Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы».

ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей социально-гуманитарного цикла
Протокол от 27.08.2025 г. № 1

СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР(НМР)
27.08. 2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «История»
для основного общего образования
Срок освоения программы: 6 лет (5-10 класс)
Составитель программы:
Пичугина А.А

Екатеринбург

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «История» (предметная область
«Общественно-научные предметы») (далее соответственно – программа по истории, история)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по истории, тематическое планирование, поурочное планирование (для обучающихся,
начавших освоение ФОП ООО с 1 сентября 2025 г.), перечень (кодификатор) распределенных
по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания по истории, перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания по истории.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «История» разработана с целью оказания методической помощи
учителю истории в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на
современные тенденции в образовании и активные методики обучения.
Программа учебного предмета «История» дает представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «История»,
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование его по разделам и темам курса.
Место учебного предмета «История» в системе основного общего образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в
становление личности человека. История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до
уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и
общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие
личности
обучающегося,
способного
к
самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные
умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся
целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в
мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачами изучения истории являются:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании
к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание обучающихся в духе
патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в
соответствии
с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей современного общества;
развитие способностей
обучающихся
анализировать
содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать
события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
формирование у обучающихся умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 476, в 5–9 классах по 2
часа в неделю при 34 учебных неделях, в 5–7 классах по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях на

изучение курса «История нашего края».
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах одного класса может
варьироваться
Структура и последовательность изучения курсов в рамках
учебного предмета «История»

Класс

5

6

7

Курсы в рамках учебного предмета «История»

Всеобщая история. История Древнего мира

68

История нашего края

34

Всеобщая история. История Средних веков.

28

История России. От Руси к Российскому государству

57

История нашего края

17

Всеобщая история. История нового времени. Конец
XV—XVII вв.
История России. Россия в XVI—XVII вв.: от великого
княжества к царству
История нашего края

8

9

Примерное
количество
учебных часов

Всеобщая история. История нового времени. XVIII –
начало XIX в.
История России. Россия в XVIII – начало XIX в.:
от царства к империи
Всеобщая история. История нового времени. XIX —
начало ХХ в.
История России. Российская империя в XIX — начале
ХХ в.

28
57
17
34
68
23
45

Содержание обучения в 5 классе.
История Древнего мира.
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные) исторические
дисциплины. Историческая хронология (счет лет "до н. э." и "н. э."). Историческая карта.
Первобытность.
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека.
Первобытность на территории России. Заселение территории нашей страны человеком. Петроглифы
Беломорья и Онежского озера. Аркаим - памятник археологии
Условия жизни и занятия первобытных людей.
Овладение огнем. Орудия и жилища первобытных людей.
Появление человека разумного. Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые
отношения.
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Ареалы древнейшего
земледелия и скотоводства. Появление ремесел. Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Развитие обмена и торговли. Появление металлических орудий и их влияние на
первобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Появление первого в мире колесного
транспорта.
Переход от родовой к соседской общине. Появление знати.
Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в
распространении культурных взаимовлияний.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
Древний мир.
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.
Древний Восток
Понятие "Древний Восток". Карта древневосточного мира.
Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян.
Возникновение государственной власти. Объединение Египта.
Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Рабы.
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел.
Хозяйство Древнего Египта в середине II тыс. до н.э. Египетское войско.
Отношения Египта с соседними народами.
Тутмос III. Завоевательные походы фараонов. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Пирамиды и гробницы. Храмы
Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж.Ф. Шампольона. Образование.
Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина). Искусство Древнего Египта
(архитектура, рельефы, фрески).
Древние цивилизации Месопотамии.
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Создание единого государства.
Письменность. Научные открытия древних шумеров. Религиозные верования.
Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности.
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикии: развитие ремесел, караванной и морской
торговли. Города-государства. Финикийская колонизация. Изобретения финикийцев. Финикийский
алфавит.

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные
верования. Ветхозаветные предания.
Ассирия. Персидская держава.
Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные сокровища Ниневии. Гибель
империи.
Возникновение Персидского государства. Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари:
Кир II Великий, Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов. Дербент - один из старейших городов на территории
современной России.
Древняя Индия. Древний Китай.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход ариев
в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное устройство, варны.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни населения.
Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой
Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение
различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.
Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение
буддизма. Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура, научное
познание).
Религиозно-философские учения Древнего Китая. Конфуций. Научные знания и изобретения древних
китайцев.
Древняя Греция. Эллинизм.
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Расцвет и
гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф).
Верования древних греков. Пантеон Богов. Взаимоотношения Богов и людей.
Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера "Илиада", "Одиссея".
Греческие полисы
Подъем хозяйственной жизни после "темных веков". Развитие земледелия и ремесла. Становление
полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Народы, проживавшие на территории
современной России до середины I тыс. до н. э. Скифы и скифская культура. Античные городагосударства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес.
Фанагория. Киммерийцы. Скифское царство в Крыму. Сарматы.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела.
Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы
греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Культура Древней Греции.
Греческое искусство: архитектура, скульптура, живопись. Афинский акрополь. Храмы и жрецы.
Повседневная жизнь и быт древних греков. Школа и образование. Литература. Развитие наук. Греческая
философия. Досуг (театр, спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм.
Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады. Возвышение Македонии. Политика
Филиппа II. Главенство Македонии над греческими полисами. Коринфский союз.
Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы Александра Македонского.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Древний Рим.

Возникновение Римского государства.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские города-государства. Наследие
этрусков.
Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы.
Верования древних римлян. Боги. Жрецы.
Завоевание Римом Италии. Римское войско.
Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны.
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу. Деятельность братьев
Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы.
Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах.
Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.
Расцвет и падение Римской империи. Культура Древнего Рима
Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Установление императорской власти. Октавиан Август. Римское гражданство. Римская литература,
золотой век поэзии.
Императоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление.
Возникновение и распространение христианства.
Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон. Развитие наук. Римское право. Римские
историки. Ораторское искусство; Цицерон.
Повседневная жизнь в столице и провинциях.
Император Константин I, перенос столицы в Константинополь. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную части. Начало Великого переселения народов.
Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ. История родного края с древности до вхождения в состав Российского
государства.
Содержание обучения в 6 классе.
Всеобщая история. История Средних веков.
Введение.
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья.
Европа в раннее Средневековье.
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Византийская империя в VI - XI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов.
Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы.
Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика,
фреска, иконопись). Влияние Византии на Русь.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие
франками христианства.
Франкское государство в VIII - IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная
реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. "Каролингское возрождение". Верденский
раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и
Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские
государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и
папы.

Мусульманская цивилизация в VII - XI вв.
Арабы в VI - XI вв. Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры.
Коран. Завоевания арабов.
Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль
арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура.
Средневековое европейское общество.
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство:
социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от
сеньора, повинности, условия жизни.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за
независимость церкви от светской власти. Ереси: причины возникновения и распространения.
Преследование еретиков.
Крестьянская община. Города - центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики.
Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик
средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Расцвет Средневековья в Западной Европе.
Государства Европы в XI - XIII вв. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарские
ордены.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.
Образование централизованных государств в Англии, Франции. Реконкиста и образование
централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Священная Римская империя в XI - XIII вв. Итальянские государства в XI - XIII вв. Польско-литовское
государство в XI - XIII вв.
Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья.
Византийская империя и славянские государства в XI - XIII вв.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в
жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в художественной культуре.
Страны и народы Азии, Африки и Америки в Средние века.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его
потомков, управление подчиненными территориями
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века:
образование государства, власть императоров и управление сегунов. Культура средневекового Китая и
Японии.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура и
наука Индии.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла
Государства и народы Африки в Средние века. Историческое и культурное наследие Средних веков.
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура.
Появление европейских завоевателей.
Осень Средневековья.
Столетняя война; Ж. Д'Арк.
Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское
движение в Чехии.
Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.
Укрепление королевской власти в странах Европы.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг

История России. От Руси к Российскому государству.
Введение.
Роль и место России в мировой истории.
Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. От образования Руси до
создания России.
Великое переселение народов на территории современной России. Государство Русь.
Города-государства на территории современной России, основанные в эпоху античности.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три
ветви - восточных, западных и южных. Тюркский каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат
(Хазария). Волжская Булгария.
Славянские общности Восточной Европы.
Их соседи - балты и финно-угры. Восточные славяне и варяги.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение
княжеской власти. Традиционные верования.
Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности:
природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование
новой политической и этнической карты континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства.
Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с
Византийской империей, государствами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками
европейских степей. Русь в международной торговле. Путь "из варяг в греки". Волжский торговый путь.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Территория и население государства Русь ("Русская земля"). Крупнейшие города Руси. Новгород как
центр освоения Севера Восточной Европы, освоение Русской равнины. Территориально-политическая
структура Руси. Органы власти: князь, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между
сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская
церковь.
Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.
Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи:
отношения Руси с Византией, Херсонес; культурные контакты Руси и Византии; отношения Руси со
странами Центральной, Западной и Северной Европы. Русь и Волжская Булгария. Русь и Великая
Степь, отношения с кочевыми народами - печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак).
Русские земли в середине XII - начале XIII в.
Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями
княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская (Галицко-Волынская
земля), Суздальская (Владимиро-Суздальская), Полоцкая. Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская. Особенность политического устройства Новгородской земли. Посадник, тысяцкий.
Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель. Отношения с Ганзой.
Летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, "Моление Даниила Заточника",
"Слово о полку Игореве". Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский и Дмитровский
соборы во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.
Русская икона как феномен мирового искусства.
Русские земли в середине XIII - XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на
Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского

нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое "ордынское
иго").
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв. Золотая Орда:
государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама.
Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком.
Возникновение Великого княжества Литовского и включение в его состав части западных и южных
русских земель. Ордены крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр
Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси; борьба за великое княжение
Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества при первых московских князьях. Ивана Калита. Дмитрий Донской.
Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей в Северо-Восточной
и Северо-Западной Руси. Противостояние Московского княжества с Великим княжеством Литовским.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской
истории. Святитель Алексий Московский (Митрополит Алексий) и преподобный Сергий Радонежский.
Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда.
Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа.
Создание единого Русского государства.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй
четверти XV в. Василий Темный. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви.
Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Великим
княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в
православном мире.
Иван III. Переход Новгорода и Твери под власть Великого князя Московского и Владимирского.
Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства.
Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства.
Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и
регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль. Внутрицерковная борьба
(иосифляне и нестяжатели).
Василий III. Вхождение Псковской, Смоленской, Рязанской земель в состав Российского единого
государства. Начало централизации. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской
власти. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.: война с Великим
княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские
государства. Теория "Москва - третий Рим". Сакрализация великокняжеской власти.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых приказных учреждений
(Дворец, Казна). Боярская дума, ее роль в управлении государством. "Малая дума". Местничество.
Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с
завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные
связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов
Евразии). Начало возрождения культуры в XIV в. Устное народное творчество и литература.
Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. "Хожение
за три моря" Афанасия Никитина. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Дворцово-храмовый
ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Изобразительное искусство.
Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий. Итальянские архитекторы в Москве - Аристотель Фиораванти.
Быт русских людей.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ. История родного края от вхождения в состав Российского государства
до начала ХХ века включительно.
Содержание обучения в 7 классе.

Всеобщая история. История нового времени. Конец XV - XVII в.
Введение.
Понятие "Новое время". Хронологические рамки и периодизация истории Нового времени. Источники
по истории раннего Нового времени
Эпоха Великих географических открытий.
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских путей в страны
Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского
пути в Индию. Кругосветное плавание Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии.
Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в
Северной Америке. Поиски северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические,
экономические и культурные последствия Великих географических открытий конца XV - XVII в.
Европа в XVI - XVII вв.: традиции и новизна.
Изменения в европейском обществе в XVI - XVII вв. Развитие техники, горного дела, производства
металлов. Появление мануфактур. Возникновение капиталистических отношений. Распространение
наемного труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной
структуре общества, появление новых социальных групп. Абсолютизм и сословное представительство.
Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер. Развертывание Реформации и
Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные
войны. Борьба католической церкви против реформационного движения. Контрреформация.
Инквизиция.
Преодоление раздробленности. Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных
империй. Дунайская монархия Габсбургов. Испания под властью потомков католических королей.
Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов.
Национально-освободительное движение в Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и
значение национально-освободительного движения в Нидерландах.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления страной. Католики и
гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье.
Фронда. Французский абсолютизм при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистических отношений в городах и деревнях. Огораживания. Укрепление
королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII и королевская реформация. "Золотой век" Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы революции. Размежевание в
революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Реставрация Стюартов. Славная
революция. Становление английской парламентской монархии.
Образование Речи Посполитой. Речь Посполитая в XVI - XVII вв. Особенности социальноэкономического развития. Люблинская уния. Стефан Баторий. Сигизмуд III. Реформация и
Контрреформация в Польше.
Международные отношения в XVI - XVII вв. Борьба за первенство, военные конфликты между
европейскими державами. Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и
господстве на торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование державы
австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. В мире империй и вне его.
Германские государства. Итальянские земли. Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы.
Положение славянских народов.
Европейская культура в раннее Новое время. Высокое Возрождение в Италии: художники и их
произведения. Северное Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М.
Сервантес. У. Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский театр
эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира.
Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма.
Страны Азии и Африки в XVI - XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный: завоеватель, законодатель.
Управление многонациональной империей. Османская армия.

Иран. Правление династии Сефевидов. Аббас I Великий.
Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские компании.
Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства. Утверждение маньчжурской
династии Цин.
Япония: борьба знатных кланов за власть, установление сегуната Токугава, укрепление
централизованного государства. "Закрытие" страны для иноземцев.
Культура и искусство стран Востока в XVI - XVII вв.
Средиземноморская Африка. Влияние Великих географических открытий на развитие Африки.
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени
История России XVI - XVII вв.
Россия в XVI в.
Эпоха Ивана IV. Регентство Елены Глинской: денежная реформа, унификация мер длины, веса, объема,
начало губной реформы, обострение придворной борьбы.
Период боярского правления. Соперничество боярских кланов. Московское восстание 1547 г.
Принятие Иваном IV царского титула. "Избранная рада": ее состав и значение. Реформы середины XVI
в. Реформы центральной власти: появление Земских соборов, формирование приказов. Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Военные реформы: создание полурегулярного стрелецкого войска, Уложение о
службе. Преобразование местной власти: продолжение губной реформы, отмена кормлений и
формирование местного самоуправления через выбор губных и земских старост. Налоговая реформа.
Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским
ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и характер.
Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход
Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества - светское население и духовенство. Служилые люди по
отечеству: бояре. Дворяне. Дети боярские. Формирование Государева двора и "служилых городов".
Служилые люди по прибору: стрельцы, пушкари. Торгово-ремесленное население городов - купцы и
посадские люди. Крестьяне черносошные, дворцовые, владельческие, монастырские. Начало
закрепощения крестьян: указ о "заповедных летах". Холопы. Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Российского государства. Финно-угорские народы. Народы
Поволжья после присоединения к России (Ясачные люди). Служилые татары. Сосуществование
религий в Российском государстве. Русская православная церковь. Мусульманское духовенство.
Опричнина, причины и характер. Поход Ивана IV на Новгород. Последствия опричнины.
Значение правления Ивана Грозного. Исторический портрет царя на фоне эпохи.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление
Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией:
восстановление позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Строительство
российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об "урочных
летах". Пресечение царской династии Рюриковичей.
Культура в XVI в. Архитектура. Собор Покрова на Рву, Барма Постник. Крепости (Китай-город,
Смоленский, Псковский кремли). Федор Конь. Живопись. Прикладное искусство. Религиозные искания.
Феодосий Косой. Летописание и публицистика. Просвещение и начало книгопечатание. Лицевой свод.
Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Технические знания.
Смута в России.
Смутное время начала XVII в. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика
Бориса Годунова в отношении боярства и других сословий. Голод 1601 - 1603 гг.
Дискуссия о его причинах и сущности. Нарастание экономического, социального и политического
кризисов, пресечение династии московской ветви Рюриковичей.
Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство
самозванца.

Царствование Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Польско-литовская
интервенция. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией.
М.В. Скопин-Шуйский. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России. Оборона
Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине. Договор об избрании на престол
польского королевича Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Захват
Новгорода шведскими войсками.
Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и
сожжение города оккупантами. Первое и второе земские ополчения. "Совет всея земли". Деятельность
вождей Второго ополчения Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы в 1612 г.
Земский собор 1613 г. и его роль в восстановлении центральной власти в России.
Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против
центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение
войны с Речью Посполитой. Поход королевича Владислава на Москву. Заключение Деулинского
перемирия с Речью Посполитой. Окончание смуты. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия при первых Романовых.
Россия при первых Романовых.
Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление экономического потенциала страны.
Возвращение территорий, утраченных в годы Смуты.
Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной
специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
Западом.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые
люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня
в XVII в.
Завершение процесса централизации. Царствование Михаила Федоровича. Продолжение закрепощения
крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством. Органы
государственной власти и православная церковь в XVII в. Боярская дума. Приказная система.
Приказные люди. Органы местного управления.
Изменения в вооруженных силах. Полки "нового" (иноземного) строя.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Соборное уложение 1649 г. Завершение
оформления крепостного права и территория его распространения. Абсолютная монархия. Ослабление
роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Усиление воеводской
власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских
соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх
Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование
религиозной традиции старообрядчества.
Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Народные восстания 1650-х гг. в
городах России, Новгородское и Псковское восстания. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги
крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Дипломатические контакты со странами Европы и Азии после
Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Связи России с православным населением Речи
Посполитой: противодействие распространению католичества и унии, контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Гетманщины (запорожских и
малороссийских земель под управлением гетмана Богдана Хмельницкого в состав России). Война
между Россией и Речью Посполитой 1654 - 1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война
1656 - 1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей России.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей. "Азовское осадное сидение" донских
казаков. Русско-Турецкая война (1676 - 1681 гг.) и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России
со странами Западной Европы. Проникновение русских землепроходцев в Восточную Сибирь и
Даурию.

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих географических открытий и
русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея
Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Нерчинский договор с Китаем.
Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на
новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование
многонациональной элиты.
Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.
Культура в XVII в. Литература. "Калязинская челобитная". Жития. Симеон Полоцкий. Архитектура.
Приказ каменных дел. Ансамбли Ростовского и Астраханского кремля, монастырские комплексы
Кирилло-Белозерского, Соловецкого (XVI - XVII вв.), Ново-Иерусалимского и Крутицкого подворья
(XVII в.) в Москве. Храмы в стиле Московского барокко. Изобразительное искусство. Симон Ушаков.
Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись. Просвещение и образование. "Синопсис"
Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории. Школы при Аптекарском и Посольском
приказах. Усиление светского начала в российской культуре. Немецкая слобода как проводник
европейского культурного влияния. Перемены в быту.
ИСТОРИЯ НАШЕГО КРАЯ. История родного края в ХХ – начале ХХI века вплоть до наших ждней
Содержание обучения в 8 классе.
Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
Введение.
Век перемен.
Факторы роста могущества европейских стран в XVIII в. Рост населения. Аграрная и промышленная
революции, капитализм. Развитие транспорта. Торговля. Европейское разделение труда.
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и распространение идей
рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания.
Культ Разума. Франция - центр Просвещения. Философские и политические идеи Ф.М. Вольтера, Ш.Л.
Монтескье, Ж.Ж. Руссо. "Энциклопедия" (Д. Дидро, Ж. Д'Аламбер). Германское Просвещение.
Распространение идей Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение представлений об
отношениях власти и общества. "Союз королей и философов".
Государства Европы в XVIII в. Европейское общество: нация, сословия, семья, отношение к детям.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии. Просвещенный абсолютизм:
правители, идеи, практика. Политика в отношении сословий: старые порядки и новые веяния.
Государство и Церковь. Секуляризация церковных земель. Экономическая политика власти.
Меркантилизм.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего развития, ослабление
международных позиций. Реформы в правление Карла III. Попытки проведения реформ в Португалии.
Управление колониальными владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство
населения колоний политикой метрополий.
Международные отношения в XVIII в. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских
держав. Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в международных
отношениях в XVIII в. Северная война (1700 - 1721 гг.). Династические войны "за наследство".
Семилетняя война (1756 - 1763 гг.). Войны антифранцузских коалиций против революционной
Франции. Колониальные захваты европейских держав.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка. Попытки проведения реформ.
Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в. Раздробленность
Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская монархия в XVIII в. Правление
Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью итальянских земель.

Европейская культура в XVIII в. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень. Развитие науки.
Новая картина мира в трудах математиков, физиков, астрономов. Достижения в естественных науках и
медицине. Развитие экономических теорий. Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры,
писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Музыка духовная и
светская. Театр: жанры, популярные авторы, произведения. Сословный характер культуры.
Начало революционной эпохи.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги. Предпосылки
промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых машин. Появление
фабрик, замена ручного труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских переселенцев. Складывание
местного самоуправления. Колонисты и индейцы. Противоречия между метрополией и колониями.
"Бостонское чаепитие". Первый Континентальный конгресс (1774 г.) и начало Войны за независимость.
Первые сражения войны. Создание регулярной армии под командованием Д. Вашингтона. Принятие
Декларации независимости (1776 г.). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со
стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787 г.). "Отцы-основатели". Билль о
правах (1791 г.). Значение завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в. Причины революции. Хронологические рамки и основные
этапы революции. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические течения
и деятели революции (Ж. Дантон, Ж-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение республики.
Вареннский кризис. Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая
борьба в годы республики. Конвент и "революционный порядок управления". Комитет общественного
спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ "старого мира": культ разума, борьба против церкви,
новый календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон
Бонапарт. Государственный переворот 18 - 19 брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление режима
консульства. Итоги и значение революции.
Международные отношения в период Французской революции XVIII в. Войны антифранцузских
коалиций против революционной Франции.
Европа в начале XIX в. Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в
завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход
армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи. Венский конгресс: цели, главные
участники, решения. Создание Священного союза.
Мир вне Европы в XVIII - начале XIX в.
Продолжение географических открытий. Д. Кук. Экспедиция Лаперуза. Путешествия и открытия начала
XIX в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки проведения реформ;
Селим III. Иран в XVIII - начале XIX в. Политика Надир-шаха.
Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение
британского владычества.
Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров, система управления страной.
Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией. "Закрытие" Китая для иноземцев. Япония в
XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий.
Культура стран Востока в XVIII в.
Страны Латинской Америки в XVIII - начале XIX в. Политика метрополий в латиноамериканских
владениях. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.
Ф.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Страны и народы Африки в XVIII - начале XIX в. Культура народов Африки в XVIII в.
История России XVIII - начала XIX в.
Введение.

Рождение Российской империи.
Начало царствования Петра I. Борьба Милославских и Нарышкиных. Стрелецкий бунт мая 1682 г.,
Хованщина. Регентство Софьи. В.В. Голицын. Внешняя политика России времен регентства Софьи.
Вечный мир с Речью Посполитой. Крымские походы. Переворот в пользу Петра 1689 г. Двоецарствие
Петра I и Ивана V. Азовские походы Петра I. Причины и предпосылки преобразований. Сподвижники
Петра I. Великое посольство. Стрелецкий мятеж. Воронежское кораблестроение.
Внешняя политика царствования Петра I. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале
войны и их преодоление. Оружейные заводы и корабельные верфи. Создание базы металлургической
индустрии на Урале. Завершение формирования регулярной армии и военного флота. Рекрутские
наборы. Роль Гвардии.
Битва при деревне Лесная и победа под Полтавой. Прутский поход. Сражения у мыса Гангут и острова
Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Каспийский
поход Петра I. Объявление России Империей.
Необходимость модернизации системы управления государством. Реформы центральной
государственной власти: замена Боярской думы Консилией министров, создание Сената, формирование
коллегий, Генеральный регламент, создание органов политического сыска - Преображенский приказ и
Тайная канцелярия, фискалы.
Реформы местного управления: городская реформа (Ратуша в Москве, бурмистры), губернская реформа.
Особенности управление национальными областями России (Башкирия, Калмыкское ханство,
Остзейские провинции и другие). Становление бюрократического аппарата.
Церковная реформа: упразднение патриаршества, учреждение Синода (Духовной коллегии). Положение
инославных конфессий. Гонения на старообрядцев.
Военная реформа.
Финансовая и налоговая реформы. Рост налогов. Введение подушной подати. Первая ревизия податного
населения.
Начало консолидации дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Табель о
рангах. Противоречия петровской социальной политики по отношению к дворянству, купечеству и
городским сословиям. Государственная власть и духовенство. Положение черносошных (с 1724 г.
государственных), дворцовых, частновладельческих, монастырских крестьян. Указ о единонаследии.
Экономическая политика. Строительство казенных мануфактур. Преобладание крепостного и
подневольного труда. Распространение крепостного права на сферу промышленности - приписные и
посессионные крестьяне. Роль государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и
протекционизма. Таможенный тариф 1724 г.
Итоги преобразований Петра I. Усиление российского абсолютизма. Народные восстания: стрелецкие
бунты, различные формы протеста старообрядцев, Астраханское восстание, Башкирское восстание,
восстание на Дону во главе с Кондратием Булавиным. Оппозиция петровским преобразованиям в
дворянской среде, дело царевича Алексея.
Санкт-Петербург - новая столица. Строители Санкт-Петербурга. Строительство города СанктПетербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки города СанктПетербурга и других городов. Барокко в архитектуре города Москвы и города Санкт-Петербурга.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике.
Европейское влияние на культуру и быт при Петре I. Привлечение иностранных специалистов.
Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета
"Ведомости". Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Указ об
Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи.
Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни
российского дворянства. "Юности честное зерцало".
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские государственные праздники.
Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

Россия после Петра I. Дворцовые перевороты.
Причины и характер дворцовых переворотов 1725 - 1762 гг.: борьба дворянства за расширение своих
социально-экономических привилегий и незавершенность процесса его консолидации, роль гвардии в
политической жизни России, фаворитизм и временщики, верхушечный характер дворцовых
переворотов.
Дворцовые перевороты. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д.
Меншикова. Попытка ограничения самодержавия (Кондиции "верховников") и ее провал. Создание
Кабинета министров. Социальная, налоговая, экономическая политика в эпоху дворцовых переворотов
(Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван VI Антонович, Елизавета Петровна, Петр III). Расширение
дворянских привилегий: отмена указа о единонаследии, сокращение срока обязательной службы,
расширение системы дворянского образования и получения офицерских чинов. Манифест о вольности
дворянской 1762 г. Усиление крепостного права. Роль временщиков и фаворитов эпохи дворцовых
переворотов.
Хозяйство России во второй четверти - середине XVIII в. Экономическая и финансовая политика
правительств. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидация внутренних таможен. Монополии в промышленности и внешней торговле и их отмена в
конце эпохи дворцовых переворотов.
Правительственная политика в области развития культуры: основание Академии наук, научные
экспедиции, открытие Московского университета и Академии художеств. М.В. Ломоносов. И.И.
Шувалов.
Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Укрепление положения Российской империи в
системе международных отношений. Война с Османской империей. Русско-Шведская война. Участие
России в Семилетней войне. Присоединение к России Младшего и Среднего казахских жузов.
Россия в 1760 - 1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I.
Личность супруги Петра III Екатерины Алексеевны. Идеи Просвещения и Просвещенного абсолютизма
в Европе и в России в середине XVIII в. Переворот в пользу Екатерины II.
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности Просвещенного абсолютизма в России. "Золотой век"
российского дворянства - окончательное оформление привилегий дворянства, завершение
консолидации дворянства. Расширение привилегий городского населения. Государственная пропаганда
идей Просвещения, поощрение развития в России науки, образования, культуры. Культура и быт
российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество.
Крестьянство.
Внутренняя политика Екатерины II до восстания Е. Пугачева. Секуляризация церковных земель.
Ликвидация Гетманства. Вольное экономическое общество. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий,
смягчение таможенной политики. Усиление крепостного права, массовая раздача поместий дворянам.
Положение разных категорий российского крестьянства, дворовых людей и других низших слоев
населения России, в том числе в казачьих и национальных областях Российской империи. Обострение
социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна
Пугачева. Причины и особенности Пугачевщины. Антидворянский и антикрепостнический характер
движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Итоги и значение восстания, и его
влияние на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Утверждение крепостного права в Малороссии. Губернская реформа. Увеличение числа уездных
городов. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Жалованная грамота дворянству.
Жалованная грамота городам. Привлечение представителей сословий к местному управлению.
Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.
Эволюция положения казачества: его превращение в полупривилегированное служилое сословие.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на окраинах империи.
Войска Запорожского казачества и формирование Кубанского казачества. Приглашение иностранцев и
расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по

отношению к не православным и нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу.
Башкирские восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Роль крепостничества в экономике
страны. Крепостная деревня: барщинное и оброчное хозяйство. Рост экспорта зерна. Развитие
российской промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Начало формирования
капиталистического уклада и отечественной буржуазии. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских
династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы и другие. Внутренняя и внешняя торговля.
Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская
и другие. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная
ярмарки. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного
внешнеторгового баланса.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.
Безбородко, Г.А. Потемкин. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.
П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством.
Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией.
Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.
Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Политика России в отношении Речи Посполитой до начала 1770-х гг.: стремление к усилению
российского влияния в условиях сохранения польского государства. Разделы Речи Посполитой: роль
Пруссии, империи Габсбургов и России. Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основные принципы
внутренней политики. Противоречия внутренней политики Павла I: ограничение действия Жалованной
грамоты дворянства, опалы, указ о рекомендации трехдневной барщины, раздача поместий дворянам.
Противоречия во внешней политике Павла I: от борьбы с влиянием Французской революции до
попытки сближения с Наполеоном Бонапартом. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова,
действия эскадры Ф.Ф. Ушакова. Разрыв союза с Англией и Австрией, соглашение с Наполеоном.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской культуры после
преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой зарубежных стран. Распространение в
России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм,
рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Российская
общественная мысль, публицистика, литература. Влияние идей Просвещения. Литература народов
России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р.
Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новикова, материалы о положении крепостных крестьян в его
журналах. А.Н. Радищев и его "Путешествие из Петербурга в Москву".
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Основание воспитательных домов в
городе Санкт-Петербурге и городе Москве, Института благородных девиц в Смольном монастыре.
Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет - первый
российский университет. М.В. Ломоносов, И.И. Шувалов.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение страны - главная задача
российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и
Северо-Западного побережья Америки. Российско-американская компания. Исследования в области
отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие русского литературного языка.
Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и
образования.
Русская архитектура XVIII в. Переход к классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле
классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли, И.Е. Старов и другие.

Изобразительное искусство в России в середине - конце XVIII в. Скульпторы - Б.К. Растрелли, Ф.И.
Шубин, М.И. Козловский, Э.М. Фальконе. Выдающиеся мастера живописи. А.П. Антропов И.П.
Аргунов, В.Л. Боровиковский, И.Я. Вишняков, Д.Г. Левицкий, А.М. Матвеев, Ф.С. Рокотов и другие.
Академия художеств в городе Санкт-Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в.
Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Политика правительства Александра I.
Россия в мировом историческом пространстве в начале XIX в. - экономическое, социальное развитие,
положение великой державы. Личность Александра I и его окружение. Негласный комитет. Реформы в
области образования и цензуры. Реформа государственного управления. М.М. Сперанский и его
деятельность. Проекты конституционных реформ и отмены крепостного права. Запрет на раздачу
государственных крестьян в частные руки, Указ о вольных хлебопашцах, разрешение купцам, мещанам
и государственным крестьянам покупать незаселенную землю, отмена крепостного права в Лифляндии,
Курляндии и Эстляндии. Личность А.А. Аракчеева. Создание военных поселений (1810 г.).
Внешняя политика России. Восточное направление российской внешней политики. Вхождение
Восточной и Западной Грузии в состав России в 1801 - 1804 гг. Вхождение Абхазии в состав России в
1810 г. Война с Османской империей (1806 - 1812 гг.). Бухарестский мир: присоединение Бессарабии к
России. Война с Персией (1804 - 1813 гг.). Гюлистанский мир. Европейское направление внешней
политики России. Участие России в 3-й и 4-й антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир. Война
со Швецией 1808 - 1809 гг. и ее итоги, вхождение Финляндии в состав Российской империи.
Отечественная война 1812 г. Заграничные походы Русской армии в 1813 - 1814 гг. Роль России в
разгроме Наполеоновской Франции и становлении Венской системы международных отношений.
Положение Великого княжества Финляндского и Царства Польского в составе Российской империи.
Священный союз. Позиция России в отношении греческого восстания 1821 г.
Консервативные тенденции во внутренней политике Александра I. Общественно-политическая мысль
Александровской эпохи. Идеи Н.М. Карамзина (записка "О древней и новой России в ее политическом
и гражданском отношениях"). Государственная Уставная грамота Российской Империи Н.Н.
Новосильцева. Дворянская оппозиция самодержавию после завершения Наполеоновских войн в Европе.
Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества, проекты
преобразований ("Конституция" Н. Муравьева, "Русская Правда" П. Пестеля). Восстание декабристов
14 декабря 1825 г.

Содержание обучения в 9 классе.
Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX в.
Начало индустриальной эпохи.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в XIX - начале XX в.
Промышленный переворот. Развитие индустриального общества в XIX в. Социальные и экономические
последствия промышленного переворота. Изменения в социальной структуре общества.
Демографическая революция. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Вторая
промышленная революция. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс
в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в
Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование
социалистических партий.
Появление политических идеологий. Оформление консервативных, либеральных, радикальных
политических партий и течений.
Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Возникновение и распространение
марксизма. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы.
Политическое развитие европейских государств в XIX в. Демократизация. Деятельность парламентов.
Социальный реформизм. Роль партий. Рабочее движение.

Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в. Революция в физике. Достижения
естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии. Распространение
образования.
Художественная культура в XIX - начале XX в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм,
романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и
театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы великих держав и
политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная конференция (1899 г.).
Международные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны
Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный выбор пути.
Политическое развитие европейских стран в 1815 - 1840-е гг. Великобритания: борьба за
парламентскую реформу; чартизм.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Политические и социально-экономические особенности развития Германии, Италии, Центральной и
Юго-Восточной Европы. Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. Дж. Мадзини.
Дж. Гарибальди. Австрийская империя. "Система Меттерниха". Нарастание освободительных
движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848 - 1849 гг.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные отношения, политическая жизнь.
Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война (1861 - 1865): причины, участники, итоги. А.
Линкольн.
Страны Запада в конце XIX - начале XX в.: расцвет в тени катастрофы.
Великобритания в Викторианскую эпоху. "Мастерская мира". Рабочее движение. Политические и
социальные реформы. Британская колониальная империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация колониальной
экспансии. Франко-германская война 1870 - 1871 гг. Парижская коммуна. Третья республика.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк. Северогерманский союз.
Провозглашение Германской империи. Социальная политика. Включение империи в систему
внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор Эммануил II. "Эра Джолитти".
Международное положение Италии.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX - начале XX в. Габсбургская
империя: экономическое и политическое развитие, положение народов, национальные движения.
Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба
за освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг., ее итоги.
США в конце XIX - начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в. Восстановление Юга.
Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт.
Азия, Африка и Латинская Америка в XIX - начале XX в.
Османская империя. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908 1909 гг.
Иран во второй половине XIX - начале XX в. Революция 1905 - 1911 гг. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание сипаев (1857 - 1859).
Объявление Индии владением британской короны. Политическое развитие Индии во второй половине
XIX в. Создание Индийского национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди. Афганистан в XIX в.
Китай. Империя Цин. "Опиумные войны". Восстание тайпинов. "Открытие" Китая. Политика
"самоусиления". Восстание "ихэтуаней". Революция 1911 - 1913 гг. Сунь Ятсен.
Япония. Реформы эпохи Тэмпо. "Открытие" Японии. Реставрация Мэйдзи. Введение конституции.
Модернизация в экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.

Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные общественные
отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англо-бурская война.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм. Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910 - 1917 гг.: участники, итоги, значение.
История России XIX - начала XX в.
Введение.
Политика правительства Николая I.
Внутренняя политика Николая I. Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Сословная структура российского
общества. Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало
железнодорожного строительства. Москва и Санкт-Петербург. Города как административные, торговые
и промышленные центры.
Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая
полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. "Триада" С. Уварова.
Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837 - 1841 гг. Финансовая
реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.
Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразие культур и религий Российской
империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм,
буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами. Борьба с сепаратизмом. Особенности
административного управления на окраинах империи. Царство Польское и ликвидация его автономии.
Кавказская война. Движение Шамиля.
Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826 - 1828 гг.) и русско-турецкая войны (1827
- 1828 гг.). Польское восстание (1830 - 1831 гг.). "Священный союз". Россия и революции в Европе.
Распад Венской системы. Крымская война как противостояние России и Запада. Героическая оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественная жизнь в 1830 - 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании
независимого общественного мнения. П. Чаадаев. Славянофилы и западники, зарождение
социалистической мысли. Формирование теории русского социализма. А.И. Герцен. Петрашевцы.
Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и наука. Национальные корни
отечественной культуры и зарубежные влияния. Система образования. Развитие науки и техники.
Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Учреждение Русского географического общества.
Государственная политика в области культуры. Золотой век русской литературы (А.С. Пушкин, М.Ю.
Лермонтов, Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский). Публицистика.
Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль
империи. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Народная
культура.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II.
Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская
община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная
реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в
правовом строе страны. Конституционный вопрос. Социально-экономическое развитие страны в
пореформенный период.
Многовекторность внешней политики империи. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы.
Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880 - 1890-х гг.
"Народное самодержавие" Александра III. Идеология самобытного развития России. Реформы и
контрреформы. Политика консервативной стабилизации. Местное самоуправление и самодержавие.
Права университетов и попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация, усиление

государственного регулирования экономики. Форсированное развитие промышленности. Финансовая
политика.
Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной политики при Александре III: традиции
и новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и
крестьянского хозяйств. Помещичье "оскудение". Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной
модернизации. Миграция сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы.
Освоение государственной территории.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Рост образования и распространение
грамотности. Развитие городской культуры. Появление массовой печати. Роль печатного слова в
формировании общественного мнения. Развитие национальной научной школы и ее вклад в мировое
научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость художественной культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин, Ф.И. Тютчев, А.Н. Островский,
А.П. Чехов и другие. Живопись. Музыка. Театр. Архитектура и градостроительство.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Жизнь и быт
сословий.
Этнокультурный облик империи.
Национальная политика самодержавия. Национальный вопрос в Европе и в России: общее и
особенности. Национальные движения народов России. Укрепление автономии Финляндии. Польское
восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье.
Завершение Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Взаимодействие
национальных культур и народов.
Общественная жизнь и общественное движение.
Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление,
печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность
и меценатство. С. Мамонтов. С. Морозов. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское
движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других
направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и
его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Народничество и его эволюция.
Народнические кружки: идеология и практика. Н.Я. Данилевский. К.Н. Леонтьев. М.Н. Катков. К.П.
Победоносцев. М.А. Бакунин. Основные формы политической оппозиции: земское движение,
революционное подполье и эмиграция. Распространение марксизма и формирование социалдемократии.
Россия на пороге XX в.
На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к началу XX в.: буржуазия, реформизм,
технологическая революция. Территория и население Российской империи. Демография, социальная
стратификация. Урбанизация и облик городов. Модернизация. Политический строй. Государственные
символы. Новая социальная структура. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие:
социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения
и хозяйства. Помещики и крестьяне.
Экономический рост. Промышленное развитие. Деятельность С.Ю. Витте. Роль государства в
экономике. Новая география экономики. Отечественный и иностранный капитал, его роль в
индустриализации страны. Россия - мировой экспортер (поставщик) продовольствия. Аграрный вопрос.
Император Николай II и его окружение. Выработка нового политического курса. Общественное
движение. Положение женщины в обществе. Корректировка национальной политики. Центр и регионы.
"Зубатовский социализм". Создание первых политических партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война
1904 - 1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в России.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Политический терроризм.
"Кровавое воскресенье" 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев,
солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
Формирование многопартийности. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Советы и
профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве. Особенности революционных
выступлений в 1906 - 1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные
государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Нарастание социальных
противоречий. III и IV Государственная дума. Идейнополитический спектр. Национальная политика.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные
преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России.
Открытия российских ученых. Достижения в науке и технике. Развитие русской философской школы
(Достижения гуманитарных наук). Развитие народного просвещения. Научные центры и высшая школа
в России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной литературе и искусстве.
Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись. "Мир искусства".
Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. "Русские сезоны" в
Париже. Зарождение российского кинематографа. Физическая культура и начало развития массового
спорта. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Планируемые результаты освоения программы по истории на уровне основного
общего образования.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; неприятие
действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
3) в духовно-нравственной сфере:
представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов России; ориентация на
моральные ценности и нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий
прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
5) в сфере эстетического воспитания:
представление о культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и
мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к
культуре своего и других народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе - на основе примеров из
истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источника развития
человека и общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы
профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального
характера экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к
новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа на
природные и социальные вызовы.

В результате изучения истории на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

К важнейшим метапредметным результатам изучения истории относятся:
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать
выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических
событий;
соотносить полученный результат с имеющимся знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат, учебный проект и другие).
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических
источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) - извлекать информацию из
источника;
различать виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство
высказываемых оценок;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства
достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том
числе - на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы (выявление проблемы,
требующей решения; составление плана действий и определение способа решения);
владеть приемами самоконтроля - осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных
результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях
и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения.

Предметные результаты освоения программы по истории на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории
разных стран и народов с историческими периодами,
событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России,
определять современников исторических событий, явлений, процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические
эпохи;
3) овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических
задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях,
явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках,
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий;
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений,
процессов;
6) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических
событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими
событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная
война, распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с
Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение событий;
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
9) умение различать основные типы исторических источников: письменные, вещественные,
аудиовизуальные;
10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические
источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других
источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками;
11) умение читать и анализировать историческую карту (схему); характеризовать на основе
исторической карты (схемы) исторические события, явления, процессы; сопоставлять информацию,
представленную на исторической карте (схеме), с информацией из других источников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять
историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;
13) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической
информации в справочной литературе, сети Интернет для решения познавательных задач, оценивать
полноту и верифицированность информации;
14) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов России.

Положения ФГОС ООО развернуты и структурированы в программе по истории в виде планируемых
результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной деятельности обучающихся при
изучении истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения знаний в
общении, социальной практике.

Предметные результаты изучения учебного предмета "История" включают:
1) целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств; о
преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой истории;
2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и всемирной истории;
3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
4) умение работать с основными видами современных источников исторической информации (учебник,
научно-популярная литература, ресурсы сети Интернет и другие), оценивая их информационные
особенности и достоверность с применением метапредметного подхода;
5) умение работать историческими (аутентичными) письменными, изобразительными и вещественными
источниками - извлекать, анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них
информацию, определять информационную ценность и значимость источника;
6) способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное на знании исторических
фактов, дат, понятий;
7) владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности исторических личностей
в отечественной и всемирной истории;
8) способность применять исторические знания как основу диалога в поликультурной среде,
взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
ценностей современного российского общества;
9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
10) умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с важнейшими
событиями XX - начала XXI в.
Достижение предметных результатов может быть обеспечено в том числе введением отдельного
учебного модуля "Введение в Новейшую историю России", предваряющего систематическое изучение
отечественной истории XX - XXI вв. в 10 - 11 классах. Изучение данного модуля призвано
сформировать базу для овладения знаниями об основных этапах и ключевых событиях истории России
Новейшего времени (Российская революция 1917 - 1922 гг., Великая Отечественная война 1941 - 1945
гг., распад СССР, возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.).
Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер, в них органично сочетаются
познавательно-исторические, мировоззренческие и метапредметные компоненты.

Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных
обучающимися знаниях и видах деятельности.
Они представлены в следующих основных группах:
1) знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых
процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории, соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2) знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников,
результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным
признакам.
3) работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на электронных
носителях и других): читать историческую карту с использованием легенды, находить и показывать на
исторической карте территории государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места
значительных событий и другие.
4) работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников): проводить поиск
необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, письменных,
визуальных и других), сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия,
высказывать суждение об информационной (художественной) ценности источника.
5) описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи,
составлять описание исторических объектов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и другое.
6) анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка),
соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные
признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических
понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия; излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
7) работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в
учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдельных точек зрения;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и
личностей в истории; составлять характеристику исторической личности (по предложенному или
самостоятельно составленному плану).
8) применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при выяснении
причин и сущности, а также оценке современных событий, использовать знания об истории и культуре
своего и других народов как основу диалога в поликультурной среде, способствовать сохранению
памятников истории и культуры.
Приведенный перечень предметных результатов по истории служит ориентиром для планирования и
организации познавательной деятельности обучающихся при изучении истории (в том числе разработки системы познавательных задач), при измерении и оценке достигнутых обучающимися
результатов.
Предметные результаты изучения истории в 5 - 9 классах представлены в виде общего перечня для
курсов отечественной и всеобщей истории, что должно способствовать углублению содержательных
связей двух курсов, выстраиванию единой линии развития познавательной деятельности обучающихся.
Приведенные ниже результаты формируются в работе с комплексом учебных пособий - учебниками,
настенными и электронными картами и атласами, хрестоматиями и другими.

Предметные результаты изучения истории в 5 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате устанавливать принадлежность
события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет
лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории
Древнего мира;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку.

Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение
человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и
их занятиями.
Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные,
вещественные), приводить примеры источников разных типов;
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи,
приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и другие);
находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл
(главную идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в
исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты государственного устройства древних обществ, положения основных
групп населения, религиозных верований людей в древности;
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной
литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам
культуры.
Применение исторических знаний:
раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в
современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением
регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома,
презентации.

Предметные результаты изучения истории в 6 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к веку,
историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды
Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематических таблиц).
Работа с исторической картой:

находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты; давать словесное
описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний,
колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники, законодательные
акты, духовная литература, источники личного происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания источника;
выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и
объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху Средневековья, их
участниках;
составлять краткую характеристику (исторический портрет);
известных деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в
других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономических и социальных отношений и политического строя на
Руси и в других государствах, ценностей, господствовавших в средневековых обществах,
представлений средневекового человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья (находить в учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий, соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического
контекста и восприятия современного человека.
Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья,
необходимость сохранения их в современном мире;
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).

Предметные результаты изучения истории в 7 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.,
определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка событий по их
принадлежности к историческим процессам, составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств,
важнейших исторических событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.;
устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и особенностями ее
экономического, социального и политического развития.
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и другие);
характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и вещественных
памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв., их участниках;
составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории XVI XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах в раннее Новое
время;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России и
других стран в XVI - XVII вв., европейской реформации, новых веяний в духовной жизни общества,
культуре, революций XVI - XVII вв. в европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.
(выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории
(раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей истории XVI - XVII
вв., представленные в учебной литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI - XVII вв. с учетом обстоятельств
изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового времени, как
меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире, системы общественных
ценностей;
объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI - XVII вв. для времени,
когда они появились, и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв. (в том числе на
региональном материале).

Предметные результаты изучения истории в 8 классе:
Знание хронологии, работа с хронологией:

называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.; определять их
принадлежность к историческому периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности к историческим
процессам и другим), составлять систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Работа с историческими источниками:
различать источники официального и личного происхождения, публицистические произведения
(называть их основные виды, информационные особенности);
объяснять назначение исторического источника, раскрывать его информационную ценность;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных источников.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их участниках;
составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей
истории XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах в XVIII в.;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи (в виде
сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России и
других стран в XVIII в., изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского
общества, промышленного переворота в европейских странах, абсолютизма как формы правления,
идеологии Просвещения, революций XVIII в., внешней политики Российской империи в системе
международных отношений рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории,
конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
(выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
(раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XVIII
в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень их
убедительности);
различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории, значимые для данной
эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в. европейские влияния и
национальные традиции, показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том числе на
региональном материале).

Предметные результаты изучения истории в 9 классе:

Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XIX - начала XX в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов отечественной и всеобщей истории
XIX - начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. на
основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в.;
группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и другим), составлять
систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социальноэкономических и политических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала
XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на развитие различных сфер жизни
страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников особенности таких
материалов, как произведения общественной мысли, газетная публицистика, программы политических
партий, статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе, общественному течению
и другим;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей
истории XIX - начала XX в. из разных письменных, визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в. с использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации);
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX - начала XX в. с описанием и
оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других странах в XIX начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи, их
назначения, использованных при их создании технических и художественных приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России и
других стран в XIX - начале XX в., процессов модернизации в мире и России, масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период, международных отношений рассматриваемого
периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории;
соотносить общие понятия и факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX - начала
XX в. (выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах, определять и объяснять
свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;

проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в. (указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее
значимым событиям и личностям прошлого:
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать и аргументировать свое
мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на примерах
конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе памятники материальной и
художественной культуры XIX - начала XX в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени
их создания и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. (в том числе на
региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX - начала XX в. для России, других стран мира,
высказывать и аргументировать свое отношение к культурному наследию в общественных
обсуждениях.";

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. История Древнего мира
1.1

Введение

1

1.2

Первобытное
общество

5

Итого по разделу
Раздел 2. Древний мир
Древний мир.
2.1
Древний Восток
2.2
Древний Египет
Древние
2.3
цивилизации
Месопотамии
Восточное
2.4
Средиземноморье
в древности
Ассирия.
2.5
Персидская
держава
Древняя Индия.
2.6
Древний Китай
Итого по разделу

https://edsoo.ru/istoricheskoeprosveshhenie-videolekczii/

6
https://edsoo.ru/istoricheskoeprosveshhenie-videolekczii/

1
7
3

3

3
5
22

1

Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая
3.1
3
Греция
Греческие
3.2
7
полисы
Культура
3.3
6
Древней Греции
Македонские
3.4
завоевания.
4
Эллинизм
Итого по разделу
Раздел 4. Древний Рим
Возникновение
4.1
Римского
государства

20

5

https://edsoo.ru/istoricheskoeprosveshhenie-videolekczii/

1

4.2

4.3

4.4

Римские
завоевания в
Средиземноморье
Поздняя Римская
республика.
Гражданские
войны
Расцвет и
падение Римской
империи.
Культура
Древнего Рима

Итого по разделу

https://edsoo.ru/istoricheskoeprosveshhenie-videolekczii/

2

4

9

20

1

1

Раздел 5. Курс «История нашего края»
История нашего
5.1
34
края

Итого по разделу,
курсу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34
102

4

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков. V – конец XV вв.
1.1
Введение
1
1.2

1.3
1.4
1.5

1.6
1.7

Европа в раннее
Средневековье
Мусульманская
цивилизация в VII—XI
вв.
Средневековое
европейское общество
Расцвет Средневековья
в Западной Европе
Страны и народы
Азии, Африки и
Америки в Средние
века
Осень Средневековья

Итого по разделу

https://static.edsoo.ru/projec
ts/case/2024/ooo/his/1/index
.html

4

3
3
6

6
5
28

1

Раздел 2. История России с IX до начала XVI вв.
2.1
Введение
1
Великое переселение
народов на территории
1
2.2
14
современной России.
Государство Русь
Русские земли в
1
2.3
середине XII — начале
11
XIII в.
Русские земли в
1
2.4
16
середине XIII — XIV в.
Создание единого
2.5
Российского
15
2
государства
Итого по разделу

57

https://static.edsoo.ru/projec
ts/case/2024/ooo/his/1/index
.html

6

Раздел 3. Курс «История нашего края»
3.1
История нашего края
17
Итого по разделу, курсу

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

1

0

7 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
Контро
программы
Всего
льные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1
Введение
1
1.2
1.3
1.4

Эпоха Великих географических
открытий
Европа в XVI-XVII вв.:
традиции и новизна
Страны Азии и Африки в
XVI—XVII вв.

Итого по разделу

https://static.edsoo.ru/
projects/case/2024/ooo
/his/2/index.html

4
18
5
1

28

Раздел 2. История России. XVI— конец XVII вв.
2.1

Россия в XVI в.

21

1

2.2
2.3

Смута в России
Россия при первых Романовых

12
24

1

Итого по разделу

https://static.edsoo.ru/
projects/case/2024/ooo
/his/2/index.html

2
6

57

Раздел 3. Курс «История нашего края»
3.1
История нашего края
17
Итого по разделу, курсу

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII – начало XIX в.
https://histrf.ru/teacher/
1.1
Введение
1
1.2
Век перемен
14
Начало
1.3
революционной
10
эпохи
Страны Азии,
Африки и
https://histrf.ru/teacher/
1.4
Латинской Америки
9
в XVIII — начале
XIX в
Итого по разделу

34

Раздел 2. История России XVIII – начало XIX в.
2.1
Введение
1
Рождение
2.2
Российской
21
империи
Россия после Петра
2.3
I. Дворцовые
6
перевороты
Россия в 1760-1790х гг. Правление
2.4
21
1
Екатерины II и
Павла I
Культурное
пространство
2.5
7
Российской
империи в XVIII в.
Политика
2.6
правительства
12
Александра I
Итого по разделу

68

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

1

https://histrf.ru/teacher/

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
Начало
1.1
индустриальной
7
эпохи
Страны Европы и
Америки в первой
https://histrf.ru/teacher/
1.2
5
половине XIX в.:
трудный выбор пути
Страны Запада в
конце XIX — начале
1.3
6
XX в.: расцвет в
тени катастрофы
Азия, Африка и
Латинская Америка
1.4
5
в XIX — начале XX
в.
Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. Российская империя во второй четверти XIX - начале XX в.
2.1
Введение
1
Политика
https://histrf.ru/teacher/
2.2
правительства
9
Николая I
Культурное
пространство
2.3
5
империи в первой
половине XIX в.
Социальная и
правовая
2.4
модернизация
6
страны при
Александре II
Россия в 1880—
2.5
4
1890-х гг.
Культурное
пространство
2.6
4
империи во второй
половине XIX в.
Этнокультурный
2.7
2
облик империи

2.8
2.9

Общественная жизнь
и общественное
движение
Россия на пороге XX
в.

4
10

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

Поурочное планирование
5 класс

N п/п

Тема урока

Количеств
о часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Используемые
материалы

Введение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8
d54

Стр. 3-8

Урок 1

Древнейшие люди

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f8
f2a

Параграф 1

Урок 2

Параграф 2

Урок 3

Первобытные охотники и
собиратели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9
380
https://m.edsoo.ru/863f9
740

Верования и искусство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f9
c68

Параграф 3

Урок 4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
050

Параграф 4

Урок 5

Возникновение земледелия,
скотоводства и ремесла

Урок 6

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "История Древнего
мира. Первобытное
общество"

1

Урок 7

Древний мир: понятие,
хронологические рамки,
карта

1

Урок 8

Возникновение
Древнеегипетского
государства

Стр. 37

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
244

Параграф 5

Общество Древнего Египта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
6ea

Параграф 6

Урок 9

Общество Древнего Египта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
6ea

Параграф 7

Урок 10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
a50

Параграф 8

Урок 11

Расцвет Древнеегипетского
государства

Параграф 9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
bea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fa
dfc

Параграф 10

Параграф 11

Урок 12

Религия Древнего Египта

Урок 13

Наука и искусство в
Древнем Египте

1

Урок 14

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древний Египет"

1

Урок 15

Возникновение первых
государств в Древнем
Междуречье

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb
540

Вавилонское царство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb
748

Параграф 12

Урок 16

Урок 17

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древние цивилизации
Месопотамии"

1

Параграф 13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb
fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc
26a

Параграф 14

Урок 18

Финикия

Урок 19

Древняя Палестина

1

Урок 20

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Восточное

1

Средиземноморье в
древности"

Урок 21

Урок 22

Ассирийская держава

Персидское царство

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fb
fcc

Параграф 15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc
4c2

Параграф16

https://m.edsoo.ru/863fc
6ca

Урок 23

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Ассирия. Персидская
держава"

1

Урок 24

Древняя Индия.

1

Урок 25

Древний Китай

Урок 26

Религия и культура Древней
Индии и Древнего Китая

1

Урок 27

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древняя Индия.
Древний Китай"

1

Урок 28

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древний Восток".

1

Урок 29

Начало греческой
цивилизации

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc
8dc

Параграф17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fc
af8

Параграф 18

https://m.edsoo.ru/863fc
e2c
https://m.edsoo.ru/863fd
07a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863fd
336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f
d5c0

Параграф 19

Параграф 20

Урок 30

Верования древних греков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863f
d836

Параграф 21

Урок 31

Поэмы Гомера

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
a770

Параграф 22

Урок 32

Государство-полис в
Древней Греции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
aae0

Параграф 23

Урок 33

Великая греческая
колонизация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
ac84

Параграф 24

Урок 34

Северное Причерноморье

1

Урок 35

Древние Афины

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
ae32

Параграф 26

Урок 36

Древняя Спарта

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
afcc

Параграф 27

Урок 37

Греко-персидские войны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
b1ca

Параграф 28

Урок 38

Афинская демократия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
b508

Параграф 29

Урок 39

Культура Древней Греции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
bb16

Параграф 30

Урок 40

Повседневная жизнь
древних греков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
b67a

Параграф 31

Урок 41

Наука в Древней Греции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
bb16

Параграф 32

Урок 42

Театр в жизни древних
греков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
bcf6

Параграф 33

Урок 43

Священный огонь Олимпии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
b990

Параграф 34

Параграф 25

Урок 44

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древняя Греция"

1

Урок 45

Ослабление Эллады.
Возвышение Македонии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
be72
https://m.edsoo.ru/8640
c002

Урок 46

Походы Александра
Македонского на Восток

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8640
c1c4

Урок 47

Культура царства
Птолемеев

1

Урок 48

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древняя Греция.
Эллинизм".

1

Урок 49

Начало римской истории

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
60aa

Параграф 38

Урок 50

Семь римских царей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
65e6

Параграф 39

Урок 51

Установление республики

1

Урок 52

Нравы, обычаи, религия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
69b0

Параграф 41

Урок 53

Завоевание Римом Италии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
6c1c

Параграф 42

Урок 54

Пунические войны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
6848

Параграф 43

Урок 55

Завоевание Восточного
Средиземноморья

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
6d5c

Параграф 44

Урок 56

Гражданские войны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
6faa

Параграф 45

Параграф 35

Параграф 36
Параграф 37

Параграф 40

Урок 57

Рабство в Риме

1

Параграф 46

Урок 58

Рабство в Риме

1

Параграф 47

Урок 59

Римское государство в I в.
до н. э.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
70f4

Параграф 48

1

Урок 60

Римская империя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
72a2

Параграф 49

1

Урок 61

Династии римских
императоров

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
73ba

Параграф 50

1

Урок 62

Возникновение
христианства

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
7608

Параграф 51

1

Урок 63

Наука и культура Древнего
Рима

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
7716

Параграф 52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864
7c2a
https://m.edsoo.ru/8864
7d4c

Параграф 53

Урок 64

Наука и культура Древнего
Рима

1

Урок 65

Быт и досуг римлян

1

Параграф 54

Урок 66

Поздняя империя

1

Параграф 55

Урок 67

Урок повторения,
обобщения и контроля по
теме "Древний Рим".

1

Урок 68

Историческое и культурное
наследие цивилизаций
Древнего мира.

1

История родного края

34

Урок 69

Свердловская область –
наша малая родина

1

Урок 70

Свердловская область –
наша малая родина

1

Урок 71

Как ученые изучают
историю нашего края?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88647
e78

Урок 72

Как ученые изучают
историю нашего края?

1

Урок 73

Музеи нашего края

1

Урок 74

Музеи нашего края

1

Урок 75

Что хранят архивы и
библиотеки?

1

Урок 76

Что хранят архивы и
библиотеки?

1

Урок 77

Семейные истории

1

Урок 78

Семейные истории

1

Урок 79

Заселение территории
нашего края в каменном
веке

1

Заселение территории
нашего края в каменном
веке

1

Древнейшие очаги
металлургии на территории
нашего края

1

Древнейшие очаги
металлургии на территории
нашего края

1

Урок 83

Духовная культура древних
жителей нашего края

1

Урок 84

Духовная культура древних
жителей нашего края

1

Урок 85

Финно-угорские народы
нашего края

1

Урок 86

Финно-угорские народы
нашего края

1

Урок 87

Наш край в составе Золотой
орды и Сибирского ханства

1

Урок 88

Наш край в составе Золотой
орды и Сибирского ханства

1

Урок 89

Начало освоения Урала
русскими людьми

1

Урок 90

Начало освоения Урала
русскими людьми

1

Урок 80

Урок 81

Урок 82

Урок 91

Поход Ермака Тимофеевича
на Урал

1

Урок 92

Поход Ермака Тимофеевича
на Урал

1

Урок 93

Возникновение первых
русских городов на
Среднем Урале

1

Возникновение первых
русских городов на
Среднем Урале

1

Роль Православия в
освоении Среднего Урала в
XVII веке

1

Роль Православия в
освоении Среднего Урала в
XVII веке

1

Урок 97

Урок повторения и
обобщения

1

Урок 98

Урок развивающего
контроля

1

Урок 99

Резервный урок. Проектная
деятельность по истории
нашего края

1

Резервный урок. Проектная
деятельность по истории
нашего края

1

Резервный урок. Проектная
деятельность по истории
нашего края

1

Проектная деятельность по
истории нашего края

1

Урок 94

Урок 95

Урок 96

Урок 100

Урок 101

Урок 102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО
ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 10

6 класс

N п/п

Тема урока

Количеств
о часов

Урок 1

Введение

Урок 2

От Древности к Средневековью: Рим,
варвары и христианская Церковь

1

Урок 3

Византийская империя и ее соседи

Урок 4

Электронные Используе
цифровые
мые
образовательны материалы
е ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88647fa4

Стр. 3-6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/886480bc

№1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/886485bc

№2

От королевства Хлодвига к империи
Карла Великого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.
ru/886481d4

№3

Урок 5

Европа в IX - XI вв.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/886482ec

№4

Урок 6

Возникновение ислама и государства
у арабов

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8864880a

№5

Урок 7

Арабский халифат, его расцвет и
распад

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8864880a

№6

Библиотека
ЦОК

№7

1

Урок 8

Урок повторения, обобщения и
контроля по темам "Европа в раннее
Средневековье", "Мусульманская
цивилизация в VII - XI вв."

1

Урок 9

Сеньоры и вассалы

1

https://m.edsoo.
ru/88648a44
Урок 10

Католическая Церковь и духовенство

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/88648b5c

№8

Урок 11

Крестьяне и горожане

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88648c7e

№9

Урок 12

Крестовые походы

1

Урок 13

Англия, Франция и государства
Пиренейского полуострова в XI начале XIV в.

№ 10
Библиотека
ЦОК

№ 11

1
https://m.edsoo.r
u/88648e36

Урок 14

Англия, Франция и государства
Пиренейского полуострова в XI начале XIV в.

Библиотека
ЦОК

№ 12

1
https://m.edsoo.r
u/88648e36

Урок 15

Священная Римская империя и ее
соседи

1

Урок 16

Западноевропейская культура в XI XIV вв.

1

№ 13
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/886492be

№ 14

https://m.edsoo.
ru/886493d6

Урок 17

Урок 18

Урок повторения, обобщения и
контроля по темам "Средневековое
европейское общество", "Расцвет
Средневековья в Западной Европе"
Кочевники Великой степи и их соседи
в Средние века

1

1

Библиотека
ЦОК

№ 15

https://m.edsoo.r
u/886494f8
Урок 19

Китай и Япония в Средние века

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88649872

№ 16

Урок 20

Китай и Япония в Средние века

1

Библиотека
ЦОК

№ 17

https://m.edsoo.r
u/88649872
Урок 21

Индия в Средние века

1

№ 18

Урок 22

Народы и государства Африки

1

№ 19

Урок 23

Цивилизации доколумбовой Америки

1

Урок 24

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Страны и народы
Азии, Африки и Америки в средние
века"

1

Урок 25

Европа в XIV - первой половине XV в.

1

№ 21,22

Урок 26

Гибель Византии и возникновение
Османской империи

1

№ 23

Урок 27

Европа на пороге Нового времени

1

№ 24

Урок 28

Урок повторения, обобщения и
контроля "Историческое и культурное
наследие Средних веков".
Контрольная работа.

1

Урок 29

Урок 30

Урок 31

Роль и место России в мировой
истории

Великое переселение народов.
Восточная Европа и Северная Азия в
I-м тыс. н. э.
Восточные славяне и их соседи

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/88649b92

№ 20

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17efa2

Стр. 3-4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17f31c

№1

Библиотека
ЦОК

№2

https://m.edsoo.r
u/8a17f66e
Урок 32

Восточные славяне и их соседи

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17f66e

№3

Урок 33

Начало династии Рюриковичей

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17f916

№4

Урок 34

Русь при Игоре, Ольге, Святославе

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17fad8

№5

Урок 35

Русь при Игоре, Ольге, Святославе

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17fad8

№6

Урок 36

Русь при Владимире Святом

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17ff2e
https://m.edsoo.r
u/8a180140

№7

Урок 37

Русь при Владимире Святом

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a17ff2e
https://m.edsoo.r
u/8a180140

№8

Урок 38

Расцвет Руси при Ярославе Мудром

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a18030c

№9

Урок 39

Наследники Ярослава Мудрого

1

Библиотека
ЦОК
hhttps://m.edsoo.
ru/8a1806a4

№ 10

Библиотека
ЦОК
hhttps://m.edsoo.
ru/8a1806a4

№ 11

Библиотека
ЦОК
hhttps://m.edsoo.
ru/8a1806a4

№ 12

Урок 40

Наследники Ярослава Мудрого

1

Урок 41

Русь при Владимире Мономахе

1

Урок 42

Урок повторения, обобщения по теме
"Великое переселение народов на
территории современной России.
Государство Русь".

1

Урок 43

Урок контроля по теме "Великое
переселение народов на территории
современной России. Государство
Русь". Контрольная работа

1

Урок 44

Распад государства Русь

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a181518

№ 13

Урок 45

Владимиро-Суздальская земля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a1816e4

№ 14

Урок 46

Владимиро-Суздальская земля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a1816e4

№ 15

Урок 47

Новгородская земля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a181d1a

№ 16

Урок 48

Новгородская земля

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a181d1a

№ 17

Урок 49

Юго-Западная Русь

1

Урок 50

Культура и повседневность Руси в IX
- XIII вв.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a180fd2
https://m.edsoo.
ru/8a181194
https://m.edsoo.
ru/8a18134c

№ 19

Урок 51

Культура и повседневность Руси в IX
- XIII вв.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a18230a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/8a182436

№ 20

Урок 52

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли в середине XII начале XIII в."

1

№ 18

Урок 53

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли в середине XII начале XIII в.". Контрольная работа.

1

Урок 54

Урок контроля по теме "Русские
земли в середине XII - начале XIII в."

1

Урок 55

Чингисхан и его империя

1

Урок 56

Натиск на русские земли с востока

1

№ 22

Урок 57

Натиск на русские земли с востока

1

№ 23

Урок 58

Отражение агрессии с запада

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a182562

Библиотека
ЦОК

№ 21

№ 24

https://m.edsoo.r
u/8a182c92
Урок 59

Отражение агрессии с запада

1

Библиотека
ЦОК

№ 25

https://m.edsoo.r
u/8a182c92
Урок 60

Русские земли и Золотая Орда

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183002e

№ 26

Урок 61

Русские земли и Золотая Орда

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183002e

№ 27

Урок 62

Русь и Великое княжество Литовское

1

№ 28

Урок 63

Русь и Великое княжество Литовское

1

№ 29

Урок 64

Северо-Восточная Русь в конце XIII начале XIV в.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a182e5e

№ 30

Урок 65

Возвышение Москвы

1

Библиотека
ЦОК

№ 31

https://m.edsoo.r
u/8a182e5e
Урок 66

Победа на Куликовом поле

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183002e

№ 32

Урок 67

Победа на Куликовом поле

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183002e

№ 33

Урок 68

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли и их соседи в
середине XIII - XIV в."

1

Урок 69

Урок повторения и обобщения по
теме "Русские земли и их соседи в
середине XIII - XIV в."

1

Урок 70

Урок контроля по теме "Русские
земли и их соседи в середине XIII XIV в.". Контрольная работа

1

№ 34

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183994

№ 35

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a183994
Библиотека
ЦОК

№ 36

Урок 71

Урок 72

Урок 73

Московское княжество в конце XIV первой половине XV в.

Московское княжество в конце XIV первой половине XV в.

Иван III - государь всея Руси

1

https://m.edsoo.r
u/8a184358
Урок 74

Иван III - государь всея Руси

1

Библиотека
ЦОК

№ 37

https://m.edsoo.r
u/8a184358
Урок 75

Российское государство и общество во
второй половине XV в.

1

№ 38

Урок 76

Российское государство и общество во
второй половине XV в.

1

Урок 77

Правление Василия III

1

№ 40

Урок 78

Правление Василия III

1

№ 41

Урок 79

Культура Руси в XIII - первой трети
XVI в.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a1837d2

№ 42

Урок 80

Культура Руси в XIII - первой трети
XVI в.

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a1844de

№ 43

Урок 81

Урок повторения, обобщения по теме
"Создание единого Российского
государства"

1

Урок 82

Урок контроля по теме "Создание
единого Российского государства".

1

Урок 83

Итоговое повторение

1

Урок 84

Итоговое повторение.

1

Урок 85

Итоговое повторение

1

История родного края

17

Урок 86

Становление горнозаводского Урала в
эпоху Петра I. Империя Демидовых.

1

Урок 87

Основание Екатеринбурга.

1

Урок 88

Открытие уральского золота.

1

Урок 89

Наш край в годы войн с
наполеоновской Францией.

1

Урок 90

Уральские заводы в середине XVIII –
первой половине XIX вв.
Выдающиеся
изобретатели нашего края.

1

№ 39

Урок 91

Культура нашего края во второй
половине XVIII— первой половине
XIX вв.

1

Культура нашего края во второй
половине XVIII— первой половине
XIX вв.

1

Урок 93

Наш край во второй половине XIX
века.

1

Урок 94

Наш край во второй половине XIX
века.

1

Урок 95

Ирбитская ярмарка.

1

Урок 96

Культура нашего края во второй
половине XIX — начале ХХ вв.

1

Урок 97

Культура нашего края во второй
половине XIX — начале ХХ вв.

1

Урок 98

Наш край в начале ХХ века.

1

Урок 99

Урок повторения и обобщения.

1

Урок 100

Урок развивающего контроля.

1

Урок 101

Проектная деятельность по истории
нашего края.

1

Урок 102

Проектная деятельность по истории
нашего края.

1

Урок 92

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из
них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе
Всероссийские проверочные работы), - не более 10

7 класс

N п/п

Тема урока

Количеств
о часов

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Используем
ые
материалы

Урок 1

Введение

1

Урок 2

Мир на заре Нового времени

1

Урок 3

Великие географические открытия

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8864a1a0

№2

Урок 4

Колониальные империи раннего
Нового времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8864a36c

№3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
64a4ca

№4

Урок 5

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Эпоха Великих
географических открытий"

Стр. 3-6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
649f52

№1

1

Урок 6

Сельский и городской мир в эпоху
зарождения капитализма

1

Урок 7

Человек, общество, государство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
64a5e2

№5

Урок 8

Реформация и Контрреформация

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
64a786

№6

https://m.edsoo.ru/88
64a8da
Урок 9

Германские земли и держава
австрийских Габсбургов

1

Урок 10

Испанская монархия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
64ab78

№8

Урок 11

Нидерланды: путь к расцвету

1

Библиотека ЦОК

№9

№7

https://m.edsoo.ru/88
64acea
Урок 12

Франция: становление
абсолютизма

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8864ae16

№ 10

Урок 13

Англия в XVI - начале XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864af38

№ 11

Урок 14

Век революций в Англии

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b050

№ 12

Урок 15

Сила и слабость Речи Посполитой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b37a

№ 13

Урок 16

Международные отношения в XVI
- XVII вв.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b4c4

№ 14

Урок 17

Международные отношения в XVI
- XVII вв.

1

Библиотека ЦОК

№ 15

https://m.edsoo.ru/8
864b5e6
Урок 18

Культура эпохи Возрождения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b6f4

№ 16

Урок 19

Культура эпохи Возрождения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b802

№ 17

Урок 20

Культура XVII в.: барокко и
классицизм

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
864b924

№ 18

Урок 21

Научная революция

1

Урок 22

Урок повторения и обобщения по
теме "Европа в XVI - XVII вв.:
традиции и новизна"

1

Урок 23

Урок контроля по теме "Европа в
XVI - XVII вв.: традиции и
новизна".

1

№ 19

Урок 24

Османская империя и Иран:
могущество и упадок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88
64bb86
https://m.edsoo.ru/88
64ba46

Урок 25

Индия в эпоху Великих Моголов

1

№ 21

Урок 26

Китай и Япония: в поисках
стабильности

1

№ 22

№ 20

Урок 27

Африка: разные судьбы государств
и народов

№ 23

1

Урок 28

Урок итогового повторения,
обобщения и контроля
"Историческое и культурное
наследие Раннего Нового
времени".

1

Урок 29

Россия в 1533 - 1547 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1852e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
18546a

№1

Урок 30

Россия в 1533 - 1547 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1855e6

№2

Урок 31

Начало царствования Ивана IV

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a185780

№3

Урок 32

Начало царствования Ивана IV

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a185906

№4

Урок 33

Русское общество в XVI в.

1

№5

Урок 34

Русское общество в XVI в.

1

№6

Урок 35

Военные реформы Ивана IV и
Избранной рады

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
185906

№7

Урок 36

Военные реформы Ивана IV и
Избранной рады

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
185906

№8

Урок 37

Наследники Золотой Орды в
середине XVI в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a185d34

№9

Урок 38

Присоединение Поволжья. Начало
Ливонской войны

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a185eba

№ 10

Урок 39

Присоединение Поволжья. Начало
Ливонской войны

1

Урок 40

Падение Избранной рады и
введение опричнины

1

№ 11
Библиотека ЦОК

№ 12

https://m.edsoo.ru/8a
1864dc
Урок 41

Падение Избранной рады и
введение опричнины

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1864dc

№ 13

Урок 42

Завершение эпохи Ивана Грозного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
186856

№ 14

Урок 43

Завершение эпохи Ивана Грозного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
186856

№ 15

Урок 44

Россия при царе Федоре
Ивановиче

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1869dc

№ 16

Урок 45

Россия при царе Федоре
Ивановиче

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1869dc

№ 17

Урок 46

Развитие культуры в XVI в.

1

№ 18

Урок 47

Духовная жизнь общества в XVI в.

1

№ 19

Урок 48

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия в XVI в."

1

Урок 49

Урок контроля по теме "Россия в
XVI в.".

1

Урок 50

Урок 51

В преддверии грозных испытаний:
кризис власти и общества на
рубеже XVI - XVII вв.
Начало Смуты. Самозванец на
троне

Библиотека ЦОК

№ 20

1
https://m.edsoo.ru/8a
186b6c
1

Библиотека ЦОК

№ 21

https://m.edsoo.ru/8a
186d1a
Урок 52

Начало Смуты. Самозванец на
троне

1

Урок 53

Апогей Смуты. "Всеконечное
разорение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a186eb4
Библиотека ЦОК

№ 22

№ 23

https://m.edsoo.ru/8a
187076
Урок 54

Апогей Смуты. "Всеконечное
разорение"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

№ 24

a187242
Урок 55

Спасители Отечества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a1873fa
8

№ 25

Урок 56

Спасители Отечества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a187878

№ 26

Урок 57

Завершение Смуты и иностранной
интервенции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a187a6c

№ 27

Урок 58

Завершение Смуты и иностранной
интервенции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
a187e90

№ 28

Урок 59

Урок повторения и обобщения по
теме "Смута в России"

1

Урок 60

Урок повторения и обобщения по
теме "Смута в России"

1

Урок 61

Урок контроля по теме "Смута в
России".

1
№ 29

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
188c50

№ 30

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
188c50

Урок 62

"Куда соха ходила..." Социальноэкономическое развитие России в
XVII в.

Урок 63

"Куда соха ходила..." Социальноэкономическое развитие России в
XVII в.

Урок 64

Сословия в XVII в.: верхи
общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
188e08

№ 31

Урок 65

Сословия в XVII в.: низы общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
188e08

№ 32

Урок 66

Государственное устройство
России в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a18821e

№ 33

Урок 67

Государственное устройство
России в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
18821e

№ 34

Урок 68

Внутренняя политика царя
Алексея Михайловича

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1883ea

№ 35

Урок 69

"Государство правит по своей
воле..." На путях к абсолютной
монархии

1

Урок 70

"Государство правит по своей
воле..." На путях к абсолютной
монархии

1

Урок 71

Русская церковь в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1885b6

№ 38

Урок 72

Русская церковь в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1885b6

№ 39

Урок 73

Социальное противостояние в
XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
188f7a

№ 40

№ 36

№ 37

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
189308
Урок 74

Социальное противостояние в
XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1896f0

Урок 75

Внешняя политика России в XVII
в.

1

Урок 76

Внешняя политика России в XVII
в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a1898d0

№ 43

Урок 77

"Встречь солнцу". Освоение
Сибири и Дальнего Востока

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a189a88

№ 44

Урок 78

Внутренняя политика царя Федора
Алексеевича

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a188a70

№ 45

Урок 79

Культура России в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
8a41a Библиотека
ЦОК
hhttps://m.edsoo.ru/8a
18a604

3 46

Урок 80

Культура России в XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
8a99c

№ 47

№ 41

№ 42

Урок 81

Мир человека в XVII в.

1

Урок 82

Урок повторения и обобщения по
теме "Россия при первых
Романовых"

1

Урок 83

Урок контроля по теме "Россия
при первых Романовых".

1

Урок 84

Уроки итогового повторения и
контроля

1

Урок 85

Уроки итогового повторения х/и
контроля

1

История нашего края

17

Наш край в годы Первой мировой
войны.

1

Наш край в годы революции 1917
года и Гражданской войны.

1

Стройки первых пятилеток на
территории нашего края.

1

Стройки первых пятилеток на
территории нашего края.

1

Культура нашего края в 1920-х —
1930-х годов.

1

Наш край в Великой
Отечественной войне.

1

Наш край в Великой
Отечественной войне.

1

Наш край в Великой
Отечественной войне.

1

Наш край в Великой
Отечественной войне.

1

Урок 86

Урок 87

Урок 88

Урок 89

Урок 90

Урок 91

Урок 92

Урок 93

Урок 94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
8ab68

№ 48

Урок 95

Урок 96

Урок 97

Урок 98

Урок 99

Урок 100

Урок 101

Урок 102

Наш край во второй половине ХХ
века.

1

Наш край во второй половине ХХ
века.

1

Культура нашего края во второй
половине ХХ века.

1

Свердловская область в составе
Российской Федерации.

1

Наши земляки — герои
Специальной военной операции.

1

Урок повторения и обобщения.

1

Урок развивающего контроля.

1

Проектная деятельность по
истории нашего края.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том
числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

8 класс

N п/п

Тема урока

Количес
тво
часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Урок 1

Введение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c086

Урок 2

Преображение Европы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c1a8

Урок 3

Эпоха Просвещения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c2c
0

Урок 4

Общество Старого порядка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c3f6

Урок 5

Государство Старого порядка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c3f6

Урок 6

В поисках европейского
равновесия

1

Урок 7

В поисках европейского
равновесия

1

Урок 8

Успешные и безуспешные
реформы французских королей

1

Урок 9

Германские земли и монархия
Габсбургов

1

Библиотека ЦОК
ttps://m.edsoo.ru/8864c9c8

Урок 10

Германские земли и монархия
Габсбургов

1

Библиотека ЦОК
ttps://m.edsoo.ru/8864c9c8

Урок 11

Повседневная жизнь
европейцев: старое и новое

1

Урок 12

Наука, образование, воспитание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d418

Урок 13

Культурное пространство
Европы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d562

Урок 14

Культурное пространство
Европы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d6ac

Урок 15

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Век перемен"

1

Использу
емые
материал
ы

Урок 16

Великобритания:
промышленная революция

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cc0
c

Урок 17

Британские колонии против
метрополии. Образование США

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cd24

Урок 18

Французская революция: конец
Старого порядка и установление
республики

1

Урок 19

Французская республика:
диктатура и террор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ce3c

Урок 20

Французская республика:
диктатура и террор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ce3
c

Урок 21

Революционная Франция
против Европы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cf5e

Урок 22

Завершение Французской
революции и ее итоги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864cf5e

Урок 23

Империя Наполеона Бонапарта:
от триумфа до краха.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d080

Урок 24

Империя Наполеона Бонапарта:
от триумфа до краха.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d080

Урок 25

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Начало
революционной эпохи

1

Урок 26

Вокруг света во времена
капитана Кука

1

Урок 27

Вокруг света во времена
капитана Кука

1

Урок 28

Османская империя и Иран

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864d9f4

Урок 29

Индия: утрата независимости

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864db0c

Урок 30

Китай и Япония: закрываясь от
Запада

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864db0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864c892

Урок 31

Латинская Америка: путь к
независимости

1

Урок 32

Африка во времена расцвета
работорговли

1

Урок 33

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Мир вне
Европы в XVIII - начале XIX в."

1

Урок 34

Урок итогового повторения и
контроля.

1

Урок 35

Введение. Россия в XVIII первой четверти XIX в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b356

Урок 36

Борьба за власть в конце XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18b72
0

Урок 37

Борьба за власть в конце XVII в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ba4
0

Урок 38

Петр I: становление
реформатора

1

Урок 39

Начало Петровских
преобразований

1

Урок 40

Северная война: от Нарвы до
Полтавы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Урок 41

Северная война: от Нарвы до
Полтавы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Урок 42

Северная война: "Полтавская
виктория"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Урок 43

Северная война: "Полтавская
виктория"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Урок 44

Северная война: от Полтавы до
Ништадтского мира

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c97c

Урок 45

Строительство империи:
трансформация власти

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18bef0

Урок 46

Парад реформ: модернизация
по-петровски

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18bef0

Урок 47

Парад реформ: модернизация
по-петровски

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18bef0

Урок 48

Цена реформ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c7ec

Урок 49

Общество и государство в
период реформ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18c620

Урок 50

Санкт-Петербург в первой
четверти XVIII в.

1

Урок 51

Санкт-Петербург в первой
четверти XVIII в.

1

Урок 52

Преображенная Россия

1

Урок 53

Преображенная Россия

1

Урок 54

Уроки повторения и обобщения
по теме "Рождение российской
империи"

1

Урок 55

Уроки повторения и обобщения
по теме "Рождение российской
империи"

1

Урок 56

Урок контроля по теме
"Рождение российской
империи".

1

Урок 57

Эпоха дворцовых переворотов
(1725 - 1762)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ce0e

Урок 58

Эпоха дворцовых переворотов
(1725 - 1762)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18cfa8

Урок 59

По заветам Петра Великого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d368

Урок 60

По заветам Петра Великого

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d6a6
https://m.edsoo.ru/8a18d840

Урок 61

Урок повторения и обобщения
по теме "Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты"

1

Урок 62

Урок контроля по теме "Россия
после Петра I. Дворцовые
перевороты". Контрольная
работа

1

Урок 63

"Законная монархия"
Екатерины II

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18d9e4

Урок 64

"Законная монархия"
Екатерины II

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18dc14

Урок 65

Кто и как присоединялся к
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f118

Урок 66

Кто и как присоединялся к
России

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f302

Урок 67

Экономика России во второй
половине XVIII в.: хозяйство
империи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e722

Урок 68

Экономика России во второй
половине XVIII в.: хозяйство
империи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e858

Урок 69

Общество века реформ:
"благородные" и "подлые"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e16
e

Урок 70

Общество века реформ:
"благородные" и "подлые"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18e16
e

Урок 71

Социальный протест

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ebc8

Урок 72

Социальный протест

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ebc8

Урок 73

Внешняя политика Екатерины
II: южное и восточное
направления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ef42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18ef42

Урок 74

Внешняя политика Екатерины
II: южное и восточное
направления

1

Урок 75

Начало освоения Новороссии и
Крыма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f118

Урок 76

Начало освоения Новороссии и
Крыма

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f118

Урок 77

Внешняя политика Екатерины
II: западное направление

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f302

Урок 78

"Непросвещенный
абсолютизм": внутренняя
политика Павла I

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f8ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18f668

Урок 79

Внешняя политика Павла I

1

Урок 80

"Государство при армии":
жизнь и служба в
императорских войсках в XVIII
в.

1

Урок 81

Урок повторения и обобщения
по теме "Россия в 1760 - 1790-х
гг. Правление Екатерины I

1

Урок 82

Урок повторения и обобщения
по теме "Россия в 1760 - 1790-х
гг. Правление Екатерины II и
Павла I"

1

Урок 83

Урок контроля по теме "Россия
в 1760 - 1790-х гг. Правление
Екатерины II и Павла I".

1

Урок 84

Публицистика, литература,
театр

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fbb8

Урок 85

Публицистика, литература,
театр

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fbb8

Урок 86

Развитие образования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1901ee

Урок 87

Развитие науки и техники

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190022
https://m.edsoo.ru/8a1901ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a18fe6a

Урок 88

Архитектура и искусство

1

Урок 89

Урок повторения и обобщения
по теме "Культурное
пространство Российской
империи в XVIII в."

1

Урок 90

Урок контроля по теме
"Культурное пространство
Российской империи в XVIII
в.".

1

Урок 91

Первые мероприятия нового
императора

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190b80

Урок 92

Внешняя политика России в
1801 - 1811 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190d10

Урок 93

Внешняя политика России в
1801 - 1811 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190d10

Урок 94

"Недаром помнит вся Россия..."

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190ebe

Урок 95

"Недаром помнит вся Россия..."

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a190ebe

Урок 96

Заграничные походы русской
армии. Венский конгресс

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19109e

Урок 97

Либеральные и консервативные
тенденции в политике
Александра I в 1815 - 1825 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1912ce

Урок 98

Общественное движение в
первой четверти XIX в.
Восстание декабристов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191490

Урок 99

Общественное движение в
первой четверти XIX в.
Восстание декабристов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191648

Урок 100

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Политика
правительства Александра I"

1

Урок 101

Урок итогового повторения и
обобщения по теме "История
России XVIII - начало XIX в."

1

Урок 102

Урок итогового контроля по
теме "История России XVIII начало XIX в.". Годовая
контрольная работа

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО
ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на
контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 10

9 класс

N п/п

Тема урока

Колич Электронные цифровые Используе
ество образовательные ресурсы
мые
часов
материалы

Урок 1 Экономика делает решающий рывок

1

Урок 2 Общество в движении

1

Урок 3 "Великие идеологии"

1

Урок 4

Путем реформ: государство,
парламенты, партии

1

Урок 5

Наука и образование в XIX в.: сила,
менявшая мир

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e44
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864e58
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fb6e

Урок 6 Век художественных исканий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fcea

Урок 7 Международные отношения в XIX в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864fe16

Урок 8

Великобритания: экономическое
лидерство и политические реформы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864eb
56

Урок 9

Франция и Южная Европа: путями
революций

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ece
6

Урок
10

От Балтики до Адриатики: время
раздробленности в Германии и
Италии

1

Урок
11

Центральная и Юго-Восточная
Европа: империи и нации

Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8864f0a6

Урок
12

США: "дом, расколотый надвое"

1

Урок
13

Великобритания: "мастерская мира"
сдает позиции

1

Урок
14

Франция: Вторая империя и Третья
республика

1

Урок
15

Германия: от "железа и крови" к
"месту под солнцем"

1

Урок
16

Италия: "запоздавшая нация"

1

Урок
17

Австро-Венгрия и Балканы:
национальные противоречия и
компромиссы

1

Урок
18

США: "позолоченный век"

1

Урок
19

Османская империя и Иран: на
осколках былого величия

1

Урок
20

Индия и Афганистан: подчинение и
борьба

1

Урок
21

Китай и Япония: разные ответы на
вызовы модернизации

1

Библиотека ЦОК
hhttps://m.edsoo.ru/8864f1e
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864ece
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f5d
8
https://m.edsoo.ru/8864f83a

Урок
22

Африка в XIX в.: захваты и
эксплуатация

Урок
23

Латинская Америка: нелегкий груз
независимости

1

Урок
24

Введение

1

Урок
25

Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I

1

Урок
26

Социально-экономические
мероприятия правительства Николая I

1

Урок
27

Национальная политика и
межнациональные отношения

1

Урок
28

Кавказская война

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8864f5d
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a191f12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19223
c

Урок
29

Внешняя политика России в 1825 1852 гг.

1

Урок
30

Крымская война (1853 - 1856)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1923b
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1923b
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1920c
0

Урок
31

Крымская война (1853 - 1856)

Урок
32

Общественная жизнь России в 1830 1850-х гг.

1

Урок
33

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Политика
правительства Николая I"

1

Урок
34

Изменения в быту россиян в первой
половине XIX в.

Урок
35

Урок
36

Просвещение и наука

Литература и публицистика

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19278
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1926
1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1929
12

Урок
37

Архитектура и искусство

1

Урок
38

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Культурное
пространство империи в первой
половине XIX в."

1

Урок
39

Предпосылки и разработка реформ в
России

1

Урок
40

Крестьянская реформа 1861 г., ее
значение и последствия

1

Урок
41

Социально-экономическое развитие
страны в пореформенный период

1

Урок
42

Реформы 1860 - 1870-х гг.

1

Урок
43

Внешняя политика Александра II.
Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a192da
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19316
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1936a
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19386
2

Урок
44

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Социальная и
правовая модернизация страны при
Александре II"

1

Урок
45

"Народное самодержавие" Александра
III

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193a0
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193cae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193e5
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193b8
2

Урок
46

Перемены в экономике и социальном
строе

Урок
47

Внешняя политика Александра III

1

Урок
48

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Россия в 1880 1890-х гг."

1

Урок
49

Достижения российской науки и
образования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1

93f88
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
1940b4

Технический прогресс и перемены в
повседневной жизни народов России
во второй половине XIX в.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8a1941cc

Урок
52

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Культурное
пространство империи во второй
половине XIX в."

1

Урок
53

Основные регионы империи и их роль
в жизни страны. Национальные
движения и национальная политика

Урок
54

Взаимодействие народов и
национальных культур

1

Урок
55

Общественная жизнь в 1860 - 1890-х
гг.

1

Урок
50

Русская культура второй половины
XIX в. и ее общественное значение

Урок
51

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a193f8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1943f
2

Библиотека ЦОК
Урок
56

Идейные течения и общественное
движение

1

Урок
57

Идейные течения и общественное
движение

1

Урок
58

Урок повторения, обобщения и
контроля по теме "Общественный
путь и общественное движение"

1

Урок
59

Россия и мир на рубеже XIX - XX вв.:
динамика развития и противоречия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1947d
0

Урок
60

Социально-экономическое развитие
страны на рубеже XIX - XX вв.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1948d
e

Урок
61

Николай II: начало правления.
Политическое развитие страны в 1894
- 1904 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194a0
0

Урок
62

Внешняя политика Николая II.
Русско-японская война 1904 - 1905 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a194b0
e

https://m.edsoo.ru/8a1945
00
https://m.edsoo.ru/8a1946
ae

Урок
63

Первая российская революция и
политические реформы 1905 - 1907 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19
4c1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
194d34

Урок
64

Социально-экономические реформы
П. Столыпина

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a
194d34
Библиотека ЦОК

Урок
65

Политическое развитие страны в 1907
- 1914 гг.

1

Урок
66

Развитие науки и народного
просвещения

1

Урок
67

Серебряный век российской
культуры. Вклад России в мировую
культуру

1

Урок
68

Урок итогового повторения и
контроля. Годовая контрольная работа

1

https://m.edsoo.ru/8a194f
5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1954
e6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ:
68, из них уроков, отведенных на контрольные работы
(в том числе Всероссийские проверочные работы), - не
более 6

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть даты важнейших событий Древнего мира, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории Древнего мира

2

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц)

3

Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения

3.2

Извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных государств древнего митра, о направлениях крупнейших
передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых
событиях истории Древнего мира

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы Истории древнего мира

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по истории Древнего мира, с информацией из других
источников

4

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников по истории
Древнего мира

4.2

Различать основные виды письменных источников Древнего мира
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература,
источники личного происхождения)

4.3

Характеризовать авторство, время, место создания источника

4.4

Выделять в тексте письменного источника исторические описания
(хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности,
последствий исторических событий)

4.5

Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы

4.6

Характеризовать позицию автора письменного и визуального
исторического источника

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по отечественной
и всеобщей истории эпохи Древнего мира информацию с информацией
из других источников при изучении исторических событий, явлений,
процессов

4.8

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по Истории древнего митра

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по истории Древнего мира

4.10

Представлять историческую информацию по истории Древнего мира в
виде таблиц, схем, диаграмм

5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах истории Древнего мира,
их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей истории Древнего мира. (известные биографические сведения,
личные качества, основные деяния)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи

6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к истории Древнего
митра, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов истории Древнего мира (находить в учебнике и излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий, соотносить
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких
текстах); характеризовать итоги и историческое значение событий

7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Излагать оценки событий и личностей эпохи Древнего мира,
приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на
каких фактах они основаны

7.2

Высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного
человека

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения на события и личностей истории Древнего мира с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных типов

8

Применение исторических знаний

8.1

Использовать исторические понятия для решения учебных и
практических задач

8.2

Осуществлять поиск исторической информации истории древнего мира
в справочной литературе, сети Интернет для решения познавательных
задач

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
(5 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Введение в историю. Первобытность

1.1

Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет
"до н.э." и "н.э."). Историческая карта

1.2

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и
занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного.
Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.
Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли.
Переход от родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об
окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных
людей. Разложение первобытнообщинных отношений, на пороге цивилизации

1.3

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира

2

Древний Восток

2.1

Понятие "Древний Восток". Карта древневосточного мира

2.2

Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел.
Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные
походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян
(астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус).
Открытие Ж.Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,
фрески)

2.3

Древние цивилизации Месопотамии.
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и
сказания

2.4

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы

2.5

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи

2.6

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона

2.7

Восточное Средиземноморье в древности.
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел,
караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская колонизация.
Финикийский алфавит

2.8

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь
Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания

2.9

Персидская держава.
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий
I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов

2.10

Древняя Индия.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних

индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная
культура, научное познание)
2.11

Древний Китай.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия жизни
населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь
Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань.
Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения.
Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские
учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы

3

Древняя Греция. Эллинизм

3.1

Древнейшая Греция.
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства
на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства Ахейской
Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы
Гомера "Илиада", "Одиссея"

3.2

Греческие полисы.
Подъем хозяйственной жизни после "темных веков". Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и
демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. Афины:
утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение.
Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация
военного дела. Спартанское воспитание

3.3

Греко-персидские войны.
Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват
персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале.
Итоги греко-персидских войн

3.4

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь.
Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок
Эллады

3.5

Культура Древней Греции.
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук. Греческая
философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура,
скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры в Олимпии

3.6

Македонские завоевания. Эллинизм.
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его
завоевания на Востоке. Распад державы Александра Македонского.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Александрия Египетская

4

Древний Рим

4.1

Возникновение Римского государства.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские городагосударства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей.
Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское
войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии

4.2

Римские завоевания в Средиземноморье.
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции

4.3

Поздняя Римская республика. Гражданские войны.
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу.
Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская
война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в
гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана

4.4

Расцвет и падение Римской империи.
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи

4.5

Культура Древнего Рима.
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие
наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура.
Пантеон

4.6

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов отечественной
и всеобщей истории эпохи Средневековья

1.3

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и
развития Русского государства)

1.4

Устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории

1.5

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

2

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц)

3

Работа с исторической картой

3.1

Находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду
карты; давать словесное описание их местоположения

3.2

Извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях
крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизаций, о
ключевых событиях средневековой истории

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме)
по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья, с информацией
из других источников

4

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья

4.2

Различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения)

4.3

Характеризовать авторство, время, место создания источника

4.4

Выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода
событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий
исторических событий)

4.5

Находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые
символы, образы

4.6

Характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического
источника

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья информацию с информацией из
других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов

4.8

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации
по отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

4.10

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья в виде таблиц, схем, диаграмм

5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и всеобщей
истории в эпоху Средневековья, их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи

6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в
учебнике и излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий, соотносить объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах); характеризовать итоги и историческое
значение событий

6.4

Проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий, явлений и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану),
выделять черты сходства и различия

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья

6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий Средневековья с
важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные
1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией
в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение событий

7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения
к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в
учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они
основаны

7.2

Высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой
эпохи с учетом исторического контекста и восприятия современного
человека

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения
на события и личностей отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов

8

Применение исторических знаний

8.1

Объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран
эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире

8.2

Выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале)

8.3

Использовать исторические понятия для решения учебных и практических
задач

8.4

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья в справочной литературе, сети
Интернет для решения познавательных задач

Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Всеобщая история. История Средних веков

1.1

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья

1.2

Народы Европы в раннее Средневековье.
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти.
Салическая правда. Принятие франками христианства. Франкское государство в
VIII - IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная реформа.
Завоевания Карла Великого. Управление империей. "Каролингское
возрождение". Верденский раздел, его причины и значение. Образование
государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.
Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй,
завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского
королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы

1.3

Византийская империя в VI - XI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан.
Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть
императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и
книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска,
иконопись)

1.4

Арабы в VI - XI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.
Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и
распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.
Расцвет литературы и искусства. Архитектура

1.5

Средневековое европейское общество.
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная
культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни.
Крестьянская община. Города - центры ремесла, торговли, культуры. Население
городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за

самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли.
Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик
средневековых городов. Образ жизни и быт горожан. Церковь и духовенство.
Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за
независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники,
итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и
распространения. Преследование еретиков
1.6

Государства Европы в XII - XV вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в
Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д'Арк. Священная Римская империя в
XII - XV вв. Польско-литовское государство в XIV - XV вв. Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Итальянские государства в XII - XV вв. Развитие экономики в европейских
странах в период зрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий
в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII - XV вв. Экспансия
турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя

1.7

Культура средневековой Европы.
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер
культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной
культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее
Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского
книгопечатания; И. Гутенберг

1.8

Страны Востока в Средние века.
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),
управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его
потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители
и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование
государства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность
индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура
народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла

1.9

Государства доколумбовой Америки в Средние века.
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей

1.10

Историческое и культурное наследие Средних веков

2

Введение в историю России. Народы и государства на территории нашей страны
в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2.1

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России

2.2

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная
Европа в середине I тыс. н.э.
Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство.
Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от
присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия
и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное

общество. Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских
степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в
распространении культурных взаимовлияний. Появление первого в мире
колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.
Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в
Крыму. Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их
разделение на три ветви - восточных, западных и южных. Славянские общности
Восточной Европы. Их соседи - байты и финно- угры. Хозяйство восточных
славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение
княжеской власти. Традиционные верования.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария
3

Русь в IX - начале XII в.

3.1

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в
Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической
карты континента. Первые известия о Руси. Проблема образования государства
Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Языческий пантеон

3.2

Отношения Руси с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей в IX - X вв. Русь в
международной торговле. Путь "из варяг в греки". Волжский торговый путь

3.3

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси

3.4

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый

3.5

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах

3.6

Русь в конце X - начале XII в. Территория и население государства Русь (Русская
земля). Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера
Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориальнополитическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник,
тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие

3.7

Русская церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке.
Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда,
церковные уставы

3.8

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи Руси в конце X - начале XII в.: отношения с Византией,
печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и
Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии

3.9

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.
Картина мира средневекового человека.
Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и
их воспитание. Календарь и хронология. Культура Руси. Формирование единого
культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси.

Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты.
"Новгородская псалтирь". "Остромирово Евангелие". Появление древнерусской
литературы. "Слово о Законе и Благодати". Произведения летописного жанра.
"Повесть временных лет". Первые русские жития. Произведения Владимира
Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового
строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие
4

Русь в середине XII - начале XIII в.

4.1

Формирование системы земель - самостоятельных государств. Важнейшие
земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя
политика русских земель

4.2

Формирование региональных центров культуры. Летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, "Слово о
полку Игореве". Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор
во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор ЮрьеваПольского

5

Русские земли и их соседи в середине XIII - XIV в.

5.1

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы
русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских
земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго)

5.2

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и
включение в его состав части русских земель

5.3

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй
Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и немецкая Ганза

5.4

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский

5.5

Взаимоотношения Руси с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за
великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы

5.6

Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего положения московских князей

5.7

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в
ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и
преподобный Сергий Радонежский

5.8

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв.
Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине
XIV в., нашествие Тимура

5.9

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство.
Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.
Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком

5.10

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации
(взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов
Евразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития.
Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля.
Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев

6

Формирование единого Русского государства в XV в.

6.1

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами

6.2

Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий
Темный

6.3

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским

6.4

Флорентийская уния. Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном мире. Теория "Москва - третий Рим". Установление
автокефалии Русской церкви. Сакрализация великокняжеской власти.
Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия

6.5

Объединение русских земель вокруг Москвы. Иван III. Присоединение
Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды

6.6

Расширение международных связей Московского государства

6.7

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления
единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая
государственная символика; царский титул и регалии

6.8

Культурное пространство. Изменение восприятия мира. Развитие культуры
единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное.
Житийная литература. "Хожение за три моря" Афанасия Никитина.
Архитектура. Дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.
Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь горожан и
сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды

7

Наш край с древнейших времен до конца XV в.

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

1.3

Локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв., определять их принадлежность к части века
(половина, треть, четверть)

1.4

Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVI - XVII вв.

1.5

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

2

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим процессам,
составление таблиц, схем)

3

Работа с исторической картой

3.1

Использовать историческую карту как источник информации о границах
России и других государств, важнейших исторических событиях и
процессах отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

3.2

Устанавливать на основе карты связи между географическим положением
страны и особенностями ее экономического, социального и политического
развития

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории XVI XVII вв.

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв., с
информацией из других источников

4

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.2

Различать виды письменных исторических источников (официальные,
личные, литературные и другие)

4.3

Характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность

4.4

Проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи

4.5

Сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников

4.6

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.7

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

4.8

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв. в виде таблиц, схем, диаграмм

5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и всеобщей
истории XVI - XVII вв., их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий

5.2

Составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной
и всеобщей истории XVI - XVII вв. (ключевые факты биографии, личные
качества, деятельность)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи

6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв. (выявлять в
историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях
событий, систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах); характеризовать итоги и
историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVI - XVII вв.

6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий истории XVI - XVII вв.
с важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные
1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с
Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение
событий

7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв., представленные в учебной литературе;
объяснять, на чем основываются отдельные мнения

7.2

Выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI - XVII
вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале
ценностей

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения на события и личностей отечественной и всеобщей истории XVI XVII вв. с помощью фактического материала, в том числе используя
источники разных типов

8

Применение исторических знаний

8.1

Раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу
Нового времени, как меняются со сменой исторических эпох
представления людей о мире, системы общественных ценностей

8.2

Объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI - XVII вв. для времени, когда они появились, и для
современного общества

8.3

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI XVII вв. (в том числе на региональном материале)

8.4

Использовать исторические понятия для решения учебных и практических
задач

8.5

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XVI - XVII вв. в справочной литературе, сети Интернет
для решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации

Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV - XVII в.

1.1

Понятие "Новое время". Хронологические рамки и периодизация истории Нового
времени

1.2

Великие географические открытия.
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских
путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор 1494 г.
Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание
Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров
в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в
Северной Америке. Поиски северо-восточного морского пути в Китай и Индию.
Политические, экономические и культурные последствия Великих
географических открытий конца XV - XVI в.

1.3

Изменения в европейском обществе в XVI - XVII вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление мануфактур.
Возникновение капиталистических отношений. Распространение наемного труда
в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной
структуре общества, появление новых социальных групп. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

1.4

Реформация и контрреформация в Европе.
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение
протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической
церкви против реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция

1.5

Государства Европы в XVI - XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй

1.6

Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя
политика испанских Габсбургов. Национально-освободительное движение в
Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской
революции

1.7

Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления
страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт
1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при
Людовике XIV

1.8

Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих
VIII и королевская реформация. "Золотой век" Елизаветы I. Английская
революция середины XVII в. Причины, участники, этапы революции.
Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской
парламентской монархии

1.9

Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и вне
его. Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских народов.
Образование Речи Посполитой

1.10

Международные отношения в XVI - XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир

1.11

Европейская культура в раннее Новое время.
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес.
У. Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм).
Французский театр эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в
естествознании, возникновение новой картины мира. Выдающиеся ученые и их
открытия (Н. Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма

1.12

Страны Востока в XVI - XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская
армия. Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. ОстИндские компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика
государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных
кланов за власть, установление сегуната Токугава, укрепление централизованного
государства. "Закрытие" страны для иноземцев. Культура и искусство стран
Востока в XVI - XVII вв. Историческое и культурное наследие Раннего Нового
времени

2

Россия в XVI в.

2.1

Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской,
Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление
великокняжеской власти.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых
приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством.
"Малая дума". Местничество. Местное управление: наместники и волостели,
система кормлений. Государство и церковь

2.2

Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с
Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами,
посольства в европейские государства

2.3

Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных
князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами. Губная
реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси

2.4

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. "Избранная
рада": ее состав и значение. Появление земских соборов: дискуссии о характере
народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения.
Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа - формирование органов
местного самоуправления

2.5

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и "Уложение о
службе". Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства.
Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ.
Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины
и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича
на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири

2.6

Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.
Формирование Государева двора и "служилых городов". Торгово-ремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: Указ о
"заповедных летах". Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная
церковь. Мусульманское духовенство

2.7

Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия
опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного. Результаты и цена
преобразований

2.8

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и
засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об "урочных
летах". Пресечение царской династии Рюриковичей

3

Смута в России

3.1

Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства.
Голод 1601 - 1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса

3.2

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и
убийство самозванца

3.3

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на
территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца
под Москвой.
Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и
Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад
тушинского лагеря. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против
России. Оборона Смоленска

3.4

Свержение Василия Шуйского и переход власти к "семибоярщине". Договор об
избрании на престол польского принца Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного
движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города
оккупантами. Первое и второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскими
войсками. "Совет всея земли". Освобождение Москвы в 1612 г.

3.5

Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба
с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со
Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского
перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени

4

Россия в XVII в.

4.1

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.
Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения
крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством

4.2

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ
Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация
земского самоуправления. Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления
крепостного права и территория его распространения. Денежная реформа 1654 г.
Затухание деятельности земских соборов.
Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности

4.3

Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп
Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества

4.4

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа

4.5

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной
специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый
уставы. Торговля с европейскими странами и Востоком

4.6

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город,
духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые
иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в.

4.7

Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. ПсковскоНовгородское восстание. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь.
Восстание Степана Разина

4.8

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов
со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.
Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение земель Войска
Запорожского в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654 1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656 - 1658 гг. и ее
результаты. Укрепление южных рубежей Белгородская засечная черта.
Конфликты с Османской империей. "Азовское осадное сидение". "Чигиринская
война" и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами
Западной Европы. Военные столкновения с маньчжурами и империей Цин
(Китаем)

4.9

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в.
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.
Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и
Сибири.
Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые
земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения.
Формирование многонациональной элиты

4.10

Культурное пространство XVI - XVII вв.
Изменения в картине мира человека в XVI - XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения
страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.
Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский,
Соловецкий, Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский,
Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел.
Деревянное зодчество. Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская
школа иконописи. Парсунная живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка
Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.
Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая
слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира
XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском
приказах. "Синопсис" Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории

5

Наш край в XVI - XVII вв.

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.; определять их принадлежность к историческому периоду,
этапу

1.2

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.

1.3

Устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.

1.4

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.

2

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.

2.2

Группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и другим), составлять
систематические таблицы, схемы

3

Работа с исторической картой

3.1

Выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.

3.2

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории XVIII
в.

3.3

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте
(схеме) по отечественной и всеобщей истории XVIII в., с информацией
из других источников

4

Работа с историческими источниками

4.1

Различать основные типы исторических источников отечественной и
всеобщей истории XVIII в.

4.2

Различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности)

4.3

Объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность

4.4

Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих
письменных, визуальных и вещественных источников

4.5

Соотносить извлеченную из исторического источника по отечественной
и всеобщей истории XVIII в. информацию с информацией из других
источников при изучении исторических событий, явлений, процессов

4.6

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XVIII в.

4.7

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XVIII в.

4.8

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории XVIII в. в виде таблиц, схем, диаграмм

5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и
всеобщей истории XVIII в., их участниках, демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий

5.2

Составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации
учебника и дополнительных материалов

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации)

6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять в
историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах); характеризовать итоги и
историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты
сходства и различия)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.

6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий истории XVIII в. с
важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и
Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад
СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг.,
воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и
историческое значение событий

7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Анализировать высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую
проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень
их убедительности)

7.2

Различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним

7.3

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения на события и личностей отечественной и всеобщей истории
XVIII в. с помощью фактического материала, в том числе используя
источники разных типов

8

Применение исторических знаний

8.1

Раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России
XVIII в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на
примерах

8.2

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (в том числе на региональном материале)

8.3

Использовать исторические понятия для решения учебных и
практических задач

8.4

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XVIII в. в справочной литературе, сети Интернет для
решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации

Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.

1.1

Век Просвещения.
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т.
Гоббс. Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция - центр
Просвещения. Философские и политические идеи Ф.М. Вольтера, Ш.Л.
Монтескье, Ж.Ж. Руссо. "Энциклопедия" (Д. Дидро, Ж. Д'Аламбер).
Германское Просвещение. Распространение идей Просвещения в Америке.
Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и
общества. "Союз королей и философов"

1.2

Государства Европы в XVIII в. Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и
парламентские монархии. Просвещенный абсолютизм: правители, идеи,
практика. Политика в отношении сословий: старые порядки и новые веяния.
Государство и Церковь. Секуляризация церковных земель. Экономическая
политика власти. Меркантилизм

1.3

Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения
и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда
машинным. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста.
Луддизм

1.4

Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия

1.5

Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII в.
Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий.
Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II.
Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства:
политическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель

1.6

Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла
III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство
населения колоний политикой метрополий

1.7

Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость.
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы.
Южные и северные колонии: особенности экономического развития и
социальных отношений. Противоречия между метрополией и колониями.
"Бостонское чаепитие". Первый Континентальный конгресс (1774) и начало
Войны за независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной армии
под командованием Дж. Вашингтона. Принятие Декларации независимости
(1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со стороны
России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787). "Отцыоснователи". Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими
штатами независимости

1.8

Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции.
Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические
течения и деятели революции (Ж.Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение
монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн
против европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в
годы республики. Конвент и "революционный порядок управления". Комитет
общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ "старого мира":
культ разума, борьба против церкви, новый календарь. Термидорианский
переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон Бонапарт.
Государственный переворот 18 - 19 брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление
режима консульства. Итоги и значение революции

1.9

Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные
авторы, произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь
обитателей городов и деревень

1.10

Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700 - 1721).
Династические войны "за наследство". Семилетняя война (1756 - 1763).
Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против
революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав

1.11

Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов.
Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского
владычества. Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских
императоров, система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. "Закрытие" Китая для иноземцев. Япония в XVIII в.
Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Историческое и культурное наследие XVIII в.

2

Россия в эпоху преобразований Петра I

2.1

Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало
царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие
бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Сподвижники Петра
I. Азовские походы. Великое посольство и его значение

2.2

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание базы
металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные
верфи. Роль государства в создании промышленности. Преобладание
крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и
протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати

2.3

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его
роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах.
Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям:
расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета.
Положение крестьян. Переписи населения (ревизии)

2.4

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора
и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный
регламент. Санкт-Петербург - новая столица. Первые гвардейские полки.
Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы

2.5

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий

2.6

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII
в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея

2.7

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале
войны и их преодоление. Битва при деревне Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у мыса Гангут и
острова Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на
берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I

2.8

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала
в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета "Ведомости".
Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки.
Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера. Светская
живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники
раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. "Юности честное зерцало".

Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские
государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях,
питании. Изменения в положении женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре
3

Россия после Петра I. Дворцовые перевороты

3.1

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета

3.2

Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. Кондиции "верховников" и
приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А.И.
Остермана, А.П. Волынского, Б.Х. Миниха в управлении и политической
жизни страны

3.3

Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской
империей 1735 - 1739 гг.

3.4

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков.
Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен.
Распространение монополий в промышленности и внешней торговле.
Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов

3.5

Россия в международных конфликтах 1740 - 1750-х гг. Участие в Семилетней
войне

3.6

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня 1762
г.

4

Россия в 1760 - 1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I

4.1

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. "Просвещенный абсолютизм", его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска
ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство - "первенствующее
сословие" империи. Привлечение представителей сословий к местному
управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение
привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском
управлении

4.2

Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления
на окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и
Войска Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация
деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в
Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по
отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Политика по
отношению к исламу. Башкирские восстания. Формирование черты оседлости

4.3

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:
крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной
деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и

оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике
страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,
помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд.
Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах.
Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности:
распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины,
Прохоровы, Демидовы и другие.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны.
Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и
другие ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,
Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во
внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового
баланса
4.4

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под
предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и
развитие общественной мысли

4.5

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И.
Панин и А.А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с
Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы
российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых
городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.
Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе
с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба
поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством Т.
Костюшко

4.6

Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских
привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов
"просвещенного абсолютизма" и усиление бюрократического и полицейского
характера государства и личной власти императора. Акт о престолонаследии и
Манифест о "трехдневной барщине". Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики.
Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.

4.7

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия эскадры Ф.Ф. Ушакова в
Средиземном море

4.8

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы.
Общественные идеи в произведениях А.П. Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И.
Фонвизина. Н.И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его
журналах. А.Н. Радищев и его "Путешествие из Петербурга в Москву". Русская
культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой

стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России
основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко,
классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников,
мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре
русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Санкт-Петербурга, формирование
его городского плана. Регулярный характер застройки Санкт-Петербурга и
других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Санкт-Петербурга. Переход к
классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих
столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Санкт-Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в
середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия
4.9

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение
страны - главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая
Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья
Америки. Российско-американская компания. Исследования в области
отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие русского
литературного языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и
его роль в становлении российской науки и образования. Образование в России
в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание "новой породы" людей.
Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института
благородных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для
юношества из дворянства. Московский университет - первый российский
университет

5

Наш край в XVIII в.

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класса)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования

1

Знание хронологии, работа с хронологией

1.1

Называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.; выделять
этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов

1.2

Выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

1.3

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в., в том числе на
основе анализа причинно-следственных связей

1.4

Определять современников исторических событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

2

Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

2.2

Группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другим), составлять систематические
таблицы

3

Работа с исторической картой

3.1

Выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

3.2

Определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран)

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические
события, явления, процессы отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в.

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме)
по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в., с информацией
из других источников

4

Работа с историческими источниками

4.1

Представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения общественной
мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные

4.2

Определять тип и вид источника (письменного, визуального)

4.3

Выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной
группе, общественному течению и другим

4.4

Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. из разных
письменных, визуальных и вещественных источников

4.5

Различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого

4.6

Представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения общественной
мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные

4.7

Соотносить извлеченную из исторического источника по отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в. информацию с информацией из
других источников при изучении исторических событий, явлений,
процессов

4.8

Привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

4.9

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

4.10

Представлять историческую информацию по отечественной и всеобщей
истории XIX - начала XX в. в виде таблиц, схем, диаграмм

5

Историческое описание (реконструкция)

5.1

Представлять развернутый рассказ на основе самостоятельно составленного
плана об исторических событиях, явлениях, процессах отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в. с использованием визуальных
материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации),
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых фактов, дат, исторических понятий

5.2

Составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе)

5.3

Представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их
создании технических и художественных приемов и другое

6

Анализ, объяснение исторических событий, явлений

6.1

Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов

6.2

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты

6.3

Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. (выявлять в
историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах, определять и объяснять свое
отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических
событий); характеризовать итоги и историческое значение событий

6.4

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России,
других странах)

6.5

Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.

6.6

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий истории XIX - начала
XX в. с важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и
Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад
СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение
Крыма с Россией в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение
событий

7

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого

7.1

Сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по
спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX - начала XX в.,
объяснять, что могло лежать в их основе

7.2

Оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение

7.3

Объяснять, какими ценностями руководствовались люди в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий),
выражать свое отношение к ним

7.4

Определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения на события и личностей отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в. с использованием фактического материала, в том числе
используя источники разных типов

8

Применение исторических знаний

8.1

Распознавать в окружающей среде, в том числе в родном населенном
пункте, регионе памятники материальной и художественной культуры XIX
- начала XX в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени их
создания и для современного общества

8.2

Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX начала XX в. (в том числе на региональном материале)

8.3

Объяснять, в чем состоит наследие истории XIX - начала XX в. для России,
других стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к
культурному наследию в общественных обсуждениях

8.4

Использовать исторические понятия для решения учебных и практических
задач

8.5

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной и
всеобщей истории XIX - начала XX в. в справочной литературе, сети
Интернет для решения познавательных задач, оценивать полноту и
верифицированность информации

Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX в.

1.1

Европа в начале XIX в.
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы. Законодательство.
Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции. Политика Наполеона в
завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской
империи. Венский конгресс: цели, главные участники, решения. Создание
Священного союза

1.2

Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы. Промышленный переворот, его
особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре
общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в странах
Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных
политических течений и партий

1.3

Политическое развитие европейских стран в 1815 - 1840-е гг.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции
1830 г. и 1848 - 1849 гг. Возникновение и распространение марксизма

1.4

Великобритания в викторианскую эпоху. "Мастерская мира". Рабочее движение.
Политические и социальные реформы. Британская колониальная империя;
доминионы

1.5

Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация
колониальной экспансии. Франко-германская война 1870 - 1871 гг. Парижская
коммуна

1.6

Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II

1.7

Германия. Движение за объединение германских государств.
О. Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи.
Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических
союзов и колониальные захваты

1.8

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,
положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за
освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.,
ее итоги

1.9

Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные отношения,
политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская война
(1861 - 1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга.
Промышленный рост в конце XIX в.

1.10

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в
конце XIX - начале XX в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп.
Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий

1.11

Страны Латинской Америки в XIX - начале XX в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.
Ф.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения;
латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910 - 1917
гг.: участники, итоги, значение

1.12

Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. "Открытие
Японии". Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в
экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний

1.13

Китай. Империя Цин. "Опиумные войны". Восстание тайпинов. "Открытие"
Китая. Политика "самоусиления". Восстание "ихэтуаней". Революция 1911 1913 гг. Сунь Ятсен

1.14

Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.
Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908 1909 гг.

1.15

Революция 1905 - 1911 г. в Иране

1.16

Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857 - 1859). Объявление Индии владением британской короны.
Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского
национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди

1.17

Народы Африки в XIX - начале XX в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления
против колонизаторов. Англо-бурская война

1.18

Развитие культуры в XIX - начале XX в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX в. Революция в
физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии,
психологии и социологии.
Распространение образования. Технический прогресс и изменения в условиях
труда и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX - начала XX
в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм.
Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и
театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и
творчество

1.19

Международные отношения в XIX - начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные
захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального
мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военнополитических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная конференция
(1899). Международные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
(испано-американская война, русско-японская война, боснийский кризис).
Балканские войны

1.20

Историческое и культурное наследие XIX в.

2

История России. Александровская эпоха: государственный либерализм

2.1

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский

2.2

Внешняя политика России. Война России с Францией 1805 - 1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808 - 1809 гг. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война
1812 г. - важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский
конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в
европейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса

2.3

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения

2.4

Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения,
Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

3

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

3.1

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма. Начало
железнодорожного строительства. Государственная регламентация
общественной жизни: централизация управления, политическая полиция,
кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский
вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837 - 1841 гг.
Официальная идеология: "православие, самодержавие, народность".
Формирование профессиональной бюрократии

3.2

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. "Священный союз".
Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы.
Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

3.3

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и
крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его
особенности в России. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как
административные, торговые и промышленные центры. Городское
самоуправление

3.4

Общественная жизнь в 1830 - 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов
в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль:
официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение
социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.
Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую
общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных
дебатов

3.5

Царство Польское. Польское восстание 1830 - 1831 гг. Присоединение Грузии и
Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля

4

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

4.1

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в
художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль
империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.
Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура

4.2

Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды.
Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты

4.3

Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в
городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры

4.4

Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и
основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности
административного управления на окраинах империи

5

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II

5.1

Реформы 1860 - 1870-х гг. - движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская
община. Земская и городская реформы. Становление общественного
самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные

реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны.
Конституционный вопрос
5.2

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны.
Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877 1878 гг. Россия на Дальнем Востоке

5.3

Национальная политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии.
Польское восстание 1863 г.

6

Россия в 1880 - 1890-х гг.

6.1

"Народное самодержавие" Александра III. Идеология самобытного развития
России. Государственный национализм. Реформы и "контрреформы". Политика
консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права
университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая
модернизация через государственное вмешательство в экономику.
Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация
аграрных отношений

6.2

Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство.
Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье
"оскудение". Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели

6.3

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической
и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий
вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и
частнопредпринимательские способы его решения

6.4

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной
территории

7

Формирование гражданского общества и основные направления общественных
движений. Общественная жизнь в 1860 - 1890-х гг.

7.1

Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение

7.2

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма,
марксизма и других направлений европейской общественной мысли.
Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.
Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции:
земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его
эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество
пропаганды. "Хождение в народ". "Земля и воля" и ее раскол. "Черный передел"
и "Народная воля". Политический терроризм

7.3

Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа
"Освобождение труда". "Союз борьбы за освобождение рабочего класса". I съезд
Российской социал-демократической рабочей партии

8

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Этнокультурный облик империи
8.1

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление
массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в
мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная
значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр.
Архитектура и градостроительство

8.2

Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального
и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные
движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.
Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье.
Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной
церкви и ее знаменитые миссионеры

9

Россия на пороге XX в.

9.1

На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический
рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и
облик городов. Отечественный и иностранный капитал, его роль в
индустриализации страны. Россия - мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур.
Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная
характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского
землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в
обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение
светской этики и культуры

9.2

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения

9.3

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904 - 1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское
сражение. Обострение международной обстановки накануне Первой мировой
войны. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой
катастрофы

9.4

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в России.
Николай II и его окружение.
Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное
либеральное движение. "Союз освобождения". Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
"Кровавое воскресенье" 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их
лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры).
Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты,
октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с
революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание
в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906 - 1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки
9.5

Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин: программа
системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и
нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейнополитический спектр. Общественный и социальный подъем

9.6

Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни.
Литература начала XX в. Живопись. "Мир искусства". Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. "Русские сезоны" в
Париже. Зарождение российского кинематографа

9.7

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых.
Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы.
Вклад России начала XX в. в мировую культуру

10

Наш край в XIX - начале XX в.

Проверяемые на ОГЭ по истории требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС

1

Умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими
периодами, событиями региональной и мировой истории, события
истории родного края и истории России; определять современников
исторических событий, явлений, процессов

2

Умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов
народов в различные исторические эпохи

3

Овладение историческими понятиями и их использование для решения
учебных и практических задач

4

Умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края,
истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых
фактов, дат, исторических понятий

5

Умение выявлять существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов

6

Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого
периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX -

начала XXI вв. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая
Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е годы, возрождение
страны с 2000-х годов, воссоединение Крыма с Россией 2014 года.);
характеризовать итоги и историческое значение событий
7

Умение сравнивать исторические события, явления, процессы в
различные исторические эпохи

8

Умение определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения с помощью фактического материала, в том числе используя
источники разных типов

9

Умение различать основные типы исторических источников:
письменные, вещественные, аудиовизуальные

10

Умение находить и критически анализировать для решения
познавательной задачи исторические источники разных типов (в том
числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную
информацию с информацией из других источников при изучении
исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками

11

Умение читать и анализировать историческую карту (схему);
характеризовать на основе анализа исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы; сопоставлять информацию,
представленную на исторической карте (схеме), с информацией из
других источников

12

Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации; представлять историческую информацию в форме таблиц,
схем, диаграмм

13

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации в справочной литературе,
сети Интернет для решения познавательных задач, оценивать полноту и
достоверность информации

14

Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию
народов России

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории

Код

Проверяемый элемент содержания

1

От Руси к Российскому государству

1.1

Народы и государства на территории нашей страны в древности

1.2

Роль и место России в мировой истории. Периодизация и источники
российской истории

1.3

Образование Руси: исторические условия образования государства Русь.
Формирование территории. Внутренняя политика первых князей

1.4

Принятие христианства и его значение. Русь в конце X - начале XII в.:
территория, органы власти, социальная структура, хозяйственный уклад,
крупнейшие города. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы,
колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси.
Внутриполитическое развитие. Общественный строй Руси. Древнерусское
право

1.5

Внешняя политика первых русских князей. Внешняя политика и
международные связи Руси в конце X - начале XII в.

1.6

Древнерусская культура. Византийское наследие на Руси

1.7

Русь в середине XII - начале XIII в.: формирование системы земель самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права.
Политический строй Новгорода и Пскова. Внешняя политика русских земель в
евразийском контексте

1.8

Русские земли в середине XIII - XIV в.: борьба Руси против монгольского
нашествия. Судьбы русских земель после монгольского завоевания. Система
зависимости русских земель от ордынских ханов. Борьба с экспансией
крестоносцев на западных границах Руси. Возвышение Московского
княжества. Московское княжество во главе героической борьбы русского
народа против ордынского господства. Православная церковь в ордынский
период русской истории

1.9

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV
вв. Золотая Орда. Межкультурные связи и коммуникации

1.10

Формирование единого Русского государства в XV в.: объединение русских
земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве.
Новгород и Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической
роли Москвы в православном мире. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства. Принятие
общерусского Судебника. Начало закрепощения крестьян. Формирование
единого аппарата управления

1.11

Формирование региональных центров культуры в середине XII - начале XIII в.
Культурное пространство русских земель в середине XIII - XIV в. Культурное
пространство единого государства

2

Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству

2.1

Россия в XVI в.: завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Сопротивление удельных князей. Органы государственной власти.
Унификация денежной системы. Местничество. Государство и церковь.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Формирование органов местного

самоуправления. Социальная структура российского общества. Закрепощение
крестьян. Формирование вольного казачества. Многонациональный состав
населения. Опричнина: сущность, результаты и последствия. Россия в конце
XVI в. Пресечение династии Рюриковичей
2.2

Внешняя политика России в XVI в.

2.3

Смута в России: Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах,
сущности и основных этапах. Самозванцы и самозванство. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Вступление в войну против России
Речи Посполитой. Подъем национально-освободительного движения.
Освобождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Итоги и последствия Смутного времени

2.4

Россия в XVII в.: Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия.
Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в. Социальная
структура российского общества. Русская деревня в XVII в. Юридическое
оформление крепостного права. Социальные движения. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Начало
освоения Сибири и Дальнего Востока. Межэтнические отношения.
Формирование многонациональной элиты

2.5

Внешняя политика России в XVII в.

2.6

Культурное пространство России в XVI в. Культурное пространство России в
XVII в. Развитие образования и научных знаний

3

Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи

3.1

Россия в эпоху преобразований Петра I. Причины и предпосылки
преобразований. Экономическая политика Петра I. Роль государства в
создании промышленности. Социальная политика. Консолидация дворянского
сословия, повышение его роли в управлении страной. Реформы управления.
Создание регулярной армии, военного флота. Церковная реформа.
Упразднение патриаршества. Оппозиция реформам Петра I. Социальные
движения. Итоги, последствия и значение петровских преобразований

3.2

Внешняя политика Петра I. Северная война

3.3

Эпоха "дворцовых переворотов". Причины и сущность дворцовых
переворотов. Внутренняя и внешняя политика России в 1725 - 1762 гг.

3.4

Россия в 1760 - 1790-х гг.: "Просвещенный абсолютизм", его особенности в
России. Политическое развитие. Промышленность. Финансы. Сельское
хозяйство. Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Обострение
социальных противоречий, их влияние на внутреннюю политику и развитие
общественной мысли

3.5

Внешняя политика России в период правления Екатерины II, ее основные
задачи, направления, итоги

3.6

Народы России в XVIII в. Национальная политика

3.7

Внутренняя и внешняя политика Павла I. Ограничение дворянских привилегий

3.8

Преобразования Петра I в области культуры. Влияние идей Просвещения на
культурное пространство Российской империи в XVIII в. Русская культура и
культура народов России. Культура и быт российских сословий. Российская
наука. Отечественное образование

4

Российская империя в XIX - начале XX вв.

4.1

Внутренняя политика Александра I вначале царствования. Проекты
либеральных реформ. Негласный комитет. Реформы государственного
управления. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике. Движение и восстание декабристов

4.2

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. - важнейшее событие
отечественной и мировой истории XIX в. Россия - великая мировая держава

4.3

Внутренняя политика Николая I: реформаторские и консервативные
тенденции. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX
в. Рост городов. Начало промышленного переворота и его особенности в
России. Кодификация права. Оформление официальной идеологии. Сословная
структура российского общества. Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в
1830 - 1850-е гг. Этнокультурный облик страны. Национальная политика

4.4

Внешняя политика России в период правления Николая I. Крымская война

4.5

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

4.6

Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие
реформы 1860 - 1870-х гг. - движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Национальная и религиозная политика

4.7

Общественное движение в период правления .Александра II

4.8

Многовекторность внешней политики империи в период правления
Александра II

4.9

Внутренняя политика Александра III. Реформы и "контрреформы".
Национальная и религиозная политика. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Промышленный подъем на
рубеже XIX - XX вв. Индустриализация и урбанизация. Пореформенный
социум: идейные течения и общественные движения в 1880 - 1890-х гг.
Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны

4.10

Внешняя политика Александра III

4.11

Культура и быт народов России во второй половине XIX в.

4.12

Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование
новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система
власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические
партии в начале XX в. Политический терроризм

4.13

Россия в системе международных отношений. Внешняя политика Николая II

4.14

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Начало парламентаризма в
России

4.15

"Основные Законы Российской империи" 1906 г. Общественное и
политическое развитие России в 1907 - 1914 гг.

4.16

"Серебряный век" российской культуры: основные тенденции развития
русской культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру

5

Всеобщая история

5.1

Происхождение человека. Первобытное общество. Периодизация и
характеристика основных этапов истории Древнего мира

5.2

Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих рек.
Древний Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава,
Древняя Индия, Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока

5.3

Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Культура и религия Древней Греции.
Культура эллинистического мира

5.4

Древний Рим. Культура и религия Древнего Рима. Возникновение и развитие
христианства

5.5

История Средних веков и раннего Нового времени: Периодизация и
характеристика основных этапов

5.6

Социально-экономическое и политическое развитие стран Европы в Средние
века

5.7

Страны и народы Азии, Америки и Африки в Средние века

5.8

Международные отношения в Средние века

5.9

Культура Средневековья. Возникновение и развитие ислама

5.10

Великие географические открытия. Возникновение капиталистических
отношений в Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских
странах. Реформация и контрреформация в Европе. Политическое и социальноэкономическое развитие Испании, Франции, Англии в конце XV - XVII вв.

5.11

Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в
конце XV - XVII вв.

5.12

Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя
война. Международные отношения в конце XV - XVII вв.

5.13

Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное.
Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный
переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в. Абсолютная
монархия во Франции. Особенности положения третьего сословия.
Французская революция XVIII в. Своеобразие Священной Римской империи
германской нации и государств, входивших в ее состав. Создание королевства
Пруссия

5.14

Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за
независимость британских колоний в Северной Америке и образование США

5.15

Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке

5.16

Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и
парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование
единого государства в Италии

5.17

США в XIX - начале XX в. Гражданская война в США. Борьба за
освобождение и образование независимых государств в Латинской Америке в
XIX в

5.18

Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи,
Индии, Китая, Японии в XIX - начале XX в. Колониальный раздел Африки.
Антиколониальные движения

5.19

Международные отношения в XIX в.

5.20

Культура и картина мира человека раннего Нового времени. Развитие науки,
образования и культуры в Новое время

6

Новейшая история России

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА
УРОВНЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ИСТОРИЯ»
Процедуры

внутришкольного

оценивания

по

учебному

предмету

«История» на уровнях основного общего и среднего общего образования включают текущее,
тематическое оценивание. Выставление отметок обучающимся в ходе различных процедур
оценивания основывается на отборе объектов из числа предметных и связанных с ними
метапредметных результатов, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования (ФГОС ООО, ФГОС СОО), федеральной образовательной
программе основного общего образования, федеральной образовательной программе среднего
общего образования (ФООП, ФОП ООО, ФОП СОО). Учителя истории осуществляют
тематическое, промежуточное оценивание (после изучения курсов истории) в ходе проведения
повторительно- обобщающих уроков, включенных в поурочное планирование, или контрольных
уроков в соответствии с положением об оценивании в образовательной организации.
В соответствии с положениями ФООП процедуры оценивания осуществляются в устной и
письменной формах. Рекомендуется чередовать оценивание устных ответов и письменных
работ обучающихся в связи с ограничениями каждой из форм. Они составляют основы
комплексного подхода и позволяют обеспечить выявление динамики индивидуальных
образовательных достижений обучающихся на уровнях основного общего и среднего общего
образования, использовать разнообразные методы и формы оценки, взаимно дополняющие друг
друга.
В ходе текущего и тематического оценивания отметка выставляется за следующие
виды деятельности обучающихся на уроке:

– устный ответ;
– выполнение письменных заданий (работа с исторической и контурной картами; работа
с историческим источником; по учебнику, рабочей тетради,

исторические диктанты, индивидуальные упражнения на карточках; задания электронных
образовательных ресурсов);

– тест;
– письменная контрольная работа;
– учебно-исследовательская работа (проект).
При проведении текущего, тематического контроля учителя истории должны учитывать,
что выставляемые отметки имеют различный коэффициент, отражают индивидуальную
траекторию обучающегося в освоении содержания и достижении образовательных результатов
учебного предмета «История», являются
частью
единой
системы
внутришкольного
оценивания в образовательной организации. Особенности каждого из видов оценивания
определяются локальными нормативными актами образовательной организации с учетом данных
рекомендаций.
Объекты, критерии, нормы оценивания
При проведении текущего оценивания, тематического контроля, внутришкольных
итоговых работ учителя истории в полной мере ориентируются на планируемые образовательные
результаты, выступающие объектами оценивания. Они представляются в качественных
(содержательных) критериях и их количественном выражении (в баллах за выполненные задания
или при оценивании устных ответов обучающихся), при этом учителя осуществляют перевод
баллов в отметку.
Предметные результаты и связанные с ними метапредметные образовательные результаты
по учебному предмету «История» выражаются в ряде показателей, представленных в
таблице. Они представляются в совокупности критериев, применяемых при оценивании устных
и письменных ответов обучающихся в ходе текущего, тематического внутришкольного контроля.
1

Вид учебной деятельности
Действия с историческими
понятиями

Критерии оценивания
 использование понятий,
терминов, соответствующих
изучаемому разделу, теме урока;

 раскрытие смысла
термина/понятия с
использованием признаков;

 классификация понятий по
заданным критериям;

 отсутствие фактических

2

Действия с источниками

ошибок при употреблении
понятий/терминов;
использование понятий, терминов при
подготовке творческих работ
 определение типа источника,
авторства, времени создания,
достоверности (атрибуция
источника);

 извлечение фактической
информации из источника;

 сопоставление информации из
разных источников (например,
при работе с хрестоматией) и
оценка причин существования
разных взглядов;

 использование информации из
различных

3

Действия с исторической
картой

источников
для
собственной

подтверждения
точки
зрения, положений учебного текста
 определение исторического
периода, которому посвящена
историческая карта;

 извлечение информации из
исторической карты, опираясь
на условные обозначения;

 выстраивание устного рассказа с
опорой на историческую карту;

 сопоставление информации на
исторических картах разных
периодов (изменение границ
государств);

 применение знаний
исторической карты при работе
с контурной картой;

 выполнение тестовых и
познавательных
 заданий, основанных на
фрагменте исторической
(контурной) карты
4

Работа с информацией,
представленной в разных
знаковых системах

 извлечение исторических фактов
из информации, представленной
в разных знаковых системах (в
виде иллюстраций, текстов,
таблиц, схем, исторических карт
и др.);

 представление информации в
различных знаковых системах
(заполнение/составление таблиц,
схем и др.);

 поиск информации в
дополнительных источниках
(научных статьях,
энциклопедиях, электронных
информационных системах);

 анализ, сравнение,
интерпретация информации,
представленной в разных
знаковых системах, о событиях,
процессах, явлениях истории
России и мировой истории;

 способность представлять
описание (устное или
письменное) событий, явлений,
процессов истории родного края,
истории России и мировой
истории и их участников;

 установление взаимосвязи
событий, явлений, процессов
прошлого с важнейшими
событиями ХХ – начала XXI в.;

 отсутствие фактических ошибок
в таблицах, схемах
5

Аргументация, объяснение
дискуссионных вопросов

 приведение

аргументов/
объяснений с использованием
существенных версий и оценок,
содержащихся в учебном тексте,
трудах историков, текстах
источников;

 самостоятельный

выбор
аргументов / объяснений для
решения проблемных вопросов;

 формулирование

выводов
с
использованием дедуктивных и
индуктивных
умозаключений, умозаключений
по аналогии;

 объяснение взаимосвязей
исторических явлений и
процессов;

 отсутствие

логических
ошибок при формулировании

аргументов/ объяснений
Использование системы критериев для оценивания ответов обучающихся требует перевода
в отметку.

Оценивание устного ответа
Устный ответ имеет место на различных этапах урока: проверки усвоения изученного материала,
освоения новых знаний, первичного закрепления.
Виды устных ответов по истории разнообразны: рассказ по плану, с опорой на ключевые слова, об
историческом событии, личности; рассказ
об
историческом событии наоснове карты,
визуальной информации (изображений, схем); развернутый ответ на
вопрос(ы)
параграфа, учебного текста, индивидуального или группового задания; краткие ответы на
поставленные учителем вопросы в рамках изучение темы истории родного края, истории России и
всемирной истории;

– аргументация мнения по дискуссионным вопросам с опорой на фактический
материал, источники разных типов;

– выступление с сообщением по подготовленному реферату.
При оценивании в зависимости от характера задания учитывается:

– умение определять последовательность событий, явлений, процессов, демонстрируя
знания исторических понятий, фактов, имен исторических деятелей;

– умение работать с исторической картой/картосхемой/визуальной информацией;
– использование знаний, полученных при изучении курсов литературы, географии,
обществознания и других учебных предметов, при ответе на вопросы по истории;

– качество устной речи и логика изложения: соответствие речи нормам литературного
языка, умение строить рассказ своими словами; последовательность, выделение главного,
доказательность.
Приведем общие нормы оценивания устных ответов обучающихся, которые
рекомендуются для осуществления текущего и тематического контроля (критерии отбираются
с учетом видов деятельности, необходимых для выполнения обучающимся предложенного
задания).
Для уровня основного общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если обучающийся:

– владеет историческими понятиями;
– характеризует существенные черты и признаки исторических событий, явлений,
процессов, умеет проводить их сравнение;

– умеет давать характеристику выдающимся историческим деятелям, определять
современников исторических событий, явлений, процессов;

– устанавливает причинно-следственные связи исторических событий, явлений,
процессов изучаемого периода;

– характеризует итоги и историческое значение событий;
– умеет определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с
опорой на фактический материал, исторические источники;

– умеет извлекать информацию из исторической карты, визуальных
материалов.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если ответ обучающегося соответствует указанным выше
критериям; при этом допускает отдельные неточности и пробелы, не искажающие исторического
смысла.
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
рассказывает о событиях, явлениях, процессах, но не выстраивает их последовательность;
при ответе делает ошибки на знание фактов, имен исторических деятелей;
испытывает затруднения при характеристике выдающихся исторических деятелей, определении
современников исторических событий, явлений, процессов;
затрудняется в определении исторических понятий;
затрудняется в установлении причинно-следственных связей исторических событий, явлений,
процессов изучаемого периода;
затрудняется в извлечении информации из исторической карты/схемы, визуальных материалов.
Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
не умеет самостоятельно строить рассказ, демонстрирует непонимание исторических явлений,
процессов;
не может давать характеристику выдающимся историческим деятелям, определять современников
исторических событий, явлений, процессов;
не может перечислить существенные черты и признаки исторических событий, явлений,
процессов;
ошибается в установлении причинно-следственных, пространственных, временных связей
исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода;
не может извлекать информацию из исторической карты/схемы, визуальных материалов.

Для уровня среднего общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если обучающийся:
строит свой ответ на основе знаний исторических понятий, фактов,
характеристики исторических деятелей;
выделяет причинно-следственные связи и определяет значение событий, явлений, процессов;
сопоставляет события мировой и отечественной истории;
формулирует и обосновывает собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе с использованием источников разных типов;
определяет современников исторических событий;
при ответе использует историческую карту, иные визуальные материалы (изображения, схемы,
таблицы).
Отметка «4» («хорошо») выставляется, выставляется, если ответ обучающегося соответствует
указанным выше критериям; при этом он допускает отдельные неточности и пробелы, не
искажающие исторического смысла.

Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
допускает ошибки в знании исторических понятий, фактов, характеристик исторических деятелей;
с помощью учебного текста выделяет и перечисляет причинно- следственные связи, значение
событий, явлений, процессов;
затрудняется в сопоставлении событий мировой и отечественной истории;
формулирует, но испытывает затруднения в обосновании собственной точки зрения (версии,
оценке) с опорой на фактический материал, в том числе с использованием источников разных
типов;
при ответе фрагментарно использует историческую карту, иные визуальные материалы
(изображения, схемы, таблицы).
Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется если обучающийся:
не знает исторических понятий, фактов, имен исторических деятелей;
не может выделить причинно-следственные связи, значение событий, явлений, процессов;
затрудняется в
истории;

сопоставлении

событий

мировой

и

отечественной

не может сформулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой
на фактический материал;
при ответе не извлекает информацию из исторической карты, иных
визуальных материалов (изображения, схемы, таблицы).
Оценивание ответа на устном зачете
Для уровня основного общего образования
Отметка 5 («отлично») выставляется, если обучающийся продемонстрировал фактические и
теоретические знания при ответе на поставленные вопросы и владение следующими умениями:
логично, развернуто отвечать на устный вопрос;
соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и
всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь
принципом историзма;
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение,
уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение;
грамотно использовать исторические термины; при подготовке к ответу преобразовывать
информацию в схемы, опорные конспекты;
извлекать информацию из исторической карты, визуальных материалов. Отметка 4
(«хорошо») выставляется,
если
обучающийся продемонстрировал
фактические и
теоретические
знания при ответе
на поставленные вопросы и владение следующими умениями:
логично, развернуто отвечать на устный вопрос;

соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и
всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь
принципом историзма;
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение,
уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события
обосновывать свое мнение;
грамотно использовать исторические термины; при подготовке к ответу преобразовывать
информацию в схемы, опорные конспекты, но при этом допускает неточности, не искажающие
общего исторического смысла, недостаточно полно и уверенно аргументирует свою позицию.
При этом обучающийся допускает неточности или неполноту в использовании понятий или
отдельных познавательных умений, не искажающие общего исторического смысла.
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
при ответе на поставленные вопросы демонстрирует общие представления об историческом
процессе;
путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
показывает знание отдельных элементов исторического знания;
частично владеет умениями;
не дает логичного и продуманного ответа;
не умеет сопоставлять исторические события, личности из курсов всеобщей и отечественной
истории;
не показывает знание различных точек зрения по проблеме.
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
при ответе на поставленные вопросы демонстрирует незнание исторических фактов, событий,
имен исторических деятелей, исторической терминологии;
не может извлечь информацию их предложенного учебного текста, отрывка исторического
источника, визуальных материалов;
не показывает знание различных точек зрения по проблеме;
не демонстрирует никаких знаний или отказывается отвечать.
Оценивание письменных ответов
Письменная форма позволяет охватить большой объем учебного материала, сосредоточить
внимание на существенных вопросах в содержании учебного предмета, проверить глубину знаний
за счет увеличения контролируемых связей между ними, провести оценку подготовки большого
количества обучающихся одновременно, более тщательно проанализировать
ответы обучающихся на основе критериев оценивания. При этом она не дает возможности
взаимодействия между обучающимися, а при необходимости дополнения или корректирования
ответов.
Письменная работа включает задания:

в форме тестов с закрытыми и открытыми вопросами с балльной системой оценивания;
в форме исторического сочинения, эссе;
в форме самостоятельной работы (с исторической и контурной картой, источником,
дополнительными материалами по теме урока и др., сопровождаемых вопросами) и применяется в
ходе текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля.
Для тестовых (письменных) форм оценивания (с количеством заданий не менее 10) используется
следующая шкала перевода в отметки для уровней основного общего и среднего общего
образования:
отметка «5» – 81–100%;
отметка «4» – 61–80%;
отметка «3» – 41–60%;
отметка «2» – менее 40%.
Данная шкала применяется к различному набору заданий, используемых при проведении
процедур внутришкольного оценивания, и рассчитывается от общего количества заданий. В состав
письменной работы рекомендуется включать не менее трех заданий разного типа и уровня
сложности.
Оценивание работы с исторической и контурной картами
Для уровня основного общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется:
в 5–6 классах, если обучающийся:
читает легенду карты;
правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую
терминологию;
правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте с опорой на атлас, учебный
текст: обозначает основные географические объекты, применяет условные обозначения,
заданные памяткой, и/или выполняет
дополнительные задания учителя по исторической и/или контурной карте;
в 7–9 классах, если обучающийся:
проводит
атрибуцию
информацию;
соотносит

исторической карты/схемы, используя обозначенную на ней

информацию тематических и

общих (обзорных) исторических карт;

выполняет задания контурной карты с опорой на атлас, используя условные обозначения;
выполняет познавательные
без привлечения атласа;

задания,

основанные на

фрагменте контурной карты,

выполняет
карте;

задания

учителя

исторической или контурной

дополнительные

по

использует картографические умения при подготовке творческих работ (рефератов, докладов,
учебных проектов).
Отметка «4» («хорошо») выставляется:

в 5–6 классах, если обучающийся:
допускает неточности при чтении легенды карты;
правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую
терминологию;
выполняет задания контурной карты с опорой на атлас, учебный текст, обозначает основные
географические объекты, применяет условные обозначения, заданные памяткой, но допускает
неточности;
в 7–9 классах, если обучающийся:
проводит атрибуцию исторической карты/схемы, используя обозначенную на ней информацию;
соотносит информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт, допускает
неточности;
сопоставляет, анализирует информацию, представленную
(обзорных) исторических картах/схемах, делает выводы;

на

двух или более тематических

выполняет задания контурной карты с опорой на атлас, используя условные обозначения;
выполняет познавательные
без привлечения атласа;

задания,

основанные на

фрагменте контурной карты,

выполняет

задания

учителя

контурной

дополнительные

по

карте

с незначительными недочетами.
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
не соотносит историческую информацию с картой, но может читать легенду карты;
допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
выполняет больше половины заданий контурной карты с опорой на атлас, при этом допускает
ошибки при чтении легенды карты;
использует
легенде;

условные

обозначения, заданные

выполняет
ошибками.

познавательные

задания

на

памяткой,

но

они не показаны в

основе исторической или контурной карты с

Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
не соотносит историческую информацию с объектами на карте;
не владеет умением читать легенду карты;
выполняет меньше половины заданий, нет условных обозначений;
не
выполняет
карты.

познавательные

задания

на

основе исторической или контурной

Для уровня среднего общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если обучающийся:
проводит атрибуцию исторической карты/схемы, используя обозначенную на ней информацию;
привлекает данные карты при ответе на вопросы;
соотносит информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт;

сопоставляет, анализирует информацию, представленную на двух или более тематических
(обзорных) исторических картах/схемах мировой и отечественной истории, делает выводы;
узнает, показывает на карте/схеме и называет объекты, обозначенные условными знаками,
историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов,
государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые события (явления,
процессы);
выполняет задания контурной карты с опорой на атлас, используя
условные обозначения;
выполняет познавательные задания, основанные на фрагменте контурной карты, без привлечения
атласа (в том числе в формате ГИА);
выполняет дополнительные задания учителя по контурной карте;
использует картографические умения при подготовке творческих работ (рефератов, докладов,
учебных проектов).
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если обучающийся:
проводит атрибуцию исторической карты/схемы, используя обозначенную на ней информацию;
соотносит информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт;
допускает незначительные ошибки при сопоставлении, анализе информации, представленной на
двух или более тематических (обзорных) исторических картах/схемах мировой и отечественной
истории, делает выводы;
узнает, показывает на карте/схеме и называет объекты, обозначенные условными знаками,
историческое пространство (географические объекты, территории расселения народов,
государства, места расположения памятников культуры и др.), изучаемые события (явления,
процессы);
выполняет задания контурной карты с опорой на атлас, используя условные обозначения;
выполняет познавательные задания, основанные на фрагменте контурной карты, без привлечения
атласа (в том числе в формате ГИА) с незначительными недочетами;
выполняет дополнительные задания учителя по контурной карте; использует картографические
умения при подготовке творческих работ (рефератов, докладов, учебных проектов).
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
выполняет больше половины заданий контурной карты с опорой на атлас, использует условные
обозначения, но они не показаны в легенде;
частично выполняет задания контурной карты в формате ГИА.
Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
не соотносит историческую информацию с объектами на карте;
выполняет менее половины заданий контурной карты без условных
обозначений или задания контурной карты не выполнены;
не выполняет задания на контурной карте в формате ГИА.
Оценивание работы с историческим источником

Для уровня основного общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если обучающийся:
отвечает на основе анализа источника на поставленные вопросы (определяет тип источника,
место, время (дату) его появления, авторство; значение содержащейся в нем информации;
объясняет значение исторических понятий и терминов; в тексте исторического источника
отбирает факты, которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной
точки зрения и др.);
самостоятельно заполняет/составляет на основе источника план, таблицу, схему.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если обучающийся:
отвечает на основе анализа источника на поставленные вопросы (определяет тип источника,
место, время (дату) его появления, авторство; значение содержащейся в нем информации;
объясняет значение исторических понятий и терминов; в тексте исторического источника
отбирает факты, которые могут быть использованы для подтверждения/опровержения заданной
точки зрения и др.);
самостоятельно заполняет/составляет на основе источника план, таблицу, схему с
незначительными недочетами.
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
проводит атрибуцию письменного исторического источника (определяет его авторство, время и
место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и др.) с ошибками;
осуществляет комментированное чтение исторического источника, допуская ошибки в знании
исторических фактов, событий, явлений, исторических личностей;
отвечает на вопросы по содержанию исторического источника с ошибками;
только при помощи учителя составляет на основе исторического источника план, таблицу, схему.
Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
затрудняется в атрибуции письменного исторического источника (неправильно определяет его
авторство, время и место создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и др.);
затрудняется в выборе в тексте исторического источника фактов, которые могут быть
использованы для подтверждения/опровержения заданной точки зрения;
не отвечает на вопросы по содержанию исторического источника;
не может составить на основе источника план, таблицу, схему.
Для уровня среднего общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если обучающийся:
умеет критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при
работе с историческими источниками.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если обучающийся:
умеет анализировать при выполнении заданий исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX –
начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;

выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
источниками, допуская незначительные ошибки.
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
привлекает для выполнения заданий исторические источники одного из типов (письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века,
не может охарактеризовать их полноту и достоверность, соотносит их с историческим периодом;
привлекает контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если обучающийся:
не выполняет задания на анализ исторических источников по истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века, не может охарактеризовать их полноту и достоверность, не соотносит их с
историческим периодом.
Оценивание письменной контрольной работы
Для уровней основного общего и среднего общего образования
Отметка «5» («отлично») выставляется, если:
выполнено 81–100% заданий контрольной работы разного уровня сложности;
ответы основаны на знании теоретического и фактического материала темы, раздела;
ответы демонстрируют владение комплексом умений в соответствии с предметными результатами
по уровню образования.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если:
выполнено
сложности;

65–80%

заданий

контрольной работы

разного

уровня

ответы основаны на знании теоретического и фактического материала темы, раздела;
ответы демонстрируют владение комплексом умений в соответствии с предметными результатами
по уровню образования.
Отметка «3» («удовлетворительно») выставляется, если:
выполнено более половины заданий контрольной работы (50–64%);
ответы основаны на понимании материала темы, раздела, знания являются фрагментарными;
ответы
показывают проблемы
в
овладении
с предметными результатами по уровню образования.

комплексом умений в соответствии

Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется, если:
выполнено меньше половины заданий контрольной работы (менее 50%) или задания не
выполнены;
ответы показывают незнание исторических фактов и теории;
ответы показывают несформированность комплекса умений в соответствии с предметными
результатами по уровню образования.
Оценивание учебно-исследовательского проекта (по предмету)
Для уровня основного общего образования:
Отметка 5 («отлично») выставляется, если обучающийся:

самостоятельно
или с
помощью
учителя
выбрал
тему проекта,
сформулировал цель, составил план, предложил форму представления результа
проекта, самостоятельно оценивал ход работы над проектом и его результаты;
самостоятельно или с помощью учителя подобрал разные виды источников, литературы,
отобранное содержание проанализировал и сгруппировал в соответствии с планом проекта,
подобрал иллюстрации, фото-, видеоматериалы;
оригинально представил результат проекта;
ясно и четко изложил цели, основное содержание и выводы проекта;
сопровождал рассказ показом презентации или иным способом с привлечением ИКТ;
быстро и четко отвечал на вопросы аудитории;
аргументированно выступал в дискуссии по теме проекта.
Отметка 4 («хорошо») выставляется, если обучающийся:
с помощью учителя выбрал тему проекта, сформулировал цель, но есть погрешности в
составлении плана, предложил форму представления результата проекта, самостоятельно
оценивал результаты и ход исполнения проекта, но были затруднения с определением проблем в
работе;
с помощью учителя подобрал источники, литературу, отобранное содержание сгруппировал в
соответствии с планом проекта, подобрал иллюстрации, фото-, видеоматериалы;
представил результат проекта;
ясно и четко изложил цели, основное содержание и выводы проекта;
сопровождал рассказ показом презентации или иным способом с привлечением ИКТ;
отвечал на вопросы аудитории после их уточнения; затруднялся в подборе аргументов при
участии в дискуссии по теме проекта.
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется, если:
учитель предложил обучающемуся тему проекта, сформулировал цель, совместно с
обучающимся был составлен план, обучающийся не имел ясного понимания результата работы,
самооценка результатов и хода исполнения проекта вызывала сложности или отсутствовала;
учителем были предложены источники, литература, обучающийся проанализировал
недостаточное количество работ, что привело к корректировке плана и упрощению результата;
результат проекта заимствован; обучающийся выступил с результатом проекта, но его рассказ
содержал речевые ошибки, не проиллюстрировал свое выступление презентацией;
обучающийся

испытывал

проблемы

при

понимании

вопросов аудитории;

обучающийся был растерян при возникновении дискуссии, не мог аргументировать свою
точку зрения.
Отметка 2 («неудовлетворительно») при
проектом не ставится.

работе над

учебно- исследовательским