Функциональная грамотность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для обучающихся 4 класса
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, обще-учебные и психологические особенности
младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению
письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития
знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное
понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных
целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности
определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные
математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности,
присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления,
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся
способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут
быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него
деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в 4
классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи,
принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и
расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:

– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и
исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;

– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и
взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать
явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения,
которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов; –представление о различных видах семейных
расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов,
для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на
научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.

Содержание программы
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста,
деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое
значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-17): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны, лук,
капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение, части растений, условия и способы
размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав потребительской корзины,
прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка,
бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-34): нахождение значений математических выражений в пределах
100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой
величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар,
нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с
графиками, умение пользоваться калькулятором.
Оценка достижения планируемых результатов
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется,
справляются ли ученики с ними самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике,
русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и другим предметам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема занятий

Предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса

Блок «Читательская грамотность»
Определять лексическое значение слова; озаглавливать
текст; определять тему; определять главную мысль;
составлять план в виде вопросов; с помощью текста
определять название женской одежды; с помощью
рисунка вписывать в текст название старинной женской
одежды; объяснять значение слова; приводить примеры
современной женской одежды
женские Определять лексическое значение слова; составлять план,
используя
слова из текста; объяснять значения слов; определять по
описанию
названия головных уборов; приводить примеры
современных головных уборов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Часы

Старинная женская одежда

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Старинные
головные уборы

Сетевой
комплекс 1
информационного
Взаимодействия
субъектов
Российской
Федерации
в
проекте
«Мониторинг
формирования
функциональной грамотности
учащихся»
(http://skiv.instrao.ru/)

Старинная мужская одежда Определять лексическое значение слова с помощью
и головные уборы
словаря; отвечать на вопросы по тексту; вписывать
пропущенные слова в текст; находить ответ на вопрос в
тексте; объяснять значение слова; оформлять план текста;
определять с помощью описания название предмета
Жилище
крестьянской Определять лексическое значение слова с помощью
семьи на Руси
словаря; рассуждать и записывать свое мнение о различии
между предметами; отвечать на вопросы по тексту;
рассуждать, давать определение слова; называть
элементы оформления избы
Внутреннее убранство и Определять лексическое значение слова с помощью
предметы обихода русской словаря; письменно отвечать на вопросы; называть
избы
предметы печной утвари; работать с толковым словарем;
Внутреннее убранство и работать с толкованием слова; рассуждать и записывать
предметы обихода русской свое мнение о предложенном выражении; соотносить
описание предметов с их рисунками; описывать
избы
назначение предметов; составлять обобщающий план
История посуды на Руси
Определять лексическое значение слова с помощью
словаря; соотносить рисунок и его название; работать с
толковым словарем; рассуждать и записывать ответ на
вопрос; записывать ответ на вопрос по его началу;
определять части предмета, называть их
Какие деньги были раньше Определять лексическое значение слова; называть
в России
опорные фразы, с помощью которых можно дать ответ на
вопрос; определять тему текста; составлять план текста;
находить информацию в Интернете; записывать названия
монет в порядке их возрастания; указывать названия
современных
Блок «Естественно-научная грамотность»
Томат
Называть части растения; объяснять, что значит
«многогнездная ягода»; определять горизонтальный и
вертикальный срез; указывать количество гнезд;
объяснять, почему плоды у помидора - это ягода;

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал
Российской 1
электронной
школы
(https://fg.resh.edu.ru/)
Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

называть части плода помидора; объяснять, что такое
пасынок у помидора; работать с таблицей
Болгарский перец
Объяснять, что такое паприка; называть части растения;
рассказывать о строении плода перца; определять форму
плода перца; рассказывать о строении семени перца;
делать выводы на основе полученной информации
Картофель
Называть части растения; объяснять, чем отличаются
плоды картофеля от плодов томата; объяснять, какой
вывод сделали и почему; объяснять, почему после
нарезки картофеля на разделочной доске остаются белые
следы; объяснять, почему нужно сажать разные сорта
картофеля; объяснять, что такое крахмалистость;
определять срок созревания картофеля; объяснять, почему
нельзя использовать в пищу позеленевший картофель;
называть способы размножения картофеля
представителей
семейства
Пасленовые;
Баклажан.
Семейство Называть
объяснять, что такое соланин; называть благоприятные
пасленовые
условия для прорастания семян; определять условия,
необходимые для прорастания семени баклажана;
определять глубину посева семян; заполнять таблицу
наблюдений за ростом растений
Лук
Называть части лука; называть способы выращивания
лука зимой на подоконнике; называть этапы выращивания
лука; наблюдать за ростом лука и записывать данные в
таблицу
Капуста
Называть виды капусты; отвечать на вопросы по
содержанию называть части капусты; исследовать
капусту в разрезе; рассказывать о размножении капусты;
проводить опыты с цветной капустой
Горох
Рассказывать о строении гороха; рассказывать о строении
семени гороха
Грибы

Называть

части

гриба;

называть

виды

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

грибов; Портал ИСРО РАО

18
19

22
23

рассказывать о плесневых грибах; называть грибыневидимки; проводить опыт по выращиванию плесени;
называть грибы-паразиты
Творческая работа
Выбрать тему для творческой работы; выполнять
творческую работу; представлять классу творческую
работу
Блок «Финансовая грамотность»
Потребительская корзина
Объяснять на доступном для четвероклассника уровне,
что
Потребительская корзина
такое «потребительская корзина»; понимать, почему
подсчитывается прожиточная корзина для трех категорий
населения; объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах нашей
страны; объяснять, что входит в состав потребительской
корзины россиянина
Прожиточный минимум
Понимать значение и правильно использовать термины
«прожиточный минимум», «минимальный размер оплаты
труда»; объяснять, на что влияет прожиточный минимум;
объяснять, почему различается размер прожиточного
минимума в разных регионах нашей страны; объяснять,
почему различается размер прожиточного минимума для
разных категорий населения нашей страны
Инфляция
Понимать значение и правильно использовать термины
«прожиточный минимум», «инфляция»; анализировать
данные, представленные в виде гистограммы; называть
уровни инфляции; понимать значение инфляции для
экономики
Распродажи,
скидки, Понимать значение и правильно использовать термины:
бонусы
«распродажа»,
«скидка»,
«бонусная
программа»,
«программа
лояльности»,
«бонусы»,
«кешбэк»;
понимать,
Распродажи, скидки,
что все акции, проводимые торговыми точками,
бонусы
предназначены для увеличения доходов магазинов и
привлечения покупателя

(http://skiv.instrao.ru)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

1
1

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)
Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)
Портал ИСРО РАО

1
1

(http://skiv.instrao.ru)
24

Благотворительность

Страхование

В бассейне

27
28

Делаем ремонт
Делаем ремонт

Праздничный торт

Обустраиваем участок

Понимать значение и правильно использовать термины
«благотворительность», «благотворительный называть
группы населения, которые могут нуждаться в
благотворительной помощи; объяснять необходимость
оказания
Понимать значение и правильно использовать термины
«страхование», «страховка», «полис»; называть виды
страхования
Блок «Математическая грамотность»
Анализировать расписание занятий с целью определения
свой занятости; решать задачи на определение стоимости
покупки; определять, какая из двух покупок является
более
выгодной; решать задачи на определение скорости
плавания; решать логические задачи
Понимать, что такое «смета»; решать задачи на расчет
количества необходимого материала для ремонта кухни;
решать задачи на расчет стоимости необходимого
материала для ремонта кухни; читать простые чертежи и
наносить на них известные размеры
Работать с таблицами; подсчитывать стоимость
продуктов для торта; определять, какие продукты
выгоднее купить для того, чтобы уменьшить стоимость
затрат на приготовление торта; сравнивать цену
различных
товаров,
выполняя
необходимые
преобразования; использовать полученные умения и
навыки в практической жизни
Читать простой чертеж и определять его масштаб;
находить площадь и периметр участка и построек на нем;
решать задачи с тройкой величин «цена, количество,

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

1
1

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

31
32

стоимость»; использовать полученные умения и навыки в
практической жизни
Поход в кино
Находить заданные временные промежутки с помощью
календаря; решать задачи с тройкой величин «цена,
Поход в кино
количество, стоимость»; использовать полученные
умения и навыки в практической жизни
Отправляемся
в Находить заданные временные промежутки с помощью
путешествие
календаря; решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»; использовать полученные
умения и навыки в практической жизни
Составляем словарик по Понимать
значение
и
правильно
использовать
финансовой грамотности
финансовые термины; иллюстрировать изученные
понятия; составлять математические задачи с изученными
финансовыми терминами; работать самостоятельно и в
парах; планировать и корректировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

1
1

Портал Российской
электронной школы
(https://fg.resh.edu.ru/)

Портал ИСРО РАО
(http://skiv.instrao.ru)

Дорогой четвероклассник!
Перед тобой книга с интересным названием «Функциональная грамотность».
Взрослые уже не раз, наверное, говорили тебе, что в жизни очень важно быть грамотным. Да, действительно, человеку просто необходимо уметь читать, писать,
считать! Всему этому ты учишься на уроках в школе.
Эта книга поможет тебе научиться применять свои знания в различных жизненных ситуациях.
Раздел «Читательская грамотность» (страницы голубого цвета) научит
тебя быть вдумчивым читателем, понимать содержание прочитанного произведения, рассуждать о том, чему могут научить рассказы, определять главную мысль,
объяснять значения слов.
В разделе «Математическая грамотность» (страницы оранжевого цвета)
ты будешь решать непростые задачи, применять законы Царицы наук Математики в жизни.
В разделе «Финансовая грамотность» (страницы фиолетового цвета) ты
узнаешь, что такое «потребительская корзина», «инфляция», как определяется
прожиточный минимум, почему бывают распродажи, скидки, с какой целью проходят благотворительные акции, для чего нужно страхование.
Выполняя задания из раздела «Естественно-научная грамотность» (страницы зелёного цвета), ты окунёшься в удивительный мир наблюдений и экспериментов. Ты будешь проводить необычные опыты с грибами, луком, капустой,
горохом; рассматривать строение томата, гриба, картофеля, болгарского перца,
баклажана, лука, капусты, гороха.
Выполняя задания рабочей тетради, ты расширишь свой кругозор, узнаешь
много нового и станешь по-настоящему грамотным человеком.

Желаем тебе удачи!

Занятие 1

Старинная женская одежда

Рома очень любит сказки А.С. Пушкина. Однажды он прочитал в «Сказке о рыбаке и рыбке»:
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке…
Рома заинтересовался, что это за предмет одежды. Он решил спросить о нём у бабушки.

Задание 1.

Бабушка посоветовала Роме определить, с помощью каких слов образовано слово
«душегрейка».
● Запиши ответ.
________________________________________________________________________
Потом бабушка сказала:
– Душегрейкой эта одежда называлась потому, что грела грудь и спину.
Определи лексическое значение слова с помощью толкового словаря.

Душегрейка – ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Укажи

словарь, с которым ты работал(а).
Д.Н. Ушаков

С.И. Ожегов
Н.Ю. Шведова

ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ
РУССКОГО
ЯЗЫКА

Т.Ф. Ефремова

С.А. Кузнецов

СОВРЕМЕННЫЙ
ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ
РУССКОГО
ЯЗЫКА

БОЛЬШОЙ
ТОЛКОВЫЙ
СЛОВАРЬ
РУССКОГО
ЯЗЫКА

Задание 2.

Прочитай рассказ бабушки.

Короткой верхней распашной одеждой была душегрея, которая держалась так же,
как и сарафан, на плечевых лямках. Душегреи надевали поверх сарафана, шили их
из дорогих узорчатых тканей и обшивали по краю декоративной каймой. Для зимней
поры года душегрея подбивалась ватой.
Праздничная душегрея была украшена вышивкой, золотым позументом, жемчугом и полудрагоценными камнями. Богатство отделки зависело от достатка обладательницы наряда.
Будучи самобытной частью национальной одежды, душегрея неоднократно возвращалась в моду.

● Придумай заголовок к тексту.
________________________________________________________________________
● Определи тему текста.
________________________________________________________________________
● Определи главную мысль текста.
________________________________________________________________________
● Составь план текста в виде вопросов.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________

Задание 3.

Рома попросил бабушку:
– Расскажи о другой старинной одежде.

● Прочитай короткие рассказы бабушки и подпиши под рисунками названия
женской одежды. Подчеркни в тексте слова, которые помогли тебе определить её
название.
Епанечка – короткая клешёная кофточка без рукавов, шилась из парчовой ткани. Она
напоминала маленький сарафанчик и надевалась поверх сарафана, шили её из дорогих тканей.
Сарафан надевали поверх рубахи, украшали спереди узорной полосой, тесьмой, серебряным кружевом, узорными пуговицами.
Самой нарядной женской одеждой был летник. Шили его из яркой материи, не подпоясывали, рукава сшивали только до локтя. Рукава были очень широкими, из-за чего
приходилось держать руки согнутыми, прижатыми к груди.

______________________

____________________

______________________

Задание 4.

Бабушка продолжала свой рассказ:
– Была и другая одежда.
● Впиши в текст названия элементов русского женского
костюма. Используй рисунок.

рубаха

Основными частями женского
народного костюма были рубаха, передник, или занавеска, са-

передник

рафан, понёва.
Женская

_______________

шилась из льняных тканей и
понёва

украшалась вышивкой.

Поверх рубашки замужние женщины обычно надевали ___________________ –
юбку, не сшитую, а запахнутую вокруг фигуры и закреплённую вокруг талии шнуром –
гашником. Понёва – самая древняя деталь женского гардероба.
Поверх понёвы повязывали _____________________, который защищал платье
от грязи во время работ.
● Почему «передник» так назывался?
________________________________________________________________________
– Бабушка, а почему «понёва»?
– Понёва (панёва, понява, поня, понька) – вероятно от «понять» в значении
«обнять».
● Объясни своими словами, почему юбка называлась «понёва».
________________________________________________________________________

Задание 5.

Подумай, какая современная женская одежда напоминает старинную. Приведи
примеры.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Занятие 10

Болгарский перец
Бабушка готовила обед на кухне, и Рома услышал, как она попросила маму подать
ей паприку. Незнакомое слово заинтересовало мальчика. Что же такое паприка? Если
этот предмет находится на кухне, значит, это либо посуда, либо что-то съедобное. Он
решил расспросить бабушку.

Задание 1.

Бабушка, услышав вопрос внука, улыбнулась и сказала:
– Паприка – приправа, смолотая из сушёного сладкого
мясистого перца. Яркий красный порошок универсален: его
используют для усиления цвета и вкуса блюд, окрашивания
пасхальных яиц и даже ткани.
Бабушка достала из холодильника перец.
– Болгарский перец – это разноцветный овощ, который
мы можем найти в любом продуктовом магазине. Его используют при приготовлении множества блюд. Он бывает красного,
жёлтого, оранжевого и зелёного цвета. Кушать его можно как
в сыром, так и в запечённом виде.
Рома открыл энциклопедию растений и стал читать.
Дикие сорта перца росли в Мексике. Там их использовали как лекарство. Они
были недостаточно сладкими. На территорию Европы перец завезли в XV веке. Через
Португалию и Испанию он попал в Турцию, а оттуда – в Болгарию. Крупноплодные
сладкие сорта болгарского перца вывели именно в Болгарии.
● Подумай, почему сладкий перец называют болгарским.
● Подпиши части растения.

Цветковое растение болгарский перец

Задание 2.

Бабушка разрезала вертикально плод перца:
– Рассмотри его строение.

● Впиши числа около рисунка перца, используя текст.
Плод крепится к растению с помощью цветоножки (1) и чашечки (2). Внутри
плода находится разросшаяся плацента (семяносец, т. е., вырост внутренних

тканей завязи) (3) с семенами (4).
Плоды перца крупные, внутри них
полость (5). Полость делится на части
разделительной стенкой (6). Околоплодник (7) толстый, мясистый, до 10 мм, в
зависимости от сорта и условий выращивания. У перца есть вершина (8).
Плод

перца

–

пустотелая,

многогнёздная

ягода

______________________________ вкуса.
● Определи вкус перца и впиши пропущенное слово.
кисловатый

горьковатый

сладковатый

Чаще всего встречаются сорта с конусовидной, кубовидной, округлой или плоскоокруглой формой плодов. Поверхность их бывает ровная, гладкая, слабо и сильно
ребристая. Длина плодов достигает 25 см, диаметр от 1 до 15 см, масса от 5 до 200
граммов и более.
● Подпиши название формы плода.

____________________

______________________

– Употребляя плоды, не спеши выбрасывать верхнюю часть перца. Больше всего
витамина С находится рядом с плодоножкой овоща, – сказала бабушка.

Задание 3.
Рома открыл энциклопедию и стал рассматривать строение семени перца.
При помощи семян размножаются все цветковые растения. Семя содержит всё
необходимое для роста нового растения.
Главная часть семени – зародыш, который является зачатком нового растения.
Чтобы зародыш мог развиваться, в семени находится запас питательных веществ.
Эндосперм – запасающая ткань семени. Эндосперм целиком заполнен питательными
веществами в виде крахмала, белков и различных масел. Семя снаружи покрывает семенная кожура.
● С помощью текста дополни схему.

Строение семени перца

Задание 4.

Мальчик решил проверить, какие условия необходимы для хорошего роста растений. В ходе эксперимента Рома создавал растениям различные условия, чтобы определить их влияние на рост и развитие растения.
1. Мальчик поставил один горшочек с посаженными на одинаковую глубину (1 см)
семенами в тёплое место – на подоконник, а другой – в прохладное место. Посадка перца
происходила 15 марта. В одном горшке семена проросли 29 марта, а в другом – 7 апреля.
Заполни таблицу и сделай вывод.
Расположение
горшка

Дата посадки

Дата прорастания

Время
прорастания

1 горшок
2 горшок
Вывод: _____________ является необходимым условием для развития растения.
2. В третий горшок Рома посадил семена густо, а в четвёртый – редко. Оба горшочка
стояли в светлом, тёплом месте.
Густо посаженные растения получились бледными, слабыми и вытянутыми, а редко посаженные растения имели ярко-зелёные листья и крепкие стебли.
● Что проверил мальчик в ходе данной работы?
Влияние температуры воздуха на прорастание семян.
Влияние плотности посева на качество проросших семян.
Влияние солнечного света на прорастание семян.

3. Пятый горшок мальчик поставил подальше от окна, в тёмное место.
● Подумай, какой вид был у проросших растений.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Вывод: ________________________________ является необходимым условием
для развития растения.
4. Шестой горшок стоял в светлом, тёплом месте. В половине горшочка Рома землю
рыхлил и поливал умеренно, а в другой половинке обильно поливал и не рыхлил.
Зачеркни лишние слова и прочитай высказывание.
Часть растений, которые мальчик поливал слишком обильно, (выжили/погибли)
или сильно отставали в росте. В то время как перцы, которые поливались умеренно и
рыхлились, развивались очень (плохо/хорошо).
Вывод: ________________________________ необходимы для роста растений.
● В каком горшке Рома получил самую хорошую рассаду? Закрась рамку
с ответом.
№1
● Почему?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание 5.
Изучив литературу, Рома сделал для себя некоторые записи.
В болгарском перце очень много витамина С. Этот витамин предотвращает многие заболевания, особенно простудные, а также благотворно влияет на работу нашего сердца.
В перце также много витамина Р (рутина). Он нужен нашему организму для нормальной работы кровеносной системы.
Перец богат магнием, цинком, йодом, калием, кальцием, железом и другими минеральными веществами.
Его употребление положительно отражается на состоянии костей и ногтей. Перец способствует улучшению памяти, помогает при бессоннице, при депрессии, при
стрессе.
Какой вывод должен сделать мальчик?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Занятия 18-19

Потребительская корзина
В третьем классе Рома очень заинтересовался тем, как правильно вести семейный бюджет. Папа и мама много рассказывали ему о том, что такое «бюджет», «семейные расходы» и «семейные доходы», «налоги» и «пособия».
Четвероклассник Рома решил и дальше изучать финансовые вопросы.

Задание 1.

Однажды Рома отправился с мамой в продуктовый магазин. Взяв
корзину для продуктов, Рома сказал:
– Мама, я слышал такое выражение – «потребительская корзина». Я догадался, что оно обозначает! Вот она – потребительская
корзина!

● Как ты думаешь, как называется корзина, которую Рома взял на входе в магазин? Отметь свой ответ так .
корзина для покупок

потребительская корзина

– Ты уже знаешь, – сказала мама, – что у всех людей разные доходы и, соответственно, разные расходы. Но всем без исключения нужны продукты питания, одежда,
обувь, предметы личной гигиены, многие другие товары.
Потребительской корзиной называют набор различных товаров, которые необходимы человеку для полноценной жизни, для сохранения его здоровья в течение одного
года. Потребительская корзина должна удовлетворять минимальные (самые необходимые) потребности любого человека.
Рома задумался о том, каков минимальный набор товаров, нужный каждому из нас.
● Как ты думаешь, что Рома мог включить в потребительскую корзину? Обведи
все подходящие, на твой взгляд, варианты ответов.

● Подумай, на какие две группы можно разделить товары, которые Рома включил в потребительскую корзину. Отметь свой ответ так .
продовольственные и непродовольственные
вкусные и невкусные

полезные и бесполезные

Задание 2.

– Кроме продуктов питания и непродовольственных товаров, в потребительскую корзину включены ещё и различные услуги, например, коммунальные услуги и расходы на транспорт. Таким образом, стоимость потребительской корзины складывается из трёх частей.
● Внимательно рассмотри круговую диаграмму.
СОСТАВ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КОРЗИНЫ
2020 ГОД
минимальный набор продуктов
непродовольственные товары
услуги

● Дополни предложения.
Стоимость продуктов питания потребительской корзины 2020 года составляет
_________________ общей её стоимости. Стоимость непродовольственных товаров
в потребительской корзине и стоимость необходимых услуг (одинаковы/различны)
_____________________. Каждая из этих частей составляет __________________
часть общей стоимости потребительской корзины.
Рома решил посчитать, какова общая стоимость всех товаров и услуг в потребительской корзине 2020 года, если известно, что на продукты питания в ней приходится 5570
рублей.
● Выполни необходимые вычисления и запиши ответ.

Ответ:

стоимость потребительской корзины равна ____________ рублей.

● Определи, какова стоимость непродовольственных товаров в потребительской корзине. Выполни необходимые вычисления и запиши ответ.

Ответ:

стоимость непродовольственных товаров равна ____________ рублей.

Задание 3.

Рома нашёл в интернете информацию о том, какие продукты входили в состав потребительской корзины для граждан России в 2020 году.
ПРОДУКТОВАЯ ЧАСТЬ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КОРЗИНЫ
Хлебные продукты, 126 кг 500 г
Картофель, 100 кг 400 г
Овощи и бахчевые, 114 кг 600 г
Фрукты свежие, 60 кг
Сахар и кондитер. изделия, 23 кг 800 г
Мясопродукты, 58 кг 600 г

Рыбопродукты, 18 кг 500 г
Молоко и молокопродукты, 290 кг
Яйца, 210 штук
Масло растительное, 11 кг
Прочие продукты (соль, чай, специи),
4 кг 900 г

● Ответь на вопросы:
На какой срок рассчитывается потребительская корзина? _______________________
Какие продукты составляют самую большую долю продуктовой части потребительской корзины?________________________________________________________________________________________
Можно ли по секторам диаграммы точно определить, какие продукты занимают
второе, третье, четвёртое место? Устно объясни, почему.
Можно ли по представленным выше данным рассчитать стоимость продуктовой
части потребительской корзины? Устно объясни, почему.

Задание 4.

Рома изучил состав продуктовой части потребительской корзины на 2020 год.
● Внимательно изучи таблицу.
Продовольственные товары
Наименование

Хлебные продукты (хлеб и макаронные
изделия, крупы, бобовые)
Картофель
Овощи и бахчевые
Фрукты свежие
Сахар и кондитерские изделия
в пересчёте на сахар
Мясопродукты
Рыбопродукты
Молоко и молокопродукты
в пересчёте на молоко
Яйца
Масло растительное и другие жиры
Прочие продукты (соль, чай, специи)

Объём потребления
(в среднем на одного человека в год)
трудоспособное
пенсионеры
дети
население
126 кг 500 г

98 кг 200 г

77 кг 600 г

100 кг 400 г
114 кг 600 г
60 кг

80 кг
98 кг
45 кг

88 кг 100 г
112 кг 500 г
118 кг 100 г

23 кг 800 г

21 кг 200 г

21 кг 800 г

58 кг 600 г
18 кг 500 г

54 кг
16 кг

44 кг
18 кг 600 г

290 кг

257 кг 800 г

360 кг 700 г

210 штук
11 кг
4 кг 900 г

200 штук
10 кг
4 кг 200 г

201 штука
5 кг
3 кг 500 г

По данным таблицы Рома сделал вывод.
● Дополни вывод, который сделал Рома.
Потребительская ______________ рассчитывается для __________ групп населения: _____________________ население, ____________________ и _______________.
● Определи, для какой группы населения была составлена диаграмма, которую
Рома рассматривал в задании № 3. Запиши свой ответ.
________________________________________________________________________
● Определи две категории продуктов потребительской корзины, затраты на которые для группы «Дети» будут значительно выше, чем для двух других групп. Как
ты думаешь, почему?
Справка
Потребительская корзина в России различна для разных категорий граждан. Происходит это из-за различных потребностей людей разных возрастов в определённых
продуктах.
Например, минимальное потребление фруктов и молока детьми гораздо больше,
чем у работающих лиц или пенсионеров. Трудоспособные граждане, наоборот, больше
потребляют мучных изделий, круп и мяса.

Задание 5.
● Рассмотри таблицу средних цен на картофель и яйца в некоторых городах
России в 2020 году.
Хабаровский
край

Самарская
область

Владимирская
область

В среднем по
России

Карт., цена за 1 кг

43 руб.

22 руб.

28 руб.

25 руб.

Яйца, цена за 1 дес.

69 руб.

50 руб.

48 руб.

47 руб.

Семья Ромы проживает во Владимирской области. Рома решил узнать, сколько денег за год должна будет потратить его бабушка-пенсионерка на эти продукты, если она
купит такое их количество, которое предложено в потребительской корзине.
● Объясни, какие данные понадобятся Роме и какие вычисления
он должен выполнить.
● С помощью калькулятора выполни вычисления и запиши ответ.

Ответ:

● Запиши, в каком регионе затраты на покупку яиц будут наибольшими. Устно
объясни, почему ты пришёл к такому выводу.
________________________________________________________________________
● С помощью калькулятора посчитай, на сколько больше потратила бы бабушка Ромы на покупку яиц, если бы
семья проживала в Хабаровском крае. Запиши вычисления и ответ.

Ответ:
● Запиши, в каком регионе затраты на покупку картофеля будут наименьшими.
Устно объясни, почему ты пришёл к такому выводу.
________________________________________________________________________

● С помощью калькулятора посчитай, на сколько меньше потратила бы бабушка Ромы на покупку 80 кг картофеля, если бы семья проживала в Самарской области. Запиши
вычисления и ответ.

Ответ:

Задание 6.

Рома внимательно изучил таблицу с непродовольственными товарами, которые входят в потребительскую корзину.
Мама объяснила ему, что в каждой ячейке этой таблицы указано количество единиц того или иного товара и срок
их потребления (износа).
Например, в таблице выделены две ячейки с записью
6 пар / 3 года. Это означает, что на три года взрослому трудоспособному человеку или пенсионеру необходимы
шесть пар обуви. Сюда входят сапоги на утепленной подкладке/валенки, полуботинки/демисезонные сапоги, кроссовки, обувь домашняя, летняя обувь, обувь резиновая.

● Внимательно изучи таблицу.
Непродовольственные товары
Наименование
Верхняя одежда
Костюмы, платья
Бельё
Чулочно-носочные изделия

Объём потребления
(в среднем на одного человека)
трудоспособное
население

3 шт. / 7 с половиной лет
8 шт. / 4 года
9 шт. / 2 с половиной года
14 пар / 3 года

Головные уборы и галантерея

5 шт. / 5 лет

Обувь
Школьно-письменные товары
Постельное бельё
Товары бытового и хозяйственного назначения

6 пар / 3 года
3 шт. / 1 год
14 шт. / 7 лет
19 шт. / 10 с половиной лет
10% от общего
расхода
на товары

Предметы первой необходимости, санитарии и лекарства

пенсионеры

дети

8 шт. / 5 лет

3 шт. / два с половиной года
11 шт. / 2 года

10 шт. / 3 года

11 шт. / 2 года

12 пар / 3 года
4 шт./ 5 с половиной лет
6 пар / 3 года
3 шт. / 1 год
14 шт. / 7 лет
19 шт. / 10 с половиной лет
15% от общего
расхода
на товары

16 пар / 3 года

3 шт. / 8 лет

4 шт. / 5 лет
7 пар / 2 года
27 шт. / 1 год
14 шт. / 7 лет
19 шт. / 10 с половиной лет
12% от общего
расхода
на товары

● Выбери верные утверждения. Для подтверждения своего выбора пользуйся
данными таблицы.
Всем категориям населения на 5 лет необходимо одинаковое количество головных уборов.
Детям на 1 год необходимо меньшее количество канцелярских товаров, чем трудоспособным взрослым и пенсионерам.
Всем категориям населения на один и тот же период требуется одинаковое количество товаров из категории «Постельное бельё».
Детям, трудоспособным взрослым и пенсионерам на один и тот же период требуется различное количество товаров из категории «Товары бытового и хозяйственного назначения».
Детям на 1 год необходимо такое же количество канцелярских товаров, как и трудоспособным взрослым и пенсионерам.
Рома обратил внимание на то, что некоторых товаров детям требуется больше, чем
трудоспособным взрослым и пенсионерам.
● Найди и отметь в таблице названия категорий этих товаров. Устно объясни,
с чем это может быть связано.

Задание 7.
Ты уже знаешь, что потребительская корзина состоит из трёх
частей: продукты, непродовольственные товары и различные услуги. Помоги Роме определить, какие необходимые услуги и платежи могут входить в состав потребительской корзины.
● Отметь все подходящие варианты так

проезд на общественном транспорте

оплата занятий с репетитором

услуги службы доставки покупок

оплата за газоснабжение

оплата водоснабжения

проезд в такси

● Как ты думаешь, какие ещё услуги можно включить в минимальный перечень
самых необходимых услуг?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Задание 8.
Рома уже выяснил, что потребительская корзина для разных категорий населения различается. Кроме этого Рома выяснил, что пенсионеры в разных регионах страны могут заплатить
за одни и те же продукты разное количество денег.
● Обсуди с одноклассниками, почему стоимость потребительской корзины для людей, проживающих в разных
районах нашей страны, различна.
Справка
Поскольку стоимость продуктов в разных регионах нашей страны отличается, и
стоимость потребительской корзины тоже будет различной, несмотря на одинаковый
перечень основных товаров и услуг.
Россия условно разделена на 10 зон по природно-климатическим условиям, национальным традициям и местным особенностям питания населения. Список продуктов остаётся неизменным. Но вот норма потребления в каждой зоне своя. В регионах
с холодным климатом необходимо больше употреблять в пищу мяса и овощей. А в регионах с тёплым климатом – больше фруктов. Соответственно одежда и обувь людям
из различных регионов требуется разная.

Занятие 26

В бассейне
Как-то Роме подарили сертификат на 10 посещений бассейна. Он с удовольствием
воспользовался им. После того как действие сертификата закончилось, Роман решил
записаться в секцию плавания. Занятия в секции проводятся в понедельник, среду и
пятницу в 15.00.

Задание 1.

Рома составил своё расписание, чтобы решить, в какие дни он сможет посещать
бассейн.
ПН

ВТ

СР

ЧТ

ПТ

Уроки
8.00 – 12.55

Уроки
8.00 – 12.00

Уроки
8.00 – 13.30

Уроки
8.00 – 12.55

Уроки
8.00 – 13.00

Внеурочные
занятия
13.00 – 14.00

Внеурочные
занятия
14.00 – 15.00

Внеурочные
занятия
13.40 – 14.30

Шахматный
клуб
13.00 – 14.00

Внеурочные
занятия
13.40 – 14.35

● Определи, сколько раз в неделю и в какие дни
Рома сможет посещать бассейн, если дорога от школы
до бассейна занимает 35 минут? Запиши свой ответ.

● Определи, в какое время будет заканчиваться тренировка, если первые 15 минут тренер проводит разминку в зале, затем следует пятиминутный перерыв. Следующие 40 минут ребята тренируются в бассейне.

Ответ:

Задание 2.

Рома накопил 3000 рублей. На эти деньги он решил купить
всё необходимое для занятий плаванием. Мальчик посетил два
магазина и познакомился с прайс-листами на товары для спорта.
Справка
Прайс-лист – это перечень, список товаров или услуг, в
котором указаны цены на эти товары и услуги.

● Изучи прайс-листы двух магазинов и обведи цены на товары, которые мог
выбрать Рома для занятий плаванием.
Магазин «Спортивный мир»
Товар

Магазин «Всё для спорта и отдыха»
Цена.
руб.

Товар

Цена.
руб.

Сланцы мужские

490

Сланцы мужские

590

Сланцы женские

490

Сланцы женские

570

Матрас надувной

3000

Круг спасательный

150

Очки для плавания

700

Очки для плавания

480

Плавки мужские

350

Плавки мужские

550

Купальник

3500

Купальник

2700

Шапочка для плавания

230

Шапочка для плавания

350

Ласты

999

Ласты

720

Очки солнцезащитные

450

Очки солнцезащитные

450

Маска для подводного плавания

799

Маска для подводного плавания

1002

Рома решил посчитать, хватит ли его сбережений для покупки всего необходимого
и в каком магазине выгоднее сделать покупку.

● Выполни необходимые вычисления и запиши ответ.

Ответ:

Роме ___________________ сбережений на покупку всего необходимого. Выгоднее сделать покупку в магазине «_________________________________».

Задание 3.

Однажды Рома и его товарищи по секции получили от
тренера задание: Рома должен проплыть 100 метров, Олег
и Дима – по 150 метров, а Иван – 50 метров. Длина дорожки
бассейна составляет 25 метров.
● Рассмотри расположение ребят на старте. (Место
старта каждого из ребят обозначено зелёным цветом.)

● Верно ли, что после финиша спортсмены окажутся на одной и той же стороне
бассейна? Определи место финиша каждого из мальчиков. Обозначь его красным
цветом.
Рома
Дима
Олег
Иван

Задание 4.

Сколько раз каждый из ребят коснётся стенок бассейна, выполняя задание тренера? Установи соответствие.
Рома
5 раз

6 раз

Олег
2 раза

Иван
3 раза

Дима
4 раза

7 раз

● Определи самого быстрого пловца, если известно, что Рома выполнил задание за 2 минуты 10 секунд, Олег – за 3 минуты 3 секунды, Иван – за 3 минуты 18 секунд, а Дима справился за 1 минуту 7 секунд.
● Выполни необходимые вычисления и расположи ребят в порядке увеличения
скорости их плавания.
1 – ____________, 2 – ____________, 3 – ____________, 4 – ____________.

Ответ: Самым быстрым пловцом оказался __________________________________.

Задание 5.

Определи, каким стилем плыл каждый из мальчиков, если известно, что Олег не
плыл вольным стилем. Иван плыл не на спине и не вольным стилем. Олег, Иван, Рома
плыли разными стилями, Рома и Дима плыли одинаковым стилем.
● Для решения задачи воспользуйся таблицей.
Олег
Рома
Дима
Иван

На спине

Брасс

Вольный стиль

Ответ: Олег плыл ____________________, Иван плыл _________________, а Рома и
Дима плыли ______________________________.

СОДЕРЖАНИЕ
Занятие 1
Старинная женская одежда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Занятие 2
Старинные женские головные уборы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Занятие 3
Старинная мужская одежда и головные уборы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Занятие 4
Жилище крестьянской семьи на Руси. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятия 5-6
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы . . . . . . . .

Занятие 7
История посуды на Руси. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 8
Какие деньги были раньше в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 9
Томат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 10
Болгарский перец . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 11
Картофель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

113

114

Занятие 12
Баклажан. Семейство Паслёновые . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 13
Лук . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 14
Капуста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 15
Горох . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 16
Грибы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 17
Творческая работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятия 18-19
Потребительская корзина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 20
Прожиточный минимум. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 21
Инфляция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятия 22-23
Распродажи, скидки, бонусы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 24
Благотворительность. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 25
Страхование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 26
В бассейне. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятия 27-28
Делаем ремонт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 29
Праздничный торт . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Занятие 30
Обустраиваем участок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

100

Занятия 31-32
Поход в кино . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

103

Занятие 33
Отправляемся в путешествие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

108

Занятие 34
Творческая работа.
Составляем словарик по финансовой грамотности . . . . . . . . . . . . .

111

115

Серия «Учение с увлечением»

ББК 74.202
Ф947

Пособие соответствует новому федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования (приказ №286 Министерства просвещения РФ от 31.05.2021)

Авторы-составители: М.В. Буряк, С.А. Шейкина
Ф947

Функциональная грамотность. 4 класс. Тренажёр для школьников / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 116 с. – (Учение с увлечением).

ISBN 978-5-907392-45-8
Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком
информации, и, чтобы уверенно ориентироваться в этом потоке, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией, такие как: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме.
Формирование функциональной грамотности у младших школьников, как правило, ведётся
по четырём направлениям: читательская, математическая, финансовая и естественно-научная.
Для того чтобы у четвероклассников процесс формирования функциональной грамотности проходил качественно, в этом тренажёре для детей собраны задания различных видов: диаграммы,
графики, опыты, задания на сравнение, анализ и классификацию. Выполнение заданий будет
способствовать развитию у детей произвольного внимания, познавательных интересов и потребностей, увеличению словарного запаса, умению использовать различные средства коммуникации для грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной форме.
Тренажёр полностью соответствует новому ФГОС НОО и предназначен ученикам
4 класса и их родителям, а также учителям начальных классов для организации внеурочной
деятельности. Данная книга выходит в комплекте с методическим пособием для педагогов.
ББК 74.202

Буряк Мария Викторовна, Шейкина Светлана Анатольевна
Функциональная грамотность. 4 класс.
Тренажёр для школьников
Ответственная за выпуск М.С. Умнова
Корректор Н.М. Рыжкова
Компьютерная вёрстка и дизайн обложки Н.А. Поляковой
В оформлении книги использованы изображения по лицензионному соглашению фотобанка «Depositphotos»

Сайт издательства «ПЛАНЕТА» http://www. planeta-kniga.ru
Оптовую реализацию пособий издательства «Планета»
осуществляет Межрегиональный Центр «ГЛОБУС»:
г. Москва, ул. Угличская, 12, корп.1
тел.: 8(495) 988-72-83 (многоканальный)
сайт: www.globus-kniga.ru
e-mail: globus@globus-kniga.ru
Более подробная информация о приобретении продукции издательства «Планета» на официальном сайте:
http://www.planeta-kniga.ru (раздел «Где купить»)
Регистрационный номер декларации о соответствии:
ЕАЭС N RU Д-RU.ГА05.В.01902/19

Подписано в печать 19.01.22. Формат 60х90/8.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура «Ариал». Физ. печ. л. 14,5. Заказ

978-5-907392-45-8