Азбука здоровья

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается
как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.
Внеурочная деятельность увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и
познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как
сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные
умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Азбука здоровья».
Программа внеурочной деятельности по общекультурному оздоровительному

направлению «Азбука здоровья»

включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и
укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по
формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию
ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования.
Программа внеурочной деятельности «Азбука здоровья» носит образовательно-воспитательный характер и
направлена на осуществление следующих целей:
1. Формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение
сотрудничать, нести ответственность за принятые решения.
2. Развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья.

3. Обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Общая характеристика курса
Программа внеурочной деятельности по общекультурному оздоровительному направлению «Азбука здоровья»
предназначена для обучающихся 2-4 классов.
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Азбука здоровья», предполагает
обучение на двух основных уровнях:
- информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни;
- поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
На курс отводится по 1 часу в неделю в каждом классе (с 2 по 4 классы).
Планируемые результаты реализации курса
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение
планируемых результатов по достижению обучающимися целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка
младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
1. Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся.
2. Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять
цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей;
4. Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение
норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся, формируются познавательные, личностные,
регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные результаты:
- определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения
при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по
предложенному учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
- находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
Коммуникативные:
- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении
представлены варианты проведения уроков).
Предметные:

- осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут
избежать опасности для жизни и здоровья;
- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим
миром.
В результате освоения программы учащиеся должны уметь:
- выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические
процедуры в течение дня;
- осуществлять активную оздоровительную деятельность;
- формировать своё здоровье.
Должны знать:
- факторы, влияющие на здоровье человека;
- причины некоторых заболеваний;
-причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила
закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
- основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Часы

Раздел

Тема занятия

Чего
не
бояться?

2-3

Добрым
быть
приятнее, чем злым,
завистливым
и
жадным

4-5

Почему мы говорим Поможет
неправду?
обман?

6-7

Почему
мы
слушаемся
родителей?

надо

Содержание занятия

Предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса
Как
воспитывать Беседа по теме «Как воспитывать Определять
и
формулировать
цель
уверенность
и уверенность и бесстрашие».
деятельности на занятие с помощью учителя.
бесстрашие
Работа
по
стихотворению Проговаривать последовательность действий
Э. Успенского «Академик Иванов».
на занятие.
Анализ ситуации по стихотворению Учить высказывать свое предположение
И. Токмаковой «Не буду бояться».
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
Игра «Давайте разберемся»
учить работать по предложенному учителем
плану
Учимся думать
Беседа по теме занятия.
Определять
и
формулировать
цель
Заучивание слов.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Игра «Почему это произошло?». Проговаривать последовательность действий
Беседа «Свое мнение»
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
Спеши делать добро
Игра «Продолжи сказку».
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
Беседа по теме.
учить работать по предложенному учителем
Заучивание пословицы.
плану.
Игра в пословицы.
Беседа
«Доброта,
отзывчивость, Учиться совместно с учителем и другими
скромность»
учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на занятие
ли

нам Беседа «Что такое ложь?».
Игра
«Продолжите
рассказы».
Творческая работа
«Неправда – ложь» в Чтение рассказа Л. Н. Толстого
пословицах
и «Косточка».
поговорках
Беседа по прочитанному.
Заучивание слов.
Заучивание пословиц о правде и
лжи
не Надо
ли Беседа по теме.
прислушиваться
к Анализ
ситуаций
на
примере
советам родителей
стихотворения С. Михалкова «Я
ненавижу слово «спать».

Творческая
работа
«Портрет
родителей».
Пожелание себе.
Чтение и обсуждение отрывка из
рассказа Е. Чарушина «Курочка»
Почему
дети
и Беседа по теме.
родители не всегда Анализ
рассказа
М.
Горького
понимают друг друга
«Воробышек».
Оздоровительная минутка.
Игра «Почему нам запрещают?»
Все
ли
желания Беседа по теме.
выполнимы?
Анализ ситуаций в стихотворениях
«Две сестрички дружно жили» и
А. Барто «Девочка – рёвушка».
Толкование пословиц и крылатых
выражений
Как воспитать в себе Беседа «Что такое каприз?».
сдержанность
Игра «Проверь себя».
Оздоровительная минутка.
Работа с толковым словарем.
Толкование пословиц

8-9

Надо
уметь
сдерживать себя

1011

Не грызи ногти, не Как отучить себя от
ковыряй в носу
вредных привычек?

Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие

Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса
Анализ ситуации в стихотворении С. Определять
и
формулировать
цель
Михалкова «Пятерня! Пятерня!».
деятельности на занятие с помощью учителя.
Беседа по теме «Вредные привычки». Проговаривать последовательность действий
Составление памятки «Это полезно на занятие.
знать!».
Учить высказывать свое предположение
Повторение основного девиза.
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
Работа со стихотворением Г. Остера учить работать по предложенному учителем
«Нет приятнее занятья…».
плану.
Заучивание слов.
Учиться совместно с учителем и другими

Игра «Давай поговорим».
Чтение стихотворений
занятия.

1213

Как относиться
подаркам?

к Я принимаю подарок

Я дарю подарки

Как
следует Наказание
относиться
к
наказаниям?

на

тему

Беседа по теме.
Игра «Закончите предложение».
Анализ ситуации в стихотворении
Г. Остера «Если ты пришел на
елку…» и Н. Носова «Письмо
Незнайки».
Составление памятки «Это полезно
помнить!».
Игра «Подбери слова благодарности»
Беседа по теме.
Анализ
ситуации
из
песни
Э. Успенского «У нашей мамы
праздник» и стихотворении Г Остера
«Если друг на день рожденья…».
Ввод понятия «эмоция» и его
происхождение.
Игра «Выбери ответ».
Составление памятки «Это полезно
знать!»
Беседа по теме.
Анализ ситуаций в стихотворении
«Мальчик нарядный в гости идет» и
Стихотворении Э. Мошковской «Я
ушел в свою обиду».
Творческая работа

учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса
Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса
Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими

Как
одеваться?

нужно Одежда

Как вести себя с Ответственное
незнакомыми
поведение

учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
Игра «Кто больше знает?».
деятельности на занятие с помощью учителя.
Игра «Закончи фразу».
Проговаривать последовательность действий
Толкование пословицы.
на занятие.
Игра «Найди правильный ответ».
Учить высказывать свое предположение
Анализ ситуации в стихотворении (версию) на основе работы с иллюстрацией,
Э. Мошковской «Смотрите, в каком я учить работать по предложенному учителем
платьице!».
плану.
Обсуждение
высказывания Учиться совместно с учителем и другими
А. П. Чехова
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков)
Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
Игра «Закончите высказывание».
деятельности на занятие с помощью учителя.

людьми?

Как
вести
себя, Боль
когда что-то болит?

Составление
памятки
«Правила
поведения с незнакомыми людьми».
Чтение
стихов
«Азбука
безопасности».
Анализ ситуации по отрывку из
рассказа А. Раскина «Как папа
опаздывал»

Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
Разгадывание кроссворда.
Определять
и
формулировать
цель
Беседа по теме.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Анализ ситуаций в стихотворении О. Проговаривать последовательность действий
Дриза «Шип в мою ладонь впился…». на занятие.
Игра «Закончите фразу»
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:

1819

делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
Как вести себя за Сервировка стола
Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
столом?
Разгадывание кроссворда.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Работа над правильным
Проговаривать последовательность действий
правописанием и произношением
на занятие.
слова «аппетит».
Учить высказывать свое предположение
Беседа «Как правильно накрыть стол». (версию) на основе работы с иллюстрацией,
Практическая работа по этой теме.
учить работать по предложенному учителем
Беседа «Мы идем в кафе»
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
Правила поведения за Беседа по теме.
столом
Анализ ситуации в стихотворении З. учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Александровой «Ложкою мешая,
Находить ответы на вопросы, используя
сердится Танюшка…».
свой
жизненный
опыт
и
Работа над правилами поведения за учебник,
информацию, полученную на занятие.
столом.
Анализ ситуации в стихотворении Г. Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
Остера «От знакомых уходя…»
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков)
Как вести в гостях?
Ты идешь в гости
Анализ ситуаций.
Определять
и
формулировать
цель
Беседа по теме.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Составление приглашений.
Проговаривать последовательность действий
Составление памятки «В гости надо на занятие.
приходить…»
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.

2122

Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи
Как вести себя в Как вести себя в Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
общественных
транспорте и на улице Составление памятки «О правилах деятельности на занятие с помощью учителя.
местах?
поведения в транспорте, на улице».
Проговаривать последовательность действий
Чтение
стихотворений
«Азбука на занятие.
поведения».
Учить высказывать свое предположение
Игра «Выбери правильный ответ»
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
Как вести себя в Беседа по теме.
театре, кино, школе
Анализ ситуации в стихотворении А. плану.
Учиться совместно с учителем и другими
Барто «В театре».
учениками давать эмоциональную оценку
Игра «Найди правильный ответ».
Беседа
«Правила
поведения
в деятельности класса на занятие.
общественных местах, школе, в Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
детском саду, на игровой площадке»
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков)

2324

«Нехорошие слова». Умеем ли мы вежливо Беседа по теме.
Недобрые шутки
обращаться?
Игра «Комплимент».
Анализ ситуации.
Беседа «Умей правильно отказаться от
предложения».
Чтение стихотворений о «волшебных»
словах
Умеем
ли
мы Беседа по теме.
разговаривать
по Игра «Телефон».
телефону?
Составление
памятки
«Правила
ведения телефонного разговора». Игра
«Комплимент»

Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи
Анализ ситуации в стихотворении И. Определять
и
формулировать
цель
Токмаковой «Скоро в школу».
деятельности на занятие с помощью учителя.
Беседа по теме.
Проговаривать последовательность действий
Чтение и анализ стихотворения на занятие.
С. Маршака «Кот и лодыри».
Учить высказывать свое предположение
Анализ ситуации в стихотворении Г. (версию) на основе работы с иллюстрацией,
Остера «Если друг твой самый учить работать по предложенному учителем
лучший…».
плану.
Игра «Закончи предложения»
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и

Что делать, если не Помоги себе сам
хочется в школу?

2728

информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи
Чем заняться после Умей
организовать Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
школы?
свой досуг
Стихотворный монтаж.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Игра «Давай поговорим».
Проговаривать последовательность действий
Анализ ситуации в потешных сказках на занятие.
(по мотивам русского фольклора)
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи
Как выбрать друзей? Что такое дружба?
Беседа по теме.
Определять
и
формулировать
цель
Работа с пословицами.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Игра «Закончи рассказ».
Проговаривать последовательность действий

Игра «Хочу быть».
Чтение стихотворения П. Синявского
«Ветерок с березкой шепчется».
Анализ
ситуации
в
рассказе
Л. Н. Толстого «Отец и сыновья»
Кто может считаться Беседа по теме.
настоящим другом?
Чтение и анализ отрывка из рассказа
В. Осеевой «Долг».
Игра «Продолжи предложение».
Анализ ситуации в стихотворении А.
Шалыгина «Настроение упало». Игра
«Любит - не любит».
Анализ выражения А. Экзюпери «Ты
всегда в ответе за тех, кого
приручил…»

Как
родителям?

помочь

на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи
Как
доставить Чтение отрывков из стихотворений Определять
и
формулировать
цель
родителям радость?
детских писателей.
деятельности на занятие с помощью учителя.
Беседа по теме.
Проговаривать последовательность действий
Игра «Давай поговорим».
на занятие.
Анализ ситуации в стихотворении Г. Учить высказывать свое предположение
Ширковца «Не пойму я взрослых (версию) на основе работы с иллюстрацией,
этих…»
учить работать по предложенному учителем
Игра «Комплимент»
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной

3031

Как
помочь Если кому - нибудь
беспомощным
и нужна твоя помощь
больным?

Спешите делать добро

3234

Повторение

Беседа по теме.
Игра «Выбери правильный ответ».
Анализ ситуации в стихотворении
Е. Благининой «Наш дедушка».
Игра «Давай поговорим».
Анализ
ситуации
в
рассказе
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
Беседа по теме.
Толкование пословиц.
Игра «Кто больше знает?»
Инсценировка
отрывка
из
произведения
Н.
Носова
«Приключения Незнайки и его
друзей»

Огонек здоровья

Беседа по теме.
Викторина «Будь здоров!»
Путешествие в страну Игра-путешествие
«В
здоровья
здоровья».
Станция «Мойдодыр» (о
гигиене).

страну
личной

работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
Определять
и
формулировать
цель
деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на занятие.
Учить высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией,

Станция
«Неосторожность» (оказание первой
помощи при несчастных случаях).
Станция «Не болей» (профилактика
инфекционных заболеваний). Станция
«Опрятность» (уход за одеждой).
Станция «Долой грязь» (гигиена
жилища)
Культура здорового Культура поведения.
образа жизни
Человек и окружающий мир.
Культура общения.
Человек и его здоровье.
Писатели детям

учить работать по предложенному учителем
плану.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятие.
Находить ответы на вопросы, используя
учебник,
свой
жизненный
опыт
и
информацию, полученную на занятие.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков)