Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

ПРИНЯТО
решением методического
объединения
учителей _____________
Протокол №1 от 27.08.2025 г.

СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР(НМР)
27.08. 2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «ФИЗИКА»
для основного общего образования
Срок освоения программы: 3 года (8-10 классы)

Составитель программы: Корионова Ирина Гарифуллаевна

Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по предмету «Физика» на уровне основного общего
образования составлена на основе положений и требований к результатам
освоения на базовом уровне основной образовательной программы основного
общего

образования,

представленных

в

ФГОС

ООО,

Федеральной

адаптированной образовательной программы основного общего образования
для слабовидящих обучающихся (вариант 4.2 ФАОП ООО), а также с учётом
Федеральной рабочей программы воспитания и концепции преподавания
учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно-научной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте
возрастных, зрительных и психофизиологических особенностей обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией. Физика
—

это

предмет,

который

не

только

вносит

основной

вклад

в

естественнонаучную картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы

применения научного метода познания, т е способа получения достоверных
знаний о мире. Наконец, физика — это предмет, который наряду с другими
естественнонаучными предметами должен дать обучающимся представление
об увлекательности научного исследования и радости самостоятельного
открытия нового знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественнонаучной грамотности и
интереса к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут
заняты в самых разнообразных сферах деятельности. Но не менее важной
задачей является выявление и подготовка талантливых молодых людей для
продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в
области естественнонаучных исследований и создании новых технологий.
Согласно

принятому

в

международном

сообществе

определению,

«Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать
активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам,
связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться
естественнонаучными идеями.
Научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном
обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что
требует от него следующих компетентностей:
●

научно объяснять явления,

●

оценивать и понимать особенности научного исследования,

●

интерпретировать данные и использовать научные доказательства

для получения выводов».
Изучение физики способно внести решающий вклад в формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся.
Коррекционно-развивающий потенциал учебного предмета «Физика»
обеспечивает

преодоления

обучающимися

трудностей, обусловленных слабовидением:

2

следующих

специфических

●

отсутствие

у

подавляющего

большинства

обучающихся

возможности самостоятельно и быстро выявлять признаки физических
объектов, устанавливать результаты и особенности протекания физических
процессов с помощью зрения;
●

замедленность и фрагментарность восприятия, невозможность

целостного восприятия ряда объектов;
●

несформированность или искаженность ряда представлений;

●

низкий уровень развития мелкой моторики, зрительно-моторной

координации;
●

узкий кругозор и недостаточный для описания физических

объектов, процессов и явлений словарный запас;
●

бедность воображения.

Преодоление указанных трудностей должно осуществляться на каждом
уроке учителем в процессе грамотно организованной коррекционной работы.
Цели изучения учебного предмета «Физика»
Цели изучения учебного предмета «Физика» на уровне основного общего
образования:
●

приобретение интереса и стремления обучающихся к научному

изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
●

развитие

представлений

о

научном

методе

познания

и

формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям;
●

формирование научного мировоззрения как результата изучения

основ строения материи и фундаментальных законов физики;
●

формирование представлений о роли физики для развития других

естественных наук, техники и технологий;
●

развитие

профессиональной

представлений
деятельности,

о

возможных

связанной

дальнейшему обучению в этом направлении.

3

с

сферах

физикой,

будущей

подготовка

к

Достижение этих целей на уровне основного общего образования
обеспечивается решением следующих задач:
приобретение

●

знаний

о

дискретном

строении

вещества,

о

механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с

●

использованием полученных знаний;
освоение методов решения простейших расчетных задач с

●

использованием физических моделей, творческих и практико-ориентированных
задач;
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять

●

опыты,

лабораторные

работы

и

экспериментальные

исследования

с

использованием измерительных приборов;
●

освоение приемов работы с информацией физического содержания,

включая информацию о современных достижениях физики; анализ и
критическое оценивание информации;
●

знакомство

со

сферами

профессиональной

деятельности,

связанными с физикой, и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки.
Коррекционные задачи:
●

Развитие

зрительного,

зрительно-осязательного

и

слухового

восприятия.
●

Развитие произвольного внимания.

●

Развитие и коррекция памяти.

●

Развитие и коррекция мыслительной деятельности.

●

Преодоление вербализма.

●

Развитие монологической речи.

●

Обогащение активного и пассивного словаря, формирование новых

понятий.
●

Формирование навыков зрительного, зрительно-осязательного и

слухового анализа.
4

●

Формирование навыков осязательно-зрительного обследования и

восприятия цветных или черно-белых (контрастных) рельефных изображений
(иллюстраций, схем, макетов, чертежных рисунков, графиков и т.п.).
●

Формирование специальных приемов обследования и изображения

изучаемых объектов доступными способами.
●

Формирование,

уточнение

или

коррекция

представлений

о

предметах и процессах окружающей действительности.
●

Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

●

Совершенствование

умения

зрительной

ориентировки

в

микропространстве.
Место учебного предмета «Физика» в учебном плане
В соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом
на уровне основного общего образования. Данная программа предусматривает
изучение физики на базовом уровне в объеме 238 часов за три года (Вариант 2
АОООП ООО) - обучения по 2 часа в неделю в 8 и 9 классах и по 3 ч в неделю в
10 классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
8 класс
Раздел 1. Физика и ее роль в познании окружающего мира.
Физика — наука о природе Явления природы (МС1) Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как

физика

и

другие

естественные

науки

изучают

природу.

Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
5

1.

Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые

явления.
2.

Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и

цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2.

Измерение расстояний.

3.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

4.

Определение размеров малых тел.

5.

Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и

датчика температуры.
6.

Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полета

шарика, брошенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение

вещества:

атомы

и

молекулы,

их

размеры

Опыты,

доказывающие дискретное строение вещества.
Движение

частиц вещества

Связь

скорости движения

частиц с

температурой Броуновское движение, диффузия Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твердых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1.

Наблюдение броуновского движения.

2.

Наблюдение диффузии.

3.

Наблюдение

явлений,

объясняющихся

отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.

6

притяжением

или

1.

Оценка

диаметра

атома

методом рядов (с

использованием

фотографий).
2.

Опыты по наблюдению теплового расширения газов.

3.

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчет пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность
вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объема вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. (МС) Вес тела. Невесомость.
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила
трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике. (МС)
Демонстрации.
1.

Наблюдение механического движения тела.

2.

Измерение скорости прямолинейного движения.

3.

Наблюдение явления инерции.

4.

Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.

5.

Сравнение масс по взаимодействию тел.

6.

Сложение сил, направленных по одной прямой.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Определение

скорости

равномерного

движения

(шарика

в

жидкости, модели электрического автомобиля и т.п.)
2.

Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по

наклонной плоскости.
3.

Определение плотности твердого тела.

7

4.

Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)

пружины от приложенной силы.
5.

Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от

веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объема, температуры. Передача давления
твердыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1.

Зависимость давления газа от температуры.

2.

Передача давления жидкостью и газом.

3.

Сообщающиеся сосуды.

4.

Гидравлический пресс.

5.

Проявление действия атмосферного давления.

6.

Зависимость выталкивающей силы от объема погруженной части

тела и плотности жидкости.
7.

Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.

8.

Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости

от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1.

Исследование зависимости веса тела в воде от объема погруженной

в жидкость части тела.
8

2.

Определение

выталкивающей

силы,

действующей

на

тело,

погруженное в жидкость.
3.

Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на

тело в жидкости, от массы тела.
4.

Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,

действующей на тело в жидкости, от объема погруженной в жидкость части
тела и от плотности жидкости.
5.

Конструирование

ареометра

или

конструирование

лодки

и

определение ее грузоподъемности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая

энергия.

Кинетическая

и

потенциальная

энергия.

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации
1.

Примеры простых механизмов.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Определение работы силы трения при равномерном движении тела

по горизонтальной поверхности.
2.

Исследование условий равновесия рычага.

3.

Измерение КПД наклонной плоскости.

4.

Изучение закона сохранения механической энергии.
9 класс

Раздел 6. Тепловые явления.

9

Основные

положения

молекулярно-кинетической

теории

строения

вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно- кинетической теории.
Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твердых тел

на

основе

положений

молекулярно-кинетической теории.

Смачивание и капиллярные явления Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц.
Внутренняя

энергия.

Способы

изменения

внутренней

энергии:

теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание
кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение. (МС) Кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Влажность
воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды. (МС)
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах. (МС)
Демонстрации
1.

Наблюдение броуновского движения.

2.

Наблюдение диффузии.

3.

Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.

4.

Наблюдение теплового расширения тел.

5.

Изменение давления газа при изменении объема и нагревании или

охлаждении.
6.

Правила измерения температуры.
10

7.

Виды теплопередачи.

8.

Охлаждение при совершении работы.

9.

Нагревание при совершении работы внешними силами.

10.

Сравнение тепло емкостей различных веществ.

11.

Наблюдение кипения.

12.

Наблюдение постоянства температуры при плавлении.

13.

Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

2.

Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.

3.

Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и

твердых тел.
4.

Определение давления воздуха в баллоне шприца.

5.

Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его

объема и нагревания или охлаждения.
6.

Проверка

гипотезы

линейной

зависимости

длины

столбика

жидкости в термометрической трубке от температуры.
7.

Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате

теплопередачи и работы внешних сил.
8.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и

горячей воды.
9.

Определение

количества

теплоты,

полученного

теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10.

Определение удельной теплоемкости вещества.

11.

Исследование процесса испарения.

12.

Определение относительной влажности воздуха.

13.

Определение удельной теплоты плавления льда.

Раздел 7. Электрические и магнитные явления.

11

водой

при

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных
тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток.

Условия

существования

электрического тока.

Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая

цепь.

Сила

тока.

Электрическое

напряжение.

Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для
участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике.
Действие

магнитного поля

постоянного

тока.

на

проводник с

Использование

током.

электродвигателей

Электродвигатель
в

технических

устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.

Способы

получения

электрической

энергии.

Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1.

Электризация тел.

2.

Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.

3.

Устройство и действие электроскопа
12

4.

Электростатическая индукция.

5.

Закон сохранения электрических зарядов.

6.

Проводники и диэлектрики.

7.

Моделирование силовых линий электрического поля.

8.

Источники постоянного тока.

9.

Действия электрического тока.

10.

Электрический ток в жидкости.

11.

Газовый разряд.

12.

Измерение силы тока амперметром.

13.

Измерение электрического напряжения вольтметром.

14.

Реостат и магазин сопротивлений.

15.

Взаимодействие постоянных магнитов.

16.

Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.

17.

Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.

18.

Опыт Эрстеда.

19.

Магнитное поле тока Электромагнит.

20.

Действие магнитного поля на проводник с током.

21.

Электродвигатель постоянного тока.

22.

Исследование явления электромагнитной индукции.

23.

Опыты Фарадея.

24.

Зависимость направления индукционного тока от условий его

возникновения.
25.

Электрогенератор постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при

соприкосновении.
2.

Исследование действия электрического поля на проводники и

диэлектрики.
3.

Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.

4.

Измерение и регулирование силы тока.
13

5.

Измерение и регулирование напряжения.

6.

Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от

сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического

сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
материала.
8.

Проверка правила сложения напряжений при последовательном

соединении двух резисторов.
9.

Проверка правила для силы тока при параллельном соединении

резисторов.
10.

Определение работы электрического тока, идущего через резистор.

11.

Определение мощности электрического тока, выделяемой на

резисторе.
12.

Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от

напряжения на ней.
13.

Определение КПД нагревателя.

14.

Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.

15.

Изучение

магнитного

поля

постоянных

магнитов

при

их

объединении и разделении.
16.

Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

17.

Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия

катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

19.

Конструирование и изучение работы электродвигателя.

20.

Измерение КПД электродвигательной установки.

21.

Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:

исследование изменений значения и направления индукционного тока.
10 класс
Раздел 8. Механические явления.
14

Механическое
Относительность

движение.

механического

Материальная
движения.

точка.

Система

Равномерное

отсчета.

прямолинейное

движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение.

Равноускоренное

прямолинейное

движение.

Свободное

падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. (МС) Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело. Равновесие
твердого тела с закрепленной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. (МС)
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1.

Наблюдение механического движения тела относительно разных

тел отсчета.
2.

Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела

относительно разных тел отсчета.
3.

Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
15

4.

Исследование признаков равноускоренного движения.

5.

Наблюдение движения тела по окружности.

6.

Наблюдение механических явлений, происходящих в системе

отсчета «Тележка» при ее равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7.

Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него

8.

Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.

9.

Изменение веса тела при ускоренном движении.

10.

Передача импульса при взаимодействии тел.

11.

Преобразования энергии при взаимодействии тел.

12.

Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.

13.

Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.

14.

Наблюдение реактивного движения.

15.

Сохранение механической энергии при свободном падении.

16.

Сохранение механической энергии при движении тела под

силы.

действием пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1.

Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного

движения шарика или тележки.
2.

Определение средней скорости скольжения бруска или движения

шарика по наклонной плоскости.
3.

Определение ускорения тела при равноускоренном движении по

наклонной плоскости.
4.

Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном

движении без начальной скорости.
5.
начальной

Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
скорости

пути

относятся

как

ряд

соответствующие промежутки времени одинаковы.

16

нечетных

чисел,

то

6.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы

нормального давления.
7.

Определение коэффициента трения скольжения.

8.

Определение жесткости пружины.

9.

Определение работы силы трения при равномерном движении тела

по горизонтальной поверхности.
10.

Определение работы силы упругости при подъеме груза с

использованием неподвижного и подвижного блоков.
11.

Изучение закона сохранения энергии.

Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие

колебания.

Вынужденные

колебания.

Резонанс.

Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные
волны. Длина волны и скорость ее распространения. Механические волны в
твердом теле, сейсмические волны. (МС)
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1.

Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы

упругости.
2.

Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.

3.

Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.

4.

Распространение продольных и поперечных волн (на модели).

5.

Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.

6.

Акустический резонанс.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Определение частоты и периода колебаний математического

маятника.
17

2.

Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.

3.

Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к

нити груза от длины нити.
4.

Исследование

зависимости

периода

колебаний

пружинного

маятника от массы груза.
5.

Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к

нити, от массы груза.
6.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость

периода

колебаний

пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
7.

Измерение ускорения свободного падения.

Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

волны.

Свойства

электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи. Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации.
1.

Свойства электромагнитных волн.

2.

Волновые свойства света.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного

телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в оптических
световодах.

18

Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа
и

телескопа.

(МС)

Глаз

как

оптическая

система.

Близорукость

и

дальнозоркость.
Разложение

белого

света

в

спектр.

Опыты

Ньютона

Сложение

спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1.

Прямолинейное распространение света.

2.

Отражение света.

3.

Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.

4.

Преломление света.

5.

Оптический световод.

6.

Ход лучей в собирающей линзе.

7.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

8.

Получение изображений с помощью линз.

9.

Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.

10.

Модель глаза.

11.

Разложение белого света в спектр.

12.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла

падения.
2.

Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.

3.

Исследование зависимости угла преломления светового луча от

угла падения на границе «воздух—стекло».
4.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

5.

Определение

фокусного

расстояния

и

оптической

силы

собирающей линзы.
6.

Опыты по разложению белого света в спектр.

7.

Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через

цветовые фильтры.
19

Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность альфа, бета и гамма-излучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы.
Радиоактивные

превращения.

Период

полураспада

атомных ядер.

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия
связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии. Солнца и звезд. (МС)
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы. (МС)
Демонстрации.
1.

Спектры излучения и поглощения.

2.

Спектры различных газов.

3.

Спектр водорода.

4.

Наблюдение треков в камере Вильсона.

5.

Работа счетчика ионизирующих излучений.

6.

Регистрация излучения природных минералов и продуктов.

Лабораторные работы и опыты.
1.

Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.

2.

Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному

пути (по фотографиям).
3.

Измерение радиоактивного фона.

Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретенного
при изучении всего курса физики, а также для подготовки к Основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.

20

При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных

планируемых

результатов

обучения,

формируется

естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счет того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
●

на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять

физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
●

использовать научные методы исследования физических явлений, в

том числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
●

объяснять

научные

основы

наиболее

важных

достижений

современных технологий, например, практического использования различных
источников энергии на основе закона превращения и сохранения всех
известных видов энергии.
Каждая

из

тем

данного

раздела

включает

экспериментальное

исследование обобщающего характера. Раздел завершается проведением
диагностической и оценочной работы за курс основной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
●

проявление интереса к истории и современному состоянию

российской физической науки;
●

ценностное

отношение

к

достижениям

учёных­физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
21

российских

●

готовность

к

активному

участию

в

обсуждении

общественнозначимых и этических проблем, связанных с практическим
применением достижений физики;
●

осознание важности морально­этических принципов в деятельности

учёного.
Эстетическое воспитание:
●

восприятие

эстетических

качеств

физической

науки:

её

гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности
Ценности научного познания:
●

осознание ценности физической науки как мощного инструмента

познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
●

развитие научной любознательности, интереса к исследовательской

деятельности
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
●

осознание ценности безопасного образа жизни в современном

технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте,
на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
●

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на

ошибку и такого же права у другого человека.
Трудовое воспитание:
●
школы,

активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
города,

края)

технологической

и

социальной

направленности,

требующих в том числе и физических знаний;
●

интерес к практическому изучению профессий, связанных с

физикой.
Экологическое воспитание:
●

ориентация на применение физических знаний для решения задач в

области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
22

●

осознание глобального характера экологических проблем и путей

их решения
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
●

потребность во взаимодействии при выполнении исследований и

проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
●

повышение уровня своей компетентности через практическую

деятельность;
●

потребность в формировании новых знаний, в том числе

формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
●

осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в

области физики;
●

планирование своего развития в приобретении новых физических

знаний;
●

стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы,

общества и экономики, в том числе с использованием физических знаний;
●

оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,

возможных глобальных последствий.
Специальные личностные результаты:
●

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;
●

эмоционально-ценностное

отношение

к

окружающей

среде,

необходимости ее сохранения и рационального использования;
●

умение

формировать

эстетические

чувства,

впечатления

от

восприятия предметов и явлений окружающего мира.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные действия.
Базовые логические действия:
●

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
23

(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания

●

для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых

●

фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
выявлять причинно­следственные связи при изучении физических

●

явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических
величин;
самостоятельно выбирать способ решения учебной физической

●

задачи

(сравнение

нескольких

вариантов

решения,

выбор

наиболее

подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев)
Базовые исследовательские действия:
●

использовать

вопросы

как

исследовательский

инструмент

познания;
●

проводить

по

самостоятельно

составленному

плану

опыт,

несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
●

оценивать

на

применимость

и

достоверность

информацию,

полученную в ходе исследования или эксперимента;
●

самостоятельно

формулировать

обобщения

и

выводы

по

результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
●

прогнозировать

возможное

дальнейшее

развитие

физических

процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах
Работа с информацией:
●

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и

отборе информации или данных с учётом предложенной учебной физической
задачи;
●

анализировать,

систематизировать
24

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;
●

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления

информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
●

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных

работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать

идеи,

нацеленные

на

решение

задачи

и

поддержание

благожелательности общения;
●

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
●

выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

●

публично представлять результаты выполненного физического

опыта (эксперимента, исследования, проекта)
Совместная деятельность (сотрудничество):
●

понимать

и

использовать

преимущества

командной

и

индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;
●

принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать

действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
●

выполнять свою часть работы, достигая качественного результата

по своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
●

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия
Универсальные регулятивные действия.
Самоорганизация:
●

выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих

для решения физических знаний;
25

●

ориентироваться

в

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
●

самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи

или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
●

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):
●

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её

изменения;
●

объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
●

вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения

физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
●

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
●

ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии

на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
●

признавать своё право на ошибку при решении физических задач

или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
Специальные метапредметные результаты:
●

использовать

сохранные

анализаторы

в

различных

видах

деятельности (учебно-познавательной, ориентировочной, трудовой);
●

применять

современные

средства

коммуникации

и

тифлотехнические средства;
●

осуществлять

пространственную

ориентировку, обладать мобильностью;

26

и

социально-бытовую

●

применять приемы отбора и систематизации материала на

определенную тему;
●

вести самостоятельный поиск информации;

●

преобразовывать,

сохранять

и

передавать

информацию,

полученную в результате чтения или аудирования;
●

принимать участие в речевом общении, соблюдая нормы речевого

этикета;
●

адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого

общения;
●

осуществлять

речевой

самоконтроль

в

процессе

учебной

деятельности и в повседневной коммуникации;
●

оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового

оформления;
●

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

●

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

их;
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Предметные результаты
8 класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать
сформированность у обучающихся умений:
●

использовать

понятия:

физические

и

химические

явления;

наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин;
атом,

молекула,

газообразное);

агрегатные

механическое

состояния
движение

вещества

(твёрдое,

(равномерное,

жидкое,

неравномерное,

прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
●

различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;

равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие
27

тел; равновесие твёрдых тел с за­ креплённой осью вращения; передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление;
плавание

тел;

превращения

механической

характерных свойств и на основе

энергии)

по

описанию

их

опытов, демонстрирующих данное

физическое явление;
●

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в природе: примеры
движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие
силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой
организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки
физических явлений;
●

описывать изученные

свойства

тел

и физические

явления,

используя физические величины (масса, объём, плотность вещества, время,
путь, скорость, средняя скорость, сила упру­ гости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
●

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое
правило» механики, закон со­ хранения механической энергии; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
●

объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том

числе и в контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять
причинно­следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с
28

опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических закона
или закономерности;
●

решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в
формулы и проводить рас­ чёты, находить справочные данные, необходимые
для решения задач, оценивать реалистичность полученной физической
величины;
●

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов; в описании
предположение

(гипотезу),

исследования

различать

и

выделять проверяемое

интерпретировать

полученный

результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
●
физических

проводить опыты по наблюдению физических явлений или
свойств

тел:

формулировать

проверяемые

предположения,

собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
●

выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела,

объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых
приборов; записывать показания приборов с учётом заданной абсолютной
погрешности измерений;
●

проводить исследование зависимости одной физической величины

от другой с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно
движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от веса
тела, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от
площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины;
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности
жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую
погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков);
участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложен­ ному плану, фиксировать результаты
29

полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования;
●

проводить косвенные измерения физических величин (плотность

вещества жидкости и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха;
выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело;
коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной
инструкции:

при

выполнении

измерений

собирать

экспериментальную

установку и вычислять значение искомой величины;
●

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

с

лабораторным оборудованием;
●

указывать принципы действия приборов и технических устройств:

весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
●

характеризовать принципы действия

изученных приборов и

технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники,
устройство

водопровода,

гидравлический

пресс,

манометр,

высотомер,

поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений
и необходимые физические законы, и закономерности;
●

приводить

примеры

/

находить

информацию

о

примерах

практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
●

осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в

соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и
путём сравнения различных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
●

использовать

научно­популярную

при

литературу

выполнении
физического

учебных
содержания,

заданий
справочные

материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования
30

текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
●

создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на

основе 2—3 источников информации физического содержания, в том числе
публично делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
●

при выполнении учебных проектов и исследований распределять

обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая
мнение окружающих.
9 класс
Предметные

результаты

на

базовом

уровне

должны

отражать

сформированность у обучающихся умений:
●

использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое

движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические
и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха;
температура,

внутренняя

электрический заряд,

энергия,

тепловой

электрическое

поле,

двигатель;

элементарный

проводники и диэлектрики,

постоянный электрический ток, магнитное поле;
●
тепловое

различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача,
равновесие,

конденсация,

смачивание,

плавление,

капиллярные

кристаллизация

явления,

(отвердевание),

испарение,
кипение,

теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение); электризация тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
●

распознавать

проявление

изученных
31

физических

явлений

в

окружающем мире, в том числе физические явления в при­ роде: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея,
снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов;
магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
●

описывать изученные

свойства

тел

и физические

явления,

используя физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность
воздуха,

электрический

заряд,

сила

тока,

электрическое

напряжение,

сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и
мощность

электрического

тока);

при

описании

правильно

трактовать

физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
●

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя основные положения молекулярно­кинетической теории строения
вещества, принцип суперпозиции по­ лей (на качественном уровне), закон
сохранения заряда, за­ кон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон
сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
●
контексте

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
ситуаций

практико­ориентированного

характера:

выявлять

причинно­следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с
опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений, физических законов
или закономерностей;
32

●

решать расчётные задачи в 2—3 действия, используя законы и

формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить
рас­ чёты и сравнивать полученное значение физической величины с
известными данными;
●

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы;
●

проводить опыты по наблюдению физических явлений или

физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха
от его объёма, температуры; скорости процесса остывания/нагревания при
излучении

от

цвета

излучающей/поглощающей

поверхности;

скорость

испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности;
электризация тел и взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов;
действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые
предположения,

собирать

установку

из

предложенного

оборудования;

описывать ход опыта и формулировать выводы;
●

выполнять

прямые

измерения

температуры,

относительной

влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с
учётом заданной абсолютной погрешности;
●

проводить исследование зависимости одной физической величины

от другой с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного
сопротивления вещества проводника; силы тока, идущего через проводник, от
напряжения на проводнике; исследование последовательного и параллельного
33

соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты
полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
●

проводить косвенные измерения физических величин (удельная

теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность
электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
●

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

с

лабораторным оборудованием;
●

характеризовать принципы действия

изученных приборов и

технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик
электрической

энергии,

электроосветительные

приборы,

нагревательные

электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о
●

свойствах

физических

явлений

и

необходимые

физические

закономерности;
●

распознавать простые технические устройства и измерительные

приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос,
психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат);
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов

электрических цепей;
●

приводить

примеры/находить

информацию

о

примерах

практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
●

осуществлять поиск информации физического содержания в сети
34

Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
●

использовать

научно­популярную

при

выполнении

литературу

физического

учебных
содержания,

заданий
справочные

материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
●

создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,

обобщая информацию из нескольких источников физического содержания, в
том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией;
●

при выполнении учебных проектов и исследований физических

процессов распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными
задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
10 класс
Предметные

результаты

на

базовом

уровне

должны

отражать

сформированность у обучающихся умений:
●

использовать понятия: система отсчёта, материальная точка,

траектория, относительность механического движения, деформация (упругая,
пластическая),

трение,

центростремительное

ускорение,

невесомость

и

перегрузки; центр тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого
тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и
ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа­,
бета­ и гамма ­ излучения, изотопы, ядерная энергетика;
●

различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
35

движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания),
резонанс,

волновое

распространение,

движение,

отражение

отражение

и преломление

звука,
света,

прямолинейное

полное

внутреннее

отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных
цветов,

дисперсия

света,

естественная

радиоактивность,

возникновение

линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
●

распознавать

проявление

изученных

физических

явлений

в

окружающем мире (в том числе физические явления в природе: приливы и
отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические
волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое
действие

видимого,

ультрафиолетового

и

рентгеновского

излучений;

естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
●

описывать изученные

свойства

тел

и физические

явления,

используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость,
сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес
тела, им­ пульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная

энергия

тела,

поднятого

над

поверхностью

земли,

потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
36

данную физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
●

характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,

используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон
сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы
сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
●
контексте

объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
ситуаций

практико­ориентированного

характера:

выявлять

причинно­следственные связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с
опорой на 2—3 изученных свойства физических явлений, физических законов
или закономерностей;
●

решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3

уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические величины:
на основе анализа условия задачи за­ писывать краткое условие, выявлять
недостающие или избы­ точные данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины;
●

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи

физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
●

проводить опыты по наблюдению физических явлений или

физических свойств тел, изучение второго закона Ньютона, закона сохранения
энергии; зависимость периода колебаний
●

пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины, и

независимость

от

амплитуды

малых

колебаний;

прямолинейное

распространение света, разложение белого света в спектр; изучение свойств
37

изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе;

наблюдение

сплошных

и

линейчатых

спектров

излучения):

самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования;
описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы;
●

проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя

среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей
линзы); обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора;
●

проводить исследование зависимостей физических величин с

использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний
математического маятника от длины нити; зависимости угла отражения света
от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
●

проводить косвенные измерения физических величин (средняя

скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний математического
и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный
фон): планировать измерения; собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учётом задан­ ной
погрешности измерений;
●

соблюдать

правила

техники

безопасности

при

работе

с

лабораторным оборудованием;
●

различать основные признаки изученных физических моде­ лей:

материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч,
тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
●

характеризовать принципы действия
38

изученных приборов и

технических устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр,
датчики положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ,
фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
●

использовать

схемы

и

схематичные

рисунки

изученных

технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов
при решении учебно­практических задач; оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
●

приводить

примеры/находить

информацию

о

примерах

практического использования физических знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
●

осуществлять поиск информации физического содержания в сети

Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути
определения достоверности полученной информации на основе имеющихся
знаний и дополнительных источников;
●

использовать

научно­популярную

при

литературу

выполнении
физического

учебных
содержания,

заданий
справочные

материалы, ресурсы сети «Интернет»; владеть приёмами конспектирования
текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
●

создавать собственные письменные и устные сообщения на основе

информации из нескольких источников физического содержания, публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при
этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого
раздела физики и сопровождать выступление презентацией с
особенностей аудитории сверстников.
Специальные результаты:

39

учётом

●

владение

зрительно-осязательным

способом

обследования

и

восприятия цветных или черно-белых (контрастных) рельефных изображений
(иллюстраций, схем, макетов, чертежных рисунков, графиков и т.п.).

40

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»
8 класс (68 ч.)
Тематический
блок, тема
Физика — наука
о природе. (2 ч.)

Физические
величины. (2 ч.)

Естественнонауч
ный метод
познания. (2 ч.)

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира (6 ч.)
Физика — наука о природе. Явления ● выявление различий между физическими и
природы.
Физические
явления:
химическими превращениями (МС — химия);
механические,
тепловые, ● распознавание и классификация физических
электрические, магнитные, световые,
явлений: механических, тепловых, электрических,
звуковые.
магнитных и световых;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и описание физических явлений
Физические величины. Измерение ● определение цены деления шкалы измерительного
физических величин. Физические
прибора, измерение линейных размеров тел и
приборы. Погрешность измерений.
промежутков времени с учётом погрешностей;
Международная система единиц.
● измерение объёма жидкости и твёрдого тела;
● измерение температуры при помощи жидкостного
термометра и датчика температуры;
● выполнение творческих заданий по поиску
способов измерения некоторых физических
характеристик, например: размеров малых
объектов (волос, проволока), удалённых объектов,
больших расстояний, малых промежутков
времени;
● обсуждение предлагаемых способов.
Как физика и другие естественные ● выдвижение гипотез, объясняющих простые
науки
изучают
природу.
явления, например: почему останавливается
Естественно­научный метод познания:
движущееся по горизонтальной поверхности тело;
наблюдение с помощью сохранных
почему в жаркую погоду в светлой одежде
анализаторов, постановка научного
прохладней, чем в тёмной;
вопроса,
выдвижение
гипотез, ● предложение способов проверки гипотез;
эксперимент по проверке гипотез, ● проведение исследования по проверке какой-либо
объяснение наблюдаемого явления.
гипотезы, например: дальность полёта шарика,
41

Электр.
ресурсы
Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Описание физических
помощью моделей.

Строение
вещества. (1 ч.)

Движение
и
взаимодействие
частиц
вещества. (2 ч.)
Агрегатные
состояния
вещества. (2 ч.)

явлений

с

пущенного горизонтально, тем больше, чем
больше высота пуска;
● построение простейших моделей физических
явлений (в виде рисунков, аппликаций,
рельефных рисунков или схем), например падение
предмета; прямолинейное распространение света.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)
Атомы и молекулы, их размеры. ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
Опыты, доказывающие дискретное
и интерпретация опытов, свидетельствующих об
строение вещества.
атомно­молекулярном строении вещества: опыты
с растворением различных веществ в воде;
● оценка размеров атомов и молекул с
использованием фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе (АСМ), или
моделей;
● определение размеров малых тел.
Движение частиц вещества. Связь ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
скорости
движения
частиц
с
и объяснение броуновского движения и явления
температурой. Броуновское движение.
диффузии;
Диффузия. Взаимодействие частиц ● проведение и объяснение опытов по наблюдению
вещества: притяжение и отталкивание.
теплового расширения газов;
● проведение и объяснение опытов по обнаружению
сил молекулярного притяжения и отталкивания.
Агрегатные
состояния
вещества: ● описание (с использованием простых моделей)
строение газов, жидкостей и твёрдых
основных различий в строении газов, жидкостей и
(кристаллических) тел. Взаимосвязь
твёрдых тел;
между свойствами веществ в разных ● объяснение малой сжимаемости жидкостей и
агрегатных
состояниях
и
их
твёрдых тел, большой сжимаемости газов;
атомно­молекулярным
строением. ● объяснение сохранения формы твёрдых тел и
Особенности агрегатных состояний
текучести жидкости;
воды.
● проведение опытов, доказывающих, что в твёрдом
состоянии воды частицы находятся в среднем
дальше друг от друга (плотность меньше), чем в
жидком;
42

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

● установление взаимосвязи между особенностями
агрегатных состояний воды и существованием
водных организмов (МС — биология, география).
Механическое
движение. (3 ч.)

Инерция,
масса,
плотность. (4
ч.)

Сила. Виды сил.
(14 ч.)

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел (21 ч.)
Механическое движение. Равномерное ● исследование
равномерного
движения
и Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194
и неравномерное движение. Скорость.
определение его признаков;
Средняя скорость при неравномерном ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
движении. Расчёт пути и времени
неравномерного движения и определение его
движения.
отличий от равномерного движения;
● решение задач на определение пути, скорости и
времени равномерного движения;
● анализ графиков зависимости пути и скорости от
времени.
Явление инерции. Закон инерции. ● объяснение
и
прогнозирование
явлений,
Взаимодействие тел как причина
обусловленных
инерцией,
например:
что
изменения скорости движения тел.
происходит при торможении или резком маневре
Масса как мера инертности тела.
автомобиля, почему невозможно мгновенно
Плотность вещества. Связь плотности
прекратить движение на велосипеде или самокате
с количеством молекул в единице
и т д;
объёма вещества.
● проведение и анализ опытов, демонстрирующих
изменение скорости движения тела в результате
Библиотека ЦОК
действия на него других тел;
https://m.edsoo.ru/7f416194
● решение задач на определение массы тела, его
объёма и плотности;
● проведение и анализ опытов, демонстрирующих
зависимость изменения скорости тела от его
массы при взаимодействии тел;
● измерение массы тела различными способами;
● определение плотности тела в результате
измерения его массы и объёма.
Сила
как
характеристика ● изучение взаимодействия как причины изменения
Библиотека ЦОК
взаимодействия тел. Сила упругости и
скорости тела или его деформации;
https://m.edsoo.ru/7f416194
закон Гука. Измерение силы с ● описание реальных ситуаций взаимодействия тел
43

помощью
динамометра.
Явление
с помощью моделей, в которых вводится понятие
тяготения и сила тяжести. Сила
и изображение силы;
тяжести на других планетах. Вес тела. ● изучение силы упругости;
Невесомость.
Сложение
сил, ● исследование зависимости силы упругости от
направленных по одной прямой.
удлинения резинового шнура или пружины (с
Равнодействующая сил Сила трения.
построением графика);
Трение скольжения и трение покоя. ● анализ практических ситуаций, в которых
Трение в природе и технике.
проявляется действие силы упругости (упругость
мяча, кроссовок, веток дерева и др.);
● анализ ситуаций, связанных с явлением тяготения.
Объяснение орбитального движения планет с
использованием явления тяготения и закона
инерции (МС — астрономия);
● измерение веса тела с помощью динамометра;
● обоснование этого способа измерения;
● анализ и моделирование явления невесомости;
● экспериментальное получение правила сложения
сил, направленных вдоль одной прямо;
● определение величины равнодействующей сил;
● изучение силы трения скольжения и силы трения
покоя;
● исследование зависимости силы трения от веса
тела и свойств трущихся поверхностей;
● анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы трения, используются
способы её уменьшения или увеличения (катание
на лыжах, коньках, торможение автомобиля,
использование подшипников, плавание водных
животных и др.) (МС — биология);
● решение задач с использованием формул для
расчёта силы тяжести, силы упругости, силы
трения
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 ч.)

44

Давление.
Передача
давления
твёрдыми
телами,
жидкостями и
газами. (3 ч.)

Давление
жидкости. (5 ч.)

Атмосферное
давление. (6 ч.)

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления. Давление газа
Зависимость давления газа от объёма и
температуры.
Передача
давления
твёрдыми телами, жидкостями и
газами.
Закон
Паскаля.
Пневматические машины.

Зависимость давления жидкости
от
глубины
погружения.
Гидростатический
парадокс.
Сообщающиеся
сосуды.
Гидравлические механизмы.

Атмосфера Земли и атмосферное
давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт
Торричелли Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного

● анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, в которых проявляется сила давления;
● обоснование способов уменьшения и увеличения
давления;
● изучение зависимости давления газа от объёма и
температуры;
● изучение особенностей передачи давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами;
● обоснование результатов опытов особенностями
строения вещества в твёрдом, жидком и
газообразном состояниях;
● экспериментальное
доказательство
закона
Паскаля;
● решение задач на расчёт давления твёрдого тела.
● исследование зависимости давления жидкости от
глубины погружения и плотности жидкости;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
с помощью сохранных анализаторов и объяснение
гидростатического парадокса на основе закона
Паскаля;
● изучение сообщающихся сосудов;
● решение задач на расчёт давления жидкости;
● объяснение принципа действия гидравлического
пресса;
● анализ и объяснение практических ситуаций,
демонстрирующих
проявление
давления
жидкости и закона Паскаля, например процессов в
организме при глубоководном нырянии (МС —
биология)
● экспериментальное обнаружение атмосферного
давления Анализ и объяснение опытов и
практических ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления;
● объяснение существования атмосферы на Земле и
45

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Действие
жидкости и газа
на погружённое в
них тело. (7 ч.)

Работа и
мощность. (3 ч.)

Простые
механизмы. (5 ч.)

давления от высоты над уровнем моря.
некоторых планетах или её отсутствия на других
Приборы для измерения атмосферного
планетах и Луне (МС — география, астрономия);
давления.
● объяснение изменения плотности атмосферы с
высотой и зависимости атмосферного давления от
высоты;
● решение задач на расчёт атмосферного давления;
● изучение устройства барометра­анероида.
Действие жидкости и газа на ● экспериментальное
обнаружение
действия
погружённое
в
них
тело.
жидкости и газа на погружённое в них тело;
Выталкивающая (архимедова) сила. ● определение выталкивающей силы, действующей
Закон Архимеда Плавание тел.
на тело, погружённое в жидкость;
Воздухоплавание.
● проведение
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих зависимость выталкивающей
силы, действующей на тело в жидкости, от объёма
погружённой в жидкость части тела и от
плотности жидкости;
● исследование зависимости веса тела в воде от
объёма погружённой в жидкость части тела;
● решение задач на применение закона Архимеда и
условия плавания тел;
● конструирование ареометра или конструирование
лодки и определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия (12 ч.)
Механическая работа. Мощность.
● экспериментальное определение механической
работы силы тяжести при падении тела и силы
трения при равномерном перемещении тела по
горизонтальной поверхности;
● расчёт мощности, развиваемой при подъёме по
лестнице;
● решение задач на расчёт механической работы и
мощности.
Простые механизмы: рычаг, блок, ● определение выигрыша в силе простых
наклонная
плоскость.
Правило
механизмов на примере рычага, подвижного и
равновесия.
неподвижного блоков, наклонной плоскости;
46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Рычага.
Применение
правила
равновесия рычага к блоку «Золотое
правило» механики. КПД простых
механизмов. Простые механизмы в
быту и технике. Рычаги в теле
человека.

Механическая
энергия. (4 ч.)

Кинетическая
и
потенциальная
энергия. Превращение одного вида
механической энергии в другой. Закон
сохранения и изменения энергии в
механике.

● исследование условия равновесия рычага;
● обнаружение свойств простых механизмов в
различных инструментах и приспособлениях,
используемых в быту и технике, а также в живых
организмах (МС — биология);
● экспериментальное доказательство равенства
работ при применении простых механизмов;
● определение КПД наклонной плоскости;
● решение задач на применение правила равновесия
рычага и на расчёт КПД
● экспериментальное
определение
изменения
кинетической и потенциальной энергии тела при
его скатывании по наклонной плоскости;
● формулирование на основе исследования закона
сохранения механической энергии;
● обсуждение
границ
применимости
закона
сохранения энергии;
● решение задач с использованием закона
сохранения энергии

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Резервное время. (3 ч.)

9 класс (68 ч.)
Тематический
блок, темы

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Раздел 6. Тепловые явления (32 ч.)

Строение
и Строение
вещества.
Опыты, ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
свойства
доказывающие
атомное
строение
с
помощью
сохранных
анализаторов
и
вещества. (7 ч.) вещества. Тепловое движение атомов и
интерпретация опытов, свидетельствующих об
молекул.
Броуновское
движение.
атомно­молекулярном строении вещества: опыты
Диффузия в газах, жидкостях и твердых
с растворением различных веществ в воде;
телах. Взаимодействие частиц вещества. ● решение задач по оцениванию количества атомов
Агрегатные состояния вещества. Модели
или молекул в единице объёма вещества;
строения твердых тел, жидкостей и газов. ● оценка убедительности этих обоснований;
47

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Тепловые
процессы. (23
ч.)

Объяснение свойств газов, жидкостей и ● объяснение броуновского движения, явления
твердых тел на основе молекулярнодиффузии;
кинетических представлений.
● объяснение основных различий в строении газов,
жидкостей и твёрдых тел;
● проведение опытов по выращиванию кристаллов
поваренной соли или сахара;
● проведение
и
объяснение
опытов,
демонстрирующих капиллярные явления и
явление смачивания;
● объяснение роли капиллярных явлений для
поступления воды в организм растений (МС —
биология);
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
с помощью сохранных анализаторов, проведение
и объяснение опытов по наблюдению теплового
расширения газов, жидкостей и твёрдых тел;
● объяснение сохранения объёма твёрдых тел,
текучести жидкости (в том числе, разницы в
текучести для разных жидкостей), давления газа;
● проведение
опытов,
демонстрирующих
зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения;
● анализ практических ситуаций, связанных со
свойствами газов, жидкостей и твёрдых тел.
Температура. Связь температуры со ● обоснование правил измерения температуры;
скоростью теплового движения частиц. ● сравнение различных способов измерения и шкал
Внутренняя
энергия.
Способы
температуры;
изменения
внутренней
энергии: ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
теплопередача и совершение работы.
с помощью сохранных анализаторов и объяснение
Виды
теплопередачи:
опытов, демонстрирующих изменение внутренней
теплопроводность,
конвекция,
энергии тела в результате теплопередачи и работы
излучение.
Количество
теплоты.
внешних сил;
Удельная
теплоёмкость
вещества. ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
Теплообмен и тепловое равновесие.
с помощью сохранных анализаторов и объяснение
48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Уравнение
теплового
баланса.
Плавление
и
отвердевание
кристаллических веществ. Удельная
теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение Кипение.
Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления. Влажность
воздуха. Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания. Принципы работы
тепловых двигателей. КПД теплового
двигателя. Тепловые двигатели и
защита окружающей среды. Закон
сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах.

●
●
●
●
●
●

●
●

●
●
●

опытов, обсуждение практических ситуаций,
демонстрирующих
различные
виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекцию,
излучение;
исследование
явления
теплообмена
при
смешивании холодной и горячей воды;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
установления теплового равновесия между
горячей и холодной водой;
определение (измерение) количества теплоты,
полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром;
определение (измерение) удельной теплоёмкости
вещества;
решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты и теплоёмкости при
теплообмене;
анализ ситуаций практического использования
тепловых свойств веществ и материалов,
например,
в
целях
энергосбережения:
теплоизоляция,
энергосберегающие
крыши,
термоаккумуляторы и т д;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
явлений испарения и конденсации;
исследование процесса испарения различных
жидкостей. Объяснение явлений испарения и
конденсации на основе атомно­молекулярного
учения;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение процесса кипения, в том числе
зависимости температуры кипения от давления;
определение
(измерение)
относительной
влажности воздуха;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
49

Электрические
заряды.
Заряженные
тела
и
их
взаимодействие
. (7 ч.)

процесса плавления кристаллического вещества,
например, льда;
● сравнение процессов плавления кристаллических
тел и размягчения при нагревании аморфных тел;
● определение (измерение) удельной теплоты
плавления льда
● объяснение явлений плавления и кристаллизации
на основе атомно­молекулярного учения;
● решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты в процессах теплопередачи
при плавлении и кристаллизации, испарении и
конденсации;
● анализ ситуаций практического применения
явлений плавления и кристаллизации, например,
получение сверхчистых материалов, солевая
грелка и др.;
● анализ работы и объяснение принципа действия
теплового двигателя;
● вычисление количества теплоты, выделяющегося
при сгорании различных видов топлива, и КПД
двигателя;
● обсуждение
экологических
последствий
использования двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций (МС —
экология, химия).
Раздел 7. Электрические и магнитные явления (35 ч.)
Электризация
тел.
Два
рода ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
электрических
зарядов.
и проведение опытов по электризации тел при
Взаимодействие заряженных тел. Закон
соприкосновении и индукцией;
Кулона. Электрическое поле. Принцип ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
суперпозиции электрических полей.
и объяснение взаимодействия одноименно и
Носители
электрических
зарядов.
разноименно заряженных тел;
Элементарный электрический заряд. ● объяснение принципа действия электроскопа;
Строение атома.
Проводники
и ● объяснение
явлений
электризации
при
50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

диэлектрики.
Закон
электрического заряда.

сохранения
●
●
●
●

Электрический
ток. (22 ч.)

Электрический
ток.
Условия
существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия
электрического
тока
(тепловое,
химическое,
магнитное).
Электрический ток в жидкостях и
газах. Электрическая цепь. Сила тока.
Электрическое
напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического
тока.
Закон
Джоуля–Ленца.
Электропроводка
и
потребители
электрической
энергии
в
быту.
Короткое замыкание.

●

●
●
●
●

●
●
●
●

соприкосновении
тел
и
индукцией
с
использованием
знаний
о
носителях
электрических зарядов в веществе;
распознавание
и
объяснение
явлений
электризации в повседневной жизни;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение опытов, иллюстрирующих закон
сохранения электрического заряда;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
опытов по моделированию силовых линий
электрического поля;
исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики.
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
различных видов действия электрического тока и
обнаружение этих видов действия в повседневной
жизни;
сборка и испытание электрической цепи
постоянного тока;
измерение силы тока амперметром;
измерение
электрического
напряжения
вольтметром;
проведение
и
объяснение
опытов,
демонстрирующих зависимость электрического
сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала;
исследование
зависимости
силы
тока,
протекающего через резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на резисторе;
проверка правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух резисторов;
проверка правила для силы тока при
параллельном соединении резисторов;
анализ
ситуаций
последовательного
и
51

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

●

●
●
●
●
●
●
●
●
●
Магнитные
явления. (6 ч.)

Постоянные магниты. Взаимодействие
постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение
для жизни на Земле. Опыт Эрстеда.
Магнитное поле электрического тока.
Применение
электромагнитов
в
технике. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель
постоянного
тока.
Использование
электродвигателей
в
технических
устройствах и на транспорте.

●
●
●
●
●
●

параллельного
соединения проводников
в
домашних электрических сетях;
решение задач с использованием закона Ома и
формул расчёта электрического сопротивления
при
последовательном
и
параллельном
соединении проводников;
определение
работы
электрического
тока,
протекающего через резистор;
определение мощности электрического тока,
выделяемой на резисторе;
исследование зависимости силы тока через
лампочку от напряжения на ней;
определение КПД нагревателя;
исследование преобразования энергии при
подъёме груза электродвигателем;
объяснение устройства и принципа действия
домашних электронагревательных приборов;
объяснение причин короткого замыкания и
принципа действия плавких предохранителей;
решение задач с использованием закона ДжоуляЛенца;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
возникновения электрического тока в жидкости.
исследование
магнитного
взаимодействия
постоянных магнитов;
изучение магнитного поля постоянных магнитов
при их объединении и разделении;
проведение опытов по визуализации поля
постоянных магнитов;
изучение явления намагничивания вещества;
исследование действия электрического тока на
магнитную стрелку;
проведение
опытов,
демонстрирующих
зависимость силы взаимодействия катушки с
52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

●
●
●
●
●

током и магнита от силы и направления тока в
катушке;
анализ ситуаций практического применения
электромагнитов
(в
бытовых технических
устройствах, промышленности, медицине);
изучение действия магнитного поля на проводник
с током;
изучение действия электродвигателя;
измерение КПД электродвигательной установки;
распознавание и анализ различных применений
электродвигателей
(транспорт,
бытовые
устройства и др.).

Резервное время (3 ч.)

10 класс (102 ч.)
Тематический
блок, тема
Механическое
движение и
способы его
описания. (10 ч.)

Основные виды деятельности
обучающихся
Раздел 8. Механические явления (40 ч.)

Основное содержание

Механическое
движение.
Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность
механического
движения.
Равномерное
прямолинейное
движение.
Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравно­ мерном
движении.
Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение. Свободное падение. Опыты
Галилея. Равномерное движение по
окружности.
Период
и
частота
обращения. Линейная и угловая

● анализ и обсуждение различных примеров
механического движения;
● обсуждение границ применимости модели
«материальная точка»;
● описание механического движения различными
способами (уравнение, таблица, график);
● анализ жизненных ситуаций, в которых
проявляется относительность
механического
движения;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
механического движения тела относительно
разных тел отсчёта;
● сравнение путей и траекторий движения одного и
того же тела относительно разных тел отсчёта;
53

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

скорости.
ускорение.

Центростремительное

● анализ текста Галилея об относительности
движения; выполнение заданий по тексту
(смысловое чтение);
● определение средней скорости скольжения бруска
или движения шарика по наклонной плоскости;
● анализ и обсуждение способов приближённого
определения мгновенной скорости;
● определение скорости равномерного движения
(шарика в жидкости, модели электрического
автомобиля и т. п.);
● определение пути, пройденного за данный
промежуток времени, и скорости тела по графику
зависимости пути равномерного движения от
времени;
● обсуждение возможных принципов действия
приборов, измеряющих скорость (спидометров);
● вычисление
пути
и
скорости
при
равноускоренном прямолинейном движении тела;
● определение пройденного пути и ускорения
движения тела по графику зависимости скорости
равноускоренного прямолинейного движения тела
от времени;
● определение ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости;
● измерение периода и частоты обращения тела по
окружности;
● определение скорости равномерного движения
тела по окружности;
● решение задач на определение кинематических
характеристик
механического
движения
различных видов;
● распознавание
и
приближённое
описание
различных видов механического движения в
природе и технике (на примерах свободно
54

Взаимодействие
тел. (20 ч.)

Первый закон Ньютона. Второй закон
Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил. Сила
упругости. Закон Гука. Сила трения:
сила трения скольжения, сила трения
покоя, другие виды трения. Сила
тяжести и закон всемирного тяготения.
Ускорение
свободного
падения.
Движение планет вокруг Солнца.
Первая
космическая
скорость.
Невесомость и перегрузки. Равновесие
материальной
точки.
Абсолютно
твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести.

●

●

●
●

●
●

●
●
●
●
●
●

падающих тел, движения животных, небесных
тел, транспортных средств и др.).
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и обсуждение опытов с движением тела при
уменьшении
влияния
других
тел,
препятствующих движению;
анализ текста Галилея с описанием мысленного
эксперимента, обосновывающего закон инерции;
выполнение заданий по тексту (смысловое
чтение);
обсуждение возможности выполнения закона
инерции в различных системах отсчёта;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и
обсуждение
механических
явлений,
происходящих в системе отсчёта «Тележка» при
её равномерном и ускоренном движении
относительно кабинета физики;
действия с векторами сил: выполнение заданий по
сложению и вычитанию векторов;
наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и/или проведение опытов, демонстрирующих
зависимость ускорения тела от приложенной к
нему силы и массы тела;
анализ и объяснение явлений с использованием
второго закона Ньютона;
решение задач с использованием второго закона
Ньютона и правила сложения сил;
определение жёсткости пружины;
анализ ситуаций, в которых наблюдаются упругие
деформации, и их объяснение с использованием
закона Гук;
решение задач с использованием закона Гука;
исследование
зависимости
силы
трения
скольжения от силы нормального давления.
55

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Обсуждение результатов исследования;
● определение коэффициента трения скольжения;
Законы
Импульс тела. Изменение импульса.
сохранения (10ч.) Импульс силы. Закон сохранения
импульса.
Реактивное
движение.
Механическая работа и мощность.
Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь
энергии
и
работы.
Потенциальная энергия тела, поднятого
над
поверхностью
земли.
Потенциальная
энергия
сжатой
пружины.
Кинетическая
энергия.
Теорема о кинетической энергии. Закон
сохранения механической энергии.

● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих
передачу импульса при взаимодействии тел, закон
сохранения импульса при абсолютно упругом и
неупругом взаимодействии тел;
● анализ ситуаций в окружающей жизни с
использованием закона сохранения импульса;
● распознавание явления реактивного движения в
природе и технике (МС — биология);
● применение закона сохранения импульса для
расчёта результатов взаимодействия тел (на
примерах неупругого взаимодействия, упругого
центрального взаимодействия двух одинаковых
тел, одно из которых неподвижно);
● решение задач с использованием закона
сохранения импульса;
● определение работы силы упругости при подъёме
груза с использованием неподвижного и
подвижного блоков;
● измерение мощности;
● измерение потенциальной
энергии упруго
деформированной пружины;
● измерение кинетической энергии тела по длине
тормозного пути;
● экспериментальное
сравнение
изменения
потенциальной и кинетической энергий тела при
движении по наклонной плоскости;
● экспериментальная проверка закона сохранения
механической энергии при свободном падении;
● применение закона сохранения механической
энергии
для
расчёта
потенциальной
и
56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

кинетической энергий тела;
● решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны (15 ч.)
Механические
Колебательное движение. Основные ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
колебания. (7 ч.) характеристики колебаний: период,
колебаний под действием сил тяжести и
частота, амплитуда. Математический и
упругости и обнаружение подобных колебаний в
пружинный маятники. Превращение
окружающем мире;
энергии при колебательном движении. ● анализ колебаний груза на нити и на пружине;
Затухающие колебания. Вынужденные ● определение частоты колебаний математического
колебания. Резонанс.
и пружинного маятников;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение явления резонанса;
● исследование зависимости периода колебаний
подвешенного к нити груза от длины нити;
● проверка независимости периода колебаний груза,
подвешенного к ленте, от массы груза;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих
зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины;
● применение математического и пружинного
маятников;
● в качестве моделей для описания колебаний в
окружающем мире;
● решение задач, связанных с вычислением или
оценкой частоты (периода) колебаний.
Механические
Свойства механических волн. Длина ● обнаружение и анализ волновых явлений в
волны. Звук (8 ч.) волны Механические волны в твёрдом
окружающем мире;
теле, сейсмические волны. Звук. ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
Громкость звука и высота тона.
распространения продольных и поперечных волн
Отражение
звука.
Инфразвук
и
(на модели) и обнаружение аналогичных видов
ультразвук.
волн в природе (звук, водяные волны);
● вычисление
длины
волны
и
скорости
57

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Электромагнитн
ое
поле
и
электромагнитн
ые волны. (6 ч.)

Электромагнитн
ая индукция. (4
ч.)

распространения звуковых волн;
● экспериментальное определение границ частоты
слышимых звуковых колебаний;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
зависимости высоты звука от частоты (в том
числе
с
использованием
музыкальных
инструментов)
Наблюдение
с
помощью
сохранных анализаторов и объяснение явления
акустического резонанса;
● анализ оригинального текста, посвящённого
использованию звука (или ультразвука) в технике
(эхолокация, ультразвук в медицине и др.);
выполнение заданий по тексту (смысловое
чтение).
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны (10 ч.)
Электромагнитное
поле. ● построение
рассуждений,
обосновывающих
Электромагнитные волны. Свойства
взаимосвязь электрического и магнитного полей;
электромагнитных
волн.
Шкала ● экспериментальное
изучение
свойств
электромагнитных
волн.
электромагнитных волн (в том числе с помощью
Использование электромагнитных волн
мобильного телефона);
для сотовой связи. Электромагнитная ● анализ рентгеновских снимков человеческого
природа
света.
Скорость
света.
организма;
Волновые свойства света.
● анализ текстов, описывающих проявления
электромагнитного излучения в природе: живые
организмы, излучения небесных тел (смысловое
чтение);
● распознавание и анализ различных применений
электромагнитных волн в технике;
● решение задач с использованием формул для
скорости электромагнитных волн, длины волны и
частоты света.
Опыты
Фарадея.
Явление ● опыты
по
исследованию
явления
электромагнитной индукции. Правило
электромагнитной
индукции:
исследование
Ленца. Электрогенератор. Способы
изменений
значения
и
направления
58

Библиотека

ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4
a6

получения электрической энергии.
Электростанции на возобновляемых
источниках энергии.
Законы
распространения
света. (6 ч.)

индукционного тока.

Раздел 11. Световые явления (15 ч.)
Источники света. Лучевая модель света ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
Прямолинейное распространение света.
опытов,
демонстрирующих
явление
Затмения Солнца и Луны. Отражение
прямолинейного
распространения
света
света.
Плоское
зеркало.
Закон
(возникновение тени и полутени), и их
отражения света. Преломление света.
интерпретация
с
использованием
понятия
Закон преломления света. Полное
светового луча;
внутреннее
отражение
света. ● объяснение и моделирование солнечного и
Использование внутреннего отражения
лунного затмений;
в оптических световодах.
● исследование зависимости угла отражения
светового луча от угла падения;
● изучение свойств изображения в плоском зеркале
с использованием схематических рисунков в том
числе рельефных;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение опытов по получению изображений
в вогнутом и выпуклом зеркалах;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение опытов по преломлению света на
границе различных сред, в том числе опытов с
полным внутренним отражением;
● исследование зависимости угла преломления от
угла падения светового луча на границе «воздух—
стекло»;
● распознавание явлений отражения и преломления
света в повседневной жизни;
● анализ и объяснение явления оптического
миража;
● решение задач с использованием законов
отражения и преломления света.
59

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Линзы
и
оптические
приборы. (6 ч.)

Линза, ход лучей в линзе Оптическая ● получение изображений с помощью собирающей
система.
Оптические
приборы:
и рассеивающей линз (применение правил
фотоаппарат, микроскоп и телескоп.
построения изображений с помощью линз на
Глаз
как
оптическая
система.
готовых чертежах);
Близорукость и дальнозоркость.
● определение фокусного расстояния и оптической
силы собирающей линзы;
● анализ устройства и принципа действия
некоторых оптических приборов: фотоаппарата,
микроскопа, телескопа (МС — биология,
астрономия);
● анализ явлений близорукости и дальнозоркости,
принципа действия очков (МС — биология).
Разложение
Разложение белого света в спектр. ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
белого света в Опыты
Ньютона.
Сложение
разложения белого света в спектр;
спектр (3 ч.)
спектральных цветов. Дисперсия света. ● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
и объяснение опытов по получению белого света
при сложении света разных цветов;
● проведение и объяснение опытов по восприятию
цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры (цветные очки).
Раздел 12. Квантовые явления (17 ч.)
Испускание
и Опыты. Резерфорда и планетарная ● обсуждение цели опытов Резерфорда по
поглощение света модель атома. Модель атома Бора.
исследованию атомов, выдвижение гипотез о
атомом. (4 ч.)
Испускание и поглощение света
возможных результатах опытов в зависимости от
атомом. Кванты Линейчатые спектры.
предполагаемого
строения
атомов,
формулирование выводов из результатов опытов
Обсуждение противоречий планетарной модели
атома и оснований для гипотезы Бора о
стационарных орбитах электронов;
● наблюдение с помощью сохранных анализаторов
сплошных и линейчатых спектров излучения
различных веществ;
● объяснение линейчатых спектров излучения.

60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Строение
атомного ядра.
(6 ч.)

Радиоактивность Альфа­, бета- и ● обсуждение возможных гипотез о моделях
гамма­ излучения. Строение атомного
строения ядра. Определение состава ядер по
ядра. Нуклонная модель атомного ядра.
заданным массовым и зарядовым числам и по
Изотопы. Радиоактивные превращения.
положению в периодической системе элементов
Период
полураспада.
Действия
(МС — химия);
радиоактивных излучений на живые ● анализ изменения состава ядра и его положения в
организмы.
периодической системе при a­радиоактивности
(МС — химия);
Библиотека ЦОК
● исследование треков a­частиц по готовым
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
фотографиям или моделям;
● обнаружение и измерение радиационного фона с
помощью дозиметра, оценка его интенсивности;
● анализ биологических изменений, происходящих
под действием радиоактивных излучений (МС —
биология);
● использование радиоактивных излучений в
медицине (МС — биология).
Ядерные
Ядерные реакции. Законы сохранения ● решение задач с использованием законов
реакции. (7 ч.)
зарядового и массового чисел. Энергия
сохранения массовых и зарядовых чисел на
связи атомных ядер. Связь массы и
определение результатов ядерных реакций; анализ
энергии. Реакции синтеза и деления
возможности или невозможности ядерной
ядер. Источники энергии Солнца и
реакции;
звёзд. Ядерная энергетика.
● оценка энергии связи ядер с использованием Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
формулы Эйнштейна;
● обсуждение
перспектив
использования
управляемого термоядерного синтеза;
● обсуждение преимуществ и экологических
проблем, связанных с ядерной энергетикой (МС
— экология).
Повторительно-обобщающий модуль (5 ч.)
Систематизация Обобщение содержания каждого из ● выполнение учебных заданий, требующих Библиотека
ЦОК
и
обобщение основных разделов курса физики:
демонстрации
компетентностей, https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
предметного
механические,
тепловые,
характеризующих
естественнонаучную
содержания
и электромагнитные, квантовые явления.
грамотность: применения полученных знаний для
61

опыта
деятельности,
приобретённого
при
изучении
всего
курса
физики

Научный метод познания и его
реализация
в
физических
исследованиях. Связь физики и
современных технологий в области
передачи информации, энергетике,
транспорте.

научного объяснения физических явлений в
окружающей природе и повседневной жизни, а
также выявления физических основ ряда
современных технологий; применения освоенных
экспериментальных умений для исследования
физических явлений, в том числе для проверки
гипотез и выявления закономерностей;
● решение расчётных задач, в том числе
предполагающих
использование
физической
модели и основанных на содержании различных
разделов курса физики;
● выполнение
и
защита
групповых
или
индивидуальных
проектов,
связанных
с
содержанием курса физики.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА УРОВНЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ФИЗИКА»
В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
оценка учебных достижений по физике, как и по другим учебным предметам, реализует системнодеятельностный,
уровневый и комплексный подходы. Планируемые результаты по физике можно объединить в несколько групп: 1)
освоение понятийного аппарата (использование понятий, распознавание явлений, описание явлений при помощи
физических величин, использование законов для характеристики процессов, работа с моделями); 2) формирование
методологических умений (освоение методов научного познания, проведение опытов по наблюдению физических
явлений, проведение прямых и косвенных измерений, исследований зависимостей физических величин, соблюдение
62

правил безопасного труда при работе с лабораторным оборудованием); 3) решение качественных и расчетных задач
(объяснение явлений и процессов, применение теоретического материала для решения задач); 4) понимание
прикладного значения полученных знаний (умения приводить примеры практического использования физических
знаний в повседневной жизни, характеризовать принципы действия изученных приборов, технических устройств и
технологических процессов, распознавать физические явления в окружающей жизни); 5) умение работать с
информацией физического содержания (критически анализировать информацию, получаемую из разных источников,
формулировать и аргументировать собственную позицию). Учителю на основании предложенного в ФРП перечня
предметных результатов необходимо сформировать тематические планируемые результаты для каждой темы и внутри
каждого результата составить перечень умений, формирование которых в совокупности обеспечивает достижение
планируемого результата и служит основой для подбора заданий оценочных процедур.
Виды внутришкольного оценивания
На всех уровнях общего образования выделяют две большие группы оценивания: внутреннее (внутришкольное)
оценивание и внешнее оценивание (государственная итоговая аттестация, всероссийские проверочные работы,
мониторинговые исследования федерального, регионального уровней). Внутришкольное оценивание предназначается
для организации процесса обучения в классе по учебным предметам и регулируется локальными актами
образовательной организации. К видам внутришкольного оценивания предметных результатов освоения
образовательных программ относятся: – стартовая диагностика, направленная на оценку общей готовности
обучающегося к обучению на данном уровне образования; – текущее оценивание, отражающее индивидуальное
продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета; – тематическое оценивание, направленное на
выявление и оценку достижения образовательных результатов, связанных с изучением отдельных тем
63

образовательной программы; – промежуточное оценивание по итогам изучения крупных блоков образовательной
программы, включающей несколько тем, или по формированию комплексного блока учебных действий; – итоговое
оценивание результатов освоения образовательной программы за учебный год. Одна из существенных задач текущего
и тематического контроля – подготовка обучающихся к промежуточной и итоговой оценке (за четверть, полугодие, в
конце учебного года). В данных рекомендациях речь идет о текущем оценивании.
Текущее оценивание
Текущая оценка включает периодические процедуры оценки индивидуального продвижения обучающегося в
освоении программы учебного предмета «Физика». Результаты текущей оценки являются основой 20 для
индивидуализации учебного процесса. Текущая оценка может быть формирующей, поддерживающей и
направляющей усилия обучающегося, включающей его в самостоятельную оценочную деятельность, и
диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в
обучении. Текущее оценивание может проводиться на каждом уроке и выявлять достижения отдельных обучающихся
в процессе изучения учебного материала. В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы на уроках, кратковременные самостоятельные работы, домашние работы,
индивидуальные и групповые проектные и исследовательские работы, само- и взаимооценка, рефлексия, оценочные
листы и другие) с учетом особенностей учебного предмета «Физика» и методики преподавания, реализуемой
учителем. Для установления уровня освоения обучающимися каждой темы курса проводится тематическая
диагностика (оценка). Диагностика – способ получения измеряемых показателей обучения, обеспечивающих
объективное и всестороннее изучение условий и результатов учебного процесса, способ прояснения всех изменений,
которые происходят в познавательном процессе. Оценивание устного опроса В ФРП по учебному предмету «Физика»
64

перечислены все предметные результаты, которые должны быть освоены и которые выносятся на тематический и
итоговый контроль, в том числе и на государственную итоговую аттестацию. Использование научных понятий,
изученных физических величин и законов оценивается в процессе описания и характеристики свойств тел и
физических явлений. В рамках текущей проверки целесообразно для всех вновь вводимых формул и законов
обращать внимание на: – понимание физического смысла используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин; – понимание словесной формулировки закона, сути закономерности, выраженной формулой; 21
– знание математического выражения закона, формул, связывающих данную физическую величину с другими
величинами; – умение строить графики изученных зависимостей физических величин. В рамках устного опроса в
практике учителя физики широко применяются «карточки» физической величины, физического закона, физического
прибора или устройства и т.д., которые являются для обучающегося своего рода инструкцией (планом) для
построения полного ответа.
Примеры критериев оценивания устных опросов
Критерием оценки и перевода в отметку устного ответа может служить наличие и правильность этих элементов,
обозначенных в плане. Отметка «5» выставляется за верное представление всех элементов, входящих в план ответа.
Отметка «4» выставляется, соответственно, при наличии неточности в одном из элементов ответа или при отсутствии
одного из элементов. Примеры критериев оценивания устных опросов Задание Критерии для оценивания полноты
ответа Описать по плану физическую величину 1)Какое свойство тел или явлений характеризует данная величина?
2)Определение физической величины. 3)Формула связи данной величины (графики зависимостей). 4)Единицы
величины в международной системе единиц. 5)Прибор/способы измерения величины Описать по плану физический
закон 1)Словесная формулировка закона. 2)Математическое выражение закона. 3)Название и единицы измерения всех
65

величин, входящих в закон. 4)Опыты, подтверждающие справедливость закона. 5)Примеры применения закона на
практике. 6)Условия (границы) применимости закона Описать по плану физический (исторический) опыт 1)Цель
опыта. 2)Схема опыта. 3)Условия, при которых осуществляется опыт. 4)Ход опыта. 5)Результат опыта (его
интерпретация) Описать по плану физический прибор/ устройство 1)Назначение устройства. 2)Схема устройства.
3)Принцип действия устройства. 4)Правила пользования устройством и его применение 22 Нижняя граница отметки
«3» соответствует устному ответу, в котором верно представлено не менее 60% элементов от полного ответа. Отметка
«2» выставляется, если обучающийся не раскрывает основное содержание материала (представлено менее 60%
элементов от полного ответа). Аналогичные критерии можно использовать для оценивания кратковременных
конкретных письменных заданий при организации работы с материалом учебника. Оценивание письменного опроса
На базе освоенных знаний (величин, формул, законов) целесообразно предложить письменные задания с кратким
ответом на описание и характеристику свойств тел и физических явлений. Таких заданий базового и повышенного
уровней сложности в имеющемся арсенале дидактических средств достаточно много (задания с кратким ответом в
виде цифры или числа, на множественный выбор, на соответствие элементов двух множеств, на заполнение
пропусков). Наиболее распространенными являются задания на вычисление величины в различных ситуациях,
которые проверяют умения использовать различные формулы и законы в стандартных учебных ситуациях. В качестве
следующего шага учителю необходимо подобрать задания, построенные на контексте жизненной ситуации.
Рекомендуется использовать контекстные задания по работе с графиком, таблицей или схемой, которые параллельно с
предметными умениями предполагают формирование и оценку универсальных учебных действий (УУД) по работе с
информацией: чтение и понимание информации (например, нахождение значений величин по графику), понимание и
интерпретация информации (например, соотнесение участков графиков с физическими процессами, которые они
66

отражают, определение характера изменения величин на отдельных участках графика, преобразование информации из
таблицы в график и т. д.) и применение графической информации в измененной или новой ситуации. Для оценивания
умений выполнять задания на описание и характеристику свойств тел и физических явлений целесообразно проводить
кратковременные проверочные тестовые работы, содержащие базового и повышенного уровней сложности.
Количество заданий в работе зависит от типа включенных заданий и от времени, отводимому на выполнение теста.
Например, для работы на 15 минут это могут быть 3–4 задания базового уровня сложности с кратким ответом в виде
числа или на соответствие и 2 задания повышенного уровня сложности на множественный выбор. Примерная шкала
перевода балла в отметку (разрабатывается в образовательной организации): нижний порог отметки «5» соответствует
получению не менее 80% от максимально возможного балла; нижний порог отметки «4» соответствует получению не
менее 60% от максимально возможного балла; нижний порог школьной отметки «3» определяется баллом,
соответствующим выполнению заданий базового уровня сложности не менее чем на 60%; отметка «2» соответствует
выполнению менее чем 60% заданий базового уровня сложности. Одним из важнейших результатов обучения физике
является решение качественных и расчетных задач. Решения качественных задач представляют собой рассуждения,
состоящие из ряда связанных друг с другом причинно-следственными связями утверждений, которые подкрепляются
ссылками на свойства явлений, формулы и законы. Решение расчетных задач – также запись логически связанных
утверждений, но представленных в виде формул, математических преобразований и вычислений. Критерии
оценивания качественных задач должны базироваться на выделении следующих элементов решения: 1) обоснование
ответа, состоящее из нескольких логических шагов с указанием на свойства явлений, формулы или законы, которые
подтверждают высказанное утверждение; 2) указание на свойства явлений, формулы или законы, которые
подтверждают высказанное утверждение; 3) ответ на поставленный в задаче вопрос. Поскольку полное объяснение
67

предполагает построение не менее 2–3 логических шагов с опорой на не менее 2–3 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей, то при оценивании 24 целесообразно выделять в решении
качественных задач полностью верное решение, которое содержит все необходимые элементы, и частично верное
решение, которое оценивается по принципу вычитания баллов за отсутствующие необходимые элементы полного
обоснования. При оценивании решения качественных задач рекомендуется использовать обобщенные критерии
оценивания таких заданий в КИМ ОГЭ (на уровне основного общего образования) и КИМ ЕГЭ (на уровне среднего
общего образования) по физике. Критерии оценивания расчетных задач основываются на общепринятом в методике
обучения физике плане решения расчетных задач, который включает следующие элементы: 1) работа с условием
задачи: запись «Дано», включая данные из условия задачи и справочные величины, необходимые для решения задачи;
2) обоснование физической модели: представление рисунка, если это необходимо для понимания физической
ситуации, указание на то, какие явления или процессы рассматриваются, какие закономерности можно использовать
для решения задачи и чем можно пренебречь, чтобы ситуация отвечала выбранной модели; 3)запись всех
необходимых для решения задачи законов и формул;
4) проведение математических преобразований и расчетов, получение ответа; 5) проверка ответа одним из
выбранных способов (например, с учетом проверки единиц измерения величин). Решение расчетной задачи
оценивается по письменному ответу. Как правило, все пункты, кроме обоснования модели, входят в письменное
решение и обязательно требуются от обучающихся при решении любых задач. А анализ условия задачи, выбор
модели и необходимых уравнений обычно проговаривается только устно. При этом при повторении однотипных задач
его многократно не озвучивают, и у обучающихся не вырабатывается умение проводить полный анализ физических
процессов и обосновывать выбор законов и формул. Поэтому для текущего оценивания целесообразно и этот пункт
68

включать в письменный ответ хотя бы в виде небольших комментариев. 25 При оценивании письменных решений
расчетных задач рекомендуется по возможности на всех этапах использовать обобщенные критерии оценивания таких
заданий в КИМ ОГЭ (на уровне основного общего образования) и КИМ ЕГЭ (на уровне среднего общего образования)
по физике. Следует обратить внимание, что согласно обобщенным критериям ГИА расчетная задача не считается
решенной, если отсутствует запись всех необходимых для решения задачи законов и формул. Уровень сложности
расчетных задач зависит от того, предполагает ли решение использование формул и законов из одной или нескольких
тем данного раздела, из одного или двух разделов школьного курса физики, от использования явно или неявно
заданной модели. Для определения уровня сформированности у обучающихся умений решать расчетные задачи при
изучении каждой темы рекомендуется проводить самостоятельные работы, задания которой включают расчетные
задачи разного уровня сложности. Самостоятельные работы могут служить удобным инструментом текущего
оценивания: результаты выполнения заданий работы позволят проанализировать для каждого обучающегося текущий
уровень освоения того или иного предметного результата. Тематическая контрольная работа может одновременно
включать задания на описание и характеристику свойств тел и физических явлений, качественные и расчетные задачи
разного уровня сложности, и оценивать по совокупности уровень освоения группы предметных результатов на
содержании изучаемой темы. При оценивании результатов выполнения самостоятельных или тематических работ
рекомендуется использовать следующие подходы при переводе первичного балла за выполнение работы в отметку:
нижний порог отметки «5» соответствует выполнению всей работы не менее чем на 80%; нижний порог отметки «4»
соответствует выполнению всей работы не менее чем на 60%; нижний порог отметки «3» определяется баллом,
соответствующим выполнению заданий базового уровня сложности не менее чем на 60%;

69

отметка «2» соответствует выполнению менее чем 60% заданий базового уровня сложности. Критерии
оценивания сформированности методологических умений В блоке предметных результатов, связанном с
формированием методологических умений, можно выделить две части: теоретическое освоение методов научного
познания и формирование экспериментальных умений. Теоретическое освоение методов научного познания
предполагает формирование умений: – распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; – формулировать гипотезу или цель описанного исследования; – планировать опыт с учетом измерения
изменяемых величин и обеспечения неизменности остальных параметров; – выбирать оборудование и измерительные
приборы, – оценивать правильность порядка проведения исследования; – оценивать достоверность результатов
измерений; – интерпретировать результаты опыта, представленные в виде таблицы или графиков; – формулировать
обоснованные выводы на основе представленных результатов. Оценивание достижения этого результата проводится
при помощи разнообразных заданий теоретического характера, которые строятся на описании различных измерений и
опытов. Для проверки освоения теоретических знаний об эмпирических методах научного познания рекомендуется в
текущее оценивание и тематические проверочные работы включать блоки заданий из банков по оценке естественнонаучной грамотности. В данном случае следует отбирать те блоки заданий (или группы заданий из блоков), которые
ориентированы на проверку понимания особенностей естественно-научного исследования. Задания в этих банках
строятся на ситуациях жизненного характера, не повторяют материал учебника и позволяют оценить
сформированность соответствующих умений на уровне переноса знаний в незнакомую ситуацию. Для оценивания
сформированности 27 умений выполнять задания на теоретическое освоение методов научного познания
целесообразно проводить кратковременные проверочные тестовые работы, содержащие задания базового и
повышенного уровней сложности. Количество заданий в работе зависит от типа включенных заданий, объема
70

контекста и времени, отводимому на выполнение работы. Примерная шкала перевода балла в отметку
(разрабатывается в образовательной организации): нижний порог отметки «5» соответствует получению не менее 80%
от максимально возможного балла; нижний порог отметки «4» соответствует получению не менее 60% от
максимально возможного балла; нижний порог школьной отметки «3» определяется баллом, соответствующим
выполнению заданий базового уровня сложности не менее чем на 60%; отметка «2» соответствует выполнению менее
чем 60% заданий базового уровня сложности. При изучении физики особую роль играют лабораторные и
практические работы, выполняемые на реальном оборудовании. Предметные результаты по физике в части
формирования экспериментальных умений предусматривают освоение обучающимися обобщенных представлений об
использовании методов научного познания в самостоятельной деятельности: – наблюдение явлений и постановка
опытов по обнаружению факторов, влияющих на протекание данного физического явления/процесса; – проведение
прямых и косвенных измерений; – исследование зависимости одной физической величины от другой с
представлением результатов в виде графика или таблицы; – проверка заданных предположений (прямые измерения
физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Во главу угла ставится освоение
обучающимися обобщенных планов проведения исследования: постановка цели экспериментального исследования;
выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче; определение достоверности полученного результата на
основании простейших методов оценки погрешностей измерений. 28 В учебном процессе оценивание выполнения
обучающимися лабораторных работ складывается из двух составляющих: – собственных наблюдений учителя за
ходом работы; – проверки заполнения письменного отчета о лабораторной работе. В рамках наблюдения за ходом
работы оцениваются процедурные умения: сборка экспериментальной установки, соблюдение плана проведения
измерения опыта, правильность снятия показаний измерительных приборов, соблюдение правил безопасного труда
71

при работе с лабораторным оборудованием. При фронтальном выполнении лабораторной работы учитель может
фиксировать недочеты в деятельности обучающихся, которые затем влияют на оценку работы. Кроме этих
предметных умений целесообразно проводить оценку регулятивных универсальных учебных действий (планирование
работы, следование плану и коррекция действий и т. п.), а также коммуникативных умений в части межличностного
общения, поскольку лабораторные работы, как правило, выполняются в парах. Здесь можно обращать внимание на
особенности возникновения конфликтов и их разрешение, корректность общения обучающихся друг с другом. В
письменном отчете основные элементы оценивания – это рисунок или описание экспериментальной установки, запись
прямых измерений с учетом абсолютной погрешности, график, если он предусмотрен характером работы, и
формулировка вывода по результатам опытов. Таким образом, итоговая отметка за выполнение лабораторной работы
складывается из результатов наблюдений за процессом ее выполнения, а также оценки письменного отчета, в котором
должны быть представлены данные измерений и сделаны выводы. Критерии оценивания письменного отчета
формулируются учителем строго в соответствии с предлагаемой инструкцией по выполнению экспериментального
задания. При этом «балльный вес» критериальной позиции, связанной с правильностью прямых измерений, должен
быть существенно выше. Таким образом, при оценивании экспериментальных заданий, выполняемых на реальном
оборудовании, основной акцент делается на формирование умения проводить прямые измерения. При оценивании
выполнения экспериментальных заданий на проведение косвенных измерений и исследование зависимостей
физических величин целесообразно использовать обобщенные критерии КИМ ОГЭ по физике.
Критерии оценивания проектной и исследовательской деятельности Программа развития универсальных
учебных действий должна быть направлена в том числе на формирование у обучающихся системных представлений и
опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для
72

достижения практикоориентированных результатов образования. Возможная система оценивания (учителем или
членами жюри) индивидуального проекта или исследования представлена в таблице (0 – деятельность оценена
неудовлетворительно; 1 – деятельность оценивается как частично выполненная; 2 – деятельность оценивается как
выполненная).
Наблюдение за ходом выполнения группового проекта позволяет дополнительно выделить для оценивания
активность/инициативность ученика при работе в группе на всех этапах проведения проекта, умение разрешать
конфликтные ситуации, а также самооценку своего вклада в работу группы. Образовательная организация может
конкретизировать критерии оценивания учебных исследований и проектов. Могут быть использованы
дополнительные критерии, касающиеся достижения предметных или метапредметных результатов обучения в
процессе реализации исследования или проекта: креативность, детальность и реалистичность разработанного способа
решения проблемы и т. п. Эти дополнительные критерии должны быть заранее известны обучающимся, иметь
выражение в дополнительных баллах, также должно быть скорректировано соответствие отметке.
Рефлексия, самооценка
Основная задача формирующего оценивания – развитие рефлексии и самооценки обучающихся. Учитель,
обеспечивая на уроках регулярную и постоянную обратную связь, мотивирует обучающихся совершенствовать свое
обучение, осознавать критерии оценивания, вовлекаться в самооценку и рефлексию. Эффективными приемами
развития самооценки являются использование чек-листов (или листов самооценки) практически на каждом уроке и
отчетов по самооценке по итогам нескольких уроков или итогам изучения темы. Чек-листы могут предлагаться в
различной форме в зависимости от формы урока и характера изучаемого материала. Самая простая форма – это
таблица, в которой под общим названием «Что узнали и чему научились» 31 перечислены задачи урока, которые
73

формулируются в деятельностной форме: знаю формулу или закон, понимаю физический смысл величин, могу
различать, могу распознать, могу привести примеры, могу объяснить, могу решить задачу, могу составить план опыта
и т. п. При этом в каждом случае умение «привязывается» к конкретным элементам содержания урока. Результаты
анализа чек-листов позволяют выявить затруднения обучающихся и запланировать индивидуальную коррекционную
работу на последующих уроках, а также выделить результаты (умения), которые остались не освоенными многими
обучающимися класса, и запланировать дополнительные задания для формирования этих умений при работе на
следующих уроках.

Приложение 20
к методическому комментарию
Изменения ООП ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»

74

В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по физике.
Таблица 22
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного общего
образования (7 класс)
Код проверяемого результата Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
1.1
использовать изученные понятия
1.2
различать явления по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление
1.3
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические
явления в природе, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства
(признаки) физических явлений
1.4
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин
1.5
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя изученные законы, при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение
1.6
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2
логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности
1.7
решать расчетные задачи в 1 - 2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины
в формулы и проводить расчеты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать
реалистичность полученной физической величины
1.8
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, в описании исследования
выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат,
находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам
75

1.9

1.10
1.11

1.12
1.13
1.14

1.15

1.16

1.17

1.18

1.19

проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и цифровых приборов, записывать показания
приборов с учетом заданной абсолютной погрешности измерений
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых
измерений, участвовать в планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин, следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием
указывать принципы действия приборов и технических устройств, характеризовать принципы действия
изученных приборов и технических устройств с помощью их описания, используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным поисковым
запросом, на основе имеющихся знаний и путем сравнения различных источников выделять информацию,
которая является противоречивой или может быть недостоверной
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приемами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2 - 3 источников информации
физического содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или
учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад
в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих

76

Таблица 22.1
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
Код
Проверяемые элементы содержания
раздела элемента
1
ФИЗИКА И ЕЕ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1
Физика - наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические, тепловые, электрические,
магнитные, световые, звуковые
1.2
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений.
Международная система единиц
1.3
Естественно-научный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент
по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления
1.4
Описание физических явлений с помощью моделей
1.5
Практические работы:
Измерение расстояний.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры
2
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
2.1
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества
2.2
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия
2.3
Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание
2.4
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твердых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между
свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением
2.5
Особенности агрегатных состояний воды
2.6
Практические работы:
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
3
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
77

Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчет пути и времени движения
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел. Масса как мера
инертности тела
3.4
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объема вещества
3.5
Сила как характеристика взаимодействия тел
3.6
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью динамометра
3.7
Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость
3.8
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике
3.9
Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил
3.10 Практические работы
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели электрического автомобиля и так далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной плоскости.
Определение плотности твердого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и характера соприкасающихся
поверхностей
3.11 Физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе, действие
силы трения в природе и технике
3.12 Технические устройства: динамометр, подшипники
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1
Давление твердого тела. Способы уменьшения и увеличения давления
4.2
Давление газа. Зависимость давления газа от объема, температуры
4.3
Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины
4.4
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические
механизмы
4.5
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли.
Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря
4.6
Измерение атмосферного давления. Приборы для измерения атмосферного давления
4.7
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда
4.8
Плавание тел. Воздухоплавание
4.9
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от объема погруженной в жидкость части тела.
3.2
3.3

4

78

5

Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объема
погруженной в жидкость части тела и от плотности жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение ее грузоподъемности
4.10 Физические явления в природе: влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб
4.11 Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр
РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1
Механическая работа
5.2
Механическая мощность
5.3
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага
5.4
Применение правила равновесия рычага к блоку
5.5
"Золотое правило" механики. Коэффициент полезного действия механизмов. Простые механизмы в быту и технике
5.6
Потенциальная энергии тела, поднятого над Землей
5.7
Кинетическая энергия
5.8
Полная механическая энергия. Закон изменения и сохранения механической энергии
5.9
Практические работы:
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии
5.10 Физические явления в природе: рычаги в теле человека
5.11 Технические устройства: рычаг, подвижный и неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту
Таблица 22.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)

Код
проверяемого

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

79

результата
1.1
1.2
1.3

1.4

1.5
1.6

1.7

1.8
1.9
1.10
1.11

1.12
1.13

использовать понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в
природе, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1 - 2 логических шагов с помощью 1 - 2
изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчетные задачи в 2 - 3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы
и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и сравнивать полученное значение физической величины с
известными данными
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание исследования,
выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать
результаты измерений с учетом заданной абсолютной погрешности
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений:
планировать исследование, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин: планировать измерения, собирать экспериментальную установку,
следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием
80

1.14
1.15

1.16

1.17

1.18

1.19

1.20

характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначения элементов электрических цепей
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путем
сравнения дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из нескольких источников
физического содержания, в том числе публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в
соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя
готовность разрешать конфликты
Таблица 22.3
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
Код
Проверяемые элементы содержания
раздела элемента
6
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
6.1
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Масса и размеры молекул. Опыты,
подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории
81

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17

6.18
6.19

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и аморфные тела
Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории
Смачивание и капиллярные явления
Тепловое расширение и сжатие
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение работы
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры
кипения от атмосферного давления
Влажность воздуха
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах
Практические работы:
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твердых тел.
Определение давления воздуха в баллоне шприца.
Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объема и нагревания или охлаждения.
Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в термометрической трубке от температуры.
Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.
Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
Определение удельной теплоемкости вещества. Исследование процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда
Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе,
излучение Солнца, замерзание водоемов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега
Технические устройства: капилляры, примеры использования кристаллов, жидкостный термометр, датчик температуры,
82

7

термос, система отопления домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7.1
Электризация тел. Два рода электрических зарядов
7.2
Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины
зарядов и расстояния между телами)
7.3
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей (на
качественном уровне)
7.4
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Проводники и диэлектрики
7.5
Закон сохранения электрического заряда
7.6
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники постоянного тока
7.7
Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах
7.8
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение
7.9
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества
7.10 Закон Ома для участка цепи
7.11 Последовательное и параллельное соединение проводников
7.12 Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца
7.13 Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание
7.14 Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов
7.15 Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле
7.16 Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике
7.17 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на транспорте
7.18 Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца
7.19 Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках
энергии
7.20 Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
83

7.21
7.22

Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и магнита от силы тока и направления
тока в катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование изменений значения и направления
индукционного тока
Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное поле
Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат, счетчик электрической энергии,
электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители,
электромагнит, электродвигатель постоянного тока, генератор постоянного тока
Таблица 22.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
проверяемого
результата
1.1
использовать изученные понятия
84

1.2
1.3

1.4

1.5
1.6

1.7

1.8

1.9
1.10
1.11

1.12

1.13

различать явления по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое
явление
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в
природе, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2 - 3 логических шагов с помощью 2 - 3
изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчетные задачи (опирающиеся на систему из 2 - 3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчеты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, используя описание исследования,
выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы,
интерпретировать результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: самостоятельно собирать установку
из избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения (измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин: планировать измерения, собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учетом заданной погрешности измерений
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием
85

1.14
1.15
1.16

1.17

1.18

1.19

1.20

1.21

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твердое тело, точечный
источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач, оптические схемы для построения изображений в
плоском зеркале и собирающей линзе
приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый
запрос, находить пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приемами конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников физического
содержания, публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с
учетом особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять обязанности в группе в
соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя
готовность разрешать конфликты
Таблица 22.5
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код
Код
раздела элемента
8
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Проверяемые элементы содержания

86

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14
8.15
8.16
8.17
8.18
8.19
8.20
8.21
8.22
8.23
8.24
8.25
8.26
8.27

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета
Относительность механического движения
Равномерное прямолинейное движение
Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение
Свободное падение. Опыты Галилея
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и угловая скорости.
Центростремительное ускорение
Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона
Третий закон Ньютона
Принцип суперпозиции сил
Сила упругости. Закон Гука
Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя, другие виды трения
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки
Равновесие материальной точки. Абсолютно твердое тело
Равновесие твердого тела с закрепленной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы
Закон сохранения импульса
Реактивное движение
Механическая работа и мощность
Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь энергии и работы
Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью Земли
Потенциальная энергия сжатой пружины
Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии
Закон сохранения механической энергии
Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени
при равноускоренном движении без начальной скорости.
87

9

10

Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости пути относятся как ряд нечетных
чисел, то соответствующие промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при подъеме груза с использованием неподвижного и подвижного блоков
8.28 Физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов
8.29 Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракеты
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
9.1
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота, амплитуда
9.2
Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при колебательном движении
9.3
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
9.4
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость ее
распространения. Механические волны в твердом теле, сейсмические волны
9.5
Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука
9.6
Инфразвук и ультразвук
9.7
Практические работы:
Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы груза и жесткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения
9.8
Физические явления в природе: восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо
9.9
Технические устройства: эхолот, использование ультразвука в быту и технике
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ
10.1 Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн
10.2 Шкала электромагнитных волн
10.3 Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света
10.4 Практические работы:
88

11

12

Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона
10.5 Физические явления в природе: биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений
10.6 Технические устройства: использование электромагнитных волн для сотовой связи
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1 Лучевая модель света. Источники света
11.2 Прямолинейное распространение света
11.3 Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света
11.4 Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света
11.5 Линза. Ход лучей в линзе
11.6 Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа
11.7 Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость
11.8 Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
11.9 Практические работы:
Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух - стекло".
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры
11.10 Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере (цвет неба,
рефракция, радуга, мираж)
11.11 Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1 Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора
12.2 Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры
12.3 Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения
12.4 Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы
12.5 Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер
12.6 Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел
12.7 Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии
12.8 Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звезд
89

12.9
12.10

12.11
12.12

Ядерная энергетика. Действие радиоактивных излучений на живые организмы
Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на организм человека
Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера Вильсона

Приложение
153.8. Для проведения основного государственного экзамена по физике (далее - ОГЭ по физике) используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания
Таблица 22.6
Проверяемые на ОГЭ по физике требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС

1

Понимание роли физики в научной картине мира;
сформированность базовых представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, о роли
эксперимента в физике, о системообразующей роли физики в развитии естественных наук, техники и технологий, об
эволюции физических знаний и их роли в целостной естественнонаучной картине мира, о вкладе российских и
зарубежных ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, развитие техники и
технологий
90

2

Знания о видах материи (вещество и поле), о движении как способе существования материи, об атомно-молекулярной
теории строения вещества, о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых);
умение различать явления по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
умение распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные
свойства (признаки)

3

Владение основами понятийного аппарата и символического языка физики и использование их для решения учебных
задач;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя фундаментальные и эмпирические
законы

4

Умение описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины

5

Владение основами методов научного познания с учетом соблюдения правил безопасного труда:
наблюдение физических явлений: умение самостоятельно собирать экспериментальную установку из данного набора
оборудования по инструкции, описывать ход опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин: умение планировать измерения, самостоятельно
собирать экспериментальную установку по инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учетом заданной погрешности результатов измерений;
проведение несложных экспериментальных исследований; самостоятельно собирать экспериментальную установку и
проводить исследование по инструкции, представлять полученные зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, учитывать погрешности, делать выводы по результатам исследования

6

Понимание характерных свойств физических моделей (материальная точка, абсолютно твердое тело, модели строения
газов, жидкостей и твердых тел, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра) и умение применять их для
объяснения физических процессов

7

Умение объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного
характера, в частности, выявлять причинно-следственные связи и строить объяснение с опорой на изученные свойства
физических явлений, физические законы, закономерности и модели

8

Умение решать расчетные задачи (на базе 2 - 3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические
величины, в частности, записывать краткое условие задачи, выявлять недостающие данные, выбирать законы и формулы,
91

необходимые для ее решения, использовать справочные данные, проводить расчеты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины; умение определять размерность физической величины, полученной при
решении задачи
9

Умение характеризовать принципы действия технических устройств, в том числе бытовых приборов, и промышленных
технологических процессов по их описанию, используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности

10

Умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости применения достижений физики и
технологий для рационального природопользования

11

Опыт поиска, преобразования и представления информации физического содержания с использованием информационнокоммуникативных технологий;
умение оценивать достоверность полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
умение использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет;
владение базовыми навыками преобразования информации из одной знаковой системы в другую; умение создавать
собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников
Таблица 22.7
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по физике

Код
1

Проверяемый элемент содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

1.1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Относительность движения

1.2

Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для вычисления средней скорости:

92

v
1.3

S
t

Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от времени в случае равномерного прямолинейного
движения:
x(t) = x0 + vxt.
Графики зависимости от времени для проекции скорости, проекции перемещения, пути, координаты при равномерном
прямолинейном движении

1.4

Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного прямолинейного движения:

t2
x(t )  x0  v0 xt  ax  .
2
Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции ускорения при равноускоренном прямолинейном
движении:

t2
sx (t )  v0 x  t  ax  ,
2
vx (t )  v0 x  ax  t ,
ax(t) = const,
v2x2 - v1x2 = 2axsx.
Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции скорости, проекции перемещения, координаты при
равноускоренном прямолинейном движении
1.5

Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по вертикали (движение тела вниз или вверх
относительно поверхности Земли). Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции скорости и
93

координаты при свободном падении тела по вертикали
1.6

Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление скорости.
Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период обращения:

v

2 R
.
T

Центростремительное ускорение. Направление центростремительного ускорения. Формула для вычисления ускорения:

v2
aц  .
R
Формула, связывающая период и частоту обращения:

v
1.7

1
T

Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности:

ρ

m
V

1.8

Сила - векторная физическая величина. Сложение сил

1.9

Явление инерции. Первый закон Ньютона

1.10

Второй закон Ньютона:

F  m  a.
Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей на тело

94

1.11

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона:

F21   F12
1.12

Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы трения скольжения:

Fтр  μ  N
1.13

Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой деформации (закон Гука):

F  k  l
1.14

Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

F = G

m1  m2
.
R2

Сила тяжести. Ускорение свободного падения.
Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли:
F = mg.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки
1.15

Импульс тела - векторная физическая величина.

p  mv
Импульс системы тел.
Изменение импульса. Импульс силы
1.16

Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:

p  m1v1  m2 v2  const.
95

Реактивное движение
1.17

Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

A  Fs cos α.
Механическая мощность:

N
1.18

A
t

Кинетическая и потенциальная энергия.
Формула для вычисления кинетической энергии:

mv 2
Ek 
.
2
Теорема о кинетической энергии.
Формула для вычисления потенциальной энергии тела, поднятого над Землей:
Ep = mgh
1.19

Механическая энергия:
E = Ek + Ep.
Закон сохранения механической энергии. Формула для закона сохранения механической энергии в отсутствие сил трения:
E = const.
Превращение механической энергии при наличии силы трения

1.20

Простые механизмы. "Золотое правило" механики.
Рычаг. Момент силы:

96

M = Fl.
Условие равновесия рычага:
M1 + M2 + ... = 0.

Подвижный и неподвижный блоки.
КПД простых механизмов,
1.21

η

Aполезная
Aзатраченная

Давление твердого тела.
Формула для вычисления давления твердого тела:

p

F
.
S

Давление газа. Атмосферное давление.
Гидростатическое давление внутри жидкости.
Формула для вычисления давления внутри жидкости:

p = ρgh  pатм
1.22

Закон Паскаля. Гидравлический пресс

1.23

Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ:

FApx.  ρgV .
Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание
1.24

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Формула, связывающая частоту и период
97

колебаний: v 

1
T

1.25

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при колебательном движении

1.26

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс

1.27

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость распространения волны:

λ  v T
1.28

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звуковой волны на границе двух сред. Инфразвук и ультразвук

1.29

Практические работы
Измерение средней плотности вещества; архимедовой силы; жесткости пружины; коэффициента трения скольжения; работы
силы трения, силы упругости; средней скорости движения бруска по наклонной плоскости; ускорения бруска при движении по
наклонной плоскости; частоты и периода колебаний математического маятника; частоты и периода колебаний пружинного
маятника; момента силы, действующего на рычаг; работы силы упругости при подъеме груза с помощью неподвижного блока;
работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного блока.
Исследование зависимости архимедовой силы от объема погруженной части тела и от плотности жидкости; независимости
выталкивающей силы от массы тела; силы трения скольжения от силы нормального давления и от рода поверхности; силы
упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; ускорения бруска от угла наклона направляющей;
периода (частоты) колебаний нитяного маятника от длины нити; периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жесткости пружины; исследование независимости периода колебаний нитяного маятника от массы груза.
Проверка условия равновесия рычага

1.30

Физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе, действие силы
трения в природе и технике, приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов, рычаги в теле человека, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо

1.31

Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, динамометр, подшипники, ракеты, рычаг,
подвижный и неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту, сообщающиеся сосуды, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, ареометр, эхолот, использование
98

ультразвука в быту и технике
2

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

2.1

Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Модели твердого, жидкого и газообразного
состояний вещества. Кристаллические и аморфные тела

2.2

Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

Смачивание и капиллярные явления

2.4

Тепловое расширение и сжатие

2.5

Тепловое равновесие

2.6

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии

2.7

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение

2.8

Нагревание и охлаждение тел. Количество теплоты. Удельная теплоемкость:
Q = cm(t2 - t1)

2.9

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового баланса:
Q1 + Q2 + ... = 0

2.10

Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в процессе испарения и конденсации. Кипение жидкости. Удельная
теплота парообразования:

L

Q
m

2.11

Влажность воздуха

2.12

Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней энергии при плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления:
99

λ
2.13

Q
m

Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания топлива:

q

Q
m

2.14

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя

2.15

Практические работы
Измерение удельной теплоемкости металлического цилиндра; количества теплоты, полученного водой комнатной температуры
фиксированной массы, в которую опущен нагретый цилиндр; количества теплоты, отданного нагретым цилиндром, после
опускания его в воду комнатной температуры; относительной влажности воздуха; удельной теплоты плавления льда.
Исследование изменения температуры воды при различных условиях; явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды; процесса испарения

2.16

Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца, замерзание водоемов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега

2.17

Технические устройства: капилляры, примеры использования кристаллов, жидкостный термометр, датчик температуры,
термос, система отопления домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания

3

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

3.1

Электризация тел. Два вида электрических зарядов

3.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона

3.3

Закон сохранения электрического заряда

3.4

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей (на качественном
уровне)

3.5

Носители электрических зарядов. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники и диэлектрики
100

3.6

Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение.

q
t

I

U
3.7

Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление:

R
3.8

ρl
S

Закон Ома для участка электрической цепи:

I
3.9

A
q

U
R

Последовательное соединение проводников:
I1 = I2; U = U1 + U2; R = R1 + R2.
Параллельное соединение проводников равного сопротивления:
U1 = U2; I = I1 + I2; R 

R1
.
2

Смешанные соединения проводников
3.10

Работа и мощность электрического тока.
A = U · I · t; P = U · I

3.11

Закон Джоуля-Ленца:
101

Q = I2 · R · t
3.12

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Линии магнитной индукции

3.13

Магнитное поле постоянного магнита. Взаимодействие постоянных магнитов

3.14

Действие магнитного поля на проводник с током

3.15

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца

3.16

Практические работы
Измерение электрического сопротивления резистора; мощности электрического тока; работы электрического тока.
Исследование зависимости силы тока, возникающего в проводнике (резисторы, лампочка), от напряжения на концах
проводника; зависимости сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения и удельного сопротивления.
Проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении проводников; правила для силы
электрического тока при параллельном соединении проводников (резисторы и лампочка)

3.17

Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное поле Земли,
дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние

3.18

Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат, счетчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока, генератор постоянного тока

3.19

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

3.20

Лучевая модель света. Прямолинейное распространение света

3.21

Закон отражения света. Плоское зеркало

3.22

Преломление света. Закон преломления света

3.23

Дисперсия света

3.24

Линза. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы:
D=1/F
102

3.25

Глаз как оптическая система. Оптические приборы

3.26

Практические работы
Измерение оптической силы собирающей линзы; фокусного расстояния собирающей линзы (по свойству равенства размеров
предмета и изображения, когда предмет расположен в двойном фокусе), показателя преломления стекла.
Исследование свойства изображения, полученного с помощью собирающей линзы; изменения фокусного расстояния двух
сложенных линз; зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух - стекло"

3.27

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция,
радуга, мираж)

3.28

Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды

4

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

4.1

Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа- и бета-распада

4.2

Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома

4.3

Состав атомного ядра. Изотопы

4.4

Период полураспада атомных ядер

4.5

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел

4.6

Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных
минералов, действие радиоактивных излучений на организм человека

4.7

Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера Вильсона, ядерная энергетика

103

104