Россия - мои горизонты

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее –
Программа) составлена на основе:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации», ‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации»,
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
 Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370,
 Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371,
 Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования, ‒ Методических рекомендаций по реализации Единой
модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного
общего и среднего общего образования.
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года одним
из направлений является трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, которое
реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и систематической
профориентационной работы для обучающихся 6 – 12 классов на основе апробированных
материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
Согласно требованиям ФГОС общего образования, реализация образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования предусмотрена через
урочную и внеурочную деятельность.
План внеурочной деятельности наряду с учебным планом является обязательной частью
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования
и формируется с учетом интересов обучающихся и возможностей ГБОУ СО «ЕШИ №10».
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных
программ (предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от
урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том
числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов Российской

Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о
развитии и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с системой высшего
и среднего профессионального образования в стране; создание условий для развития
универсальных учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для
познания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для
формирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся отводится один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в
учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению
обучающихся ГБОУ СО «ЕШИ №10», основанную на сочетании мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностико-консультативного
подходов к формированию готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся с ОВЗ об
особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся
потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях;
организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий,
проводимых общеобразовательными организациями.
В целях реализации Программы должны создаваться условия, обеспечивающие
возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей
и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда школы-интерната обеспечивает, в том числе
информационное сопровождение проектирования обучающимися с нарушением зрительного
анализатора планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения.
1. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС)
обучающихся 6–12 классов ГБОУ СО «ЕШИ №10».
Задачи:
 содействие профессиональному самоопределению обучающихся ГБОУ СО «ЕШИ №10».;
 формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
образовательно-профессионального маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
 информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями и
отраслями экономики РФ);
 формирование у обучающихся навыков и умений, необходимых для осуществления всех
этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно
значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального
самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного
конструирования
индивидуального
образовательно-профессионального
маршрута и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
 формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
2. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности

Программа «Россия – мои горизонты» является частью образовательных программ основного
и среднего общего образования и состоит из:
 планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
 содержания курса внеурочной деятельности,
 тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при переходе
обучающихся с 6 по 12 классы.
Программа «Россия – мои горизонты» реализуется в работе с обучающимися 6-10 классов
основного общего образования и 11-12 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из занятий разных видов – профориентационных (тематических),
отраслевых, практико-ориентированных и иных.
Программа для каждого класса реализуется в течение одного учебного года со школьниками 612 классов, 1 раз в неделю, в течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
3. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»
3.1. Личностные результаты
4.1.1 Для ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
 стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
 стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от
той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в
будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;

 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
В сфере трудового воспитания:
 осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуального образовательнопрофессионального
маршрута и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
 осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
 осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира
профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного
благополучия.
4.1.2. Для ФГОС СОО:
В сфере гражданского воспитания:
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.

В сфере духовно-нравственного воспитания:
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности
В сфере эстетического воспитания:
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности; ‒ эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
 умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире.
3.2. Метапредметные результаты
3.2.1. Для ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
 с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;



применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
 воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение;
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
3.2.2. Для ФГОС СОО:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:

 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
 разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
 владеть различными способами общения и взаимодействия;
 развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 оценивать приобретенный опыт.
4. Содержание курса по профориентации «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои достижения» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях страны. Разделение труда как условие
его эффективности. Разнообразие отраслей.
Цели и возможности курса «Россия - мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия.

Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/, возможности личного кабинета
обучающегося.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Три базовые компонента, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
 «ХОЧУ» – ваши интересы;
 «МОГУ» – ваши способности;
 «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
7 кл. Профиль обучения, выбор профиля обучения. Кто в этом может помочь, в чем роль
самого ученика.
Как могут быть связаны школьные предметы, профиль обучения и дальнейший выбор
профессионального пути.
Формула «5 П»: Проблема, Постановка задачи, Поиск информации и ресурсов, Продукт
(решение), Презентация.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности.
Профессиональные компетенции, «мягкие» и «твердые» навыки.
9 кл. Преимущества обучения как в образовательных организациях высшего образования
(ООВО), так и в профессиональных образовательных организациях (ПОО).
Возможные профессиональные направления для учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления.
Как работает система получения профессионального образования.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и карьерного пути.
11 кл. Различные жизненные сценарии и профессиональные пути после окончания школы.
Персональный карьерный путь – выбор и развитие.
Приемы построения маршрутов карьерного развития. Выбор образовательной организации:
образовательной организации высшего образования (ООВО), профессиональной образовательной
организации (ПОО) как первого шага для формирования персонального образовательнопрофессионального маршрута.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Составляющие готовности к профессиональному выбору, особенности диагностик для
самостоятельного прохождения на платформе «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/
6, 8, 9, 10 кл. Диагностика «Мои интересы».
7, 9, 1, 12 кл. Диагностика «Мои ориентиры».
Тема 4. Россия аграрная: растениеводство, садоводство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели: агрохолдинги, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие направления как: полеводство,
овощеводство, садоводство, цветоводство, лесоводство.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: растениеводство и садоводство. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в растениеводстве и садоводстве.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:

профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
сельского хозяйства. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отраслей растениеводство и садоводство.
Тема 5. Россия индустриальная: атомная промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике нашей страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший работодатель отрасли - корпорация «Росатом», географическая
представленность корпорации, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для
отрасли: профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий в атомной
отрасли и возможности построения карьеры. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для корпорации Росатом.
Тема 6. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие посвящено «формуле профессии» - схеме описания профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по критериям: предмет профессиональной деятельности,
направление дополнительного образования, условия работы, школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также компетенции.
Тема 7. Россия аграрная: пищевая промышленность и общественное питание (1 час)
Продолжение знакомства обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и
перспективы развития. Особенности работодателей, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как пищевая
промышленность и общественное питание.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: пищевая промышленность и общественное
питание.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

10-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в аграрной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых отраслей.
Тема 8. Россия здоровая: биотехнологии, экология (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью рассматриваемых отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях «биотехнологии», «экология», 20 актуальные задачи и
перспективы развития. Особенности работодателей, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
здоровья. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых.
Тема 9. Россия безопасная: полиция, противопожарная служба, служба спасения,
охрана (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в экономике нашей страны.
Достижения России в рассматриваемых отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как полиция,
противопожарная служба, служба спасения, охрана.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция, противопожарная служба, служба
спасения, охрана.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в службах
безопасности. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых отраслей.
Тема 10. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,

благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 пищевая промышленность и общественное питание;
 биотехнологии и экология.
Тема 11. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в отрасли «Транспорт», их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
отрасли. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли.
Тема 12. Россия здоровая: медицина и фармация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
здравоохранения. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей медицина и фармация.
Тема 13. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью деловой сферы в экономике нашей страны. Достижения
России в отрасли предпринимательства, актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие направления, как предпринимательство.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли предпринимательство.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в деловой
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли «предпринимательство».
Тема 14. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью энергетики в экономике нашей страны. Достижения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: энергетика.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
энергетике. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 транспорт и энергетика;
 медицина и фармация;
 предпринимательство.
Тема 16. Проектное занятие (1 час)
Обучающиеся переходят от знакомства с информацией и выполнения упражнений к более
активному проектированию собственной деятельности и поиску ответов на свои вопросы,
связанные с профориентацией.
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).

В зависимости от возраста ученики готовят более узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью.
Материалы занятия могут быть использованы учениками в самостоятельной деятельности.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
6, 8, 11 кл. Личностные особенности и выбор профессии. Формирование представлений о
значимости личностных качеств в жизни человека и в его профессиональном становлении.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в
рамках отдельных профессиональных обязанностей. Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих профессиональное развитие и становление.
6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека, проявления темперамента и его
влияние на профессиональное самоопределение.
8 кл. Обсуждение профессионально важных качеств и их учет в профессиональном выборе:
требования профессии к специалисту.
11 кл. Обсуждение темы универсальных компетенций, их влияние на профессиональное
становление профессионала.
7, 9, 12 кл. Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего
обучения, дополнительное образование. Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению. Анонс возможности
самостоятельного участия в диагностике профессиональных интересов и их возможного
соотнесения с профильностью обучения «Мои качества».
Тема 18. Россия индустриальная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике нашей страны.
Достижения России в изучаемых отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как добыча и переработка.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка. Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях добычи и переработки.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отраслей добычи и переработки.
Тема 19. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность. Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными

профессионалами. 28 Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в легкой промышленности.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для легкой промышленности.
Тема 20. Россия умная: наука и образование (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: наука и образование.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в науке и
образовании. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для изучаемых отраслей.
Тема 21. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 добыча и переработка, легкая промышленность;
 наука и образование.
Тема 22. Россия индустриальная: тяжелая промышленность, машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью тяжелой промышленности и машиностроения в экономике
нашей страны. Достижения России в тяжелой промышленности и машиностроении, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: тяжелая промышленность и машиностроение.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие

стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в тяжелой промышленности и машиностроении.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для тяжелой промышленности и машиностроения.
Тема 23. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях военно-промышленного комплекса, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: военно-промышленный комплекс.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в отрасли.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
военно-промышленного комплекса.
Тема 24. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 тяжелая промышленность и машиностроение;
 военно-промышленный комплекс.
Тема 25. Россия умная: программирование и телекоммуникации (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью программирования и телекоммуникаций в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях программирования и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: программирование и телекоммуникации.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие

стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в программировании и телекоммуникациях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
программировании и телекоммуникации. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для изучаемых отраслей.
Тема 26. Россия комфортная: строительство и архитектура (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью строительства и архитектуры в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях строительства и архитектуры, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и архитектура.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в изучаемых
отраслях. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей строительства и архитектуры.
Тема 27. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 программирование и телекоммуникации;
 строительство и архитектура.
Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в сервисе и туризме, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: сервис и туризм.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие

стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сервисе и туризме.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в социальной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей сервиса и туризма.
Тема 29. Россия креативная: искусство и дизайн (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной сферы в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях искусства и дизайна, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: искусство и дизайн. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в креативной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для искусства и дизайна.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 сервис и туризм;
 искусство и дизайн.
Тема 31. Россия аграрная: животноводство, селекция и генетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью животноводства, селекции и генетики в экономике
нашей страны. Достижения России в изучаемых, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: животноводство, селекция и генетика. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, нужные в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными

профессионалами. Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
сельского хозяйства. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для животноводства, селекции и генетики.
Тема 32. Россия безопасная: вооруженные силы, гражданская оборона (1 час)
Знакомство обучающихся с отраслями «вооружённые силы, гражданская оборона» в
экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильность общего обучения, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
вооруженных сил и гражданской обороны.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 животноводство, селекция и генетика;
 вооруженные силы, гражданская оборона.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важные и впечатляющим. Какие действия в
области выбора профессии совершили ученики за год (в урочной и внеурочной деятельности,
практико-ориентированном модуле, дополнительном образовании и т. д.).
Самооценка собственных результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

№
п/п

6. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
Тема, раздел курса
Вид занятия

Тема 1. Установочное занятие Установочное
«Моя Россия – мои горизонты,
мои достижения» (1 час)

Тема
2.
Тематическое Тематическое
профориентационное
занятие профориентационное
«Открой свое будущее» (1 час)

Основное содержание

Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального
развития.
Познавательные
цифры и факты о развитии и достижениях страны.
Разделение труда как условие его эффективности.
Разнообразие отраслей.
Цели и возможности курса «Россия - мои
горизонты»,
виды
занятий,
основные
образовательные формы, правила взаимодействия.
Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/,
возможности личного кабинета обучающегося.
6 кл. Три базовые компонента, которые необходимо
учитывать при выборе профессии:
 «ХОЧУ» – ваши интересы;
 «МОГУ» – ваши способности;
 «БУДУ» – востребованность обучающегося на
рынке труда в будущем.

7 кл. Профиль обучения, выбор профиля обучения.
Кто в этом может помочь, в чем роль самого
ученика. Как могут быть связаны школьные
предметы, профиль обучения и дальнейший выбор
профессионального пути. Формула «5 П»: Проблема,
Постановка задачи, Поиск информации и ресурсов,

Основные
виды
деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение
проектного
задания, заполнение анкет
самооценки.
Работа с памятками и

Продукт (решение), Презентация.

8 – 9 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции, «мягкие» и
«твердые» навыки.

10
кл.
Преимущества
обучения
как
в
образовательных организациях высшего образования
(ООВО), так и в профессиональных образовательных
организациях (ПОО).
Возможные профессиональные направления для
учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления.
Как работает система получения профессионального
образования.
11 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и карьерного пути.

материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, работа в группе,
презентация.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки.
Работа с памятками и
материалами
занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Анализ видеоинтервью со
специалистами.
Участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки.
Работа
с
памятками и материалами

Тема
3.
Тематическое Тематическое
профориентационное
занятие профориентационное
«Познаю себя» (1 час)

Тема
4.
Россия
аграрная: Отраслевое
растениеводство, садоводство (1
час)

12 кл. Различные жизненные сценарии и
профессиональные пути после окончания школы.
Персональный карьерный путь – выбор и развитие.
Приемы построения маршрутов карьерного развития.
Выбор
образовательной
организации:
образовательной организации высшего образования
(ООВО),
профессиональной
образовательной
организации (ПОО) как первого шага для
формирования
персонального
образовательнопрофессионального маршрута.
Составляющие готовности к профессиональному
выбору,
особенности
диагностик
для
самостоятельного прохождения на платформе «Билет
в будущее» https://bvbinfo.ru/
6, 8, 11 кл. Диагностика «Мои интересы».
7, 10, 12 кл. Диагностика «Мои ориентиры».

Знакомство обучающихся с ролью сельского
хозяйства в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях аграрной сферы, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание

занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий, заполнение анкет
самооценки.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,

Тема 5. Россия индустриальная: Отраслевое
атомная промышленность (1 час)

профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Рассматриваются
такие направления как: полеводство, овощеводство,
садоводство, цветоводство, лесоводство.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
растениеводство и садоводство. Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем
развиваться в
растениеводстве
и
садоводстве.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в сфере сельского
хозяйства. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей растениеводство и
садоводство.
Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике нашей страны.

рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в

Достижения
России
в
сфере
атомной
промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейший работодатель отрасли корпорация
"Росатом",
географическая
представленность
корпорации,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее
значимость в экономике страны, достижения в
атомной отрасли и перспективы развития, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в атомной отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий
атомной отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов для отрасли: профильность
общего обучения, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества,
характерные для профессий в атомной отрасли и
возможности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов для корпорации Росатом.
Тема 6. Практикоориентированное Практикоориентирован Занятие посвящено «формуле профессии» - схеме

игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр

видеороликов,

занятие (1 час)

ное

Тема 7. Россия аграрная: пищевая Отраслевое
промышленность и общественное
питание (1 час)

описания профессии, созданной для облегчения
поиска
профессии
по
критериям:
предмет
профессиональной
деятельности,
направление
дополнительного образования, условия работы,
школьные предметы, личные качества, цели и
ценности, а также компетенции.

Продолжение знакомства обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике нашей страны.
Достижения России в рассматриваемых отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи и перспективы
развития.
Особенности
работодателей,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. Рассматриваются такие направления,
как пищевая промышленность и общественное
питание.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: пищевая
промышленность
и
общественное
питание.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности

участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Групповая работа.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
8.
Россия
здоровая: Отраслевое
биотехнологии, экология (1 час)

профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в аграрной сфере.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых отраслей
Знакомство обучающихся с ролью рассматриваемых
отраслей в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях «биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
биотехнологии и экология. Значимость отраслей в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа, обсуждение. Работа
под
руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 9. Россия безопасная: Отраслевое
полиция,
противопожарная
служба, служба спасения, охрана
(1 час)

профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в сфере здоровья.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых
Знакомство
обучающихся
с
ролью
служб
безопасности
в
экономике
нашей
страны.
Достижения России в рассматриваемых отраслях,
актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Рассматриваются
такие направления, как полиция, противопожарная
служба, служба спасения, охрана.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция,
противопожарная служба, служба спасения, охрана.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
10. ПрактикоПрактикоориентированное занятие ориентирован ное
(1 час)

будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в службах
безопасности. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для рассматриваемых отраслей.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 пищевая промышленность и общественное
питание;

Тема 11. Россия
транспорт (1 час)

комфортная: Отраслевое

 биотехнологии и экология.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной
среды в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях комфортной среды, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели
в
отрасли
«Транспорт»,
их
географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в ней. Знания, нужные в
работе
профессионалов
отрасли.
Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отрасли,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в сфере отрасли.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
12.
Россия
здоровая: Отраслевое
медицина и фармация (1 час)

специалистов для отрасли.
Знакомство обучающихся с ролью медицины и
фармации в экономике нашей страны. Достижения
России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и
фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в отраслях медицина и
фармация.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
13.
Россия
деловая: Отраслевое
предпринимательство (1 час)

особенности
построения
карьеры
в
сфере
здравоохранения. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей медицина и фармация.
Знакомство обучающихся с ролью деловой сферы в
экономике нашей страны. Достижения России в
отрасли предпринимательства, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются
такие
направления,
как
предпринимательство.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отрасли
предпринимательство. Значимость отраслей в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами. Школьные предметы
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в деловой сфере.
Возможности
высшего
и
среднего

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 14. Россия
энергетика (1 час)

комфортная: Отраслевое

профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли «предпринимательство».
Знакомство обучающихся с ролью энергетики в
экономике нашей страны. Достижения России в
отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: энергетика.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в энергетике.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
15. ПрактикоПрактикоориентированное занятие ориентирован ное
(1 час)

Тема 16. Проектное занятие (1 час) Проектное

специалистов для отрасли.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 транспорт и энергетика;
 медицина и фармация;
 предпринимательство.
Обучающиеся
переходят
от
знакомства
с
информацией и выполнения упражнений к более
активному
проектированию
собственной
деятельности и поиску ответов на свои вопросы,
связанные с профориентацией. Занятие посвящено
теме «Поговори с родителями» и предполагает
знакомство
с
особенностями
проведения
тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми).
В зависимости от возраста ученики готовят более
узкий или более широкий список вопросов для
беседы и знакомятся с правилами и особенностями
проведения интервью.

Работа с памятками и
материалами
занятия,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа в группах.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 17. Профориентационное Профориентационное
тематическое
занятие
«Мое
будущее» (1 час)

Материалы занятия могут быть использованы
учениками в самостоятельной деятельности.
6, 8, 11 кл. Личностные особенности и выбор
профессии.
Формирование
представлений
о
значимости личностных качеств в жизни человека и
в его профессиональном становлении.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию
своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных
обязанностей.
Средства
компенсации
личностных
особенностей,
затрудняющих профессиональное развитие и
становление.
6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь
человека, проявления темперамента и его влияние на
профессиональное самоопределение.
8 кл. Обсуждение профессионально важных качеств
и их учет в профессиональном выборе: требования
профессии к специалисту.
11
кл.
Обсуждение
темы
универсальных
компетенций, их влияние на профессиональное
становление профессионала
7, 10, 12 кл. Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль профессиональных
интересов в выборе профессиональной деятельности
и профильности общего обучения, дополнительное
образование. Персонализация образования. Способы
самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Анонс
возможности
самостоятельного
участия
в

Просмотр видеороликов,
участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 18. Россия индустриальная: Отраслевое
добыча и переработка (1 час)

диагностике профессиональных интересов и их
возможного соотнесения с профильностью обучения
«Мои качества».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике нашей страны. Достижения
России в изучаемых отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие направления, как добыча и
переработка.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и
переработка. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отраслях
добычи и переработки.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 19. Россия индустриальная: Отраслевое
легкая промышленность (1 час)

11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в индустриальной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей добычи и переработки.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
легкой
промышленности в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая
промышленность. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные
предметы
и
дополнительное
образование,
помогающие в будущем развиваться в легкой
промышленности.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 20. Россия умная: наука и Отраслевое
образование (1 час)

11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в индустриальной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для легкой промышленности.
Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях науки и образования, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: наука и
образование. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
стать успешными профессионалами. Школьные
предметы
и
дополнительное
образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и
образовании.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
21.
Практико- Практикоориентированное занятие (1 час)
ориентирован ное

Тема 22. Россия индустриальная: Отраслевое
тяжелая
промышленность,
машиностроение (1 час)

11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в науке и
образовании. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для изучаемых отраслей.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 добыча
и
переработка,
легкая
промышленность;
 наука и образование.
Знакомство обучающихся с ролью тяжелой
промышленности и машиностроения в экономике
нашей страны. Достижения России в тяжелой
промышленности и машиностроении, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального

Тема 23. Россия безопасная: Отраслевое
военнопромышленный комплекс
(1 час)

образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: тяжелая
промышленность и машиностроение. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в тяжелой промышленности и
машиностроении.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в индустриальной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для тяжелой промышленности и
машиностроения.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях военнопромышленного комплекса, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели,

обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение

Тема
24.
Практико- Практикоориентированное занятие (1 час)
ориентирован ное

их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отрасли:
военнопромышленный
комплекс.
Значимость
отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в отрасли.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в отрасли.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для военнопромышленного комплекса.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.

тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе
материалов
от
работодателей.

Тема
25.
Россия
умная: Отраслевое
программирование
и
телекоммуникации (1 час)

Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 тяжелая промышленность и машиностроение;
 военно-промышленный комплекс.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
программирования и телекоммуникаций в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях
программирования и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
программирование и телекоммуникации. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в программировании и
телекоммуникациях.

Выполнение
практикоориентированных
заданий
различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ
профессий
из
изученных отраслей на
основе
«формулы
профессий».
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 26. Россия комфортная: Отраслевое
строительство и архитектура (1
час)

8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности
построения
карьеры
в
программировании
и
телекоммуникации.
Возможности
высшего
и
среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для изучаемых отраслей
Знакомство обучающихся с ролью строительства и
архитектуры в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях строительства и архитектуры,
актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
строительство и архитектура. Значимость отраслей в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
27.
Практико- Практикоориентированное занятие (1 час)
ориентирован ное

дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в изучаемых
отраслях. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей строительства и
архитектуры
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.

Тема 28. Россия социальная: Отраслевое
сервис и туризм (1 час)

На материале профессий из отраслей (на выбор):
 программирование и телекоммуникации;
 строительство и архитектура.
Знакомство обучающихся с ролью изучаемых
отраслей в экономике нашей страны. Достижения
России в сервисе и туризме, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: сервис и
туризм. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы
и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сервисе и туризме.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в социальной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего

основе
профессий».

«формулы

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 29. Россия креативная: Отраслевое
искусство и дизайн (1 час)

профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей сервиса и туризма.
Знакомство обучающихся с ролью креативной сферы
в экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях искусства и дизайна, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели:
агрохолдинги, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: искусство и
дизайн. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные предметы
и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых отраслях
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в креативной
сфере.
Возможности
высшего
и
среднего

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема
30.
Практико- Практикоориентированное занятие (1 час)
ориентирован ное

Тема
31.
Россия
аграрная: Отраслевое
животноводство,
селекция
и
генетика (1 час)

профессионального образования в подготовке
специалистов для искусства и дизайна.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 сервис и туризм;
 искусство и дизайн.
Знакомство обучающихся с ролью животноводства,
селекции и генетики в экономике нашей страны.
Достижения России в изучаемых, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
животноводство, селекция и генетика. Значимость
отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,

Знакомство с профессиями
из изученных отраслей на
основе
материалов
от
работодателей.
Выполнение
практикоориентированных
заданий
различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ
профессий
из
изученных отраслей на
основе
«формулы
профессий».
Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.

Тема 32. Россия безопасная: Отраслевое
вооруженные силы, гражданская
оборона (1 час)

хобби,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в сфере сельского
хозяйства. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для животноводства, селекции и
генетики.
Знакомство
обучающихся
с
отраслями
«вооружённые силы, гражданская оборона» в
экономике нашей страны. Достижения России в этих
отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития.
Государство
как
работодатель,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отраслей:
вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость отраслей в экономике страны, основные

Просмотр видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие в
игре-разминке, участие в
дискуссии,
выполнение
тематических
заданий,
прохождение инструктажа,
рефлексия.
Групповая
работа,
обсуждение.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная

Тема
33.
Практико- Практикоориентированное занятие (1 час)
ориентирован ное

профессии, представленные в отраслях. Знания,
нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами.
Школьные
предметы
и
дополнительное образование,
помогающие
в
будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-10 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных
в
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования
в
подготовке
специалистов:
профильность общего обучения, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
11-12 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов для вооруженных сил и
гражданской обороны
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в
зависимости
от
технических
возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных
качествах,
целях
и
ценностях

работа.

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 Рефлексивное
час)

профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
 животноводство, селекция и генетика;
 вооруженные силы, гражданская оборона.
Итоги изучения курса за год. Что было самым
важные и впечатляющим. Какие действия в области
выбора профессии совершили ученики за год (в
урочной и внеурочной деятельности, практикоориентированном
модуле,
дополнительном
образовании и т. д.).
Самооценка собственных результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Анализ
профессий
из
изученных отраслей на
основе
«формулы
профессий».
Участие
в
дискуссии,
выполнение тематических
заданий.
Групповая,
индивидуальная,
парная
работа.
Работа под руководством
педагога, самостоятельная
работа.
Ретроспективная
и
проспективная рефлексия.