Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей начальных классов
Протокол №1 от 26.08.2024 г.

СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР
27.08. 2024 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(для 1–5 классов)
Вариант 4.3.

Екатеринбург

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................... 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 9
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ .............................................. 9
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ ........................................... 9
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ ............................................ 10
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ ............................................ 10
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ ............................................ 11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ. ................................................................................................... 12
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ............................................................. 12
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. .............................................................. 12
1 КЛАСС ................................................................................................ 12
2 КЛАСС ................................................................................................ 13
3 КЛАСС ................................................................................................ 14
4 КЛАСС ................................................................................................ 15
5 КЛАСС ................................................................................................ 16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ...................................................... 18
1 КЛАСС ................................................................................................... 18
2 КЛАСС ................................................................................................... 37
3 КЛАСС ................................................................................................... 48
4 КЛАСС ................................................................................................... 60
5 КЛАСС ................................................................................................... 67

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные
программы
начального
общего
образования
слабовидящих
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 4.3
ФАОП НОО для слабовидящих обучающихся с легкой умственной
отсталостью), Федеральной адаптированной образовательной программы
начального общего образования для слабовидящих обучающихся с легкой
умственной отсталостью (далее - вариант 4.3 ФАОП НОО), а также требований
к
результатам
освоения
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной Приказом Минпросвещения РФ от 24.11.2022 № 1026
(https://clck.ru/33NMkR), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в Федеральной программе воспитания.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей
и возможностей. Вариант 4.3 ФАОП НОО, адресован слабовидящим
обучающимся с легкой умственной отсталостью. Данный вариант отражает
содержание образования обучающихся с легкой умственной отсталостью на
этапе начальной школы и требования к результатам освоения варианта 1
ФАООП УО с учетом специфических особых образовательных потребностей,
обусловленных слабовидением.
Предмет «Окружающий мир» играет важную роль в образовании
слабовидящих
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) на этапе начальной школы, так как
непосредственно формирует представление о предметах, явлениях,
закономерностях, расширяя границы познания обучающегося. Предмет
способствует общему развитию обучающихся, формирует образное и
аналитическое мышление, способствует расширению кругозора, обогащает
словарный запас, воспитывает в обучающихся интерес и бережное отношение к
живой и неживой природе, жизнедеятельности человека. В начальной школе
предмет должен заложить основу для формирования у обучающихся базовых
представлений о природе.
Содержание курса «Окружающий мир» базируется на знакомых
обучающимся объектах и явлениях окружающей действительности и дает
учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие
причинные, следственные, временные и другие связи между объектами,
явлениями и состояниями природы.
3

В процессе формирования представлений о неживой природе,
обучающиеся получают знания о явлениях природы, о цикличности в природе –
сезонных изменениях, суточных изменениях, учатся устанавливать общие
закономерности природных явлений. Они знакомятся с разнообразием
растительного и животного мира, получают представления о среде обитания
животных и растений, учатся выделять характерные признаки, объединять в
группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание
обучающихся обращается на связь живой и неживой природы.
Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и
гуманному отношению к ней. Формирование представлений у слабовидящих
обучающихся с легкой умственной отсталостью должно происходить по
принципу «от частного к общему».
Практическая полезность курса обусловлена тем, что он предполагает
формирование умений пользоваться полученными знаниями для решения
соответствующих возрасту житейских задач.
Программа построена на основе концентрического принципа изучения
материала. Концентричное построение программы создаёт условия для
постоянного повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных
грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где каждый
отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей,
лежащих в основе понятия, расширяется языковая и речевая база для обработки
умений и навыков.
Процесс обучения носит развивающий характер и коррекционную
направленность. При обучении происходит развитие познавательной
деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы слабовидящих обучающихся
с легкой умственной отсталостью. При проведении уроков используются
индивидуальная, групповая и фронтальная формы работы. При этом ведущей
формой работы на уроке является фронтальная работа при обязательном
осуществлении индивидуального и дифференцированного подхода. Основными
методами обучения являются: демонстрация, наблюдение, объяснение,
сравнение, упражнение, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и
др.
Учебный предмет «Окружающий мир» для слабовидящих обучающихся с
легкой умственной отсталостью обладает высоким коррекционно-развивающим
потенциалом, обеспечивающим удовлетворение специфических особых
образовательных потребностей обучающихся данной группы. Коррекционноразвивающий потенциал учебного предмета «Окружающий мир» реализуется
посредством решения комплекса коррекционно-образовательных задач,
приоритетных для слабовидящих обучающихся с легкой умственной
отсталостью.
ФАОП НОО (вариант 4.3) и вариант 1 ФАООП УО определяют цель и
задачи учебного предмета «Окружающий мир».
Цель обучения: формирование у слабовидящих обучающихся с легкой
умственной отсталостью первоначальных знаний о живой и неживой природе,
4

понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и
человека, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды.
Задачи обучения:

ознакомление с объектами изучения через практическое
взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и
естественных условиях;

накопление первоначальных представлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации;

накопление первоначального опыта взаимодействия с предметами
познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Коррекционно-образовательные задачи реализации специфических
особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся с легкой
умственной отсталостью:

формирование представлений о формах приспособленности живого
мира к условиям внешней среды;

овладение знаниями о природе своего края;

формирование первоначальных сведений о природоохранной
деятельности человека;

обучение умению наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений, отмечать
фенологические данные;

уточнение и конкретизация имеющихся у обучающихся
представления о живой и неживой природе;

формирование способности видеть, сравнивать, обогащать,
обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать
несложные причинно-следственные связи;

развитие и коррекция познавательной деятельности обучающихся.

воспитание бережного отношения к природе;

обучение пониманию значения нарушенного зрения и всех
анализаторов в познании окружающего мира;

формирование навыков зрительного и осязательно-зрительного
обследования и восприятия дидактического материала и натуральных объектов,
выделения их отличительных признаков.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 1 классе
определяет следующие задачи:

ознакомление с элементарными представлениями об окружающем
мире;

ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи
живой и неживой природы;

ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене
времен года;
5


понимание простейших взаимосвязей человека и природы;

воспитание
положительного
отношения
к
окружающей
действительности.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» во 2
классе определяет следующие задачи:

расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и
неживой природы, механизмов приспособления живого мира к условиям
внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;

закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла
на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;

формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой
природы, изучение воды и ее свойств;

формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать
их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;

расширение знаний обучающихся о природе своего края;

формирование у обучающихся первоначальных сведений о
природоохранительной деятельности
человека,
обучение
бережному
отношению к природе.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 3 классе
определяет следующие задачи:

закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла
на Земле, о влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в жизни
живой природы;

изучение доступных обучающимся сведений о воздухе,
формирование представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни
растений, животных и человека;

формирование понимания взаимосвязи человека и природы;

воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 4 классе
определяет следующие задачи:

развитие представлений о неживой и живой природе, приобретение
обучающимися новых знаний об основных ее элементах;

развитие представлений о взаимосвязи живой и неживой природы,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе
наблюдений и простейших опытных действий;

формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать
их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;

приобретение знаний о природе своего края;

получение первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе;
6


формирование
начальных
естественнонаучных
знаний
о
взаимосвязи живой и неживой природы;

формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен
года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;

развитие представлений о воде и воздухе, их роли в жизни
растений, животных, человека;

раскрытие причинно-следственных связей между природными
явлениями и жизнью человека;

воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 5 классе
определяет следующие задачи:

расширение и углубление представлений о неживой и живой
природе, приобретение обучающимися новых знаний об основных ее
элементах;

расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой
природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды
на основе наблюдений и простейших опытных действий;

отработка и закрепление умения наблюдать природные явления,
сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги
наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

расширение и закрепление знаний о природе своего края;

расширение сведений о природоохранительной деятельности
человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;

расширение и закрепление естественнонаучных знаний о
взаимосвязи живой и неживой природы;

расширение и закрепление представлений о Солнце как источнике
света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о
влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;

расширение и закрепление представлений о воде и воздухе, их роли
в жизни растений, животных, человека;

обучение пониманию причинно-следственных связей между
природными явлениями и жизнью человека;

воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Учебный предмет «Окружающий мир» относится к предметной области
«Естествознание» и содержится в обязательной части учебного плана.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» в 1 классе
рассчитана на 66 часов (33 учебные недели) и составляет 2 часа в неделю.
В соответствии с федеральным учебным планом (вариант 4.3 ФАОП
НОО) рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» во 2-5
классах рассчитана на 34 часа (34 учебные недели) и составляет 1 час в неделю.
7

8

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
1.
Человек и природа.
Живая и неживая природа. Земля и Солнце. Смена времен года. День и
ночь. Небо днем и ночью. Сутки. Занятие людей в течение суток. Значение
Солнца в жизни человека. Солнце и жизнь растений. Времена года.
Времена года. Осень. Признаки осени. Осенние месяцы. Занятия и одежда
людей осенью. Урожай. Грибы. Зима. Признаки зимы. Зимние месяцы.
Зимующие птицы. Животные зимой. Зимняя одежда и обувь. Занятия людей
зимой. Весна. Признаки весны. Весенние месяцы. Перелётные птицы.
Животные весной. Весенняя одежда и обувь. Занятия людей весной. Лето.
Признаки лета. Летние месяцы. Животные и растения летом. Летняя одежда и
обувь. Занятия людей летом. Безопасные летние каникулы.
Живая природа. Растения. Части растений. Строение и сходство растений.
Различия растений. Разнообразие растений. Семена растений. Плоды. Овощи,
фрукты, ягоды. Приспособление растений к сезонным изменениям.
Приспособление растений к разным условиям жизни. Уход за растениями.
Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые. Сходство и различие животных
Детёныши животных. Домашние животные. Дикие животные. Приспособление
животных к смене времён года.
Человек. Отличия по полу и возрасту. Части тела. Гигиенические навыки.
Лицо человека. Глаза. Уши. Орган слуха. Нос. Орган дыхания. Рот. Орган
вкуса. Кожа. Орган осязания. Осанка. Скелет и мышцы человека.
2.
Правила безопасной жизни.
Охрана зрения, слуха. Зрительная зарядка. Правильная осанка. Утренняя
гимнастика.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
1.
Человек и природа.
Неживая природа. Долгота дня. Влияние солнца на смену времен года.
Сутки. Долгота дня летом. Долгота дня зимой. Вода. Свойства воды.
Температура воды. Термометр. Вода в природе. Водоемы. Значение воды.
Времена года. Осень. Изменения в природе осенью. Растения осенью.
Животные и птицы осенью. Перелётные птицы. Занятия людей осенью. Зима.
Признаки зимы. Названия зимних месяцев. Природа зимой. Растения и
животные зимой. Занятия людей зимой. Весна. Сезонные изменения в природе
весной. Растения весной. Животные и птицы весной. Занятия людей весной.
Лето. Изменения в природе летом. Растения летом. Животные летом. Занятия
людей летом.

9

Живая природа. Растения. Части растений. Жизнь растений. Комнатные
растения. Овощи. Сад. Животные домашние и дикие. Породы животных.
Сходство и различия. Рыбы.
Человек. Органы пищеварения.
2.
Правила безопасной жизни.
Гигиена тела человека. Закаливание. Пища человека. Правильное
питание. Профилактика пищевых отравлений. Безопасные летние каникулы.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
1.
Человек и природа.
Неживая природа. Солнце. Режим дня. Календарь. Воздух. Термометр.
Ветер.
Времена года. Осень. Календарь. Растения и животные осенью. Занятия
людей осенью. Зима. Признаки зимы. Растения и животные зимой. Занятия
людей зимой. Весна. Признаки весны. Растения и животные весной. Занятия
людей весной. Лето. Изменения в природе летом. Занятия людей летом.
Живая природа. Растения. Сравнение растений. Части растений: корни,
стебли, листья, цветы. Растения сада. Лес. Растения леса. Плоды и семена.
Лесные ягоды. Грибы. Животные. Дикие животные. Домашние животные.
Сравнение животных. Правила ухода за домашними животными. Птицы.
Перелетные, зимующие птицы. Хищные, певчие птицы.
Человек. Дыхание человека. Сердце. Кровь. Пульс. Окружающая среда и
здоровье человека. Питание человека.
2.
Правила безопасной жизни.
Поведение человека во время урагана. Профилактика простудных
заболеваний. Безопасные летние каникулы.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
1.
Человек и природа.
Времена года. Осень. Сезонные изменения в природе. Растения и
животные осенью. Труд людей осенью. Огород. Зима. Признаки зимы. Растения
и животные зимой. Труд людей зимой. Весна. Растения весной. Животные
весной. Труд людей весной. Живая природа. Человек. Человек. Мозг человека.
Режим дня. Охрана природы. Зоопарки. Лето. Растения летом. Животные
летом. Труд людей летом. Безопасные летние каникулы.
Живая природа. Растения. Огород. Лес. Сад. Растения культурные и
дикорастущие. Лекарственные растения. Красная книга. Парки. Растения поля.
Животные. Домашние животные. Птицы. Дикие птицы.
Неживая природа. Почва. Песок, глина, перегной. Камни. Рельеф. Горы и
равнины.
2.
Правила безопасной жизни.
Безопасное поведение.
10

Безопасное поведение дома и в школе.
Правила дорожного движения.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ
1.
Человек и природа.
Времена года. Осень. Сезонные изменения в природе. Растения и
животные осенью. Труд людей осенью. Огород. Зима. Признаки зимы. Растения
и животные зимой. Труд людей зимой. Весна. Растения весной. Животные
весной. Труд людей весной. Живая природа. Человек. Человек. Мозг человека.
Режим дня. Охрана природы. Зоопарки. Лето. Растения летом. Животные
летом. Труд людей летом. Безопасные летние каникулы.
Живая природа. Растения. Огород. Лес. Сад. Растения культурные и
дикорастущие. Лекарственные растения. Красная книга. Парки. Растения поля.
Животные. Домашние животные. Птицы. Дикие птицы.
Неживая природа. Почва. Песок, глина, перегной. Камни. Рельеф. Горы и
равнины.
2.
Правила безопасной жизни.
Безопасное поведение.
Безопасное поведение дома и в школе.
Правила дорожного движения.

11

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;

воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе.

овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.

осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину, любви к родной природе;

овладение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных
информационных технологий для коммуникации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1 КЛАСС
Минимальный уровень:

иметь первоначальные представления об объектах изучения;

узнавать изученные объекты живой и неживой природы в
натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;

относить изученные объекты к определенным группам;

прививать первоначальные представления об элементарных
правилах безопасного поведения в природе и обществе;

приобщать к кормлению зимующих птиц;

знать основные требования к режиму дня и понимать
необходимость его выполнения;

знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;

освоить адекватное поведение в классе и образовательной
организации.
Достаточный уровень:

иметь первоначальное представление о взаимосвязях между
изученными объектами, их месте в окружающем мире;

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
12


относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;

называть и показывать органы чувств человека, объяснять их
назначение;

знать основные правила гигиены органов чувств;

иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
2 КЛАСС
Минимальный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях;

правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;

иметь представление об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;

знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;

знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;

уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих
птиц.
Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;

иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;

давать краткую характеристику своего отношения к изученным
объектам;

правильно и точно называть изученные объекты, явления, их
признаки;

знать правила гигиены частей тела;

знать отличительные существенные признаки групп объектов;

знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;

отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;

уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
13


проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативном общении с обучающимися.
3 КЛАСС
Минимальный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;

правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;

иметь представление об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;

знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;

знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;

ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;

составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в
естественных условиях;

иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;

давать краткую характеристику своего отношения к изученным
объектам;

правильно и точно называть изученные объекты, явления, их
признаки;

знать правила гигиены частей тела;

знать отличительные существенные признаки групп объектов;

знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;

отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;

уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;

выполнять доступные природоохранительные действия;

проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;

использовать сформированные умения при решении учебных,
14

учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.
4 КЛАСС
Минимальный уровень:

иметь представления о назначении объектов изучения;

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;

относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;

иметь представления об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;

знать требования к режиму дня школьника и понимание
необходимости его выполнения;

знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;

ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;

составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватно
взаимодействовать
с
изученными
объектами
окружающего мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в
классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем
ситуации.
Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;

иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;

давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;

знать правила гигиены тела;

знать отличительные существенные признаки групп объектов;

знать некоторые правила безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;

отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;

соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;

выполнять доступные природоохранительные действия;
15


проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;

проявлять готовность к использованию сформированных умений
при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;

выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания,
адекватное воспринимать похвалу.
5 КЛАСС
Минимальный уровень:

иметь представления о назначении, внешнем виде, функциях и
способах применения изучаемых объектов;

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;

относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);

называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;

иметь представления о правилах безопасного поведения человека в
повседневной жизни;

знать требования к режиму дня школьника и выполнять их в
повседневной жизни;

знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;

ухаживать за комнатными и культурными растениями; кормить
некоторых домашних животных и зимующих птиц;

составлять повествовательный или описательный рассказ из 5-7
предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватно
взаимодействовать
с
изученными
объектами
окружающего мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в
классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем
ситуации.
Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,
фотографиях;

иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;

относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
16


давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;

знать правила гигиены тела и соблюдать их в повседневной жизни;

знать отличительные существенные признаки групп объектов;

знать основные правила безопасного поведения человека в
повседневной жизни и соблюдать их с учетом возрастных особенностей;

отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;

соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;

выполнять доступные природоохранительные действия;

проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;

проявлять готовность к использованию сформированных умений
при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;

выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания,
адекватное воспринимать похвалу.
Специальные результаты:
В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир» у
слабовидящих
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) будут формироваться элементарные знания
о предметах и явлениях окружающего мира; закрепляться умения наблюдать,
сравнивать предметы и явления живой и неживой природы. Слабовидящий
обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
научится
понимать
простейшие
взаимосвязи
и
взаимозависимости между миром живой и неживой природы. В ходе изучения
предмета будет обогащаться чувственный опыт обучающегося.
При изучении учебного предмета у слабовидящих обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на этапе
начального общего образования будут закрепляться доступные способы
непосредственного восприятия природных явлений, процессов и некоторых
социальных объектов. Обучающиеся будут овладевать способностью
использования знаний об окружающем мире в процессе жизнедеятельности;
будут приобретать опыт взаимодействия с миром живой и неживой природы;
научатся понимать значение сохранных анализаторов для жизнедеятельности,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни.

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
(66 часов)
№

Тема
предмета

Кол-во
часов

1

Живая и
неживая
природа.

2

2

Земля и
Солнце.

1

3

Смена времен
года.

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Неживая природа.
Просмотр краткого
Просматривают видеосюжет о
Просматривают видеосюжет и отвечают
видеосюжета о планете Земля.
планете Земля.
на вопросы о взаимосвязях между
Рассматривание рисунка в
Рассматривают объекты живой и
изученными объектами живой и неживой
учебнике.
неживой природы на иллюстрациях,
природы, их месте в окружающем мире.
Узнавание объектов живой и
фотографиях.
Находят и показывают изученные
неживой природы.
Находят объекты живой и неживой
объекты живой и неживой природы в
Нахождение и показ объектов
природы на картинке.
натуральном виде в естественных
живой и неживой природы на
Отвечают на вопросы.
условиях.
картинке.
Просмотр краткого
Рассматривают рисунки.
Рассматривают рисунки и отвечают на
видеосюжета о планете Земля,
Находят изученные объекты и
вопросы о взаимосвязях между
Солнце и Луне.
неживой природы (Земля и Солнце)
изученными объектами неживой
Рассматривание рисунка.
на иллюстрациях, фотографиях.
природы, их месте в окружающем мире
Нахождение и показ на
Срисовывают Солнце и Луну.
(Солнце, Земля).
картинке Земли, Солнца, Луны. Отвечают на вопросы.
Находят и указывают на изученные
Зарисовка объектов природы:
объекты неживой природы в
Солнца. Луны.
натуральном виде в естественных
Отгадывание загадок о Земле и
условиях (видео Солнца и Земли).
Солнце.
Зарисовывают Солнце и Луну.
Отгадывают загадки о Земле и Солнце.
Просмотр презентации.
Просматривают презентацию о смене Просматривают презентацию.
Ответы на вопросы учителя.
времен года.
Отвечают на вопросы о взаимосвязях
Рассматривание картинок:
Рассматривают картинки.
между движением Солнца и сменой
зима – солнце светит,
Отвечают на вопросы.
времен года.
мало, греет слабо, жизнь
Составляют краткий рассказ по
Составляют рассказ по рисунку.
замирает;
рисунку.
Находят несоответствия.
лето – солнце долго светит,
Отгадывают загадки с опорой на
Отгадывают загадки.
Программное содержание

18

4

День и ночь.
Небо днем и
ночью.

2

5

Сутки.

1

6

Сутки.
Занятие
людей в
течение
суток.

2

7

Значение

1

греет сильно, все оживает.
Составление рассказа по
рисунку, нахождение
несоответствия.
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам.
Просмотр видеосюжета о смене
дня и ночи.
Рассматривание картинки.
Ответы на вопросы по
картинке.
Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью.
Выбор по картинке предметов.
Просмотр краткого
видеосюжета о сутках.
Рассматривание схемы.
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок.
Прослушивание стихотворения.
Ответы на вопросы.
Рассматривание схемы.
Ознакомление с информацией о
занятиях людей в течение
суток.
Различение частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
Составление короткого рассказа
о деятельности в различное
время суток.
Составление расписания уроков
по рисунку.
Изображение рисунка урока.
Просмотр видеосюжета о

картинки.

Просматривают видеосюжет о смене
дня и ночи на иллюстрациях,
фотографиях.
Рассматривают картинки.
Отвечают на вопросы.
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и ночью
по картинке с помощью учителя.

Просматривают видеосюжет.
Отвечают на вопросы о взаимосвязи дня
и ночи.
Составляют рассказ о деятельности
человека днем и ночью.
Выбирают предметы по картинке.

Просматривают краткий видеосюжет
о сутках.
Рассматривают рисунок.
Прослушивают стихотворение.
Отвечают на вопросы.

Просматривают краткий видеосюжет о
сутках.
Отвечают на вопросы о взаимосвязи
смены времени суток и положением
Солнца.
Рассматривают схемы, находят ошибки.
Прослушивают стихотворение.
Рассматривают схему.
Прослушивают информацию о
взаимосвязи занятий людей и времени
суток.
Различают части суток в естественных
условиях.
Составляют короткий рассказ.
Составляют расписание уроков по
рисунку.

Рассматривают схему.
Прослушивают информацию о
занятиях людей в течение суток.
Различают части суток по
фотографиям и иллюстрациям.
Изображают рисунок.
Отвечают на вопросы.

Просматривают видеосюжет о
19

Просматривают видеосюжет.

Солнца в
жизни
человека.

8

Солнце и
жизнь
растений

1

9

Времена года

1

10

Осень.
Признаки
осени.

2

11

Осень.

1

значении Солнца в жизни
человека.
Рассматривание картинки.
Отгадывание загадок.
Разучивание игры «Горелки».
Составление рассказа о влиянии
Солнца на жизнь людей.
Прослушивание текста о
влиянии Солнца на развитие
растений.
Рассматривание рисунков.
Составление краткого рассказа
по рисункам.
Знакомство с временами года и
их названиями.
Определение времен года по
изображению.
Составление рассказа по
картинке, наблюдение
взаимосвязи изменений в
неживой и живой природе по
временам года.

значении Солнца в жизни человека.
Рассматривают картинки о влиянии
Солнца на жизнь людей.
Разучивают игру и играют в нее.
Отгадывают загадки с опорой на
картинки.
Составляют краткий рассказ.
Прослушивают текст о значении
Солнца в жизни растений.
Рассматривают иллюстрации,
фотографии.
Составляют краткий рассказ по
рисунку.
Знакомятся с первоначальными
представлениями о временах года и
их названиями по иллюстрациям,
фотографиям.
Соотносят рисунки с определенными
временами года.
Узнают времена года по картинкам.
Наблюдают взаимосвязь изменений
неживой и живой природы по
временам года.
Времена года. Осень.
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в природе
окраски
осенью по иллюстрациям
листьев, листопад, увядание
Находят рисунки признаков осени на
трав Нахождение рисунка в
иллюстрациях, фотографиях
соответствии с темой
Работают с календарем с помощью
Работа с календарем с помощью учителя
учителя
Составляют краткий рассказ с опорой
Составление рассказа с опорой на иллюстрации
на иллюстрации
Прослушивают стихотворение
Прослушивание стихотворения Отвечают на вопросы
Просмотр видеосюжета о
Просматривают видеосюжет о
20

Отвечают на вопросы о взаимосвязи
Солнца и жизни человека.
Рассматривают картинки.
Отгадывают загадки.
Разучивают игру и играют в нее.
Составляют рассказ.
Прослушивают текст.
Отвечают на вопросы о взаимосвязи
Солнца и жизни растений.
Рассматривают рисунки.
Составляют краткий рассказ по серии
рисунков.
Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи времен
года.
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных условиях.
Определяют время года по изображению.
Составляют рассказ по картинке.

Отвечают на вопросы о взаимосвязи
солнца и осенних изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки осени
в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по иллюстрациям

Просматривают видеосюжет о признаках

Признаки
осени.
Осенние
месяцы.

признаках осени
Нахождение рисунка в
соответствии с темой
Работа с календарем
Составление рассказа с опорой
на схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев
из учебника в тетрадь
Рассматривание рисунка
Составление рассказа по
рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей.

12

Занятия и
одежда людей
осенью.

1

13

Осень.
Урожай.

1

Выбор по рисунку
инструментов для уборки сада.
Работа с опорными словами
(урожай, грибы).
Перечисление осенних месяцев
Название предметов урожая

14

Осень.
Грибы.

1

Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев
по схемам

признаках осени
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Работают с календарем с помощью
учителя
Прослушивают стихотворение
Раскрашивают изображения осенних
листьев
Отвечают на вопросы
Рассматривают занятия людей
осенью на иллюстрациях,
фотографиях
Составляют краткий рассказ по
рисунку с помощью учителя
Выбирают по рисунку сезонную
одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбирают по рисунку инструменты
для уборки сада
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
словосочетания
Перечисляют осенние месяцы с
помощью учителя
Показывают предметы урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
словосочетание
Прослушивают стихотворение
Перечисляют осенние месяцы по
рисункам
21

осени
Отвечают на вопросы о взаимосвязи
признаков осени и осенних месяцев
Находят и называют осенние месяцы в
натуральном виде в естественных
условиях
Составляют рассказ о перелетных птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей осенью в
естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы
Выбирают инструменты для уборки сада
в натуральном виде в естественных
условиях
Работают с опорными словами (урожай,
грибы), составляют предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами (урожай,
грибы), составляют предложение
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по схемам
Отвечают на вопросы

15

Растения.
Части
растений.

1

16

Растения.
Строение и
сходство
растений.

1

17

Различия
растений.
Разнообразие
растений.

1

Отвечают на вопросы
Живая природа. Растения.
Просмотр краткого
Просматривают краткий видеосюжет
видеосюжета о растениях леса
о растениях леса
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение на иллюстрациях
Находят на иллюстрациях объекты
объектов природы (дерево,
природы (дерево, цветок, трава,
цветок, трава, кустарник)
кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево, Работают со словарем (лес, дерево,
трава)
трава), составляют словосочетание
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы строения
строения растений
растений
Части растений: корень, стебель Работают со словарем (цветок,
(ствол), лист, цветок
стебель, лист, корень), составляют
Работа со словарем (цветок,
словосочетание
стебель, лист, корень)
Отвечают на вопросы
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Нахождение части растений по Находят части растений по рисунку
рисунку
Отвечают на вопросы с помощью
Ответы на вопросы по
учителя
различию растений
Сравнивают части растений (лист,
Сравнение частей растений и
стебель, корень) по иллюстрациям
нахождение сходства (лист,
стебель, корень)
Рассматривание иллюстрации
Рассматривают иллюстрации
Нахождение объектов природы Находят объекты природы на
на рисунке (цветы)
рисунке (цветы)
Нахождение сходства и
Находят сходства объектов природы
различия объектов природы
(цветы) по рисунку
(цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
Зарисовка листьев разных
растений
растений
Прослушивают стихотворение
Прослушивание стихотворения Составляют краткий рассказ об уходе
Составление рассказа об уходе
за растениями с помощью учителя
за растениями
Отвечают на вопросы с помощью
22

Просматривают краткий видеосюжет о
растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник) в натуральном
виде в естественных условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок, стебель,
лист, корень), составляют предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений в натуральном
виде в естественных условиях. Отвечают
на вопросы.
Сравнивают части растений (лист,
стебель, корень) и находят сходство
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в натуральном
виде в естественных условиях (цветы)
Находят сходства и различия объектов
природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы

18

Семена
растений.

1

Рассматривание изображения
растений и семян
Составление рассказа об
использовании семян (в
приготовлении пищи)
Составление рассказа по
картинке (выращивание
растения из семян)
Практическая работа по
посадке растения (семени)
Работа по опорным словам
(семена, свет, тепло, вода)

19

Плоды.
Овощи.

1

20

Плоды.
Фрукты.

1

21

Ягоды.

1

Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушивание учебного
текста Рассматривание
иллюстрации (овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(овощи)
Рассматривание иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивание учебного
текста Рассматривание
иллюстрации (ягоды)
Называние ягод
Нахождение и называние

учителя
Рассматривают изображения
растений и семян
Составляют краткий рассказа об
использовании семян (в
приготовлении пищи) по картинке с
помощью учителя
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами
(семена, свет, тепло, вода),
составляют словосочетание.
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают иллюстрации (овощи)
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Находят и указывают знакомые
объекты на картинке (овощи)
Рассматривают иллюстрации
(фрукты)
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Находят и указывают знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе фруктов
с помощью учителя
Прослушивают учебный текст
Рассматривают иллюстрации (ягоды)
Находят и называют (указывают по
слову) некоторые знакомые ягоды на
картинке
23

Рассматривают растения и семена в
натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения (практическая
работа)
Работают с опорными словами (семена,
свет, тепло, вода), составляют
предложения
Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в натуральном
виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые объекты
на картинке (овощи)
Рассматривают фрукты в натуральном
виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые объекты
на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе фруктов
Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в натуральном
виде.
Находят и называют знакомые ягоды на
картинке

22

Овощи,
фрукты,
ягоды.

1

23

Приспособлен
ие растений к
сезонным
изменениям.

1

24

Приспособлен
ие растений к
разным
условиям
жизни.

1

25

Уход за
растениями.

1

знакомых объектов на картинке
(ягоды)
Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение представлений о
плодах
Различение понятий: овощи,
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивание стихотворения
о витаминах
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян;
приспособление к смене времен
года Рассматривание
иллюстрации, определение
времени года

Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о
жизни растений в разных
условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения
Рассматривание иллюстраций
об основных приемах ухода за
растениями

Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Называют овощи, фрукты, ягоды (по
1-2)
Различают овощи, фрукты, ягоды в
натуральном виде
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ о пользе овощей,
фруктов и ягод с помощью учителя
Прослушивают стихотворение о
витаминах

Отвечают на вопросы

Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке с
помощью учителя
Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и семян в
натуральном виде в естественных
условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по состоянию
растений на картинке

Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за
растениями

Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за растениями
Выполняют практическую работу:

24

Называют овощи, фрукты, ягоды (по 2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе овощей,
фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки

Прослушивают вводное слово учителя
Просматривают краткое видео о жизни
растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные условия
жизни растений
Отвечают на вопросы

Практические действия:
протирать листья, поливать
растения, рыхлить почву
Инвентарь для ухода за
растениями, называние
предметов
Названия растений и инвентаря

26

Растения
(обобщающий
урок).

1

27

Зима.
Признаки
зимы.

1

28

Признаки
зимы. Зимние

1

Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают
растения, рыхлят почву с помощью
учителя
Рассматривают инвентарь для ухода
за растениями, называют предметы с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Практическое определение
Показывают объекты природы
объектов природы (деревьев и
(деревьев и кустарников) на
кустарников) на пришкольном
пришкольном участке (экскурсия)
участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Рассматривание рисунков
Показывают знакомые объекты
Определение и называние
природы (деревья, кустарники) на
знакомых объектов природы
иллюстрациях
(деревья, кустарники)
Отвечают на вопросы с помощью
Работа с опорными словами
учителя
(калина, сирень, смородина,
Работают с опорными словами
крыжовник)
(калина, сирень, смородина,
крыжовник) с помощью учителя
Времена года. Зима.
Рассматривание сюжетного
Рассматривают сюжетный рисунок
рисунка
Работают по схемам
Работа по схемам
Проводят опыт совместно с учителем
Проведение опыта совместно с (наблюдение за таянием снега в
учителем
помещении)
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с помощью
(зима, снегопад)
учителя
Вырезание снежинки
Работают с опорными словами (зима,
снегопад), составляют
словосочетания
Раскрашивают снежинку
Просмотр краткого видео о
Просматривание краткого видео о
признаках зимы
признаках зимы
25

протирают листья, поливают растения,
рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для ухода за
растениями, называют предметы
Отвечают на вопросы

Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников) на
пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья, кустарники)
на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (калина,
сирень, смородина, крыжовник),
составляют предложения
Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с учителем
(наблюдение за таянием снега в
помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (зима,
снегопад), составляют предложение
Вырезают снежинку
Просматривание краткого видео о
признаках зимы

месяцы.

Нахождение и называние
признаков сезона на
иллюстрациях
Работа с опорными словами
(снег, снежинки, воробей,
ворона)
Составление рассказа о зиме по
опорным знакам (схемам)

29

Зимующие
птицы.

1

30

Животные
зимой

1

31

Зимняя
одежда и
обувь.
Занятия
людей зимой.

2

32

Животные:
звери, птицы,
рыбы,
насекомые

1

Показывают признаки сезона в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Работают с опорными словами (снег,
снежинки, воробей, ворона),
составляют словосочетание
Составляют рассказ о зиме по
картинкам
Наблюдения за зимующими
Наблюдают за зимующими птицами:
птицами и их описание: ворона, ворона, воробей
воробей
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Сравнение внешнего вида
Наблюдают за животными в
животных в различное время
различное время года на картинках.
года
Отвечают на вопросы с помощью
Нахождение несоответствия в
учителя
изображении, тексте
Находят несоответствия в
изображении, тексте с помощью
учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выбор нужных предметов
Отвечают на вопросы с помощью
одежды для зимней прогулки
учителя
Разучивание текста и правил
Выбирают нужные предметы одежды
подвижной игры «Мороз
для зимней прогулки
Красный Нос»
Разучивают правила подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный текст
Живая природа. Животные.
Рассматривание рисунков с
Рассматривают рисунки с
изображением животных
изображением животных
Показ и называние знакомых
Показывают знакомых животных
животных
Просматривают видео о
26

Называют признаки зимы в естественных
условиях
Называют зимние месяцы
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (снег,
снежинки, воробей, ворона), составляют
предложения
Составляют рассказ о зиме по опорной
схеме
Наблюдают за зимующими птицами:
ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и сравнивают
их внешний вид в различное время года
на картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в изображении,
тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы одежды для
зимней прогулки
Разучивают правила подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный текст и
запоминают 2-3 строки
Рассматривают рисунки с изображением
животных
Показывают и называют знакомых
животных

33

Сходство и
различие
животных

2

34

Детёныши
животных

1

35

Домашние
животные

1

Просмотр видео о разнообразии
животного мира
Ответы на вопросы по теме
урока
Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных
Называние и показ знакомых
животных
Нахождение и называние
различия животных (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания)
Сравнение животных по
внешнему виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по
опорным вопросам
Просмотр краткой презентации
и прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по
картинке
Разучивание игры «Один –
много» (детеныши животных)
Прослушивание текста
«Домашние животные»
Определение и называние

разнообразии животного мира
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Просматривают видео о разнообразии
животного мира
Отвечают на вопросы

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых животных по
слову учителя
Находят и называют различия
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания)
Составляют словосочетания по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)
Составляют рассказ по опорным
вопросам с помощью учителя

Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки с изображением
животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам (форма тела,
окраска, повадки, место обитания) с
опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей зверей, птиц,
рыб
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ по картинке с
помощью учителя
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)
Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают изображения животных

Просматривают краткую презентацию и
прослушивают комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)

27

Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют изображения

36

Дикие
животные

1

37

Приспособлен
ие животных
к смене
времён года

1

38

Животные
(обобщающий
урок)

1

животных по рисунку
Составление рассказа по
схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти)
Составление описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»
Просмотр краткого видео о
диких животных
Рассматривание рисунка и
называние изображенных
животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких
животных
Сочинение сказки по рисунку
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой
на картинку
Просмотр видео и ответы на
вопросы о кормлении птиц
зимой
Рассматривание картинок с
изображением животных
Называние диких и домашних
животных
Обобщение понятий по
характерным признакам (дикие
- домашние животные)
Сравнение животных по

на картинке
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Составляют рассказ по схемам
(изготовление продуктов из молока,
шерсти) с помощью учителя
Рисуют «Мое домашнее животное»

животных на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ о
домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое домашнее
животное»

Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Просматривают краткое видео о диких
животных
Рассматривают рисунок и называют
изображенных животных
Называют сказки про диких животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания с
опорными словами
Составляют краткий рассказ с опорой
на картинку
Просматривают видео и отвечают на
вопросы о кормлении птиц зимой с
помощью учителя
Рассматривают картинки с
изображением животных
Показывают и дифференцируют
диких и домашних животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью

Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с опорными
словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают на
вопросы о кормлении птиц зимой

28

Рассматривают сюжетные картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по
отличительным и сходным признакам,
обобщают в слове (дикие, домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном по

внешнему виду, окраске
Составление рассказа о
животном
39

Весна.
Признаки
весны.

1

40

Признаки
весны.
Весенние
месяцы.

1

41

Перелётные
птицы

1

учителя
Составляют краткий рассказ о
животном с помощью учителя
Времена года. Весна.
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
Нахождение отличий
изображением 2 времен года
Определение с помощью
Находят 1-2 отличия
учителя по схемам причин
Показывают с помощью учителя по
сезонных изменений
схемам причины сезонных
Прослушивание стихотворения изменений
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с помощью
(весна, ручьи, почки)
учителя
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания с
опорными словами (весна, ручьи,
почки)
Прослушивание текста
Прослушивают текст
Нахождение признаков весны
Показывают признаки весны в
по иллюстрациям
естественных условиях и по
Ответы на вопросы по тексту
иллюстрациям
учебника
Отвечают на вопросы с помощью
Рисование объектов природы
учителя
(подснежника) по образцу
Раскрашивают объекты природы
Разучивание стихотворения
(подснежники)
Работа с опорными словами
Прослушивают стихотворение
(сосульки, жук, бабочка, грач,
Составляют словосочетания с
скворец)
опорными словами (сосульки, жук,
бабочка, грач, скворец)
Просмотр видео о перелетных
Просматривают видео о перелетных
птицах
птицах
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки с
Называние перелетных птиц
изображением птиц
Составление рассказа по
Показывают 1-2 перелетные птицы
рисунку и опорным словам
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
29

картинке

Рассматривают рисунки с изображением
2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам
причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с опорными
словами (весна, ручьи, почки),

Прослушивают текст
Показывают и называют признаки весны
в естественных условиях и по
иллюстрациям
Отвечают на вопросы
Рисуют объекты природы (подснежники)
по образцу
Прослушивают стихотворение и
запоминают 2-3 строки Составляют
предложения с опорными словами
(сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)
Просматривают видео о перелетных
птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3 перелетные
птицы
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку

42

Животные
весной

1

43

Весенняя
одежда и
обувь.
Занятия
людей весной.

2

44

Человек.
Отличия по
полу и
возрасту.

1

Составляют рассказ по рисунку и
опорным словам с помощью учителя
Рассматривают и показывают
животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку и
опорным словам
Показывают детенышей животных
Просматривают видео о жизни
животных весной
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку с
помощью учителя
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Рассматривание и называние
изображенных объектов
природы (животные весной)
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных
Просмотр видео о жизни
животных весной
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Прослушивание стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с опорой на
картинку
Живая природа. Человек.
Прослушивание вводных слов
Прослушивают вводные слова
учителя
учителя
Нахождение сходства и
Находят сходство людей по картинке
различия людей по картинке
в естественных условиях (внешний
(внешний вид, пол, возраст)
вид, пол, возраст) с помощью
Называние изображенных
учителя
людей
Называют изображенных людей
Рассказ о себе по плану
Рассказывают о себе по краткому
Прослушивание стихотворения плану
Работа с опорными словами
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания с
опорными словами
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

30

Рассматривают и называют животных
весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
Показывают и называют детенышей
животных
Просматривают видео о жизни животных
весной
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы

Прослушивают вводные слова учителя
Находят сходство и различия людей в
естественных условиях и по картинке
(внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают изображенных
людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с опорными
словами
Отвечают на вопросы

45

Человек.
Части тела.

2

46

Гигиенически
е навыки.

1

47

Лицо
человека.

1

Прослушивание вводных слов
учителя
Прослушивание (чтение)
стихотворения, работа с
текстом Нахождение и показ
частей тела на рисунке (на
объекте), называние частей тела
Игра в дидактическую игру
«Части тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам
Просмотр краткого видео.
Разучивание правил гигиены.
Рассматривание рисунков.
Определение правила гигиены
по рисункам.
Составление рассказа о
правилах ухода за телом.
Выполнение заданий на
дифференциацию предметов по
назначению.
Разучивание стихотворения
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и
различия лиц по рисунку
Называние частей лица
человека

Прослушивают вводные слова
учителя
Прослушивают стихотворение
Находят и показывают части тела на
себе
Называют части тела на картинке
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами (голова, шея,
туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя

Прослушивают вводные слова учителя
Прослушивают стихотворение, работают
с текстом
Находят и называют частей тела на себе
Играют в дидактическую игру «Части
тела»
Составляют предложение с опорными
словами (голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составляют рассказ о себе по опорным
вопросам

Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены по
картинкам.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Выполняют упрощенные задания на
дифференциацию предметов по
назначению.
Прослушивают стихотворение

Просматривают краткое видео.
Разучивают правила гигиены в
натуральном виде в естественных
условиях.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания на дифференциацию
предметов по назначению.
Прослушивают и заучивают 2-3 строки
стихотворения

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Показывают части лица человека на

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека на
рисунке

31

Рисование своего портрета
48

Глаза
Охрана зрения

1

49

Уши
Орган слуха

1

50

Нос
Орган

1

Определение функции глаз по
рисункам
Рисование предмета
Нахождение и называние
частей объекта (брови, века,
ресницы) у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(брови, веки, ресницы)
Разучивание правил гигиены
глаз
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивание гимнастики для
глаз «Автобус»
Прослушивание текста
(строение уха), ответы на
вопросы
Определение функции уха
Отгадывание загадок
Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(уши, слух)
Разучивание правил гигиены
ушей
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла выражения
«Ушки на макушке»
Прослушивание текста
(строение носа), ответы на

рисунке
Раскрашивают портрет
Рассматривают рисунок, определяют
функции глаз с помощью учителя
Рисуют глаз по образцу
Находят и показывают части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (брови, веки,
ресницы)
Разучивают правила гигиены глаз
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»

Рисуют свой портрет

Прослушивают текст (строение уха)
Определяют функции ушей с
помощью учителя
Находят и показывают
парный объект у себя и на картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
по картинкам
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Прослушивают текст (строение уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют парный
объект у себя и на картинке
Составляют предложения с опорными
словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок, определяют
функции глаз Рисуют глаз по образцу
Находят и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя и на
картинке
Составляют предложения с опорными
словами (брови, веки, ресницы)
Разучивают правил гигиены глаз
Играют по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежат глаза»
Разучивают гимнастику для глаз
«Автобус»

Прослушивают текст (строение носа) Прослушивают текст (строение носа)
Определяют функцию носа у себя (по Определяют функцию носа у себя (по
32

дыхания

51

Рот
Орган вкуса

1

вопросы Определение функции
носа у себя
Практическая работа «Узнай по
запаху»
Нахождение и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивание правил гигиены
носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»
Составление рассказа
(обоняние собаки)
Объяснение смысла выражения
«Держать нос по ветру»
Прослушивание текста
(строение рта), ответы на
вопросы
Дифференциация предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
Нахождение и называние
объекта (рот, губы, зубы, язык)
у себя и на картинке
Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во
время еды
Отгадывание загадок

своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя и у
одноклассников.
Составляют словосочетания с
опорными словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивают1-2 правила гигиены носа
с опорой на картинки
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по запаху»
(практическая работа)
Находят и показывают нос у себя и у
одноклассников, сравнивают
Составляют предложения с опорными
словами (нос, запах, обоняние, дыхание)
Разучивают 2-3 правила гигиены носа
Играют по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос»
Составляют рассказ об обонянии собаки
Объясняют смысл выражения «Держать
нос по ветру»
Отвечают на вопросы

Прослушивают текст (строение рта)
Играют в игры «Найди предметы для
чистки зубов», «Определи вкус
продукта» (практическая работа)
Находят и показывают объект (рот,
губы, зубы, язык) у себя и на
картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (рот, язык,
сладкий, кислый, горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости
рта, поведения во время еды по
картинке
Отвечают на вопросы с помощью
учителя

Прослушивают текст (строение рта)
Играют в игры «Найди предметы для
чистки зубов», «Определи вкус
продукта» (практическая работа)
Находят и показывают, называют объект
(рот, губы, зубы, язык) у себя и на
картинке
Составляют предложения опорными
словами (рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости
рта, поведения во время еды
Отгадывают загадки
Объясняют смысл выражения «Держать
язык за зубами»

33

52

Кожа
Орган
осязания

1

53

Осанка
Скелет и
мышцы
человека

1

54

Лето.
Признаки
лета.

1

Объяснение выражения
«Держать язык за зубами»
Прослушивание текста
Прослушивают текст
Рассматривание рисунка и
Рассматривают рисунок
определение свойств предмета
Называют предмет по ощущениям
Описание предмета по
(Игра «волшебный мешочек»)
ощущениям («волшебный
Составляют словосочетания с
мешочек»)
опорными словами (кожа, горячий,
Работа с опорными словами
теплый, холодный, твердый, мягкий)
(кожа, горячий, теплый,
Изучают правила работы с ножом и
холодный, твердый, мягкий)
утюгом, правила гигиены кожи,
Рассматривание рисунка
правила поведения при порезах
Правила работы с ножом и
ожогах по картинкам
утюгом, правила гигиены кожи, Играют в игру «Чем покрыто тело
поведение при порезах ожогах
животного»
Дидактическая игра «Чем
Отвечают на вопросы с помощью
покрыто тело животного»
учителя
Рассматривание рисунка и
Рассматривают рисунок
нахождение картинки на
Прослушивают стихотворение для
правильную осанку
физкультминутки
Разучивание стихотворения для Изучают правила посадки за партой,
физкультминутки
ношения груза, правильной осанки на
Изучение правил посадки за
собственном примере
партой, ношения груза,
Разучивают и выполняют
правильной осанки
упражнения утренней гимнастики на
Разучивание упражнений
разные виды мышц по показу
утренней гимнастики на разные учителя
виды мышц
Времена года. Лето.
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Нахождение и называние
Находят и показывают признаки лета
признаков лета в естественных в естественных условиях и на
условиях и на рисунке
рисунке
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы с помощью
рисункам (признаки лета)
учителя
34

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют и описывают свойства
предметов по ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения
с опорными словами (кожа, горячий,
теплый, холодный, твердый, мягкий)
Изучают правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены кожи, правила
поведения при порезах ожогах
Играют в игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за партой,
ношения груза, правильной осанки на
собственном примере и примере
одноклассников
Разучивают и выполняют упражнения
утренней гимнастики на разные виды
мышц в классе
Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных условиях и
на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают, называют

Определение по схемам
сезонных изменений летом
Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на
рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето»
после прослушивания
стихотворения Работа с
опорными словами (лето,
цветы)
Составление рассказа по
рисунку

55

Признаки лета
Летние
месяцы

1

56

Животные и
растения
летом

1

Рассматривание и называние
животных и растений по
рисунку
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

57

Летняя
одежда и
обувь.
Занятия
людей летом.
Безопасные
летние
каникулы.

2

Определение на календаре
периода летних каникул,
времени занятий и отдыха,
праздничных дней
Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по
рисункам (занятия людей
летом)
Проговаривание правил

Рассматривают и показывают по
схемам сезонные изменения летом
Перечисляют летние месяцы с
помощью учителя по картинкам
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета по опорным
схемам
Раскрашивают картину по теме
«Лето» после прослушивания
стихотворения
Составляют словосочетания с
опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривают и показывают
животных и растений по рисунку
Составляют рассказ по рисунку и
опорным словам
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий
Показывают и выбирают нужные
предметы одежды после
прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом).
Проговаривают правила поведения
на водоемах летом по картинкам

35

по схемам сезонные изменения летом
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на сюжетной
картине
Рисуют по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы

Рассматривают и показывают, называют
животных и растений на рисунках
Составляют рассказ по опорным словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4 детеныша
животных
Показывают на календаре период летних
каникул, времени занятий и отдыха,
праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после прослушивания
стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения на
водоемах летом

поведения на водоемах летом

36

2 КЛАСС
(34 часа)
Тема
предмета

Кол-во
часов

1

Влияние
солнца на
смену
времен года

1

2

Сутки

1

3

Долгота дня
летом

1

№

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Неживая природа. Долгота дня.
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года на
Показывают разные времена года в
Показывают разные времена года
рисунке
естественных условиях и на рисунке естественных условиях и на рисунке
Рассказ о влиянии солнца на
Читают о влиянии солнца на смену
Рассказывают о влиянии солнца на смену
смену времен года
времен года
времен года
Чтение стихов-закличек
Слушают стихи-заклички
Читают стихи-заклички
Ответы на вопросы о дате
Отвечают на вопросы о дате
Отвечают на вопросы о дате рождения, о
рождения, о занятиях в разное
рождения, о занятиях в разное время занятиях в разное время года
время года
года с помощью учителя
самостоятельно
Прослушивание вводного слова
Прослушивают вводное слово
Прослушивают вводное слово учителя о
учителя о сутках
учителя о сутках
сутках
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Наблюдения за изменением
Наблюдают за изменением
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
положения солнца в течение
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер, ночь
суток: утро, день, вечер, ночь в
суток: утро, день, вечер, ночь в
Дополнение предложений
естественных условиях
естественных условиях на картинках
Ответы на вопросы о занятиях
Дополняют предложения с помощью Дополняют предложения самостоятельно
людей в разное время суток
учителя
Отвечают на вопросы о занятиях в разное
Отвечают на вопросы о занятиях в
время года
разное время года с помощью
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Рассматривают рисунок
Дополнение предложений
Дополняют предложения с помощью Дополняют предложения
Составление рассказа о долготе
учителя
Составляют рассказ о долготе дня и ночи
дня и ночи летом
Составляют рассказ о долготе дня и
летом
Ответы на вопросы по теме
ночи летом с опорой на картинки с
Отвечают на вопросы
урока
помощью учителя
Объясняют смысл пословицы
Объяснение смысла пословицы
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Программное содержание

37

4

Долгота дня
зимой

1

5

Изменения в
природе
осенью.
Экскурсия.

1

6

Растения
осенью

1

Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о долготе
дня и ночи зимой
Ответы на вопросы по теме
урока
Объяснение смысла пословицы

Рассматривают рисунки
Дополняют предложения с помощью
учителя
Составляют рассказ о долготе дня и
ночи зимой с опорой на картинки с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Времена года. Осень.
Экскурсия в осенний парк
Рассматривают листья деревьев на
Просмотр видео об осени
экскурсии
Рассматривание схемы
Просматривают видео об осени
Составление рассказа по схемам Рассматривают схемы
Ответы на вопросы
Составляют рассказ по картинкам с
Чтение стихотворения
помощью учителя
Рассматривание картины
Отвечают на вопросы с помощью
Левитана, ответы на вопросы
учителя
Называние осенних месяцев
Слушают стихотворение
Рассматривают картины Левитана,
отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы по
картинкам с помощью учителя
Просмотр видео
Просматривают видео
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с помощью
Называние деревьев, растений,
учителя
кустарников, нахождение на
Называют 1-2 дерева, растения
картинке
Находят их на картинке с помощью
Рассматривание рисунка
учителя
Соотнесение картинок
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия с
помощью учителя

38

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о долготе дня и ночи
летом
Отвечают на вопросы самостоятельно
Объясняют смысл пословицы

Рассматривают листья деревьев на
экскурсии
Просматривают видео об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и поясняют их
Составляют рассказ по схемам
самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины Левитана,
отвечают на вопросы
Называют осенние месяцы
самостоятельно
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют 2-3 дерева, растения,
кустарника
Находят их на картинке самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и названия
самостоятельно

7

Животные и
птицы
осенью
Перелётные
птицы

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных птиц,
узнавание на картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о жизни и
птиц животных осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов по
картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения

8

Занятия
людей
осенью

1

9

Вода
Свойства
воды

1

10

Температура
воды
Термометр

1

11

Вода в
природе
Водоемы

1

Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных птицы на
картинке
Отвечают на вопросы о жизни и птиц
животных осенью с помощью
учителя
Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Называют 1-2 осенних плода в
натуральном виде, соотносят их с
картинкой
Знакомятся с понятием «гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода.
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Проведение опытов с водой с Проводят опыты с водой с помощью
помощью учителя
учителя
Чтение текста
Слушают текст
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Составление рассказа как
Отвечают на вопросы учителя, как
люди используют горячую
люди используют горячую воду
воду Рассматривание рисунка Рассматривают рисунок
Пользование термометром с
Учатся пользоваться термометром
помощью учителя
Выполняют практическую работу с
Знакомство с термометром
термометром с помощью учителя
Практическая работа с
термометром
Рассматривание рисунка
Называние водоемов по
картинке

Рассматривают рисунок
Называют водоемы по картинке.
Отвечают на вопросы с помощью
39

Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные птицы на
картинке
Отвечают на вопросы о жизни и птиц
животных осенью самостоятельно
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних плода в
натуральном виде и на картинке
Знакомятся с понятием «гербарий».
Читают стихотворение

Просматривают краткое видео
Проводят опыты с водой под
руководством учителя
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ, как люди
используют горячую воду
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Пользуются термометром под
руководством учителя
Выполняют практическую работу с
термометром под руководством
учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по памяти и по
картинке

Ответы на вопросы учителя
Составление рассказа о
водоеме
12

Значение
воды

1

13

Время года:
зима
Признаки
зимы
Названия
зимних
месяцев

1

14

Природа
зимой
Экскурсия

1

15

Растения и
животные
зимой

1

учителя
Составляют рассказ о водоеме по
картинке и с помощью наводящих
вопросов
Просмотр видео
Просматривают краткое видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Составление рассказа о
Составляют рассказ о значении воды в
значении воды в природе по
природе по картинкам и с помощью
картинкам
наводящих вопросов и опорных
Ответы на вопросы учителя
картинок
Чтение текста
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Слушают текст
Времена года. Зима.
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние признаков зимы
Называют 1-2 признака зимы в
Повторение названий зимних естественных условиях и по картинке
месяцев
Повторяют названия зимних месяцев по
Работа с опорными словами
картинке с помощью учителя
Знакомство и объяснение
Составляют словосочетания и
смысла пословицы
предложения по опорным словам
Чтение стихотворения
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Экскурсия в зимний парк
Наблюдают за растениями зимой в
Подкормка птиц в
естественных условиях
кормушках
Кормят птиц в кормушках с помощью
Слушание рассказа учителя
учителя
Ответы на вопросы
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с помощью
учителя
Рассматривание
Рассматривают иллюстрации
иллюстраций
Читают часть рассказа
Отгадывание загадки
Описывают животное по картинке с
40

Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют рассказ о водоеме с
помощью опорных картинок
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о значении воды в
природе с помощью опорных картинок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст

Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Называют 3-4 признака зимы по
картинке
Повторяют названия зимних месяцев
Составляют предложения по опорным
словам
Объясняют смысл пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы самостоятельно
Наблюдают за растениями зимой в
естественных условиях
Кормят птиц в кормушках
самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по плану

16

Занятия
людей зимой

1

17

Растения
Части
растений

1

18

Жизнь
растений
Комнатные

1

Чтение рассказа
помощью учителя
Описание животного по
Отгадывают животное по описанию.
плану
Называют 2-3 диких животных
Отгадывание животного по
Отвечают на вопросы с помощью
описанию
учителя
Называние диких животных
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово учителя
слова учителя
Рассматривают иллюстрации
Рассматривание рисунков
Называют 2-3 предмета зимней одежды
Называние зимней одежды
по рисунку
по рисунку
Называют 2-3 вида деятельности
Называние видов
людей, игры детей зимой по картинке
деятельности людей зимой
Просматривают сказку «Два Мороза».
Рассказ об играх детей зимой Отвечают на вопросы с помощью
Просмотр сказки «Два
учителя по результатам просмотра
Мороза»
Срисовывают в рабочую тетрадь
Ответы на вопросы по
снежинку по образцу.
рисунку
Прослушивают правила безопасности
Рисование в рабочей тетради зимой (как вести себя в гололед, какую
снежинки
опасность представляют сосульки)
Правила безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Живая природа. Растения.
Рассматривание изображения Рассматривают изображения растений
растений
Называют части растений в
Называние по картинке
натуральном виде с помощью учителя
частей растений
Читают часть текста
Чтение текста
Отвечают на вопросы с опорой на
Ответы на вопросы с опорой рисунки
на рисунки
Составляют словосочетания и
Работа с опорными словами
предложения по опорным словам
Заучивание стихотворения
Читают стихотворение
Рассматривание картинки
Рассматривают картинки
Чтение текста
Читают часть текста
Сравнение рисунков
Сравнивают рисунки
41

самостоятельно
Отгадывают животное по описанию
Называют 3-4 диких животных
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают иллюстрации
Называют 3-4 предмета зимней
одежды
Называют 3-4 вида деятельности
людей зимой
Рассказывают об играх детей зимой
Просматривают сказку «Два Мороза»
Отвечают на вопросы самостоятельно
по результатам просмотра
Рисуют в рабочей тетради снежинки
Прослушивают и дополняют правила
безопасности зимой: (гололед,
сосульки с крыш)

Рассматривают изображения растений
Называют части растений в
натуральном виде и на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы самостоятельно
Составляют предложения по опорным
словам
Читают и заучивают стихотворение
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и называют

растения

Проговаривание правил
ухода за комнатными
растениями
Ответы на вопросы с опорой
на картинки

19

Овощи
Сад

1

20

Животные
домашние и
дикие

1

Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями в
естественных условиях с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью наводящих
вопросов
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по рисунку с
помощью учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Слушают рецепт салата
Раскрашивают овощи и фрукты в
тетради
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки с помощью учителя

Описание овощей с опорой
на рисунок
Называние овощей, их
признаков
Рассматривание схемы,
нахождение знакомых
овощей
Чтение текста
Отгадывание загадки
Чтение стихотворения
Перечисление любимых
овощей.
Проговаривание рецепта
салата и варенья
Рисование овощей и фруктов
в тетрадь
Ответы на вопросы
Живая природа. Животные.
Сравнение домашних и
Сравнивают домашних и диких
диких
животных по картинке с помощью
животных по картинке
учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
домашних и диких животных домашних и диких животных с
Ответы на вопросы
помощью наводящих вопросов
Сравнение домашних и
Отвечают на вопросы с опорой на
диких
картинки с помощью учителя
животных по картинке
42

различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными растениями с
опорой на картинки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают изображения овощей
Описывают овощи по схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы, находят
знакомые овощи
Читают текст вслух
Читают вслух стихотворение
Перечисляют любимые овощи
Читают и повторяют рецепт салата и
варенья
Рисуют овощи и фрукты в тетради
Отвечают на вопросы самостоятельно

Сравнивают домашних и диких
животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких животных
Отвечают на вопросы самостоятельно

21

Породы
животных
Сходство и
различия

1

22

Рыбы

1

23

Сезонные
изменения в
природе
весной
Экскурсия

1

Рассматривание изображения Рассматривают изображения животных
животных
Сравнивают домашнее и дикое
Сравнение домашнего и
животное с помощью учителя:
дикого животного
кошка – рысь, собака – волк
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Рисование животного
картинки
Чтение текста
Раскрашивают животное
Составление рассказа
Читают часть текста
Отгадывание загадки
Составляют предложение по опорным
Ознакомление с правилами
словам
ухода за домашним
Слушают правила ухода за домашним
питомцем
питомцем
Составление рассказа по
Составление краткий рассказ по
рисунку
рисунку с помощью учителя
Рассматривание изображения Рассматривают рисунки
рыбы
Находят части тела рыбы на картинке
Нахождение частей тела
Отвечают на вопросы с опорой на
рыбы
картинки и с помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста
Чтение текста
Рассматривают схемы
Ответы на вопросы
Составляют предложение по схеме
Составление рассказа по
Просматривают видео об аквариуме
схеме
Срисовывают аквариум
Просмотр видео об
аквариуме
Рисование аквариума с
рыбой
Времена года. Весна.
Экскурсия в весенний парк
Наблюдают за признаками весны, за
Наблюдение за набуханием
набуханием почек на ветках
почек на ветках (опыт)
Определяют время года в естественных
Определение времени года
условиях.
Называние признаков весны
Называют 2-3 признака весны с опорой
(потепление, таяние снега,
на картинки и с помощью учителя
ручьи, капель, лужи)
Слушают правила поведения в природе
43

Рассматривают изображения
животных
Сравнивают домашнее и дикое
животное:
кошка – рысь, собака – волк по
представлению
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по картине
Читают правила ухода за домашним
питомцем
Рассматривают рисунки
Находят и называют части тела рыбы
на картинке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по схеме
Просматривают видео об аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой

Наблюдают за признаками весны, за
набуханием почек на ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4 признака
весны
Читают и запоминают правила
поведения в природе весной

Работа по схемам
Закрепление правил
поведения весной
Составление рассказа по
рисункам об основных
приметах весны
Названия весенних месяцев
Наблюдение за молодой
листвой на деревьях
Показ объектов природы на
рисунках, ответы на вопросы
Составление рассказа о
цветении березы и тополя
Нахождение и называние
распустившихся цветов
Заучивание заклички
Составление рассказа о
приходе весны по картинке

24

Растения
весной

1

25

Животные и
птицы
весной

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ животных и птиц на
рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
жизни животных и птиц
весной

26

Занятия
людей
весной

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Ответы на вопросы
Чтение стихотворения
Рассказ о занятиях людей

весной
Составляют предложение по рисункам
об основных приметах весны
Называют весенние месяцы по
картинкам

Составляют рассказ по рисункам об
основных приметах весны
Называют весенние месяцы

Наблюдают за молодой листвой на
деревьях
Рассматривают и показывают объекты
природы весной на рисунках
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение о цветении
березы и тополя с помощью учителя
Находят и называют 2-3 весенних
цветка
Слушают стихотворение-закличку
Составляют предложения о приходе
весной по картинке
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 животных и птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Составляют предложение о жизни
животных и птиц весной по картинке с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Читают часть стихотворения

Наблюдают за молодой листвой на
деревьях
Показывают и называют объекты
природы весной на рисунках
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о цветении березы
и тополя
Находят и называют 3-4 весенних
цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о приходе весны
по картинке

44

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных и птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о жизни животных
и птиц весной с опорой на картинку
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о занятиях людей

весной
Проговаривание правил
безопасности на водоемах
весной

27

Гигиена тела
человека
Закаливание

1

28

Питание
человека
Органы
пищеварения

1

29

Пища
человека
Правильное
питание

1

30

Профилакти
ка пищевых
отравлений

1

Составляют предложение о занятиях
людей весной по картинке с помощью
учителя
Прослушивают правила безопасности
на водоемах весной
Живая природа. Человек.
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Составление рассказа о
картинки
пользе закаливания по
Составляют предложение о пользе
картинкам
закаливания по картинке с помощью
Разучивание комплекса
учителя
утренней гимнастики
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (2-3 упражнения)
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение и называние на
Находят и называют на картинке
картинке органов
органы пищеварения человека с
пищеварения человека
помощью учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Выбор полезных продуктов
картинки
по рисунку
Выбирают 1-2 полезных продукта по
рисунку
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние принципов
Называют основы правильного питания
правильного питания
Выбирают меню на день с помощью
Выбор меню на день
учителя.
Запись в тетрадь главных
Составляют предложение о пользе
правил питания
фруктов и овощей с опорой на картинку
Составление рассказа о
Отвечают на вопросы с опорой на
пользе фруктов и овощей
картинки
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное слово учителя
слова учителя
Рассматривают рисунки
Рассматривание рисунков
Проговаривают основные правила
45

весной по картинке
Зачитывают и проговаривают правила
безопасности на водоемах весной

Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
закаливания с опорой на картинки
Разучивают комплекс утренней
гимнастики (3-4 упражнения)
Рассматривают рисунок
Находят и называют
органы пищеварения человека по
схеме
Читают текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных продукта
Рассматривают рисунок
Называют принципы правильного
питания
Выбирают меню на день с помощью
учителя
Составляют рассказ о пользе фруктов
и овощей
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные правила

Проговаривание основных
правил профилактики
пищевых отравлений
Составление рассказа по
рисунку
Чтение стихотворения
31

Изменения в
природе
летом
Экскурсия

1

32

Растения
летом

1

33

Животные
летом

1

профилактики пищевых отравлений по
картинке
Составляют предложение по рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Времена год. Лето.
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние летних месяцев
Называют летние месяцы по календарю
Называние признаков лета
Называют 1-2 признака лета по
Чтение текста
картинке
Ответы на вопросы
Читают часть текста
Составление рассказа об
Отвечают на вопросы с опорой на
изменениях в природе летом картинки
Составляют предложения об
изменениях в природе летом по
картинке
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Чтение текста, запоминание
Читают часть текста, называют 2-3
названия ягод, цветов
ягоды, цветка
Составление рассказа
Отвечают на вопросы с опорой на
Рисование рисунка о
картинки
правилах поведения в лесу
Составляют предложение
Рассматривание рисунка,
Раскрашивают рисунок о правилах
составление по нему рассказа поведения в лесу
о летнем лесе
Рассматривают рисунок
Составляют по нему предложение о
летнем лесе
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Запоминание и называние
Запоминают и называют 2-3 детеныша
детенышей
животных
Определение по рисунку
Определяют по рисунку способ питания
способа питания и места
и место проживания животных
проживания животных
Рассматривают опасных насекомых на
46

профилактики пищевых отравлений
Составляют рассказ по рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3 признака летав
натуральном виде в естественных
условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об изменениях в
природе
Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о правилах поведения
в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему рассказ о летнем
лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 3-4 детеныша
животных
Определяют способы питания
и места проживания животных
Рассматривают и называют опасных

34

Занятия
людей летом
Безопасные
летние
каникулы

1

Рассматривание и называние
опасных насекомых
Слушание текста, ответы на
вопросы
Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние
каникулы

картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Показывают и называют и 2-3 предмета
летней одежды
Составляют предложение с опорой на
картинки
Слушают объяснение, почему летом и
зимой обязательно носить головной
убор, отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют предложение о своих
любимых занятиях во время прогулок
летом по картинке с помощью учителя
Повторяют 1-2 правила безопасности в
летние каникулы

47

насекомых на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
Называют и показывают 3-4 предмета
летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и зимой
обязательно носить головной убор
Рассматривают рисунок
Составляют рассказ о своих любимых
занятиях во время прогулок летом
Повторяют 2-3 правила безопасности в
летние каникулы

3 КЛАСС
(34 часа)
№

Тема
предмета

Кол-во
часов

1

Солнце
Режим дня

1

2

Календарь

1

3

Воздух
Термометр

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Неживая природа.
Просмотр видео
Просматривают видео
Просматривают видео
Рассматривание схемы
Рассматривают схемы
Рассматривают схемы
Наблюдение за высотой солнца Наблюдают за высотой солнца над
Наблюдают за высотой солнца над
над горизонтом в разное время горизонтом в разное время года:
горизонтом в разное время года:
года: направление солнечных
направление солнечных лучей,
направление солнечных лучей,
лучей, количество тепла и света количество тепла и света в
количество тепла и света в
Ответы на вопросы
естественных условиях
естественных условиях
Составление режима дня
Отвечают на вопросы с опорой на
Отвечают на вопросы
Прослушивание текста
картинки
Составляют режим дня по картинке
Ознакомление с правилами
Составляют режим дня по картинке с Прослушивают текст
хорошего сна
помощью учителя
Обсуждают и выбирают правила
Дидактическая игра «Что
Прослушивают текст
хорошего сна
нужно для сна»
Обсуждают правила хорошего
Играют в игру «Что нужно для сна»
сна
Играют в игру «Что нужно для сна»
Чтение текста
Читают часть текста
Читают текст
Знакомство с календарём
Знакомятся с календарем по картинке Знакомятся с календарем по картинке
Перечисление месяцев
Перечисляют месяцы с помощью
Перечисляют месяцы с помощью
Называние времен года,
календаря и учителя
календаря
месяцев, дней недели
Называют времена года, месяцы по
Называют времена года, месяцы, дни
Ответы на вопросы
календарю с помощью учителя
недели по календарю
Отгадывание загадок
Отвечают на вопросы с опорой на
Отвечают на вопросы
картинки
Отгадывают загадки
Просмотр видео о воздухе
Просматривают видео о воздухе
Просматривают видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
Читают часть текста
Читают текст
вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Отвечают на вопросы
Рассматривание рисунка
картинки
Рассматривают рисунки
Проведение практической
Рассматривают рисунки
Выполняют практическую работу под
работы
Выполняют практическую работу с
руководством учителя
Программное содержание

48

Отгадывание загадки
Словарная работа – термометр
Чтение текста, ответы на
вопросы
Рассматривание показаний
термометра, дифференциация
показаний

4

Ветер
Поведение
человека во
время урагана

1

5

Осень
Календарь

1

помощью учителя
Отгадывают загадки с опорой на
картинки
Составляют словосочетание со
словарным словом - термометр
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Рассматривают показания
термометра
Чтение текста, ответы на
Читают часть текста
вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Проведение практической
картинке
работы
Проводят практическую работу с
Рассматривание иллюстраций
помощью учителя
Словарная работа: север, юг,
Рассматривают иллюстрации
восток, запад; флюгер, компас. Составляют словосочетание со
Выработка правил поведения
словарными словами: север, юг,
человека во время урагана
восток, запад; флюгер, компас по
Называние сторон горизонта:
картинкам
север, юг, запад, восток
Прослушивают правила поведения
человека во время урагана
Называют стороны горизонта: север,
юг, запад, восток по картинке с
помощью учителя
Времена года. Осень.
Рассматривание схем
Рассматривают схемы
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
признаках осени
признаках осени с помощью учителя
Работа с календарем по
Работают с календарем по заданиям с
заданиям
помощью учителя
Называние осенних месяцев
Называют осенние месяцы по
Определение по картинке
картинке
признаков осени
Показывают по картинке 2-3
Ответы на вопросы
признака осени
49

Отгадывают загадки
Составляют словосочетание и
предложение со словарным словом термометр
Читают текст
Отвечают на вопросы о термометре
Рассматривают показания термометра
Рассказывают
о
показаниях
термометра
Читают текст
Отвечают на вопросы
Проводят практическую работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания и
предложения со словарными словами:
север, юг, восток, запад; флюгер,
компас
Называют правила поведения человека
во время урагана
Называют стороны горизонта: север,
юг, запад, восток по картинке

Рассматривают схемы
Составляют рассказ о признаках осени
Работают с календарем по заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака осени
Отвечают на вопросы
Читают текст
Заполняют календарь погоды по
образцу

Чтение текста
Заполнение календаря погоды
по образцу

6

Растения и
животные
осенью

1

7

Занятия людей
осенью

1

8

Сравнение
растений

1

Отвечают на вопросы с опорой на
картинке
Читают часть текста
Заполняют календарь погоды по
образцу с помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Описание объектов природы по Описывают объекты природы по
рисункам
рисункам
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Рассказ о животных и птицах
картинке
осенью
Рассказывают о животных и птицах
Заучивание стихотворения
осенью по картинке
Участие в беседе, дополнение
Читают стихотворение
высказывания товарищей
Участвуют в беседе, дополняют
Знакомство с названиями
высказывания товарищей
зимующих и перелетных птиц: Знакомятся с названиями зимующих
клест, снегирь, соловей с
и перелетных птиц: клест, снегирь,
опорой на ранее полученные
соловей с опорой на ранее
знания
полученные знания
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Проговаривание названий
Проговаривают 3-4 названия овощей
овощей по картинкам
по картинкам
Показ на рисунке
Показывают на рисунке
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой по
Участие в беседе, дополнение
картинке
высказывания товарищей
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Живая природа. Растения.
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ видов растений
Показывают 2-3 вида натуральных
Сравнение и распознавание
растений
растений по их признакам:
Сравнивают 2-3 растения по их
50

Рассматривают рисунки
Описывают объекты природы по
представлениям
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных и птицах
осенью
Заучивают стихотворение
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Знакомятся с названиями зимующих и
перелетных птиц: клест, снегирь
соловей с опорой на ранее полученные
знания
Читают текст
Рассматривают рисунки
Называют 4-5 названий овощей
Показывают на рисунке
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение

Просматривают видео
Рассматривают рисунок
Показывают и называют 3-4 вида
растений в натуральном виде
Сравнивают и распознают растения по

деревья, кустарники, травы
Рисование растений в рабочей
тетради
Ответы на вопросы о шипах на
растении

признакам: деревья, кустарники,
травы в натуральном виде
Срисовывают растения в рабочую
тетрадь
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки о шипах на растении
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных растениях,
муляже
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Читают часть стихотворения
Рассматривают рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных растениях,
муляже
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Составляют краткий рассказ о цветах
по картинке и с помощью наводящих
вопросов
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 фрукта по картинке
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4
названия); ягодные
кустарники (3-4 названия) на
картинке

9

Части
растений:
корни,
стебли

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения

10

Части
растений:
листья,
цветы

1

Рассматривание рисунка
Нахождение и показ частей
растений на натуральных
растениях, на картинке, муляже
Ответы на вопросы
Участие в беседе, дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о цветах

11

Растения сада

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание фруктов по
картинке
Рассматривание схемы
Называние фруктовых
деревьев; ягодных кустарников
Нахождение отличий растений

51

их признакам: деревья, кустарники,
травы в натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают растения в рабочую
тетрадь
Отвечают на вопросы о шипах на
растении
Рассматривают рисунки
Находят, показывают и называют
части растений на картинке, муляже
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки.
Находят и показывают части растений
на картинке, муляже
Отвечают на вопросы самостоятельно
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Составляют
рассказ
о
цветах
самостоятельно

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 4-5 фруктов
Рассматривают схемы
Называют фруктовые деревья (3-4
названия); ягодные
кустарники (3-4 названия) Находят 2-3
отличия растений сада от лесных

сада от лесных растений

12

Лес
Растения леса

1

13

Плоды и
семена
Лесные ягоды

1

14

Грибы

1

15

Зима
Признаки зимы

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Называние растений леса:
хвойными и лиственными
деревьями, кустарниками
Нахождение растений леса на
картинках
Рисование дерева
Отгадывание загадок
Рассматривание рисунка
Чтение текста
Сравнение растений по
картинкам
Словарная
работа: лиственные, хвойные
Составление рассказа по
картинкам

Находят 1-2 отличия растений сада
от лесных растений по картинке с
помощью учителя
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Находят и называют 2-3 растения
леса: хвойные и лиственные деревья,
кустарники по картинке
Срисовывают деревья
Отгадывают загадки по картинкам

Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Сравнивают растения по картинкам
Составляют словосочетания со
словарными словами: лиственные,
хвойные
Составляют краткий рассказ по
картинкам с помощью учителя
Просмотр видео о грибах
Просматривают видео о грибах
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Показ знакомых грибов
картинки
Рисование грибов
Показывают 2-3 знакомых гриба на
Ознакомление с правилами
картинке
сбора грибов
Срисовывают грибы
Ознакомление с правилами
Слушают правила сбора грибов
поведения в лесу
Знакомятся с правилами поведения в
лесу
Времена года. Зима.
Рассматривание рисунков и
Рассматривают рисунки и схемы
схем
Называют 2-3 признака зимы и
52

растений на картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы по тексту
Находят и называют 3-4 растения леса:
хвойные и лиственные деревья,
кустарники по картинкам
Рисуют деревья в тетради
Отгадывают загадки на слух
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Сравнивают растения в натуральном
виде с опорой на картинки
Составляют словосочетания и
предложения со словарными словами:
лиственные, хвойные деревья
Составляют рассказ по картинкам
самостоятельно
Просматривают видео о грибах
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают и называют 3-4 знакомых
гриба на картинке
Рисуют грибы по представлению
Составляют правила сбора грибов
Знакомятся с правилами поведения в
лесу
Рассматривают рисунки и схемы
Называют 3-4 признака зимы и зимние

16

Растения и
животные
зимой

1

17

Занятия людей
зимой

1

Называние признаков зимы и
зимних месяцев
Определение признаков зимы
по схемам, иллюстрациям
Составление рассказа о зиме по
плану
Словарная работа: снегопад,
метель, вьюга
Чтение текста
Выполнение заданий по
календарю
Просмотр видео
Чтение текста
Сравнение и описание растений
по картинкам
Составление рассказа о жизни
животных и птиц зимой по
плану
Называние зимующих птиц
Изготовление поделок из
природного материала
Чтение стихотворения
Составление рассказа о
сезонных работах людей зимой
в городе и на селе
Рассматривание
иллюстративного материала
Нахождение и показ
правильного поведения в
различных ситуациях
Составление рассказа о
правилах поведения зимой

зимние месяцы в естественных
условиях
Составляют краткий рассказ о зиме
по картинке
Составляют словосочетания со
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга с опорой по картинке
Читают часть текста
Выполняют задания по календарю с
помощью учителя

месяцы по картинке
Составляют рассказ о зиме
Составляют предложения со
словарными словами: снегопад,
метель, вьюга
Читают текст
Выполняют задания по календарю

Просматривают видео
Читают часть текста
Сравнивают 2-3 растения по
картинкам с помощью учителя
Составляют краткий рассказ о жизни
животных и птиц зимой по картинке
Называют 2-3 зимующие птицы по
картинке
Изготавливают поделки из
природного материала с помощью
учителя
Читают часть стихотворения
Составляют краткий рассказ о
сезонных работах людей зимой в
городе и на селе по картинке с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Находят и показывают на картинках
примеры правильного поведения в
различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по

Просматривают видео
Читают текст
Сравнивают и описывают 3-4 по
картинкам
Составляют рассказ о жизни животных
и птиц зимой
Называют 3-4 зимующие птицы по
картинке
Изготавливают поделки из природного
материала
Читают стихотворение

53

Составляют рассказ о сезонных
работах людей зимой в городе и на
селе по картинке
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы
Находят и показывают
примеры правильного поведения в
различных ситуациях
Составляют рассказ о
правилах поведения зимой в
различных ситуациях

картинкам

18

Дикие
животные

1

19

Домашние
животные

1

20

Сравнение
животных

1

Живая природа. Животные.
Называние диких животных
Рассматривают иллюстрации
Нахождение диких животных
Находят и называют диких животных
на иллюстрациях: кабан, лось,
на иллюстрациях: кабан, лось, заяц с
заяц
помощью учителя
Составление рассказа о диких
Составляют краткий рассказ о диких
животных по плану
животных по картинке.
Запись названий животных в
Списывают
тетрадь
название 1-2 животных в тетрадь
Чтение текста
Читают часть текста
Заучивание стихотворения
Читают часть стихотворения
Отгадывание загадки
Называют 2-3 детеныша диких
Называние детенышей диких
животных по картинке
животных
Просмотр видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание картинок
Рассматривают картинки
Описание домашних животных: Описывают 2-3 домашних животных:
свинья, корова, кролик
свинья, корова, кролик по картинке
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Составление рассказа по плану: картинки
внешний вид, питание,
Составляют краткий рассказ по
детеныши
картинке о животном: внешний вид,
питание, детеныши по картинке и с
помощью наводящих вопросов
Рассматривание картинок
Рассматривают картинки
Сравнение диких и домашних
Сравнивают диких и домашних
животных
животных по картинкам
Показ сходства и различия:
Показывают 1-2 сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик
кабан – свинья, заяц – кролик по
Нахождение отличия домашних картинкам
и диких животных
Находят 1-2 отличия домашних и
Составление рассказа
диких животных по картинкам
54

Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4 диких
животных на картинках: кабан, лось,
заяц, медведь
Составляют рассказ о диких животных
Записывают 2-3 названия животного в
тетрадь
Читают текст
Заучивают стихотворение
Называют 3-4 детеныша диких
животных
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают картинки
Описывают 3-4 домашних животных:
свинья, корова, кролик, лошадь по
картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке о
животном: внешний вид, питание,
детеныши по картинке
Рассматривают картинки
Сравнивают диких и домашних
животных
Показывают 2-3 сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик по
картинкам
Находят и называют 2-3 отличия
домашних и диких животных по

Составляют краткий рассказа с
помощью учителя
21

Правила ухода
за домашними
животными

1

22

Птицы

1

23

Перелетные,
зимующие
птицы

1

24

Хищные,
певчие птицы

1

Рассматривание рисунков
Проговаривание правил ухода
за домашними животными
Составление рассказа
Отгадывание загадок

Рассматривают рисунки
Проговаривают 1-2 правила ухода за
домашними животными по
картинкам
Составляют краткий рассказ с
помощью наводящих вопросов
Отгадывают загадки по картинкам
Просмотр видео
Просматривают видео
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Показ знакомых птиц
картинки
Рассматривание схемы
Показывают 2-3 знакомые птицы на
Участие в беседе, дополнение
картинке
высказывания товарищей
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Дополняют высказывания товарищей
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Сравнение и различие
Сравнивают 2-3 зимующие и
зимующих и перелётных птиц
перелётные птицы по картинке
Описание птиц по рисунку
Описывают 1-2 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Составление рассказа
картинки
Называние певчих и хищных
Составляют краткий рассказ.
птиц
Называют 2-3 певчие и хищные
Рисование в тетради птицы
птицы по картинке
55

картинкам
Составляют рассказ с помощью
наводящих вопросов
Рассматривают рисунки
Проговаривают 3-4 правила ухода за
домашними животными
Составляют рассказ
Отгадывают загадки на слух
Просматривают видео
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые птицы на
картинке
Рассматривают схемы
Участвуют в беседе
Высказывают свое мнение
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают и различают 3-4
зимующие и перелётные птицы по
картинке
Описывают 2-3 птицы по рисунку
Отвечают на вопросы самостоятельно
Прослушивают вводное слово учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и хищные птицы
по картинке
Рисуют в тетради птиц

25

Весна
Признаки
весны

1

26

Растения и
животные
весной

1

27

Занятия людей
весной

1

28

Человек

1

Раскрашивают в тетради птиц
Времена года. Весна.
Наблюдение за изменениями
Наблюдают за изменениями погоды
погоды весной
весной в естественных условиях
Определение признаков весны
Определяют 2-3 признака весны по
по схемам, иллюстрациям
иллюстрациям
Чтение текста
Читают часть текста
Составление рассказа о весне
Составляют краткий рассказ о весне
по иллюстрациям
по иллюстрациям
Называние и описание
Называют весенние месяцы
весенних месяцев
Отгадывают загадки по картинке
Отгадывание загадок
Работают с календарем по заданиям с
Работа с календарем по
помощью учителя
заданиям
Составление рассказа о жизни
Составляют краткий рассказ о жизни
животных весной
животных весной по картинке
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки по картинкам
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Называние лекарственных
картинки
растений
Называют 1-2 лекарственных
Описание птиц по рисункам
растения с помощью учителя
Отгадывание загадок
Описывают 1-2 птиц по рисункам
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Показ занятий детей по
Показывают занятия детей по
картинке
картинке
Показ занятий людей весной
Называют занятия людей весной
Высаживание семян в грунт
Высаживают семена в грунт с
Составление рассказа по
помощью учителя
иллюстрациям о видах
Составляют краткий рассказ по
деятельности людей в весенний иллюстрациям о видах деятельности
период
людей в весенний период
Живая природа. Человек.
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
56

Наблюдают за изменениями погоды
весной в естественных условиях
Определяют 3-4 признака весны по
схемам, иллюстрациям
Читают текст
Составляют рассказ о весне по
картинкам
Называют и описывают весенние
месяцы
Отгадывают загадки самостоятельно
Работают с календарем по заданиям
Составляют рассказ о жизни животных
весной
Отгадывают загадки самостоятельно
Читают стихотворение
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Называют 2-3 лекарственных растения
Описывают 2-3 птицы по рисункам
Рассматривают рисунки
Называют занятия детей весной
Называют занятия людей весной
Высаживают семена в грунт под
руководством учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности людей в весенний
период
Прослушивают вводное слово учителя

Дыхание
человека

29

Профилактика
простудных
заболеваний

1

30

Сердце
Кровь
Пульс

1

учителя
Рассматривание рисунков
Ответы на вопросы
Рассматривание схемы
Нахождение на рисунке
органов дыхания человека
Наблюдение за дыханием
человека
Проговаривание правил
проветривания
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
профилактики простудных
заболеваний
Рассматривание рисунка
Просмотр видео
Словарная работа
Проговаривание правил
профилактики простудных
заболеваний
Закрепление знаний о
термометре, рассказ о
назначение термометра и
способах его применения
Дифференциация времен года,
соотнесение видов
одежды со временем года

учителя
Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Рассматривают схемы
Находят на рисунке органы дыхания
человека
Наблюдают за дыханием человека
Проговаривают 1-2 правила
проветривания
Читают часть стихотворения
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных
заболеваний
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 1-2 правила
профилактики простудных
заболеваний с помощью учителя
Работают с термометром с помощью
учителя
Повторяют информацию о назначение
термометра
Различают времена года по
картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года с помощью
учителя
Прослушивание вводного слова Прослушивают вводное слово
учителя
учителя
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с опорой на
Нахождение и измерение
картинки
57

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы самостоятельно
Рассматривают схемы
Находят органы дыхания человека на
рисунке
Наблюдают за дыханием человека в
естественных условиях
Проговаривают 2-3 правила
проветривания
Читают стихотворение
Проговаривают
2-3
правила
профилактики
простудных
заболеваний
Рассматривают рисунок
Просматривают видео
Работают с опорными словами
Проговаривают 2-3 правила
профилактики простудных
заболеваний
Работают с термометром под
руководством учителя
Рассказывают о назначение термометра
и способах его применения.
Различают времена года по картинкам
Соотносят виды
одежды со временем года
Прослушивают вводное слово учителя
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Находят и измеряют свой пульс

своего пульса
31

Окружающая
среда и
здоровье
человека

1

32

Питание
человека

1

33

Изменения в
природе летом
Экскурсия

1

Находят свой пульс с помощью
учителя
Просмотр видео о загрязнении
Просматривают видео о загрязнении
окружающей среды
окружающей среды
Объяснение связи окружающей Прослеживают связь окружающей
среды и здоровья человека
среды и здоровья человека с
Чтение текста, ответы на
помощью учителя
вопросы
Читают часть текста
Рассматривание картинок
Рассматривают рисунок
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы с опорой на
иллюстрациям, сравнение
картинки
иллюстраций
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям
Знакомство с принципами
Знакомятся с принципами
правильного питания
правильного питания по картинке
Составление рассказа о пользе
Составляют краткий рассказ о пользе
фруктов и овощей
фруктов и овощей по картинкам
Употребление в пищу овощей,
Прослушивают правила
фруктов, молочных продуктов, приготовления и хранения пищи
мяса Приготовление и хранение Читают часть текста о профилактике
пищи
пищевых отравлений
Профилактика пищевых
отравлений.
Времена года. Лето.
Называние летних месяцев и
Называют летние месяцы и 2-3
признаков лета
признака лета с помощью учителя
Определение признаков лета по Определяют 2 -3 признака лета по
схемам, иллюстрациям
схемам, иллюстрациям. Составляют
Составление рассказа о лете по краткий рассказ о лете по
иллюстрациям и опорным
иллюстрациям и опорным словам
словам
Работают над смыслом поговорки с
Работа над смыслом поговорки. помощью наводящих вопросов
Чтение стихотворения.
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
58

Просматривают видео о загрязнении
окружающей среды
Объясняют связь окружающей среды и
здоровья человека
Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ

Знакомятся с принципами правильного
питания в натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о пользе фруктов
и овощей
Прослушивают правила
приготовления и хранения пищи
Читают
текст
о
профилактике
пищевых отравлений
Отвечают на вопросы
Называют летние месяцы и 3-4
признака лета
Определяют 3-4 признака лета по
схемам
Составляют рассказ о лете по
иллюстрациям
Работают над смыслом поговорки
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

34

Занятия людей
лето
Безопасные
летние
каникулы

1

Знакомство с занятиями людей
летом
Составление рассказа по
иллюстрациям о видах
деятельности людей в летний
период
Повторение правил
безопасности на каникулах
Составление рассказа по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

Знакомятся с занятиями людей летом
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о видах деятельности
людей в летний период с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с опорой на
картинки
Повторяют 1-2 правила безопасности
на каникулах
Составляют краткий рассказ по
иллюстрациям о занятиях детей
летом

59

Знакомятся с занятиями людей летом
Составляют рассказ по иллюстрациям
о видах деятельности людей в летний
период
Отвечают на вопросы самостоятельно
Повторяют 2-3 правила безопасности
на
каникулах
Составляют рассказ по иллюстрациям
о занятиях детей летом

4 КЛАСС
(34 часа)
Тема
предмета

Кол-во
часов

1

Сезонные
изменения
в природе
Осень.

1

2

Растения и
животные
осенью

1

3

Труд людей
осенью.
Огород.

1

№

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Времена года. Осень.
Обобщение полученных знаний о Обобщают полученные знания о
Обобщают полученные знания о
влиянии Солнца на изменения в
влиянии Солнца на изменения в
влиянии Солнца на изменения в
природе (температура воздуха,
природе (температура воздуха, воды, природе (температура воздуха, воды,
воды, количество тепла), на смену количество тепла), на смену времен
количество тепла), на смену времен
времен года
года по иллюстрациям
года
Чередование времен года,
Рассказывают о чередовании времен Рассказывают о чередовании времен
закрепление знаний о названиях
года
года
месяцев
Называют 3-4 признака осени
Называют 4-5 признаков осени
Называние признаков осени
Выполняют задания по учебнику с
Выполняют задания по учебнику
Выполнение заданий по учебнику помощью учителя
Сравнение рисунков.
Сравнивают рисунки.
Сравнивают рисунки
Нахождение различий.
Находят 1-2 различия.
Находят 2-3 различия, называют их.
Запоминание названий осенних
Читают 1-2 названия осенних цветов. Проговаривают 2-3 названия осенних
цветов.
Выполняют задания по учебнику.
цветов.
Выполнение заданий по учебнику, Отвечают на вопросы кратко.
Выполняют задания по учебнику.
ответы на вопросы.
Читают часть текста.
Отвечают на вопросы полным
Чтение текста.
Рассматривают рисунки.
предложением.
Рассматривание рисунка.
Называют 3-4 известных животных
Читают текст.
Называние известных животных,
по картинкам.
Рассматривают рисунки.
ответы на вопросы.
Называют 4-5 известных животных по
картинкам.
Чтение текста.
Читают часть текста.
Читают текст.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы кратко.
Отвечают на вопросы полным
Выполнение заданий по учебнику. Выполняют задания по учебнику.
предложением.
Составление рассказа о
Составляют краткий рассказ о
Выполняют задания по учебнику.
деятельности человека в связи с
деятельности человека в связи с
Составляют рассказ о деятельности
сезонными изменениями в
сезонными изменениями в природе
человека в связи с сезонными
природе осенью.
осенью по картинке.
изменениями в природе осенью.
Живая природа. Растения.
Программное содержание

60

4

Растения
Огород

1

5

Лес.
Сад

1

6

Растения
культурные
и
дикорастущ
ие
Лекарствен
ные
растения

1

8

Красная
книга

1

9

Парки

1

10

Растения
поля

1

7

1

Показ объекта на рисунке (поле,
огород).
Перечисление инструментов для
перекопки земли.
Выполнение заданий по
учебнику.
Рассматривание рисунка.
Называние предметов мебели.
Наблюдение за растениями сада
и леса осенью: яблоня, осина,
липа, акация, орешник.
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево, сзади,
спереди).
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Сравнение растений.
Выполнение заданий по
учебнику.
Просмотр видео о
лекарственных растениях.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Чтение рассказа о Красной
книге.
Ответы на вопросы.
Просмотр видео о парках.
Чтение текста.
Словарная работа (парк, аллея,
сквер).
Чтение текста.
Составление рассказа об
изготовлении продуктов питания
из муки.

Показывают объект на рисунке (поле,
огород)
Перечисляют 1-2 инструмента для
перекопки земли по картинке.
Выполняют задания по учебнику с
помощью учителя.
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета мебели по
картинке
Наблюдают за растениями сада и леса
осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник
Ориентируются в пространстве
(определение право, лево, сзади,
спереди) с помощью учителя.
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 1-2 растения (наиболее
распространенных).
Выполняют задания по учебнику.
Просматривают видео о
лекарственных растениях.
Читают часть текста.
Рассматривают рисунки.
Читают часть рассказа о Красной
книге.
Отвечают на вопросы кратко.
Просматривают видео о парках.
Читают часть текста.
Работают с опорными словами (парк,
аллея, сквер).
Читают часть текста.
Составляют краткий рассказ об
изготовлении продуктов питания из
муки с помощью учителя.
61

Показывают и называют объект на
рисунке (поле, огород).
Перечисляют 2-3 инструмента для
перекопки земли в натуральном виде в
естественных условиях.
Выполняют задания по учебнику.
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета мебели
Наблюдают за растениями сада и леса
осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник
Ориентируются в пространстве
(определение право, лево, сзади,
спереди).
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Сравнивают 2-3 растения (наиболее
распространенных).
Выполняют задания по учебнику.
Просматривают видео о
лекарственных растениях.
Читают текст.
Рассматривают рисунки.
Читают рассказ о Красной книге
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Просматривают видео о парках.
Читают текст.
Работают с опорными словами (парк,
аллея, сквер).
Читают текст.
Составляют рассказ об изготовлении
продуктов питания из муки.
Работают с опорными словами (жатва,

Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка).
Чтение текста (работа в поле в
разное время года), беседа по
рисункам.

11

Зима
Признаки
зимы

1

Называние зимних месяцев.
Называние признаков зимы и
зимних явлений природы.
Рассматривание рисунка.
Определение признаков зимы
Объяснение схем.

12

Растения и
животные
зимой

1

13

Труд людей
зимой.

1

Рассматривание и сравнение
рисунков.
Чтение текста.
Описание зимнего леса.
Нахождение одинаковых
снежинок.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.

14

Неживая
природа.
Почва.

1

15

Песок,

1

Работают с опорными словами (жатва,
зернохранилище, озимые, соломина,
колос, метелка), составляют
словосочетания.
Читают часть текста (работа в поле в
разное время года).
Беседуют по рисункам.
Времена года. Зима.
Называют зимние месяцы по
картинкам.
Называют 3-4 признака зимы и зимних
явлений природы по картинкам.
Рассматривают рисунки.
Определяют 3-4 признака зимы по
картинкам.
Рассматривают рисунки.
Читают часть текста.
Описывают зимний лес по картинке.
Находят одинаковые снежинки.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы кратко.
Читают часть рассказа.
Отвечают на вопросы.

Неживая природа.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунки.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Рассматривание глобуса.
Рассматривают глобус.
Нахождение морей и суши.
Находят моря и суши с помощью
Чтение текста о почве.
учителя.
Ответы на вопросы.
Читают часть текста о почве.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривание образцов почвы. Рассматривают образцы почвы.
62

зернохранилище, озимые, соломина,
колос, метелка), составляют
словосочетания и предложения.
Читают текст (работа в поле в разное
время года).
Беседуют по рисункам.
Называют зимние месяцы.
Называют 4-5 признаков зимы и
зимних явлений природы.
Рассматривают рисунки.
Определяют 4-5 признаков зимы.
Рассматривают рисунки.
Читают текст.
Описывают зимний лес по картинке.
Находят одинаковые снежинки.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают рисунки.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают глобус.
Находят моря и суши.
Читают текст о почве.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают образцы почвы.

глина,
перегной
16

Камни

1

17

Рельеф
Горы и
равнины

1

18

Домашние
животные

1

19

Птицы

1

20

Дикие
птицы

1

Показ видов почвы.
Простейшие свойства почвы, их
значение для растений.
Чтение текста.
Рассматривание разнообразных
камней.
Ответы на вопросы.
Просмотр видео о горах.
Нахождение и называние на
картинке гор и равнин.
Чтение текста учебника, ответы
на вопросы.

Показывают виды почвы на картинке.
Слушают о простейших свойства
почвы, их значение для растений.
Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Просматривают видео о горах.
Находят и показывают на картинке
горы и равнины.
Читают часть текста учебника.
Отвечают на вопросы кратко.

Живая природа. Животные.
Чтение текста о роли и значения Читают часть текста о роли и значения
домашних животных в жизни
домашних животных в жизни
человека.
человека.
Знакомство с работой человека
Знакомятся с работой человека по
по созданию новых, полезных
созданию новых, полезных для него
для него пород животных.
пород животных.
Называние домашних животных Называют домашних животных по
по рисунку
рисунку.
Правила ухода за домашними
Слушают о правилах ухода за
животными
домашними животными.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунки.
Называние знакомых птиц.
Называют 3-4 знакомые птицы по
Чтение текста о птицах.
картинке.
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко.
Чтение текста о водоплавающих Читают часть текста о водоплавающих
птицах (дикие и домашние), с
птицах (дикие и домашние).
особенностями их строения,
Знакомятся с особенностями их
приспособлением к среде
строения, приспособлением к среде
обитания.
обитания по картинке
Нахождение на картинке диких
Находят на картинке 2-3 дикие птицы
63

Показывают виды почвы на картинке.
Читают о простейших свойства почвы,
их значение для растений.
Читают текст.
Рассматривают разнообразные камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Просматривают видео о горах.
Находят и называют горы и равнины
на картинке.
Читают текст учебника.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Читают текст о роли и значения
домашних животных в жизни
человека.
Знакомятся с работой человека по
созданию новых, полезных для него
пород животных.
Называют домашних животных.
Читают о правилах ухода за
домашними животными.
Рассматривают рисунки.
Называют 4-5 знакомых птиц.
Читают текст о птицах.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Читают текст о водоплавающих
птицах (дикие и домашние).
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к среде
обитания.
Находят на картинке 3-4 дикие птицы

птиц: утка, гусь, лебедь.

утка, гусь, лебедь.
Времена года. Весна.
Просмотр видео о признаках
Просматривают видео о признаках
весны.
весны.
Определение признаков весны
Определяют 3-4 признака весны по
по рисункам.
рисункам.
Наблюдение за погодой.
Наблюдают за погодой.
Чтение рассказа о весне.
Читают часть рассказа о весне.
Определение названия месяца по Определяют названия месяца по
рисунку.
рисунку.
Чтение рассказа.
Читают часть рассказа.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Выполнение заданий по
Выполняют задания по учебнику.
учебнику.
Обобщают представления о жизни
Обобщение и закрепление
животных весной по картинкам.
представлений о жизни
животных весной.
Чтение текста.
Читают часть текста.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунок.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы кратко.
Закрепление представлений о
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
сезонными изменениями в природе
природе весной.
весной по учебнику.

21

Весна.
Растения
весной.

1

22

Животные
весной

1

23

Труд людей
весной

1

26

Человек
Мозг
человека

1

Показ частей тела человека.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Выполнение практических
заданий.

27

Режим дня

1

Рассматривание схемы.
Называние частей суток.

Живая природа. Человек.
Показывают части тела человека на
картинке.
Читают часть рассказа.
Отвечают на вопросы кратко.
Выполняют практические задания с
помощью учителя.
Рассматривают схемы.
Называют части суток по картинке.
64

утка, гусь, лебедь.
Просматривают видео о признаках
весны.
Определяют 4-5 признака весны.
Наблюдают за погодой.
Читают рассказ о весне.
Определяют названия месяца.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания по учебнику.
Обобщают и закрепляют
представления о жизни животных
весной.
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
весной по учебнику.
Показывают части тела человека на
картинке.
Читают часть рассказа.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Выполняют практические задания с
помощью учителя.
Рассматривают схемы.
Называют части суток.

28

Охрана
природы

1

29

Зоопарки

1

30

Безопасное
поведение
дома и в
школе.

1

31

Правила
дорожного
движения
Транспорт

1

32

Лето
Растения
летом

1

Закрепление знаний о режиме
Закрепляют знания о режиме дня.
дня.
Читают часть текста о режиме дня.
Чтение текста о режиме дня.
Отвечают на вопросы кратко.
Ответы на вопросы.
Чтение текста.
Читают часть текста.
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунок.
Обсуждение состояния природы Обсуждают состояния природы и ее
и ее влияние на здоровье
влияние на здоровье человека.
человека.
Чтение текста.
Читают часть текста.
Рассматривание картинки.
Рассматривают картинки.
Называние известных животных. Называют 3-4 известных животных по
Просмотр видео о зоопарках.
картинкам.
Запись понятия в тетрадь.
Просматривают видео о зоопарках.
Безопасное поведение.
Чтение текста.
Читают часть текста.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунки.
Рассказ о правилах поведения и
Рассказывают о правилах поведения и
безопасности дома и в школе.
безопасности дома и в школе по
картинкам.
Чтение текста о правилах
Читают часть текста о правилах
поведения на улице
поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
Повторяют ПДД: сигналы светофора,
светофора, пешеходный переход, пешеходный переход, правила
правила нахождения ребенка на
нахождения ребенка на улице
улице (сопровождение взрослым, (сопровождение взрослым, движение
движение по тротуару, переход
по тротуару, переход улицы по
улицы по пешеходному
пешеходному переходу).
переходу).
Времена года. Лето.
Рассматривание рисунка.
Рассматривают рисунки.
Называние признаков лета.
Называют 3-4 признака лета по
Рассказ по схеме о влиянии
картинкам.
солнца.
Рассказывают по схеме о влиянии
65

Закрепляют знания о режиме дня.
Читают текст о режиме дня.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Читают текст.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают рисунок.
Обсуждают состояния природы и ее
влияние на здоровье человека.
Сравнивают рисунки.
Читают текст.
Рассматривают картинки.
Называют 4-5 известных животных.
Просматривают видео о зоопарках.
Читают текст.
Рассматривают рисунки.
Рассказывают о правилах поведения и
безопасности дома и в школе.
Читают текста о правилах поведения
на улице
Повторяют ПДД: сигналы светофора,
пешеходный переход, правила
нахождения ребенка на улице
(сопровождение взрослым, движение
по тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу).
Рассматривают рисунки.
Называют 4-5 признаков лета.
Рассказывают по схеме о влиянии
солнца.

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Сравнение рисунков.
Называние деревьев по фото.
33

Животные
летом

1

34

Труд людей
летом
Безопасные
летние
каникулы

1

Рассматривание рисунков.
Нахождение и показ известных
животных.
Называние детенышей
животных.
Составление рассказа о звере по
плану.
Рассматривание картинок.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе летом.

солнца.
Читают часть рассказа.
Отвечают на вопросы.
Сравнивают рисунки.
Называют 2-3 дерева по фото.
Рассматривают рисунки.
Находят 3-4 известных животных по
картинке.
Называют 3-4 детенышей животных
по картинке.
Составляют рассказ о звере по
картинке.
Рассматривают картинки.
Читают часть рассказа.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ.
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
летом.

66

Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Сравнивают рисунки.
Называют 3-4 дерева.
Рассматривают рисунки.
Находят 4-5 известных животных.
Называют 3-4 детенышей животных.
Составляют рассказ о звере по плану.

Рассматривают картинки.
Читают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ.
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
летом.

5 КЛАСС
(34 часа)
Тема
предмета

Кол-во
часов

1

Сезонные
изменения в
природе
Осень.

1

2

Растения и
животные
осенью

1

3

Труд людей
осенью
Огород

1

4

Растения
Огород

1

5

Лес
Сад

1

№

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Времена года. Осень.
Работа с календарем.
Работают с календарем.
Работают с календарем.
Проговаривание названий
Проговаривают названия месяцев с
Проговаривают названия месяцев.
месяцев.
помощью учителя.
Называют 4-5 признаков осени
Называние признаков осени.
Называют 3-4 признака осени.
Работают с текстом об осени.
Работа с текстом об осени.
Работают с текстом об осени.
Называние овощей по рисункам. Называют 3-4 овоща по рисункам
Называют 4-5 овощей.
Выполнение заданий по
Выполняют задания по учебнику
Выполняют задания по учебнику
учебнику, ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы кратко
Отвечают на вопросы полным
Обобщение и закрепление
Обобщают представления о жизни
предложением
представлений о жизни растений растений осенью
Обобщают представления о жизни
осенью
Читают часть текста
растений осенью
Чтение текста
Отгадывают загадки по картинкам
Читают текст.
Отгадывание загадок
Отгадывают загадки.
Чтение текста.
Читают часть текста
Читают текст
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы кратко
Отвечают на вопросы полным
Выполнение заданий по
Выполняют задания по учебнику
предложением
учебнику.
Рассматривают рисунки
Выполняют задания по учебнику
Рассматривание рисунка.
Называют 1-2 садовых инструмента по Рассматривают рисунки
Называние садовых
картинке.
Называют 2-3 садовых инструмента.
инструментов.
Живая природа. Растения.
Ответы на вопросы об овощах.
Отвечают на вопросы об овощах
Отвечают на вопросы об овощах
Словарная работа (корнеплоды,
кратко.
полным предложением.
овощеводы, теплица).
Работают с опорными словами
Работают с опорными словами
(корнеплоды, овощеводы, теплица).
(корнеплоды, овощеводы, теплица).
Перечисление названий
Перечисляют 2-3 названия лиственных Перечисляют 3-4 названия лиственных
лиственных и хвойных деревьев и хвойных деревьев с помощью
и хвойных деревьев.
Ориентировка в пространстве
учителя.
Ориентируются в пространстве
(определение право, лево, сзади, Ориентируются в пространстве
(определение право, лево, сзади,
Программное содержание

67

спереди).
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
(компас).
Растения
культурные
и
дикорастущи
е
Лекарственн
ые растения

1

8

Красная
книга

1

9

Парки

1

10

Растения
поля

1

11

Зима
Признаки
зимы

1

6

7

1

Выполнение заданий по
учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями «сорт»,
«семена»
Знакомство с лекарственными
растениями (чтение названия и
информации на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком годности.
Рассматривание иллюстраций о
редких видах растений и
животных, их описание по
внешнему виду
Описание парка (сквера).
Ответы на вопросы.
Называние известных парков,
расположенных вблизи
местожительства.
Отгадывание загадок Сравнение
двух объектов (пшеница и рожь;
овес и гречиха)
Изготовление поделки из соломы

(определение право, лево, сзади,
спереди) с помощью учителя.
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас).
Выполняют задания по учебнику
Описывают ягоды клубники
Знакомятся с понятиями «сорт»,
«семена» с помощью учителя
Знакомятся с лекарственными
растениями (читают названия и
информацию на аптечной упаковке) с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают иллюстрации о редких
видах растений и животных.
Отвечают на вопросы

Описывают парк (сквера) по картинке.
Отвечают на вопросы кратко.
Называют 1-2 известных парка,
расположенных вблизи
местожительства.
Отгадывают загадки по картинкам
Сравнивают 2 объекта (пшеница и
рожь; овес и гречиха) по картинке
Изготавливают поделки из соломы с
помощью учителя
Времена года. Зима.
Чтение рассказа, ответы на
Читают часть рассказа.
вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Составление рассказа о зимних
Составляют краткий рассказ о зимних
68

спереди).
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас).
Выполняют задания по учебнику
Описывают ягоды клубники и
показывают их на картинке
Знакомятся с понятиями «сорт»,
«семена» с помощью учебника
Знакомятся с лекарственными
растениями (читают названия и
информацию на аптечной упаковке),
способом их применения, сроком
годности.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают иллюстрации о редких
видах растений и животных.
Дают их описание по внешнему виду.
Отвечают на вопросы.
Описывают парк (сквера).
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Называют 2-3 известных парка.
Отгадывают загадки самостоятельно
Сравнивают 2 объекта (пшеница и
рожь; овес и гречиха)
Изготавливают поделки из соломы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением

12

Растения и
животные
зимой

1

13

Труд людей
зимой

1

14

Неживая
природа
Почва

1

15

Песок,
глина,
перегной

1

месяцах с опорой на рисунки
Рассматривание рисунка
Выполнение заданий по
учебнику
Составление рассказа о жизни
растений и животных зимой

месяцах с опорой на рисунки
Выполняют задания по учебнику с
помощью учителя
Отвечают на вопросы кратко
Составляют краткий рассказ о жизни
растений и животных зимой с
помощью наводящих вопросов
Закрепление представлений о
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
сезонными изменениями в природе
природе зимой
зимой
Безопасное поведение зимой:
Рассказывают о безопасном поведении
гололёд
зимой: гололёд с помощью учителя
Неживая природа.
Рассматривание образцов почвы Рассматривают образцы почвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся со
Знакомятся со свойствами почвы по
свойствами почвы, её составом,
картинкам
значением для жизни животных
Составляют краткий рассказ об
и человека Составление рассказа обработке земли по картинкам
об обработке земли
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с песком и
глиной
Чтение текста
Составление рассказа о глине
Ответы на вопросы

Изучают способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д. по картинке
Выполняют практическую работу с
песком и глиной с помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о глине
по картинке
Отвечают на вопросы кратко

69

Составляют рассказ о зимних месяцах
Выполняют задания по учебнику
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о жизни растений
и животных зимой
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в природе
зимой
Рассказывают о безопасном поведении
зимой: гололёд
Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами почвы, её
составом, значением для жизни
животных и человек в натуральном
виде в естественных условиях
Составляют рассказ об обработке
земли
Изучают способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д. в натуральном
виде в естественных условиях
Выполняют практическую работу с
песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением

16

Камни

1

17

Рельеф
Горы и
равнины

1

18

Домашние
животные

1

19

Птицы

1

20

Дикие птицы

1

Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о камнях
Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради
Составление рассказа о нашей
местности

Рассматривают изделия из поделочных
и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о камнях
по картинкам
Отвечают на вопросы кратко
Сравнивают горы, холмы находят
сходство
Срисовывают горы и холмы в рабочую
тетрадь
Составляют рассказ о нашей
местности по картинке

Живая природа. Животные.
Рассказ о домашних животных:
Слушают о правилах ухода за
лошадь, овца, корова, свинья.
домашними животными
Разведение человеком домашних Рассказывают о домашних животных:
животных, уход за ними
лошадь, овца, корова, свинья по
Разнообразие пород домашних
картинкам
животных
Рассказывают о разнообразии пород
домашних животных по картинкам
Домашние птицы: курица,
Отвечают на вопросы кратко
гусь, утка
Слушают о домашних птицах: курица,
Внешний вид, повадки, забота о гусь, утка
потомстве, уход за ними
Описывают внешний вид
Развешивание кормушек для
и правила уход за ними
птиц
Развешивают кормушки для птиц
Нахождение на картинке диких
птиц: утка, гусь, лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах

Находят на картинке 2-3 дикие птицы
утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними уткой и
гусем
Просматривают видео о лебедях
Кратко рассказывают о птицах с
70

Рассматривают изделия из поделочных
и драгоценных камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях
Отвечают на вопросы полным
предложением
Сравнивают горы, холмы находят
сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в рабочей
тетради
Составляют рассказ о нашей
местности.
Рассказывают о домашних животных:
лошадь, овца, корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии пород
домашних животных по прочитанному

Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах: курица,
гусь, утка.
Описывают внешний вид, повадки,
заботу о потомстве и правила уход за
ними
Развешивают кормушки для птиц
Находят на картинке 3-4 дикие птицы
утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними уткой и
гусем
Просматривают видео о лебедях
Рассказывают о птицах

21

Весна
Растения
весной

1

22

Животные
весной

1

23

Труд людей
весной

1

26

Человек
Мозг
человека

1

27

Режим дня

1

28

Охрана
природы

1

помощью учителя
Времена года. Весна.
Обобщение и закрепление
Обобщают представления о жизни
представлений о жизни растений растений весной
весной
Называют 3-4 весенних цветка по
Отработка названий весенних
картинке
цветов
Высевают семена и наблюдают за
Посев семян и уход за всходами всходами
Составление рассказа по
рисункам
Рисование муравейника в
тетради
Название детенышей животных
Называние весенних месяцев на
картинках
Чтение стихотворения о весне
Составление рассказа о труде
людей весной

Составляют краткий рассказ по
рисункам
Срисовывают муравейник в тетрадь
Называют 2-3 детенышей животных
по картинке
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о весне
Составляют рассказ о труде людей
весной по картинкам и с помощью
наводящих вопросов учителя
Живая природа. Человек.
Объяснение и показ
Показывают неправильное поведение
неправильного поведения по
по картинке
картинке
Читают правила профилактики травм
Проговаривание правил
головного мозга
профилактики травм головного
мозга
Составление рассказа о
Составляют рассказ о часах
разнообразии часов
Рассказывают о правильном
Изучение таблицы-режима дня
чередовании труда и отдыха с
Рассказ о предупреждении
помощью наводящих вопросов
перегрузок, правильном
чередование труда и отдыха
Сравнение рисунков
Отвечают на вопросы кратко
Ответы на вопросы
Расширяют представления о
71

Обобщают представления о жизни
растений весной
Называют 3-4 весенних цветка в
натуральном виде в естественных
условиях
Высевают семена и ухаживают за
всходами
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в тетради
Называют 3-4 детенышей животных
Называют весенние месяцы.
Читают стихотворение о весне
Составляют рассказ о труде людей
весной по картинкам

Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила профилактики
травм головного мозга
Составляют рассказ о разнообразии
часов
Рассказывают о предупреждении
перегрузок, правильном чередование
труда и отдыха по картинкам
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы полным

29

Зоопарки

1

30

Безопасное
поведение
дома и в
школе
Правила
дорожного
движения
Транспорт

1

Лето
Растения
летом

1

31

32

1

Расширение представлений о
необходимости бережного
отношения к природе как среде
обитания человека
Составление рассказа о занятиях
людей, работающих в
заповедниках, лесничествах
Словарная работа (заповедник,
лесничество)

необходимости бережного отношения предложением
к природе как среде обитания человека Расширяют представления о
необходимости бережного отношения
к природе как среде обитания человека
Составляют рассказ о занятиях людей, Составляют рассказ о занятиях людей,
работающих в заповедниках,
работающих в заповедниках,
лесничествах с помощью учителя
лесничествах по картинкам
Работают с опорными словами
Работают с опорными словами
(заповедник, лесничество), составляют (заповедник, лесничество), составляют
словосочетания
словосочетания и предложения
Безопасное поведение.
Чтение стихотворение
Читают часть стихотворение
Читают стихотворение
Чтение и запоминание
Читают и запоминают телефоны
Читают и называют телефоны
телефонов экстренных служб
экстренных служб
экстренных служб
Рассматривание рисунка
Правила безопасного поведения
в общественном транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на фото
Чтение стихотворения о разных
транспортных средствах

Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного
поведения в общественном транспорте
по картинкам
Показывают и называют разные
транспортные средства на фото
Читают часть стихотворения о разных
транспортных средствах
Времена года. Лето.
Зарисовка фруктов и цветов по
Раскрашивают фрукты и цветы по
памяти
памяти
Чтение стихотворения
Читают часть стихотворения
Составление рассказа о
Составляют рассказ о растениях леса
растениях леса летом
летом по картинкам
Обобщение и закрепление
Обобщают представления о жизни
представлений о жизни растений растений летом по картинкам
летом

72

Рассматривают рисунки
Повторяют правила безопасного
поведения в общественном транспорте
Показывают и называют разные
транспортные средства
Читают стихотворение о разных
транспортных средствах
Зарисовывают фрукты и цветы по
памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о растениях леса
летом
Обобщают представления о жизни
растений летом по памяти

33

Животные
летом

1

34

Труд людей
летом
Безопасные
летние
каникулы

1

Рассказ о домашних животных
по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных летом
Чтение стихотворения
Проговаривание правил купания
и нахождения на солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка любимого времени
года

Рассказывают о домашних животных
по рисунку
Закрепляют представления о жизни
животных летом
Читают часть стихотворения
Проговаривают 2-3 правила купания и
нахождения на солнце
Выполняют задания по учебнику
Срисовывают любимое время года

73

Рассказывают о домашних животных
по рисунку
Закрепляют и обобщают
представления о жизни животных
летом
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила купания и
нахождения на солнце
Выполняют задания по учебнику
Зарисовывают любимое время года

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны
быть
учтены
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.

74

Приложение
Система оценки личностных результатов
Оценка личностных результатов предполагает, прежде
продвижения
обучающегося
в
овладении
социальными
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

1 балл - минимальная динамика;

2 балла - удовлетворительная динамика;

3 балла - значительная динамика.

всего, оценку
(жизненными)

Система оценки предметных результатов
1 класс
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не
проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение
обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями, качество
выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:

«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;

«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;

«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
2 класс
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором
триместре второго классе не проводится. Результат продвижения обучающихся
второго класса в развитии определяется на основе анализа их продуктивной
деятельности:
поделок,
рисунков,
уровня
формирования
учебных
и
коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:

«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;

«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;

«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние
их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты в третьем триместре
второго класса выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к
75

общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает
основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по пятибалльной
шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся
в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:

«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;

«хорошо» - от 51% до 65% заданий;

«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои
знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные
неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи
или испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе
и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
3 класс
Оценка
достижений
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию
знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они
играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Окружающий мир» проводится в следующих
формах:

устный опрос;

творческие и практические работы;

самостоятельные работы.
76

Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой
работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние
их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся
в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:

«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;

«хорошо» - от 51% до 65% заданий;

«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному
предмету «Окружающий мир» принимается во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала;

полнота ответа;

умение практически применять свои знания;

последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои
знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные
неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи
или испытывает трудности в применении знаний на практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе
и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического
материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
4 класс
77

Оценка
достижений
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию
знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они
играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Окружающий мир» проводится в следующих
формах:

устный опрос;

творческие и практические работы;

самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой
работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние
их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся
в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах,
соотносятся с оценками:

«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;

«хорошо» - от 51% до 65% заданий;

«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении
образовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному
предмету «Окружающий мир» принимается во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала;

полнота ответа;
78


умение практически применять свои знания;

последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных
знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не
влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью
учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании
отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает
ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых
предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно
полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с
помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки,
вызванные недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится.

79