Читайка

Пояснительная записка.
На современном этапе развития общества и образования главной целью обучения грамоте как учебного предмета является:
развитие личности каждого ребенка, обогащение его внутреннего мира, воспитание у учащихся любви и уважения к родному слову,
чуткости к языковым нормам и выразительным речевым средствам, формирование элементарной ориентировки в речевой действительности,
развитие мыслительной деятельности.
За основу своей работы взят опыт Маханёвой М.Д. по развитию звукобуквенного анализа у дошкольников.
Занятия проходят в форме игр и игровых упражнений с использованием наглядного материала, игрушек. Использование такой
формы обучения пробуждает у детей интерес к новым знаниям, которые глубже усваиваются, а позднее охотно и активно будут
использоваться в самостоятельной деятельности. Занятия по обучению грамоте построены на литературном материале: народные загадки,
стихи и загадки детских поэтов (С. Маршака, В. Степанова, К. Чуковского, С. Михалкова, А. Шибаева и др.), сказки о буквах Г. Юдина.
На занятиях по обучению чтению детям даются разнообразные упражнения и задания для подготовки руки к процессу
письма, на развитие внимания, памяти, мышления, что особенно актуально для детей с нарушением зрительного анализатора. Таким
образом, во время занятий у детей с ограниченными возможностями здоровья, кроме развития элементарных навыков чтения и
первоначальных навыков письма, происходит всестороннее развитие: умственное развитие, развитие творческих и психофизических
процессов. Работа проводится фронтально. Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического
слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления, памяти.
Основные направления программы:
- Развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи;
- Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;
- Формирование буквенного гнозиса;
- Развитие ручной умелости и графомоторных навыков;
- Формирование интереса к чтению;
- Развитие психических процессов.
Цель программы: создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания эстетически развитого и эмоционального
читателя.
Задачи:

учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и
гласные, ударные и безударные, согласные твердые и мягкие);

знакомить со смыслоразличительной функцией звука, учить сравнивать слова по звучанию, подбирать слова на заданный
звук;

знакомить с графическим изображением буквы;

обучать чтению слогов;

способствовать усвоению единиц языка: звук, слог, слово, предложение;

обучать работать в ограниченном пространстве, четко изображать намеченный контур без выхода и с выходом за

ограниченное пространство;

прививать элементарные гигиенические правила письма;

развивать и укреплять мелкие мышцы руки;

воспитывать познавательный интерес к русскому языку.
Взаимосвязь курса «Читайка» с образовательной деятельностью
Интеграция с урочной деятельностью
Основная цель курса «Читайка» заключается в создании прочной базы для успешного освоения предмета «Литературное чтение».
Программа направлена на:

Формирование устойчивого навыка чтения

Развитие техники чтения и понимания прочитанного

Устранение типичных трудностей при работе с текстом

Повышение грамотности и расширение словарного запаса
Методическая связь с уроками литературного чтения проявляется через:

Закрепление пройденного материала

Отработку новых навыков чтения

Развитие аналитических способностей при работе с текстом

Формирование читательской компетенции
Взаимодействие с внеурочной деятельностью
Внеурочная составляющая курса реализуется через:

Игровые технологии обучения чтению

Творческие задания по работе с текстом

Проектную деятельность в сфере литературного творчества

Организацию читательских конференций
Ключевые направления внеурочной работы включают:

Знакомство с историей книги и роли чтения в развитии общества

Изучение биографий выдающихся писателей

Проведение литературных игр и викторин

Создание собственных творческих работ
Комплексный подход к обучению чтению позволяет:

Повысить мотивацию учащихся к чтению

Сформировать устойчивый интерес к литературе

Развить креативное мышление

Создать благоприятную среду для всестороннего развития личности
Таким образом, курс «Читайка» выступает связующим звеном между обязательной и внеурочной деятельностью, обеспечивая
целостный подход к формированию читательской грамотности учащихся.
Планируемые результаты программы «Читайка»
Предметные результаты
2




























Знания:
Звуки и буквы русского алфавита
Базовые арифметические понятия
Основные геометрические формы
Базовые временные понятия
Правила этикета
Умения:
Ставить цель и планировать действия
Оценивать результаты своей деятельности
Логически мыслить и фантазировать
Выделять существенные связи и признаки
Выражать свои мысли
Решать арифметические задачи
Ориентироваться в пространстве
Сравнивать и классифицировать
Ориентироваться во времени
Различать геометрические формы
Считать до 20 и обратно
Определять место звука в слове на слух
Читать тексты из 10 предложений
Писать печатные буквы
Метапредметные результаты
Регулятивные умения:
Определять цель деятельности
Работать по плану
Проговаривать последовательность действий
Высказывать предположения
Отличать правильное от неправильного
Давать эмоциональную оценку
Личностные результаты
К концу обучения ребенок должен:
Проявлять познавательную активность и интерес к новому
Освоить навыки интеллектуальной и практической деятельности
Проявлять интерес к творчеству
Использовать разные формы общения
Иметь развитые речевые навыки
Проявлять волевые качества
3

Осознавать свои возможности
Обладать достаточным багажом знаний для школы
Быть готовым к получению нового социального статуса школьника
Дополнительные навыки
Графические умения:
 Правильно держать ручку
 Ориентироваться в тетради
 Выполнять штриховку
 Фиксировать границы при раскрашивании
 Продолжать узоры по фрагментам
Речевые навыки:
 Правильно строить предложения
 Пересказывать тексты
 Составлять рассказы по картинкам
 Использовать разные части речи
 Владеть темпом и интонацией речи
Содержание программы
Повторение пройденного материала (1 ч.) - Повторить понятия «звук», «буква». Совершенствовать навык звуко - буквенного анализа
слов. Развитие фонематического восприятия, общей и тонкой моторики, координации движений.
Согласные звуки [з], [з,], буква З, з. (1 ч.) – Учить анализировать артикуляцию звонких согласных [з], [з,], сопоставлять их с глухими
[с], [с,].
Развивать слуховое внимание. Познакомить с буквой З, з. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы З,з.
Согласные звуки [з], [з,], буква З, з (продолжение). (1ч) – Упражнять в выборе слова к звуковой модели. Тренировать в определении
количества слогов в слове. Упражнять в обводке предметов по контуру и их раскрашивании.
Согласные звуки [б], [б,], буква Б, б. (1ч.) – Вспомить изученные ранее буквы. Познакомить с буквой Б, б. Упражнять в штриховке и
письме печатной буквы Б, б.
Согласные звуки [б], [б,], буква Б, б (продолжение). (1ч.) - Упражнять в звуковом и слоговом анализе слов. Тренировать в
объединении слов в группы по количеству слогов. Упражнять в обведении предметов по контуру.
Согласные звуки [д], [д,], буква Д, д. (1ч.) - Развивать слуховое внимание. Учить выделять слова из текста со звуками [д], [д,].
Упражнять в подборе слов со звуками [д], [д,]. Познакомить с буквой Д, д. Упражнять в штриховке и письме по образцу печатной
буквы Д, д.
Согласные звуки [д], [д,], буква Д, д (продолжение). (1ч.) - Учить проводить звуковой анализ слов со звуками [д], [д,]. Упражнять в
соотнесении звуковых схем с соответствующими словами. Упражнять в обведении предметов по контуру.
Алфавит. (1ч.) - Активизировать и дополнить знания детей об алфавите. Развивать внимание, память, мышление, воображение,
развивать связную речь (монологические и диалогические формы).
Согласный мягкий звук [й], буква Й, й. (1ч.) - Тренировать в определении количества слогов в словах. Познакомить со звуком и
буквой Й, й.




Выяснить особенность звука [й] – всегда мягкий согласный. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Й, й.
Согласный мягкий звук [й], буква Й, й (продолжение). (1ч.) - Учить читать слоги, составленные из знакомых букв. Упражнять в
звуковом анализе слов с мягким согласным [й,]. Развивать мелкую моторику, учить обводить предмет, не отрывая карандаш от бумаги.
Особенные буквы. (1ч.) - Пополнить знания детей о буквах русского алфавита. Активизировать знания детей о гласных и согласных
буквах. Дать представление об особенных гласных буквах «Я», «Е», «Ё», «Ю» и о буквах «Ъ» и «Ь».
Буква Я, я в начале слова. (1ч.) - Проанализировать произношение слов, начинающихся со звуков [йа]. Познакомить с обозначением
этих звуков буквой Я. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Я, я по образцу.
Буква Я, я – показатель мягкости согласных звуков. (1ч.) - Провести анализ звука [а] после мягких согласных. Обозначит его буквой
Я (мя, ля, тя, дя). Упражнять в нахождении изученных букв в рисунке и обведении их по контуру.
Игры со словами. (1ч.) - Формировать понимание слов-синонимов, антонимов, омонимов. Учить связывать существительные с
соответствующими глаголами. Закреплять умение группировать предметы. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов.
Формирование умения делить слова на слоги, определять ударный слог.
Согласные звуки [г], [г,], буква Г, г. (1ч.) - Упражнять в определении места звуков [г], [г,] в словах и обозначении их условными
знаками.
Учить на слух выделять слова из текста со звуками [г], [г,]. Познакомить с буквой Г, г. Упражнять в штриховке и письме печатной
буквы Г, г по образцу.
Согласные звуки [г], [г,], буква Г, г (продолжение). (1ч.) - Упражнять в различении на слух твердых и мягких согласных звуков и
обозначении их соответствующим цветом. Учить читать слова по слогам. Тренировать в письме волнообразных линий по образцу и в
обведении рисунка.
Согласный мягкий звук [ч,], буква Ч, ч. (1ч.) - Учить выбирать слова с мягким согласным звуком [ч,] и определять его место в слове.
Упражнять в звуковом анализе слов со звуком [ч,]. Познакомить с буквой Ч, ч. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Ч, ч
по образцу.
Согласный мягкий звук [ч,], буква Ч, ч (продолжение). (1ч.) - Упражнять в выделении мягкого согласного звука [ч,] из слов. Учить
подбирать слова к определенной звуковой схеме. Упражнять в обведении петлеобразной линии.
Согласный твердый звук [ш], буква Ш, ш. (1ч.) - Проанализировать артикуляцию твердого согласного звука [ш]. Упраднять в
определении места данного звука в словах. Познакомить с буквой Ш, ш. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Ш, ш по образцу.
Согласный твердый звук [ш], буква Ш, ш (продолжение). (1ч.) - Упражнять в звуковом анализе слов со звуком [ш].
Учить составлять слова из слогов, расположенных в двух столбиках. Тренировать мелкую моторику путем обводки волнообразной
линии.
Гласный звук [э], буква Э,э. (1ч.) - Проанализировать артикуляцию гласного звука [э]. Учить запоминать и называть слова со зуком [э]
из текста. Познакомить с буквой Э, э. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Э, э по образцу.
Гласный звук [э], буква Э,э (продолжение). (1ч.) - Тренировать в выборе слов со зуком [э] в начале слова. Упражнять в составлении
звуковых схем к словам. Развивать мелкую моторику с помощью обведения овальных фигур.
Буква Е, е в начале слова. (1ч.) - Выяснить особенность произношения слов, начинающихся звуками [йэ]. Обозначить их буквой Е.
Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Е, е по образцу.
Буква Е, е – показатель мягкости согласных звуков. (1ч.) - Провести наблюдение за звуком [э] после мягких согласных. Обозначить
его буквой Е. Упражнять в звуковом анализе таких слов. Упражнять в штриховке вытянутых фигур и обведении предметов по образцу.
5

Согласный твердый звук [ж], буква Ж, ж. (1ч.) - Учить выбирать слова с твердым звуком [ж]. Упражнять в определении места
данного звука в словах. Выяснить особенность звука [ж]. Познакомить с буквой Ж, ж. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Ж,
ж по образцу.
Согласный твердый звук [ж], буква Ж, ж (продолжение). (1ч.) - Упражнять в составлении звуковых схем слов со звуком [ж], в
обозначении звуков буквами. Закреплять умение делить слова на слоги и определять количество слогов. Учить запоминать и называть слова
со звуком [ж] из текста. Тренировать мелкую моторику путем обведения рисунков по образцу.
Слова. Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги. (1ч.) - В игровой форме учить детей проводить звуковой анализ слова, различать
гласные и согласные, твёрдые, мягкие, звонкие и глухие звуки. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов и
место ударения в слове. Упражнять в чтении слогов. Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память.
Слова и предложения. (1ч.) - Дать представление о простых ребусах. Учить их разгадывать, сливая слоги и буквы в слова.
Продолжать учить составлять из слов простые предложения; составлять предложения по предложенной схеме.
Согласные звуки [х], [х,], буква Х, х. (1ч.) - Провести наблюдение за артикуляцией глухого согласного звука [х]. Упражнять в
определении места звука [х] в словах. Учить запоминать и называть слова со звуками [х], [х,] из текста. Познакомить с буквой Х, х.
Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Х, х по образцу.
Согласные звуки [х], [х,], буква Х, х (продолжение). (1ч.) - Упражнять в звуковом анализе слов со звуками [х], [х,]. Обозначить звуки
буквами. Тренировать в обведении и штриховке фигур под диктовку.
Буква Ю, ю в начале слова. (1ч.) - Проанализировать произношение слов, начинающихся звуками [й, у]. Обозначить эти звуки буквой
Ю. Выяснить особенность буквы Ю в начале слова. Упражнять в штриховке и письме печатной буквы Ю, ю. Буква Ю, ю – показатель
мягкости согласных звуков. Провести наблюдение за звуком [у] после мягких согласных. Обозначить его буквой Ю. Упражнять в звуковом
анализе слов. Продолжать учить составлять слова из слогов.
Повторение пройденного материала. (1ч.) - учащийся повторяет и закрепляет понятия о предложении, слове, слоге, звуках речи,
гласных и согласных звуках, роли гласных в образовании слогов, слоге-слиянии, согласных вне слияния; тренируется в составлении схем, в
подборе слов в соответствии со схемами; моделирует слова в соответствии со схемами; совершенствует диалогическую форму устной речи в
ходе дискуссии и монологическую в ходе пересказа сказок; писать элементы букв.
Итоговое занятие. (1ч.) - Закреплять умение детей делать звуковой анализ слов. Закрепить знания об особенностях гласных и
согласных звуков. Развивать умение составлять предложения из заданных слов. Совершенствовать умение читать зашифрованные слова по
первым звукам картинок. Воспитывать любовь к чтению и грамматике. Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь
другим.

№п/
п

Количе Тема занятия
ство
часов
Повторение пройденного
1
материала.
Согласные звуки [з], [з,],
1
буква З, з.
Согласные звуки [з], [з,],
1
буква З, з
(продолжение).
Согласные звуки [б], [б,],
1
буква Б, б.
Согласные звуки [б], [б,],
1
буква Б, б
(продолжение).
Согласные звуки [д], [д,],
1
буква Д, д.
Согласные звуки [д], [д,],
1
буква Д, д
(продолжение).
Алфавит.
1

1
2
3

4
5

6
7

Согласный мягкий звук
[й], буква Й, й.
Согласный мягкий звук
[й], буква Й, й
(продолжение).

Календарно-тематическое планирование
Форма
ЦОР /ЭОР
проведения
Беседа
Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://урок.рф/library/konspekt_uroka_russkogo_yazika_v_1_klasse_alfavit_10
2020.html
https://infourok.ru/konspekt-uroka-soglasnye-zvuki-z-z-bukvy-z-z-1-klassshkola-rossii-5856966.html
https://urok.1sept.ru/articles/658507

Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/11/konspekt-urokasoglasnye-zvuki-b-b-bukvy-bb
https://videouroki.net/razrabotki/soghlasnyie-zvuki-b-b-bukvy-b-bzakrieplieniie.html

Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukvad?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2023/02/20/konspekt-urokaobucheniya-gramote-v-1-m-klasse-po-teme

Просмотр
и https://yandex.ru/video/preview/16901556919736276894
обсуждение
материала
Тематическое
https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-iy
занятие
Игровое
https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1757408728&tld=ru&lang=ru&name=zvu
занятие
k_y___bukva_yy.pdf&text=согласные%20звуки%20%5Bй%5D%2C%20%5B
й%2C%5D%2C%20буква%20й.%20игры&url=https%3A%2F%2Fmdou29.ed
u.yar.ru%2Fvmeste_s_rebenkom%2Fleksicheskaya_tema_kosmos%2Fzvuk_y__
_bukva_yy.pdf&lr=54&mime=pdf&l10n=ru&sign=b5553bb0271927b621ba663
d740e8af5&keyno=0&nosw=1&serpParams=tm%3D1757408728%26tld%3Dru
%26lang%3Dru%26name%3Dzvuk_y___bukva_yy.pdf%26text%3D%25D1%2
581%25D0%25BE%25D0%25B3%25D0%25BB%25D0%25B0%25D1%2581
%25D0%25BD%25D1%258B%25D0%25B5%2B%25D0%25B7%25D0%25B
2%25D1%2583%25D0%25BA%25D0%25B8%2B%255B%25D0%25B9%255
D%252C%2B%255B%25D0%25B9%252C%255D%252C%2B%25D0%25B1
7

Особенные буквы.

Буква Я, я в начале
слова.
Буква Я, я – показатель
мягкости согласных
звуков.
Игры со словами.

Согласные звуки [г], [г,],
буква Г, г.
Согласные звуки [г], [г,],
буква Г, г
(продолжение).
Согласный мягкий звук
[ч,], буква Ч, ч.
Согласный мягкий звук
[ч,], буква Ч, ч
(продолжение).
Согласный твердый звук
[ш], буква Ш, ш.
Согласный твердый звук
[ш], буква Ш, ш
(продолжение).
Гласный звук [э], буква
Э,э.
Гласный звук [э], буква
Э,э (продолжение).
Буква Е, е в начале

Коллективные
творческие
дела
Тематическое
занятие
Тематическое
занятие
Соревнования
Тематическое
занятие
Игровое
занятие

%25D1%2583%25D0%25BA%25D0%25B2%25D0%25B0%2B%25D0%25B9
.%2B%25D0%25B8%25D0%25B3%25D1%2580%25D1%258B%26url%3Dhtt
ps%253A%2F%2Fmdou29.edu.yar.ru%2Fvmeste_s_rebenkom%2Fleksicheskay
a_tema_kosmos%2Fzvuk_y___bukva_yy.pdf%26lr%3D54%26mime%3Dpdf%
26l10n%3Dru%26sign%3Db5553bb0271927b621ba663d740e8af5%26keyno%3
D0%26nosw%3D1
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2016/01/24/azbuka-v-raskraskah-1

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-vpodgotovitelnoi-grupe-tema-bukva-ja-v-nachale-slova.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/24/bukva-ya-kakpokazatel-myagkosti-soglasnogo-zvuka
https://ped-kopilka.ru/nachalnaja-shkola/igry-dlja-uchaschihsja-nachalnyhklasov/igry-so-slovami-i-bukvami-dlja-detei-7-8-let.html
https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-g
https://www.maam.ru/detskijsad/-igry-s-yozhikom-soglasnye-zvuki-g-g-bukvag-konspekt-nod-o-komunikacija-podg-grupa.html

Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-ch

Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-sh

Тематическое
занятие
Игровое
занятие
Тематическое

https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/glasni-zvuk-e

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470576-mjagkij-soglasnyjzvuk-ch-bukvy-ch-ch

https://urok.1sept.ru/articles/656261

https://videouroki.net/video/30-glasnyi-zvuk-e-bukvy-e-e.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2012/10/24/zanyatie-tema8

слова.
Буква Е, е – показатель
мягкости согласных
звуков.
Согласный твердый звук
[ж], буква Ж, ж.
Согласный твердый звук
[ж], буква Ж, ж
(продолжение).
Слова. Звуковой анализ
слов. Деление слов на
слоги.
Слова и предложения.

занятие
Тематическое
занятие

bukvy-e-e-v-nachale-slova
https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-e

Тематическое
занятие
Игровое
занятие

https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/bukva-gg

Тематическое
занятие

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2025/03/30/tema-slova-zvukovoyanaliz-slov-delenie-slov-na-slogi

Тематическое
занятие
Согласные звуки [х], [х,], Тематическое
буква Х, х.
занятие
Согласные звуки [х], [х,], Игровое
буква Х, х
занятие
(продолжение).
Буква Ю, ю в начале
Тематическое
слова.
занятие
Буква Ю, ю – показатель Тематическое
мягкости согласных
занятие
звуков.
Повторение пройденного Беседа
материла.
Итоговое занятие.
Коллективные
творческие
дела

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-gramote-tema-soglasnyizvuk-zh-bukva-zh.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2023/06/25/karta-urokaliteraturnogo-chteniya-v-1-klasse-slovo-i
https://foxford.ru/wiki/nachalnaya-shkola/soglasnie-zvuki-x-bukvaf
https://www.defectologiya.pro/zhurnal/konspekt_nod_po_obucheniyu_gramote_
zvuki_x,_x_bukva_x/
https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2025/05/11/bukva-yu-vnachale-slova
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/03/26/urok-obucheniyagramote
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/conspect/
https://www.defectologiya.pro/zhurnal/tvorcheskie_sposobyi_obucheniya_reben
ka_alfavitu/

Использованная литература:
1. Агранович З.Е. Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания у старших дошкольников, СПб., 2003.
2. Башаева Т.В. Развитие восприятия детей 3-7 лет, Ярославль, 2001.
3. Бугременко Е.А. Чтение без принуждения. М., 1993.
4. Волкова Л.С. Логопедия, М., 1989.
5. Городилова В.И. Чтение и письмо, М., 1995.
6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление общего недоразвития речи. М., 1990.
7. Журова Е.Н. Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998.
8. Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 5-7 лет, Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
9. Маханёва М.Д., Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. Обучение грамоте детей 5—7 лет. Методическое пособие. — 2-е изд., испр. — М.:
ТЦ Сфера, 2018.