
анализировать проделанную работу;
оценивать, находить положительные моменты и ошибки.

Познавательные УУД:












умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
смысловое чтение;
анализ объектов
синтез как составление частей целого;
доказательство;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала
и практических операций;
находить необходимые источники информации.

Коммуникативные УУД:





постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
разрешение конфликтов;
управление действиями партнера (оценка, коррекция);



умение работать в парах, в группах, в коллективе.

Тематическое планирование 1 класс
№ п/п

Темы занятия
Фольклорная,

Количество часов
теории
практи
ки

Характеристика
деятельности
обучающихся
1 уровень

народная
сказка

Викторины

Инсценировки

Просмотр
мультфильмов

Получают знания о
книге, как источнике
информации, слушают
тексты, учатся делать
выводы, соотносить
поступки героев с
нравственными
нормами.
2 уровень
Формируется любовь
к чтению, к
отечественной
культуре и культуре
народов России.
Мотивация к
потребности в
постоянном чтении
книг,
осознанность
прочитанного и
прослушанного
текста.
3 уровень
Получит возможность
составлять небольшие
рассказы о себе и
окружающем мире,
описывать
иллюстрации к
произведениям и
высказывать свое
отношение к
литературным героям.

Календарно-тематическое планирование 1 класс
№
п.п

Тема занятия

Форма
проведения
занятия

Количество ЦОР/ЭОР Цифровые и
часов
электронные
образовательные
ресурсы
Тема: «Русские народные сказки» - 12 ч
Викторина на
Викторина
1
тему: «Хорошо ли
ты знаешь

сказки?»
2

Русская народная
сказка «Репка».

Прослушивание
сказки.

http://detionline.com/audioskazki/r
usskie-skazki-mp3/repka/

Русская народная
сказка «Заячья
избушка».
Прослушивание
сказки
Русская народная
сказка «Заячья
избушка». Лепка
персонажей.

Прослушивание
сказки. Герои
сказки.
Лепка
персонажей.
Прослушивание
сказки. Герои
сказки.
Лепка
персонажей.
Прослушивание
сказки.

http://youtu.be/tmgi7cZpI
Ow

Инсценирование
сказки.

Прослушивание
сказки.
Иллюстрирование.

Русская народная
сказка «Волк и
семеро козлят»

Русская народная
сказка «Волк и
семеро козлят»
Русская народная
сказка «Лиса и
волк».

Сочинение
1
собственной
сказки.
Русская народная Чтение сказки.
1
сказка «У страха
Анализ сказки.
глаза велики»
Сочинение сказки
Русская народная Чтение сказки.
1
сказка «Бобовое
Работа над
зёрнышко»
пересказом.
Озвучивание
героев.
Русская народная Чтение сказки.
1
сказка
Придумывание
«Хаврошечка»
вопросов к тексту.
Русская народная Беседа. Чтение
1
сказка «Лисичка
сказки. Анализ
со скалочкой»
сказки. Рисунки
Тема: «Народные сказки» - 6 ч.
Белорусская
Слушание сказки.
1
народная сказка
Инсценировка.
«Пых»
Украинская
Прослушивание.
1
народная сказка
Герои сказки.
«Колосок»
Иллюстрирование.
Латвийская
Прослушивание.
1

http://yandex.ru/video/p
review/12518692207052
162087

Моя любимая
сказка

http://youtu.be/zoWWF
TMUUMo

http://youtu.be/TcD-

народная сказка
«Заячий домик»
Украинская
народная сказка
«Рукавичка»
Белорусская
сказка « Сынок-скулачок»

Герои сказки.
Иллюстрирование.
Инсценировка

feBPOcg
1

Прослушивание и
1
чтение сказки.
Анализ
содержания.
Чтение сказок.
Сравнение
сюжетов.
Инсценировка.
Тема: «Авторские сказки» -10 ч

http://youtu.be/XrdWag4h
BYo

Сказка
«Теремок» в
разных
обработках

В. Катаев
«Дудочка и
кувшинчик»

В. Катаев
«Дудочка и
кувшинчик
Иллюстрирование.
Е Чарушин
Чтение сказки.
Инсценировка
«Теремок»
сказки
В.Сутеев
Прослушивание
сказки,
"Палочкаиллюстрирование.
выручалочка"

http://yandex.ru/video/pre
view/1828280342795900
9319

А.Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне...»

Чтение сказки.
Инсценировка
сказки

http://yandex.ru/video/pre
view/8023058147475722
295

В. Катаев
«Цветиксемицветик»

Чтение сказки.
Иллюстрирование.
Викторина

http://yandex.ru/video/pre
view/1112953825803646
0748

В. Катаев
«Цветиксемицветик»

Составление
вопросов по
содержанию
сказки
Русская народная Прослушивание
сказка «Лиса и
сказки,
Дрозд»
иллюстрирование.
В.Сутеев « Грибок Слушание,
теремок»
выборочный
пересказ,
иллюстрирование

Выявление
отличительных
признаков
народной и
авторской сказки.
Чтение.
Чтение.
Иллюстрирование.

http://yandex.ru/video/pre
view/3982029263708661
33

Г. Андерсен
«Гадкий утенок»

Моя любимая
сказка.
Любимый герой
сказки

Итоговое занятие

Праздник «В
гостях у сказки»

Чтение по ролям с
применением
голосовых
модуляций
Пересказ
любимых сказок
Иллюстрация.
Рассказ о
персонаже.
Подготовка к
литературному
празднику.
Создание книжекмалышек.
Конкурс
иллюстраций,
книжек-малышек,
сценических
постановок
Итого:

1
1

33 ч.

Мониторинг образовательных результатов и творческих достижений
обучающихся осуществляется в следующих формах: зачётный урок,
викторина, выступление на внеклассных мероприятиях, участие в выставках
детского художественного творчества и др.
Прослеживание индивидуально-личностного развития обучающихся
осуществляется в процессе педагогического мониторинга (мониторинг
воспитанности обучающихся), портфолио ученика.
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:






оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к
их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:


определять и формировать цель своей деятельности;





проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:






ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате своей работы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:






оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и
следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера
исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих
умений:






воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение);
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

Учебно-методическое обеспечение программы.
1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. - М.: Просвещение, 2010);
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011
3. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и
проведению занятий, использование всего многообразия педагогических
форм и методов работы;

4. Использование регулярных изданий соответствующей литературы,
освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и
зарубежного педагогического опыта;
- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой,
определенной в программе;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,
картинок;
- наборы ролевых игр (по темам инсценировок);
- материалы, необходимые для изготовления театральных костюмов
своими руками;
- настольные развивающие игры.
Для реализации программного содержания используются:
1. «Русские народные сказки» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001
2. Мультимедийные презентации
- Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru
- Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
- Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/
- Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/
- Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/
3. Сайты:
http://www.kostyor.ru/tales/
http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/
http://skazki.yaxy.ru/
http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html
http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/
http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg
4. Мультимедийное обеспечение:
1. компьютер
2. проектор
V. Литература
1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. /
Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо,
1996.
2. Светлый мир. Произведения русских писателей / Сост.Е.А.Копытова.
Ижевск,1998.
3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение,
1992.
4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак. -М:Детская
литература, 1984.
5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин,
кроссвордов и чайнвордов для детей. \ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.