Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР
27.08.2024 г
решением методического объединения
учителей социально-гуманитарного цикла
Протокол №1 от 26.08.2024 г.
ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей социально-гуманитарного цикла
СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР
28.08. 2025 г
Протокол №1 от 28.08.2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета «английский язык»
для основного общего образования
Срок освоения программы: 6 лет (5-10 классы)
Составитель программы:
учитель английского языка Колмакова Ю.В.
Екатеринбург
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
Общая характеристика учебного предмета «иностранный (английский)
язык»
3
Цели изучения учебного предмета «иностранный (английский) язык» 7
Место учебного предмета «иностранный (английский) язык» в учебном
плане
8
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
10
5 класс
10
6 класс
16
7 класс
23
8 класс
31
9 класс
39
10 класс
49
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
50
Личностные результаты
50
Метапредметные результаты
55
Предметные результаты
62
5 класс
62
6 класс
65
7 класс
68
8 класс
72
9 класс
76
10 класс
80
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
85
5 класс
85
6 класс
97
7 класс
109
8 класс
122
9 класс
139
10 класс
152
ПРИЛОЖЕНИЕ
153
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.
153
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «английский язык» на уровне
основного общего образования для слабовидящих обучающихся разработана
в соответствии с «Требованиями к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленными
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
с учётом требований к результатам освоения адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования слабовидящих
обучающихся
(вариант 4.2
представленных
в
АООП
Универсальном
ООО) и элементов содержания,
кодификаторе
по
иностранному
(английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, отраженной в Федеральной программе воспитания.
Общая характеристика учебного предмета «иностранный (английский) язык»
Изучение иностранного языка является необходимым для современного
культурного человека. Слабовидящим обучающимся владение английским
языком
открывает
дополнительные
возможности
для
понимания
современного мира, профессиональной деятельности, интеграции в общество.
В
результате
изучения
курса
иностранного
(английского)
языка
у
слабовидящих обучающихся формируются навыки общения на иностранном
языке, представления о роли и значимости иностранного языка в жизни
современного человека в поликультурном мире.
Знание иностранного языка обеспечивает формирование представлений
об особенностях культуры стран изучаемого языка, что в свою очередь
является необходимым условием для воспитания толерантного отношения к
представителям его культуры.
4
Программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
направлена на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой
непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развитие
личностных качеств, необходимых для участия в совместной деятельности, в
частности, уважительного отношения к окружающим. В процессе освоения
данной учебной дисциплины у обучающихся формируется готовность к
участию в диалоге в рамках межкультурного общения.
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное
место в системе среднего общего образования и воспитания современного
обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение
иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и
межкультурного
взаимодействия,
способствует
их
общему
речевому
развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора,
воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает
инструментом
овладения
другими
предметными областями в
сфере
гуманитарных, математических, естественных и других наук и становится
важной составляющей базы для общего и специального образования.
Построение программы имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе изучаются новые элементы
содержания и предъявляются новые требования. В процессе обучения
освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются
и
закрепляются
на
новом
лексическом
материале
и
расширяющемся тематическом содержании речи. Содержание обучения
построено с учетом необходимости изучения лексики и грамматики в
неразрывной связи. В рамках каждого тематического раздела представлен
лексический и грамматический материал, лексико-грамматические единства
для использования в конкретных ситуациях общения, в диалогической и
монологической формах речи. Такой подход организации учебного материала
позволяет обеспечить реализацию коммуникативного принципа в процессе
5
преподавания иностранного языка слабовидящим обучающимся. Навыки,
которыми овладевают обучающиеся в области речевой и межкультурной
компетенции, отражены в разделе программы «Предметные результаты».
Предлагаемая структура программы ориентирует учителя на отбор речевого
материала для организации занятий и обеспечивает учет специфики работы с
обучающимися данной группы.
Преподавание
слабовидящим
обучающимся
учебного
предмета
«Иностранный язык осуществляется с учетом индивидуальных особенностей
их психофизического развития, состояния зрительных функций.
В программе представлены цель и коррекционные задачи, базовые
положения обучения английскому языку слабовидящих обучающихся.
Преподавание английского языка слабовидящим обучающимся
строится на основе следующих базовых положений.
• Важным условием является создание искусственной языковой среды.
•
Изучаемые
образцы
речи
соответствуют
языковым
нормам
современного английского языка и предъявляются через общение с учителем,
аудирование и другие доступные слабовидящему обучающемуся способы
предъявления учебного материала.
• Отбор языкового материала осуществляется на основе тематики,
соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с
учетом реалий современного мира. Отбираемый для изучения языковой
материал обладает высокой частотностью.
• Предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал
должен быть знаком обучающимся на родном языке.
• Обязательным условием является включение речевой деятельности на
иностранном языке в различные виды деятельности (учебную, игровую,
предметно-практическую), при этом должны быть задействованы все
анализаторы (нарушенное зрение, слух, осязание).
6
• Уроки строятся по принципу формирования потребности в общении.
Мотивация обучающегося к общению на английском языке имеет важнейшее
значение.
• Аудирование является одним из важнейших видов учебной
деятельности. Определяющее значение имеет работа с аудиозаписью для
восприятия и закрепления материала в классе и во внеурочное время.
•
Овладение
произносительной
стороной
английской
речи
слабовидящими обучающимися требует особого внимания. Для данной
категории обучающихся допустимо приближенное произношение английских
звуков, английская речь должна быть доступна для понимания.
Коррекционно-развивающий
«Иностранный
(английский)
потенциал
язык»
учебного
способствует
предмета
преодолению
специфических, в том числе коммуникативных трудностей, обусловленных
слабовидением, и обеспечивает:
• обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в
контексте различных коммуникативных ситуаций.
• формирование у обучающихся в процессе изучения иностранного
языка целостных, системных представлений о предметах и явлениях
окружающего мира, их предметно-пространственных отношениях; умения
дифференцировать эмоциональные состояния окружающих и воспроизводить
свои собственные переживания на вербальном и невербальном уровне;
• совершенствование зрительного и осязательно-зрительного способов
обследования и восприятия предметов, рисунков на уроках иностранного
языка;
• развитие навыков самоконтроля при изучении иностранного языка с
учетом слабовидения;
• развитие способности осуществлять ориентирование в пространстве на
зрительной основе в процессе формирования иноязычных коммуникативных
навыков;
7
• овладение десятипальцевым способом ввода информации на
стандартной компьютерной клавиатуре для работы над письменной формой
английской речи;
• развитие умений воспринимать на слух английскую синтезированную
речь.
Цели изучения учебного предмета «иностранный (английский) язык»
Целью учебного предмета «Иностранный язык» является формирование
у слабовидящих обучающихся коммуникативной компетенции в единстве
таких
ее
составляющих,
компенсаторная
как
компетенции.
речевая,
языковая,
социокультурная,
Речевая
компетенция
—
развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме). Языковая компетенция —
овладение
новыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках. Социокультурная/межкультурная компетенция —
приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках
тем
и
ситуаций
общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее
этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения. Компенсаторная компетенция —
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче информации.
В рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных
задач:
•
формирование
элементарных
иностранном языке;
8
коммуникативных
навыков
на
• формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:
• формирование навыков диалогической англоязычной речи;
• формирование навыков монологической англоязычной речи;
• формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
• формирование представлений о значимости иностранного языка в
будущей профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для слабовидящих обучающихся
решаются следующие коррекционные задачи:
• расширение представлений об окружающем мире;
• развитие коммуникативных навыков, коррекция специфических
проблем, возникающих в сфере общения у слабовидящих;
• формирование у слабовидящих обучающихся навыков общения на
иностранном языке, представлений о роли и значимости иностранного языка
в жизни современного человека в поликультурном мире;
• развитие умений адекватно использовать нарушенное зрение и другие
анализаторы для компенсации нарушенных зрительных функций;
•
развитие
познавательной
деятельности,
своеобразие
которой
обусловлено ограниченностью чувственного восприятия, недостаточностью
представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях;
• развитие английской речи в связи с организованной предметнопрактической деятельностью.
Место учебного предмета «иностранный (английский) язык» в учебном
плане
Обязательный учебный предмет «Иностранный (английский) язык»
входит в предметную область «Иностранные языки».
Согласно федеральному учебному плану Федеральной адаптированной
образовательной
программы
основного
9
общего
образования
для
слабовидящих обучающихся (вариант 4.2 ФАОП ООО), на уровне основного
общего образования минимально допустимое количество учебных часов,
выделяемых на изучение иностранного языка составляет в 5-7 классах по 3
часа в неделю, в 8, 9, 10 классах по 2 часа в неделю. Общее количество часов,
отводимое на изучение учебного предмета «Иностранный язык» в основной
школе составляет 510 часов.
Особенности распределения программного материала по годам
обучения
При реализации варианта 4.2 ФАОП ООО программный материал
учебного предмета «Иностранный язык» распределяется на шесть лет: 5, 6, 7,
8, 9, 10 классы. Перераспределение содержания учебного курса обусловлено
потребностью в дополнительном времени, необходимом для изучения
материала, вызывающего у слабовидящих обучающихся особые затруднения,
а также для развития у них компенсаторных способов действий и дальнейшего
обучения их использованию.
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных
на уровне
начального общего образования:
диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
11
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
●
создание устных связных монологических высказываний с
использованием
●
основных коммуникативных типов речи:
●
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
●
характеристика
(черты характера
реального человека
или
литературного персонажа); повествование (сообщение);
●
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
12
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение
определять основную тему и главные
воспринимаемом
на
слух
тексте,
игнорировать
факты (события)
незнакомые
в
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном
тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
13
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание
коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии
с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
14
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера. Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
суффиксов
образование
-er/-or
имён
(teacher/visitor),
существительных
-ist
(scientist,
при
tourist),
помощи
-sion/-tion
(discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American); образование наречий при помощи
суффикса -ly (recently);
15
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
знакомство
с
традициями
проведения
основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
16
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко
представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка
(основные
национальные
праздники,
традиции
в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
17
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
18
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие
коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
19
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение
определять основную тему и главные
воспринимаемом
на
слух
тексте;
факты (события)
игнорировать
незнакомые
в
слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием
запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
20
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций.
Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
21
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера. Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём:
около
750
лексических
единиц
для
продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса
-ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
22
залога
в
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные,
неопределённые
местоимения
(some,
any)
и
их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные
(everybody,
everything
и
другие)
в
повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои
имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в
анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления
родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
23
праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
24
и
отдыха,
фитнес,
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
25
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего
на
позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
26
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение
выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать
содержание
текста
по
заголовку
(началу
текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение
предполагает
с
пониманием
умение
находить
нужной
в
(запрашиваемой)
прочитанном
тексте
информации
и
понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
27
Чтение
несплошных текстов
(таблиц,
диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты
для
чтения:
интервью,
диалог
(беседа),
отрывок
из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление,
кулинарный
рецепт,
сообщение
личного
характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание
из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной
задачей,
составление
плана
прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного
высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
28
и
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного
характера,
отрывок
из
статьи
научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера. Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён
существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов:
-ment
(development),
-ness
(darkness);
образование
имён
прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible); словосложение:
29
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с сновой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
30
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять
свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное
сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения,
принятыми в стране
представлять
Россию
и
(странах) изучаемого языка;
страну (страны)
изучаемого
языка;
кратко
кратко
представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка
(основные
национальные
праздники,
традиции
в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
31
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
32
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных
связных
монологических
использованием основных коммуникативных типов речи:
33
высказываний
с
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование
с
пониманием
основного
содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
34
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
35
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов; создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
36
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера. Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); образование имен
прилагательных при помощи префикса inter- (international); образование имен
прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени существительного (a
present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
37
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/ crossing the road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы
в
видо-временных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
38
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка:
знакомство
с
традициями
проведения
основных
национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление
межличностного и
межкультурного общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
39
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений: кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёных,
писателях,
поэтах,
художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях); оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 класс
Коммуникативные умения
40
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
41
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
42
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование
своего
мнения
по
отношению
к
услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование
с
пониманием
основного
содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
43
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
44
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения,
статья
научно-популярного
характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией
45
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы,
схемы в текстовый вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов).
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение
на
слух
британского
и
американского
вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
46
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён
прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с
помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
Интернациональные
лексических
слова.
единиц.
Наиболее
Сокращения и аббревиатуры.
47
Синонимы.
частотные
фразовые
Антонимы.
глаголы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long
blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
знакомство
с
традициями
проведения
основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
48
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
достопримечательностями;
изучаемого
некоторыми
языка
(известными
выдающимися
людьми),
с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять
свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное
сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения,
принятыми в стране
представлять
Россию
и
(странах) изучаемого языка;
страну (страны)
изучаемого
языка;
кратко
кратко
представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка
(основные
национальные
праздники,
традиции
в
проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять
некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
49
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой,
для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
10 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый
образ
жизни:
режим
труда
и
отдыха,
фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
50
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
51
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование
своего
мнения
по
отношению
к
услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
52
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование
с
пониманием
основного
содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
53
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
54
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения,
статья
научно-популярного
характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного
или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание
небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы,
схемы в текстовый вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов).
Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
55
Различение
на
слух
британского
и
американского
вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных
слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
56
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён
прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с
помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
Интернациональные
лексических
слова.
единиц.
Наиболее
Синонимы.
частотные
Антонимы.
фразовые
глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
57
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы
в
видовременных
формах
действительного
залога
в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long
blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
знакомство
с
традициями
проведения
основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
достопримечательностями;
изучаемого
некоторыми
языка
выдающимися
(известными
людьми),
с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
58
Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии
своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять
свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное
сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения,
принятыми в стране
представлять
Россию
и
(странах) изучаемого языка;
страну (страны)
изучаемого
языка;
кратко
кратко
представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка
(основные
национальные
праздники,
традиции
в
проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять
некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой,
для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
59
60
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
●
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
●
активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
●
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
●
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
●
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
●
представление о способах противодействия коррупции;
●
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
●
готовность
к
участию
в
гуманитарной
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания:
61
деятельности
●
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России;
●
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
●
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
●
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
●
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
●
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
●
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
●
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
●
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
●
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
62
●
осознание ценности жизни;
●
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
●
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
●
соблюдение
правил
безопасности,
в
том
числе
навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
●
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям
и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
●
умение принимать себя и других, не осуждая;
●
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
●
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
●
рамках
установка на активное участие в решении практических задач (в
семьи,
организации,
населенного
пункта,
родного
края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
●
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
●
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
●
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
●
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
63
●
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
и потребностей;
7) экологического воспитания:
●
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
●
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
●
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
●
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
●
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
●
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
●
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
●
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
●
освоение
обучающимися
социального
опыта,
основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
64
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
●
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
●
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
●
навык
выявления
и
связывания
образов,
способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
●
умение
распознавать
конкретные
примеры
понятия
по
характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением
и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
●
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества
и экономики;
●
умение
оценивать
свои
действия
с
учётом
влияния
на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
●
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
65
●
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;
●
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Специальные личностные результаты:
●
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
●
умение
осуществлять
межличностное
взаимодействие
в
поликультурной среде;
●
эмоционально-ценностное отношение к культуре и традициям
других народов;
●
сформированность культуры толерантного поведения;
●
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Метапредметные результаты
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные
универсальные
учебные
действия
Базовые
логические действия:
●
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
●
устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
66
●
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;
●
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
●
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
●
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
●
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
●
использовать
вопросы
как
исследовательский
инструмент
познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
●
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
●
проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный
эксперимент,
особенностей
объекта
небольшое
изучения,
исследование
по
установлению
причинно-следственных
связей
и
зависимости объектов между собой;
●
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
●
самостоятельно
формулировать
обобщения
и
выводы
по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
67
●
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
●
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной
задачи
и
заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
●
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
●
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
●
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
●
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
●
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
●
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
●
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
●
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
68
●
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
●
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
●
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
●
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
●
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
●
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
●
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
●
роль
(с
планировать организацию совместной работы, определять свою
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы
и иные);
●
выполнять
свою
часть
работы,
достигать
качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
69
●
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
●
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
●
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
●
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
●
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
●
составлять
план
действий
(план
реализации
намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте; проводить выбор и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль:
●
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
●
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
●
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
●
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
●
вносить
коррективы
в
деятельность
на
основе
новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
70
●
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
●
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
●
выявлять и анализировать причины эмоций;
●
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
●
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
●
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
●
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
●
принимать себя и других, не осуждая;
●
открытость себе и другим;
●
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Специальные метапредметные результаты:
●
использовать нарушенное зрение и другие анализаторы в
различных видах деятельности (учебно-познавательной, ориентировочной,
трудовой);
●
применять
зрительный
и
осязательно-зрительный
способы
восприятия материала;
●
применять
современные
средства
коммуникации
и
тифлотехнические средства;
●
осуществлять
зрительную
пространственную
и
социально-
бытовую ориентировку, обладать мобильностью;
●
применять приемы отбора и систематизации материала на
определенную тему;
●
вести самостоятельный поиск информации;
●
преобразовывать,
сохранять
и
передавать
информацию,
полученную в результате чтения или аудирования на иностранном языке;
71
●
принимать участие в речевом общении на иностранном языке,
соблюдая нормы речевого этикета;
●
адекватно использовать невербальные средства коммуникации в
процессе речевого общения;
●
осуществлять
речевой
самоконтроль
в
процессе
учебной
деятельности и в коммуникативной деятельности на иностранном языке;
●
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления;
●
находить
грамматические
и
речевые
ошибки,
недочеты,
исправлять их;
●
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
72
Предметные результаты
5 класс
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать
основное
содержание
прочитанного
текста
с
вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз); аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты); смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие
отдельные
проникновения
в
коммуникативной
их
незнакомые
содержание
задачи:
с
слова,
в
с
различной
зависимости
пониманием
основного
от
глубиной
поставленной
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие
73
поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 60 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических
единиц,
освоенных
на
уровне
начального
общего
образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, ian/-an,
наречия
с
суффиксом
-ly,
имена
прилагательные,
имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и
74
употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
понимать
4)
особенности
структуры
простых
и
сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и
письменной
речи:
предложения
следующими в определённом
с
несколькими
обстоятельствами,
порядке; вопросительные
предложения
(альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense); глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; имена
существительные
во
множественном
числе,
в
том
числе
имена
существительные, имеющие форму только множественного числа; имена
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5)
владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать
отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать
и
использовать
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно
оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о
социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
75
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
7)
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
8)
информационно-справочные системы в электронной форме.
6 класс
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик
со
стороны
каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование:
воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
76
смысловое
чтение:
читать
про
себя
и
понимать
несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
77
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей
нормы
лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной
речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной
и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные
слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4)
понимать
особенности
структуры
простых
и
сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that; сложноподчинённые
предложения с придаточными времени с союзами for, since; предложения с
конструкциями as … as, not so … as; глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous
Tense; все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need); cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few); возвратные,
неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything
и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях; числительные для обозначения дат и больших
чисел (100–1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи
78
наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического
содержания
речи;
обладать
базовыми
знаниями
о
социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7)
материалов
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
на
английском
коммуникативных
языке
технологий,
с
применением
соблюдая
правила
информационноинформационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
7 класс
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный
диалог,
включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
79
стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать
основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объём
–
8–9 фраз); аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и
понимать
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной
(явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про
себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в
них информацию, определять последовательность главных фактов (событий)
в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием
образца,
плана,
ключевых
слов,
таблицы
(объём
высказывания – до 90 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать различать на слух,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
80
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом
до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать
точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать
и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов
in-/im-,
сложные
имена
прилагательные
путем
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы; распознавать и употреблять в
устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4)
понимать
особенности
структуры
простых
и
сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского
языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения
со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального
(Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be
81
going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге; модальный глагол might; наречия, совпадающие по
форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both,
all, one; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать
отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями
о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка;
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7)
материалов
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
на
коммуникативных
английском
языке
технологий,
с
применением
соблюдая
правила
информационноинформационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
82
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
8 класс
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1)
владеть основными видами речевой деятельности: говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение
к
действию,
диалог-расспрос,
комбинированный
диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
разные
виды
монологических
высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз),
выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут),
прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
83
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов),
читать
не
сплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы)
и
понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание
с
использованием
образца,
плана,
таблицы
и
(или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
84
употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; распознавать и
употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов
-ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные
с
помощью
конверсии
(имя
существительное
от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich); распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы;
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4)
понимать
особенностей
структуры
простых
и
сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и
письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все
типы
вопросительных
предложений
в
Past
Perfect
Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени; согласование времён в рамках сложного предложения; согласование
подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police),
со сказуемым; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …; конструкции c глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); глаголы в
видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
85
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени); наречия too – enough; отрицательные местоимения no
(и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную
страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди); оказывать
помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6)
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7)
понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8)
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной
речи);
9)
материалов
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
на
английском
языке
86
с
применением
информационно-
коммуникативных
технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
9 класс
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со
стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или
без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
87
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
88
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять
в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное
путём
соединения основы числительного с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом
(mother-in-law),
сложное
прилагательное
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool); распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со
89
сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish; условные предложения нереального характера
(Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d
prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями
и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и
эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь
иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
5)
владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
6)
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной
речи);
7)
материалов
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
на
коммуникативных
английском
языке
технологий,
с
применением
соблюдая
безопасности при работе в сети Интернет;
90
правила
информационноинформационной
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
10 класс
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
1)
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со
стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических
высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или
без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём
– 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
91
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов);
2)
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
92
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3)
распознавать в устной речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать
и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное
прилагательное
путём
соединения основы числительного с
основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом
(mother-in-law),
сложное
прилагательное
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool); распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со
сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish; условные предложения нереального характера
93
(Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d
prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён
прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями
и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и
эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь
иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
5)
владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
6)
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной
речи);
7)
материалов
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
на
коммуникативных
английском
языке
технологий,
с
применением
соблюдая
правила
информационноинформационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8)
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
94
9)
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
10)
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Специальные предметные результаты:
●
владение навыками зрительного и осязательно-зрительного
обследования, необходимыми для работы с дидактическим материалом;
●
наличие начальных навыков социокультурной адаптации;
●
владение технологией доступа к электронным ресурсам на
иностранном языке, чтение электронных текстов на изучаемом языке.
95
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Наименов
ание
Колич
№
разделов и
ество
Программное содержание
п/п тем
часов
учебного
предмета
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1 Моя
10
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера; диалог-расспрос:
семья.
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов (по теме
Мои
«Моя семья. Мои друзья»); запрашивать интересующую информацию; диалогдрузья.
побуждение к действию (празднование дня рождения и др. праздников);
Семейные
монологическая речь: описание внешности человека), в том числе характеристика
праздники
(черты характера) реального человека; повествование (устное сообщение о своей
(День
семье); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
рождения,
аудирование: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
Новый
(невербальная) реакция на услышанное; понимание на слух несложных
год)
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи(с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций);
чтение с пониманием основного содержания текста ; чтение с пониманием
запрашиваемой информации; письмо: написание коротких поздравлений с
праздниками (день рождения, Новый год и др.); заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; способы
словообразования: образование имён прилагательных при помощи суффикса -ful
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
(wonderful), образование имен прилагательных (национальности) с помощью
суффиксов: образование имён прилагательных, при помощи отрицательного
префикса un (unhappy); повторение программного грамматического содержания:
притяжательный падеж (‘s; s’); местоимение whose, притяжательные местоимения
и прилагательные; личные местоимения (субъектные и объектные); употребление
Present Simple Tense в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях; повелительное наклонение.
Социокультурные знания и умения: знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Новый год, праздник урожая и пр.), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка; кратко
представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (традиции проведения праздников: День рождения, Новый год)
1.2. Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
12
разделу
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешност
6
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
ьи
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
характер
информацию(внешность и характер человека); монологическая речь: описание
человека/
(предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
литератур
характера реального человека или литературного персонажа); аудирование с
ного
пониманием основного содержания текста; аудирование с пониманием
персонаж
запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
а
представленной в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
97
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ful (wonderful); образование имен прилагательных
(национальности) с помощью суффиксов: -ian/-an (Russian/American), -ish
(British), -ese (Chinese); распознавание и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка; повторение программного грамматического содержания:
правильное употребление конструкции as…as; степени сравнения прилагательных
Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
8
разделу
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
3.1 Досуг и
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
увлечени
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
я (хобби)
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
современ
собеседника; диалог побуждение к действию: приглашать собеседника к
ного
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
подростк
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
а (чтение,
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию;
кино,
монологическая речь: повествование (сообщение); краткое изложение
спорт)
результатов выполненной проектной работы; аудирование при непосредственном
общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное; аудирование с пониманием
запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте; чтение с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания текста; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
2.2
98
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (виды спорта, жанры кино и музыки,
литературные жанры), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; образование множественного числа существительных
(в том числе исключения, в том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа; повторение программного грамматического
содержания: указательные местоимения (this-that, these-those)
3.2 Обобщен
1
ие
Итого по
6
разделу
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
4.1 Здоровый
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
образ
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); диалогжизни:
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
режим
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
труда и
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
отдыха,
аудирование при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
здоровое
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
питание
аудирование с пониманием запрашиваемой информации, представленной в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте; чтение с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
99
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение); словообразование: образование наречий
при помощи суффикса -ly (recently); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
словообразование: образование имён существительных при помощи суффиксов er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
повторение программного грамматического содержания: употребление времен
Present Simple Tense, Present Continuous Tense; предлоги времени in/ on/ at
Обобщен
2
ие
Итого по
7
разделу
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки:
4
Коммуникативные умения:
одежда,
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
обувь и
выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
продукты
предложения собеседника; диалог-расспрос; диалог побуждение к действию;
питания
монологическая речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование при непосредственном и
опосредованном общении; аудирование с пониманием основного содержания
текста и запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста, с пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
4.2
100
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
(повторение программного содержания: название магазинов – baker’s, florist’s и
др., виды упаковки продуктов питания a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др.,
предметы мужской и женской одежды и обуви) с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; повторение программного
грамматического содержания: употребление оборота There is/There are; There
was/There were; употребление в речи Past Simple Tense; употребление
неопределенного артикля a/an, нулевой артикль
Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
6
разделу
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа,
7
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
школьная
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
жизнь,
диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
школьная
видов; запрашивать интересующую информацию(по теме «Школьная жизнь»);
форма,
монологическая речь: описание (классная комната), повествование (сообщение –
изучаемы
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет. Расписание»); краткое изложение
е
результатов выполненной проектной работы (школы в Великобритании и
предметы
России); аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
.
умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
Переписк
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
ас
основного содержания; чтение с пониманием основного содержания, с
зарубежн
пониманием запрашиваемой информации; заполнение анкет и формуляров:
ыми
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
сверстник
стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
ами
характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
5.2
101
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи («Школьная жизнь»- предметы мебели и школьного интерьера, название
учебных предметов, дней недели), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; повторение программного
грамматического содержания: повелительное наклонение, неопределенный
артикль a/an; заглавные буквы (имена собственные, местоимение I, дни недели,
месяцы, название стран); социокультурные знания и умения; знание и
использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения «В школе»)
6.2 Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
9
разделу
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7.1 Каникулы
7
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
в
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); диалогразличное
побуждение к действию: обращаться с просьбой; диалог-расспрос: сообщать
время
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
года.
интересующую информацию; монологическая речь: повествование (сообщение);
Виды
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; аудирование:
отдыха
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
102
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Каникулы»), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful(wonderful), ing(interesting), -ous(dangerous), -able(enjoyable); образование имён
существительных при помощи суффиксов -sion/-tion (discussion/invitation);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях; повторение программного
грамматического содержания: модальный глагол can, Future Simple Tense и
конструкции to be going to
Обобще
2
ние и
контроль
Итого по
9
разделу
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1 Природа
13
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
: дикие и
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
домашни
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
е
собеседника; диалог побуждение к действию: приглашать собеседника к
животны
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
е.
предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
Погода
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: описание (животного), повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой информации, чтение
несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации;
7.2
103
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(времена года, месяцы, названия животных и их
частей тела), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: образование имён прилагательных
при помощи суффикса -al (national); повторение программного грамматического
содержания: степени сравнения прилагательных
Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
15
разделу
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
9.1 Родной
6
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
город
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), диалог
(село).
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
Транспор
соглашаться) выполнить просьбу (направление движения до объекта); диалогт
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания текста, аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой информации, чтение
несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
8.2
104
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в городе, виды транспорта,
разнообразие ландшафта), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка. предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке; повторение программного
грамматического содержания: определенный артикль the, предлоги места;
предлоги by/on (by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения: Знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения «На улице»)
Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
8
разделу
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)
10. Родная
15
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1
страна и
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
страна
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
(страны)
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
изучаемо
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной
го языка.
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
Их
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
географи
основного содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой информации,
ческое
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
положени
информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
е,
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
столицы,
языка.
достопри
9.2
105
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
мечатель
ности,
культурн
ые
особенно
сти
(национа
льные
праздник
и,
традиции
, обычаи)
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(празднование Дня рождения/Нового года: to light bonefires, to set off fireworks, to
have street parades, to dress up, to exchange gifts, to cook special food, to decorate the
house, to have a family dinner), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Родная страна и страны изучаемого языка»), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Социокультурные знания и умения: знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в
рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании); знание социокультурного
портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями)
Обобщен
2
ие и
контроль
Итого по
17
разделу
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты
11. Выдающ
3
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1
иеся
поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
люди
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
родной
разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь:
10.
2
106
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
страны и
страны
(стран)
изучаемо
го языка:
писатели,
поэты
11.2 Обобщен
ие и
контроль
Итого по
разделу
повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной
в них информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; имена
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание социокультурного портрета родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке; с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (члены Британской королевской семьи)
2
5
107
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
6 класс
Наименование
Количес
разделов и тем
тво
Программное содержание
учебного предмета часов
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
1.1 Взаимоотношения
13
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
в семье и с
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
друзьями.
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
Семейные
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую
праздники
информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание (внешности и
одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека – члена семьи, друга); аудирование с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием запрашиваемой
информации; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения: Различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения;
запятой при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
№
п/п
108
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
праздники»), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: образование имён
существительных при помощи суффикса -ing (reading); все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Continuous Tense; возвратные, неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие); различия в употреблении глаголов
make/do; словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ing (amazing); числительные для обозначения дат и
больших чисел (100–1000); повторение грамматического
программного содержания: притяжательный падеж (Possessive case),
притяжательные прилагательные
1.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
15
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и
2
Коммуникативные навыки:
характер человека
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
(литературного
вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию
персонажа)
(описать внешность и характер человека/ литературного персонажа),
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи: описание
(предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте; чтение
несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации; чтение с пониманием запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
109
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец,
план, иллюстрацию (фото или изображение члена
семьи/друга/литературного персонажа).
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; правильное написание изученных слов; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при
перечислении и обращении; апострофа; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (описание внешности/ характера); предложения с
конструкциями as … as, not so … as; повторение грамматического
программного содержания: притяжательный падеж (Possessive case),
притяжательные прилагательные, притяжательные местоимения
2.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
4
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
3.1 Досуг и увлечения
12
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
(хобби)
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
современного
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
подростка (чтение,
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
кино, театр, спорт)
отвечая на вопросы разных видов; монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации; письмо: списывание текста и выписывание из него
110
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов (название
настольных игр, командных игр, видов спорта и др.), словосочетаний
(лексические единицы по теме досуг с глаголами go/do), речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (досуг и хобби); глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense; словообразование: образование имён прилагательных
при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ic (heroic); повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable);
словообразование: образование имён прилагательных при помощи
суффикса -ing (amazing); повторение грамматического программного
содержания: глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Continuous Tense, Present
Simple Tense; словообразование имен существительных с помощью
суффиксов -er, -or, -ist, compound nouns(homework); глагольная
конструкция like doing smth
3.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
4.1 Здоровый образ
4
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
жизни: режим
поддерживать и заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию:
труда и отдыха,
приглашать собеседника к совместной деятельности; диалограсспрос:
фитнес,
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
111
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
сбалансированное
питание
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение несплошных текстов (таблиц) (различные виды
графиков- bar chart/pie chart и др.) и понимание представленной в них
информации (food pyramid).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера; сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that; слова,
выражающие количество (little/a little, few/a few); модальные глаголы и
их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need)
4.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5.1 Покупки: одежда,
6
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
обувь и продукты
поддерживать и заканчивать разговор; диалог побуждение к действию:
питания
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться),
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения (в магазине); аудирование с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
112
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
Языковые знания и умения: распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (здоровый образ
жизни, баланс труда и отдыха, здоровое питание и приготовление пищи
(boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/ pour); чтение вслух
небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости (названия
продуктов питания, упаковка продуктов, названия предметов одежды и
обуви); слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые и
неисчисляемые существительные, some/any/a lot of
5.2 Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная
3
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
жизнь, школьная
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
форма, изучаемые
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
предметы,
вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию,
любимый предмет,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
правила поведения
наоборот; монологическая речь: создание устных связных
в школе.
монологических высказываний с использованием основных
Переписка с
коммуникативных типов речи; аудирование с пониманием основного
зарубежными
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
сверстниками
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; написание электронного сообщения личного характера в
113
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that; возвратные, неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
6.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
5
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам
7.1 Каникулы в
5
Коммуникативные навыки:
различное время
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
года. Виды
разговор, вежливо переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
отдыха.
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
Путешествия по
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
России и
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
зарубежным
речь: создание устных связных монологических высказываний с
странам
использованием основных коммуникативных типов речи:
114
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильное, в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (каникулы, отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; синонимы, антонимы,
интернациональные слова; повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование имени прилагательного с
помощью суффикса -y (rainy), употребление в письменной и устной
речи видо-временных форм глагола в Present Continuous Tense (для
выражения запланированных действий в будущем), конструкции to be
going to, Future Simple Tense
7.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1 Природа: дикие и
3
Коммуникативные навыки: диалог-расспрос: сообщать фактическую
домашние
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
животные.
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
Климат, погода
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
115
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание
(животного, погоды, типа климата); повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; распознавание в звучащем и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания
8.2 Обобщение
1
Итого по разделу
4
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1 Жизнь в городе и
17
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
сельской
поддерживать и заканчивать разговор; диалог-расспрос: запрашивать
местности.
интересующую информацию (ориентация и поиск объектов в городе);
Описание родного
монологическая речь: описание (описание родного города/ села);
города (села).
повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного
Транспорт
содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; создание небольшого письменного высказывания с
опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; распознавание в письменном и звучащем тексте и
116
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи(соблюдение правил
безопасности на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/ pedestrian/
traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/ zebra crossing), ориентация и
поиск объектов в городе, описание квартиры/дома), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since; словообразование: образование наречий с помощью суффикса
-ly; возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
повторение грамматического содержания: предлоги места, модальные
глаголы, употребление предлогов by/on/in с видами транспорта
9.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
19
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
10. Родная страна и
13
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
1
страна (страны)
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
изучаемого языка.
поздравлять с праздником (национальные праздники России и стран
Их
изучаемого языка), выражать пожелания и вежливо реагировать на
географическое
поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
положение,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
столицы,
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
население,
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
официальные
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
языки,
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
достопримечатель
прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной
ности, культурные
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания, с
особенности
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием
117
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец,
план, иллюстрацию (национальные праздники, достопримечательности
и пр.);
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; все типы вопросительных
предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense
10. Обобщение и
2
2
контроль
Итого по разделу
15
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные
11. Выдающиеся
3
Коммуникативные навыки: диалог этикетного характера: начинать,
1
люди родной
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
страны и страны
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
(стран)
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
изучаемого языка:
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
писатели, поэты,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
учёные
наоборот; монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы
(выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка);
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план,
118
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
иллюстрацию (выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого
языка).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными словами who, which,
that; повторение грамматического содержания: употребление видовременных форм в Past Simple Tense
11. Обобщение и
2
контроль
2
7 класс
Наименование
Количес
разделов и тем
тво
Программное содержание
учебного
часов
предмета
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1. Взаимоотношени
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 я в семье и с
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
друзьями.
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
Семейные
поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
праздники.
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
Обязанности по
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
дому
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
№
п/
п
119
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object); повторение
грамматического содержания: предложения с relative pronouns (that/
which/ who/ whom/ whose)
1. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
7
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2. Внешность и
3
Коммуникативные умения:
1 характер
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
человека
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
(литературного
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
персонажа)
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
120
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (описание внешности и характера
человека/ литературного персонажа), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed); местоимения other/another, both, all, one; повторение лексикограмматического содержания: словообразование: participle I, II; порядок
прилагательных в предложении
2. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)
3. Досуг и
14
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
1 увлечения
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение
(хобби)
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
современного
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
подростка
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
(чтение, кино,
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
театр, музей,
(прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной
спорт, музыка)
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста; списывание текста и
121
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (as
soon as, when, after, until, then); конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имён прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous (famous); -al (digital);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn; глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive); повторение
грамматического содержания: видо-временные формы глаголов в Present
Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense
3. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
16
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
4. Здоровый образ
5
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: вежливо
1 жизни: режим
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
труда и отдыха,
монологическая речь: повествование (сообщение); аудирование с
фитнес,
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
сбалансированно
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
е питание
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
122
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
(странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (здоровый образ жизни), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; образование имён существительных при помощи суффикса:
-ness (darkness); фразовый глагол to fall; модальный глагол might;
повторение лексико-грамматического содержания: словообразование
имен прилагательных с помощью суффиксов -ive, -ative, reflexive pronouns
4. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
5. Покупки: одежда,
5
Коммуникативные умения:
1 обувь и продукты
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
питания
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться на предложение
и отказываться от предложения собеседника (в магазине); диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца; заполнение анкет.
123
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
Языковые знания и умения: различение на слух и адекватное, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (покупки), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: словосложение (low-fat); синонимы (match/ suit/ fit),
антонимы; фразовый глагол to take; повторение лексико-грамматического
содержания: порядок прилагательных в предложении
5. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
7
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками
6. Школа, школьная
6
Коммуникативные умения:
1 жизнь, школьная
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
форма,
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
изучаемые
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
предметы,
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
любимый
монологическая речь: краткое изложение результатов выполненной
предмет, правила
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания, с
поведения в
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
школе,
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
посещение
полным пониманием содержания текста; написание электронного
школьной
сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального
библиотеки
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
124
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера, распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (школьная жизнь), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high; early); повторение лексико-грамматического
содержания: модальные глаголы, повелительное наклонение
6. Обобщение
2
2
Итого по разделу
8
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам
7. Каникулы в
8
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию: обращаться с
1 различное время
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
года. Виды
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться
отдыха.
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
Путешествия по
решения; диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
России и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; монологическая речь:
зарубежным
повествование (сообщение), краткое изложение результатов выполненной
странам
проектной работы; аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
125
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (каникулы, путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания; фразовый глагол to
come; словообразование: образование имён прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal, independently, impossible,
illogical, irresponsible, unforgettable); повторение грамматического
содержания: видо-временные формы глаголов в Present Perfect Tense
7. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
10
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8. Природа: дикие и
7
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
1 домашние
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение
животные.
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
Климат, погода
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; чтение
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа; распознавание и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
126
английском языке нормы лексической сочетаемости; фразовый глагол to
make; словообразование: образование глаголов с помощью суффикса -en
(darken, shorten) с использованием образца, плана, таблицы.
8. Обобщение
1
2
Итого по разделу
8
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9. Жизнь в городе и
7
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 сельской
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
местности.
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
Описание
диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной
родного города
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
(села). Транспорт
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (местности); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста; написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания; образование имён существительных при помощи префикса
un (unreality) и при помощи суффикса: -ment (development); фразовый
глагол to run; образование имён прилагательных при помощи суффиксов -
127
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high; early); предложения с конструкцией to be
going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия; фразовый глагол to look;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000); повторение лексико-грамматического содержания: употребление
предлогов by/on (транспорт); употребление в письменной и устной речи
видо-временных форм глагола в Present Simple Tense, Present Continuous
Tense, Present Perfect Tense
9. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
9
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
10 Средства
6
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
.1 массовой
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение
информации
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
(телевидение,
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
журналы,
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
Интернет)
(сообщение); аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста; списывание текста и
выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
128
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able, -ible, -ent
10 Обобщение и
2
.2 контроль
Итого по разделу
8
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
11 Родная страна и
7
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
.1 страна (страны)
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение
изучаемого
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
языка.
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
Их
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
географическое
(сообщение); аудирование с пониманием основного содержания, с
положение,
пониманием запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
столицы,
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
население,
полным пониманием содержания текста; выписывание слов,
официальные
словосочетаний, предложений из текста в соответствии с решаемой
языки,
коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
достопримечател
создание небольшого письменного высказывания с использованием
ьности,
образца, плана, таблицы.
культурные
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
особенности
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
(национальные
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
праздники,
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
традиции,
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной
обычаи)
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания; многозначные лексические единицы; интернациональные
слова
11 Обобщение
1
.2
Итого по разделу
8
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены
129
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
12 Выдающиеся
.1 люди родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены
7
12 Обобщение
.2
Итого по разделу
2
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать; диалог-побуждение к действию:
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание
(внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста; выписывание слов, словосочетаний,
предложений из текста в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста; создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном
залоге; фразовый глагол to give
9
130
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.br
itishcouncil.org/
8 класс
Наименование
Количеств
разделов и тем
Программное содержание
о часов
учебного предмета
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
1.1 Взаимоотношения в
7
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
семье и с друзьями
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; комбинированный диалог
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); восприятие и понимание на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение несложных аутентичных текстов разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана; написание
поздравительных открыток (поздравление, пожелание
скорейшего выздоровления и др.); заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
№
п/п
131
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand,on the other
hand), апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present
Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense); повторение
грамматического содержания: выражение действий в будущем
(Future Simple Tense, Present Continuous Tense, оборот to be going
to); stative verbs
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
9
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2.1 Внешность и характер
7
Коммуникативные умения
человека
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
(литературного
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
персонажа)
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь:
описание (внешности и одежды человека), в том числе
1.2
132
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование: восприятие на слух
несложных аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания; письмо:
составление плана (тезисов) устного или письменного
сообщения.
Языковые знания и умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
словообразование: образование имен прилагательных при
помощи -ed и -ing (interested/interesting); фразовый глагол to get;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(внешность и характер); образование имен прилагательных при
помощи префикса inter- (international); cинонимы, антонимы,
интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры; наречия
too – enough. повторение лексико-грамматического
содержания: словообразование: образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al, -ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, ive, -able; наречия степени (adverbs of degree): very, really, pretty,
133
quite, rather, a bit, a little; степени сравнения прилагательных и
наречий
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
9
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)
3.1 Досуг и увлечения
5
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать
(хобби) современного
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
подростка (чтение,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
кино, театр, музей,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
спорт, музыка)
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование: восприятие на
слух несложных аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания; написание
электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
2.2
134
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение личного характера;
повторение грамматического материала: условные
предложения реального характера (Conditionals 0,1),
сложноподчиненные предложения (who, whose, what, where,
why)
3.2 Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
4.1 Здоровый образ
8
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
жизни: режим труда и
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
отдыха, фитнес,
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую
сбалансированное
информацию, отвечая на вопросы разных видов; монологическая
питание. Посещение
речь: описание (самочувствие); повествование (сообщение);
врача
аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных
текстов с разной глубиной проникновения в содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации;
чтение:
понимание несложных аутентичных текстов разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания; написание электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
135
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
Языковые знания и умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение личного характера;
фразовый глагол to take; использование и употребление
различных средств связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.); многозначные
лексические единицы; повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения
в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
10
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
5.1 Покупки: одежда,
6
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
обувь и продукты
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
питания. Карманные
переспрашивать, вежливо соглашаться на предложение и
деньги
отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение
к действию: обращаться с просьбой; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: составление рассказа по картинкам;
описание (предмета одежды: цвет, фасон и др.); аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания; написание электронного сообщения
4.2
136
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (покупки), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police) со сказуемым; отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none; распознавание и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; повторение грамматического
содержания: определенный и неопределенный артикль, слова,
выражающие количество (much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/
a little)
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1 Школа, школьная
8
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
жизнь, школьная
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
форма, изучаемые
переспрашивать; диалог-побуждение к действию: обращаться с
предметы и
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить
отношение к ним.
просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
Посещение школьной
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
5.2
137
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог- https://learnenglishteens.brit
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на ishcouncil.org/
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания; письмо: составление плана (тезисов)
устного или письменного сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста
Языковые знания и умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа;
138
пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение личного характера;
конверсия: образование имени существительного от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk); образование
глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich –
the rich); фразовый глагол to give
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
10
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам
7.1 Виды отдыха в
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
различное время года.
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Путешествия по
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую
России и зарубежным
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
странам
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности), повествование
(сообщение); аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
6.2
139
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; фразовый глагол to set;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени; повторение грамматического содержания:
повелительное наклонение
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
8.1 Природа: флора и
11
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать
фауна.
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
Проблемы экологии.
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
Климат, погода.
запрашивать интересующую информацию, переходить с
Стихийные бедствия
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам; изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания. письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
7.2
140
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
написание изученных слов; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование имен существительных при помощи суффиксов: ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship
(friendship); конструкции be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница
в значении to stop doing smth и to stop to do smth); неличные
формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
13
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
9.1 Условия проживания
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
в городской/сельской
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
местности. Транспорт
переспрашивать; диалог-побуждение к действию: обращаться с
просьбой; монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
составление рассказа по картинкам; аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; письмо: создание небольшого письменного
8.2
141
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (городская/
сельская местность, транспорт), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа;
конструкция both … and …; конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени; все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование времен в рамках сложного
предложения
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
10.1 Средства массовой
5
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать
информации
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
(телевидение, радио,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
пресса, Интернет)
запрашивать интересующую информацию, переходить с
9.2
142
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста; изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания. письмо: создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (СМИ), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавание и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; конструкции,
содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
10.2
143
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
11.1
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)
10
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (родная
страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; различные
средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.)
144
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
11.2 Обобщение
1
Итого по разделу
11
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
12.1 Выдающиеся люди
5
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию:
родной страны и
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
страны (стран)
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
изучаемого языка:
объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
учёные, писатели,
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
поэты, художники,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
музыканты,
запрашивать интересующую информацию; монологическая
спортсмены
речь: описание (внешность) в том числе характеристика (черты
характера человека); аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания; письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: различение на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(выдающиеся люди), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw
her cross/crossing the road.); все типы вопросительных
145
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
предложений в Past Perfect Tense; согласование времен в рамках
сложного предложения
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
12.2
2
7
146
9 класс
Наименовани
Программное содержание
Количе
№
е разделов и
продолжается изучение тем за курс 8 класса
ство
п/п тем учебного
согласно
распределению часов вариант 4.2 ФАОП ООО
часов
предмета
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
8.1 Природа:
3
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
флора и
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
фауна.
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
Проблемы
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
экологии.
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
Климат,
(сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по
погода.
отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ)
Стихийные
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
бедствия
составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания. письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; словообразование: образование имен существительных
при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
147
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
-ship (friendship); конструкции be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something, be/get used to something; конструкции c глаголами
to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth); неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени); диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию
Обобщение и
0
контроль
Итого по разделу
3
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
9.1 Условия
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
проживания в
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалоггородской/сел
побуждение к действию: обращаться с просьбой; монологическая речь:
ьской
описание (местности); повествование (сообщение); выражение и
местности.
аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
Транспорт
(прочитанному); составление рассказа по картинкам; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (городская/ сельская местность,
транспорт), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; правильное использование знаков
8.2
148
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on
the other hand), апострофа; конструкция both … and …; конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense; согласование времен в
рамках сложного предложения
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
10.1 Средства
5
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
массовой
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
информации
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
(телевидение,
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
радио, пресса,
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: повествование
Интернет)
(сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
9.2
149
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to
seem
Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна
10
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
и страна
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
(страны)
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
изучаемого
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
языка.
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
Их
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
географическ
информацию; монологическая речь: описание (местности), повествование
ое положение,
(сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по
столицы,
отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ)
население,
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
официальные
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
языки,
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
достопримеча
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
тельности,
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
культурные
содержания; письмо: создание небольшого письменного высказывания с
особенности
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(национальны
(прослушанного) текста.
е праздники,
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
10.2
150
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
традиции,
обычаи)
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.)
11.2 Обобщение
1
Итого по разделу
11
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
12.1 Выдающиеся
5
Коммуникативные умения: диалог-побуждение к действию: приглашать
люди родной
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
страны и
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
страны
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
(стран)
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
изучаемого
фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию;
языка:
монологическая речь: описание (внешность) в том числе характеристика
учёные,
(черты характера человека); аудирование: с пониманием основного
писатели,
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
поэты,
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
художники,
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
музыканты,
полным пониманием содержания; письмо: создание небольшого
спортсмены
письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
151
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
правилам чтения; правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (выдающиеся люди), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I
saw her cross/crossing the road.); все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование времен в рамках сложного предложения
Обобщение и
контроль
Итого по разделу
12.2
2
7
Наименование
Программное содержание
Количе
разделов и тем
Начинаются
темы за курс 9 класса
ство
учебного
согласно
распределению
часов вариант 4.2 ФАОП ООО
часов
предмета
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
1. Взаимоотношени
9
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 я в семье и с
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогдрузьями.
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
Конфликты и их
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
разрешение
событиям; диалог обмен мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника; монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: при
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей; при опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
№
п/
п
152
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.briti
shcouncil.org/
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: развитие умения читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера; распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (взаимоотношения, конфликты и их разрешение), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.); повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование существительных с помощью суффиксов:
-ance, -ence, -cy, -ness, -ity; наречия too/ enough, инфинитив и -ing форма
глагола
1. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
11
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
2. Внешность и
3
Коммуникативные умения: диалог-расспрос: сообщать фактическую
1 характер
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
человека
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
153
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
(литературного
персонажа)
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
https://uchi.ru/
позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен мнениями: выражать
https://foxford.ru/
свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие
https://learnenglishteens.brit
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать
ishcouncil.org/
эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее; монологическая речь:
описание (внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного
персонажа);составление рассказа по картинкам; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; составление плана (тезисов) устного или письменного
сообщения.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; правильное написание изученных слов; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; словообразование: образование сложных
существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (wellbehaved); образование сложных существительных путём соединения
основ существительных с предлогом (father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
154
2. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
3. Досуг и
12
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 увлечения
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог(хобби)
побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной
современного
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
подростка
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос:
(чтение, кино,
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
театр, музыка,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
музей, спорт,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
живопись;
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
компьютерные
монологическая речь: повествование (сообщение); рассуждение;
игры). Роль
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
книги в жизни
услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием основного
подростка
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
155
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
нормы лексической сочетаемости; словообразование: образование
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; конструкции для
выражения предпочтения
I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …; фразовый глагол to run;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor; повторение
грамматического содержания: степени сравнения прилагательных
3. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
4. Здоровый образ
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 жизни: режим
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогтруда и отдыха,
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
фитнес,
(не соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать
сбалансированно
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
е питание.
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
Посещение врача
интересующую информацию; монологическая речь: изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте; изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста. письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и
156
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
целостности высказывания; сокращения и аббревиатуры; различные
средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.); условные предложения нереального
характера (Conditional II); конструкция I wish …; повторение
грамматического содержания: модальные глаголы
4.2 Обобщение и
контроль
Итого по разделу
0
4
157
10 класс
Наименование
Программное содержание
Количе
разделов и тем
продолжается
изучение тем за курс 9 класса
ство
учебного
согласно
распределению
часов вариант 4.2 ФАОП ООО
часов
предмета
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
4. Здоровый образ
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 жизни: режим
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогтруда и отдыха,
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
фитнес,
(не соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать
сбалансированно
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
е питание.
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
Посещение врача
интересующую информацию; монологическая речь: изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте; изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста. письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; сокращения и аббревиатуры; различные
средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.); условные предложения нереального
№
п/
п
158
Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
характера (Conditional II); конструкция I wish …; повторение
грамматического содержания: модальные глаголы
4.2 Обобщение и
2
контроль
Итого по разделу
6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
5.1 Покупки: одежда,
2
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
обувь и продукты
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогпитания.
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
Карманные
(не соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать
деньги.
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
Молодёжная
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
мода
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание
(наряда), рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения: выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера; распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
159
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.briti
shcouncil.org/
речи (покупки), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
5. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
4
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
6. Школа, школьная
3
Коммуникативные умения:
1 жизнь,
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
изучаемые
разговор, вежливо переспрашивать; диалог-побуждение к действию:
предметы и
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
отношение к
выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать фактическую
ним.
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
Взаимоотношени
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
я в школе:
интересующую информацию; монологическая речь: изложение
проблемы и их
(пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
решение.
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
Переписка с
тексте; изложение результатов выполненной проектной работы;
зарубежными
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
сверстниками
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (школьная жизнь), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; глаголы в видовременных
160
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present Perfect Tense)
6. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
5
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт
7. Виды отдыха в
10
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 различное время
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
года.
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
Путешествия по
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
России и
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
зарубежным
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
странам.
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
Транспорт
отвечающего и наоборот; диалог-побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
161
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (отдых, путешествия), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; глаголы в наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive, Present Perfect Passive); многозначность лексических единиц;
словообразование: образование имен прилагательных с помощью
суффиксов -able/-ible; распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; словообразование: образование имен
существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im7. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
12
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
8. Природа: флора
9
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 и фауна.
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
Проблемы
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
экологии. Защита
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
окружающей
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
среды. Климат,
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
погода.
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
Стихийные
отвечающего и наоборот; диалог-побуждение к действию: обращаться с
бедствия
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
162
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
содержания текста; письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; выражение модального значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; глаголы в
видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense)
8. Обобщение и
2
2 контроль
Итого по разделу
11
Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
9. Средства
4
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
1 массовой
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогинформации
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(телевидение,
(не соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос: сообщать
радио, пресса,
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
Интернет)
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
163
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
интересующую информацию; монологическая речь: изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте; изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста; письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста; преобразование таблицы, схемы в
текстовый вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста; правильное написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (СМИ), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование: конверсия: образование
глагола от имени прилагательного (cool – to cool); фразовый глагол to
keep; интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры;
повторение лексико-грамматического содержания: выражение
действий в будущем, словообразование: образование имен
существительных с помощью суффиксов: -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, ation
9. Обобщение
2
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности,
164
https://learnenglishteens.bri
tishcouncil.org/
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
10 Родная страна и
13
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера: начинать,
.1 страна (страны)
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
изучаемого
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
языка.
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
Их
предложение и отказываться от предложения собеседника; диалоггеографическое
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
положение,
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
столицы и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
крупные города,
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
регионы,
монологическая речь: описание (города, региона,
население,
достопримечательности и др.), повествование (сообщение);
официальные
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
языки,
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с
достопримечател
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
ьности,
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
культурные
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
особенности
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
(национальные
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
праздники,
использованием образца, плана, таблицы и (или)
знаменательные
прочитанного/прослушанного текста; письменное представление
даты, традиции,
результатов выполненной проектной работы.
обычаи),
Языковые знания и умения: различение на слух, без фонематических
страницы
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
истории
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; выражение модального значения, чувства и эмоции;
правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (родная страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением
165
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.brit
ishcouncil.org/
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка; глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive, Present Perfect Passive)
10 Обобщение
1
.2
Итого по разделу
14
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
11 Выдающиеся
8
Коммуникативные умения:
.1 люди родной
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
страны и страны
разговор, вежливо переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
(стран)
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
изучаемого
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
языка, их вклад в
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на
науку и мировую
позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание
культуру:
(внешности и характера человека), повествование (сообщение);
государственные
рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по
деятели, учёные,
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием
писатели, поэты,
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
художники,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного
музыканты,
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
спортсмены
информации, с полным пониманием содержания текста; письмо:
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
166
https://schoolcollection.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/
https://foxford.ru/
https://learnenglishteens.briti
shcouncil.org/
текста; правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения,
запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other
hand), апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавание в
звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания; глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive); фразовый
глагол to break
11. Обобщение и
2 контроль
Итого по разделу
2
10
167
ПРИЛОЖЕНИЕ
К АДАПТИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
(для слабовидящих обучающихся по 2 варианту)
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.
В ходе изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык»
предполагается
осуществление
трех
видов
контроля:
текущий,
промежуточный, итоговый. Текущий контроль предусматривает проведение
проверочных и самостоятельных работ в ходе изучения каждого раздела.
Итоговый контроль проводится в конце года после завершения изучения
предлагаемых разделов курса.
Промежуточный
контроль
приобретенных
рецептивных
и
продуктивных навыков и умений проводится в последнюю неделю первой
четверти. Проведение контроля предполагает 3 этапа:
• подготовка к диагностической работе;
•проведение диагностической работы;
•анализ диагностической работы, разбор ошибок.
Формы контроля:
• проверка рецептивных навыков (аудирование, чтение);
• контроль лексико-грамматических навыков в рамках тем изученных
разделов;
• контроль умений строить элементарные диалогические единства на
английском языке в рамках тематики изученных разделов;
• контроль навыков письма.
5 класс Английский язык
Таблица 1-а
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 5 - 6 фраз)
1.1.4
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - до 6
фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1 минуты)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200
слов)
1.3.3
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную
в них информацию
1.4
Письменная речь
1.4.1
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
169
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи (Английский язык)
2.3.1
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических
единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с
суффиксами -ful, -ian/-an
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные и
наречия с отрицательным префиксом un-
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
2.3.7
Распознавать и употреблять
интернациональные слова
2.4
Грамматическая сторона речи
170
в
устной
и
письменной
речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные во множественном числе, в том
числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.2
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
3.3
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников
и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
3.5
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
171
сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме
том
числе
5 класс Английский язык
Таблица 2-а
Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в
том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение
и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, запрашивать интересующую информацию
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического
высказывания - 5 - 6 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
172
1.1.2.4
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования. При непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации - с использованием
иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180
- 200 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умение определять основную
тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания
1.3.2
Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования
1.4.1
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей
1.4.2
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)
1.4.3
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
173
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.4
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
2.1.2
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух до 90 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Основные способы словообразования - аффиксация:
2.3.2.1
образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor),
-ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)
2.3.2.2
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American)
2.3.2.3
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
2.3.2.4
образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
2.4
Грамматическая сторона речи
174
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке
2.4.2
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.3
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.4
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.5
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.6
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе "В семье", "В школе", "На улице")
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями,
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской
поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)
4
4.1
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки
175
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Природа: дикие и домашние животные. Погода
И
Родной населенный пункт. Транспорт
К
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
Л
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты
6 класс Английский язык
Таблица 3-а
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
176
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз)
1.1.4
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 7 - 8
фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 250 - 300
слов)
1.3.3
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную
в них информацию
1.3.4
Определять тему текста по заголовку
1.4
Письменная речь
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 70 слов)
1.4.3
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, картинки (объем высказывания - до 70 слов)
177
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью суффикса -ing
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
2.3.6
Распознавать и употреблять
интернациональные слова
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
178
в
устной
и
письменной
речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкциями as... as, not so... as
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
must/have to, may, should, need)
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
2.4.8
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.9
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100 1000)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.2
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
3.3
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
3.4
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
179
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме
том
числе
6 класс Английский язык
Таблица 4-а
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического
180
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
1.1.2.4
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием интересующей информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 250 - 300 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в
контексте
1.3.2
Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
1.4
1.4.1
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей
181
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 70 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объем письменного высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
2.1.2
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух до 95 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Синонимы. Антонимы
2.3.3
Интернациональные слова
2.3.4
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.3.5
Основные способы словообразования - аффиксация:
182
2.3.5.1
образование имен существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
2.3.5.2
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Сложноподчиненные предложения
союзными словами who, which, that
2.4.2
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as
2.4.3
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
2.4.4
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
2.4.5
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need)
2.4.6
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
2.4.7
Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
2.4.8
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)
3
с
придаточными
определительными
с
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе "Дома", "В магазине")
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
183
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)
3.8
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
К
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Л
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
М
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые
184
7 класс Английский язык
Таблица 5-а
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 8 - 9 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 8 - 9 фраз)
1.1.4
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 8 - 9
фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - до 350 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)
185
1.3.3
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную
в них информацию
Письменная речь
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 90 слов)
1.4.3
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов (объем высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью суффиксов -ness, -ment
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с
помощью суффиксов -ous, -ly, -y
186
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные и
наречия - с помощью отрицательных префиксов in-/im-
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
2.3.8
Распознавать и употреблять
интернациональные слова
2.3.9
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
2.4
в
устной
и
письменной
речи
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения реального характера (Conditional 0,
Conditional 1)
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальный глагол might
2.4.8
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high, early)
2.4.9
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи местоимения other/another, both, all, one
187
2.4.10
3
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)
Социокультурные знания и умения
3.1
Использовать
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.2
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
3.3
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
3.4
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме
том
числе
7 класс Английский язык
Таблица 6-а
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого
188
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 7
реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана,
вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста
1.1.2.4
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте
189
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
1.3.2
Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
1.4.1
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 70 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объем письменного высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
2.1.2
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 100 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
190
обращении; апострофа
2.2.3
2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3
Интернациональные слова
2.3.4
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.5
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.3.6
Основные способы словообразования - аффиксация:
2.3.6.1
образование имен существительных при помощи префикса un- (unreality)
2.3.6.2
образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ment (development), -ness (darkness)
2.3.6.3
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy)
2.3.6.4
Образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
2.3.7
Основные способы словообразования - словосложение:
2.3.7.1
образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
2.4.2
Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
2.4.3
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.4
Конструкция used to + инфинитив глагола
191
2.4.5
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive)
2.4.6
Модальный глагол might
2.4.7
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
2.4.8
Местоимения other/another, both, all, one
2.4.9
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В городе",
"Проведение досуга", "Во время путешествия")
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
система образования)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
3.6
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)
3.9
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики
192
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
К
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Л
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Н
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены
8 класс Английский язык
Таблица 7-а
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
193
1
1.1
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.3
Выражать и кратко аргументировать свое мнение
1.1.4
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз)
1.1.5
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9 - 10
фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.3
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)
1.3.3
Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
1.3.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную
в них информацию
1.4
Письменная речь
194
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 110 слов)
1.4.3
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с
помощью суффиксов -ed и -ing
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с
помощью префикса inter-
195
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя существительное
от неопределенной формы глагола (to walk - a walk), глагол от имени
существительного (water - to water), имя существительное от
прилагательного (rich - the rich)
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
2.3.8
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование времен в рамках сложного предложения
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police), со сказуемым
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something
2.4.8
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to
feel/to seem
2.4.9
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get
used to doing something, be/get used to something
2.4.10
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию both... and...
2.4.11
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
196
письменной речи конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.12
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past)
2.4.13
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
2.4.14
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)
2.4.15
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
3.2
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди)
3.3
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
5
Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учетом
6
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
197
7
Использовать иноязычные словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме
том
числе
8 класс Английский язык
Таблица 8-а
Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.1.4
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых
слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
198
1.1.2.3
Рассуждение
1.1.2.4
Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному)
1.1.2.5
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова
1.3.2
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи
199
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц,
представленной в них информации
1.3.4
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
1.4
диаграмм,
схем)
и
понимание
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
1.4.1
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
2.1.2
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one hand,
on the other hand), апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
200
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования - аффиксация:
2.3.7.1
образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
2.3.7.2
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international)
2.3.7.3
образование имен прилагательных при помощи суффиксов
(interested/interesting)
2.3.8
-ed и -ing
Основные способы словообразования - конверсия:
2.3.8.1
образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to walk a walk)
2.3.8.2
образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)
2.3.8.3
образование глагола от имени существительного (water - to water)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing
the road.)
2.4.2
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.3
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен
в рамках сложного предложения
2.4.4
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым
2.4.5
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
201
2.4.6
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem
2.4.7
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something
2.4.8
Конструкция both... and...
2.4.9
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth)
2.4.10
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
2.4.11
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.12
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
2.4.13
Наречия too - enough
2.4.14
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания
3.2
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учетом
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
3.5
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
3.6
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)
3.7
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и
другие ситуации)
4
4.1
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических
202
средств, описания предмета вместо его названия
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Е
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
Ж
Мир современных профессий
З
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
И
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия
К
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт
Л
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Н
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
9-10 класс (Английский язык)
Таблица 9
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9-10 класс)
203
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 6 - 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2.
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания - 10
- 12 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз)
1.1.4
Излагать результаты выполненной проектной работы (объем -10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования до 2 минут)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500
слов)
1.3.3
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объем текста (текстов)
для чтения - 450 - 500 слов)
204
1.3.4
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную
в них информацию
Письменная речь
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 120 слов)
1.4.3
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
1.4.4
Заполнять таблицу, кратко
(прослушанного) текста
1.4.5
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
фиксируя
содержание
прочитанного
2.1.1
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
2.1.2
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера
2.3
2.3.1
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости
205
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы - с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с
помощью суффиксов -able/-ible
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью отрицательных префиксов in-/im-
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные, образованные путем соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged),
сложные существительные, образованные путем соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные,
образованные путем соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путем
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием конверсии: образование глагола от
прилагательного (cool - to cool)
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
2.3.8
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
2.3.9
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
(I want to have my hair cut.)
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с I wish
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения нереального характера (Conditional
II)
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией either... or, neither... nor
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
206
письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd
prefer.../I'd rather...
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive
2.4.8
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи порядок следования имен прилагательных (nice long blond
hair)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)
3.2
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
3.3
Иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
3.5
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка
3.6
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в
информационно-справочные системы в электронной форме
том
числе
9-10 класс (Английский язык)
Таблица 10
Проверяемые элементы содержания (9-10 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
207
1
1.1
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.1.4
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)
1.1.1.5
Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых
слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования
(объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Рассуждение
1.1.2.4
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
208
1.1.2.5
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его
отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова
1.3.2
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме,
оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц,
представленной в них информации
209
диаграмм,
схем)
и
понимание
1.3.4
1.4
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, - умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
пропущенных фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
1.4.1
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 120 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания - до 120 слов)
1.4.5
Заполнение таблицы с
(прослушанного) текста
1.4.6
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
1.4.7
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
краткой
фиксацией
содержания
прочитанного
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения
2.1.2
Выражение модального значения, чувства и эмоции
2.1.3
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
2.1.4
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)
2.2
2.2.1
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
210
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one hand,
on the other hand), апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования - аффиксация:
2.3.7.1
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.7.2
образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-
2.3.7.3
образование имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-
2.3.8
Основные способы словообразования - словосложение:
2.3.8.1
образование сложных существительных путем соединения основы числительного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed- (eight-legged)
2.3.8.2
образование
сложных
существительных
существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.8.3
образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
2.3.8.4
образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
2.3.9
2.3.9.1
путем
соединения
Основные способы словообразования - конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)
211
основ
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.)
2.4.2
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
2.4.3
Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...
2.4.4
Конструкция I wish...
2.4.5
Предложения с конструкцией either... or, neither... nor
2.4.6
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
2.4.7
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
2.4.8
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде: знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования)
3.2
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке
3.3
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
3.5
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на
английском языке (в анкете)
3.6
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
212
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)
3.9
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.10
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная
мода
Е
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками
Ж
Мир современных профессий
З
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
И
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
213
погода. Стихийные бедствия
К
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Л
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
М
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
ОГЭ Английский язык
Таблица 11
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
освоения основной образовательной программы основного общего
образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный язык"
предметной области "Иностранные языки" ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,
должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) - и должны обеспечивать:
1
1.1
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
Говорение
1.1.1
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог - обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик
со стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
1.1.2
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объемом 10 - 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи
214
1.1.3
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
1.1.4
Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10 - 12
фраз
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3.3
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
1.3.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
1.4
Письменная речь
1.4.1
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера объемом 100 - 120 слов,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100 - 120 слов с
использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста
1.4.4
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в
текстовой вариант представления информации
1.4.5
Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 100 - 120
215
слов
2
Языковая сторона речи
2.1
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120 слов,
построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией)
2.2
Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в
отношении
изученного
лексико-грамматического
материала)
и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера)
2.3
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова,
словосочетания,
речевые
клише),
основных
способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по
установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка
2.4
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее
1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии
2.5
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей
3
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, проведение досуга, система образования,
216
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь
элементарные представления о различных вариантах изучаемого
иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении
4
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме - перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании - языковую, в том числе контекстуальную, догадку
5
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных
материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
ОГЭ Английский язык
Таблица 12
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по английскому языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога - обмена мнениями)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
217
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.1.4
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)
1.1.1.5
Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другое
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых
слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования
(объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
1.1.2.4
Рассуждение
1.1.2.5
Изложение результатов выполненной проектной работы
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
218
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
- умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста - умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять
логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его
отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания; понимать интернациональные слова
1.3.2
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме;
оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц,
представленной в них информации
1.3.4
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
пропущенных фрагментов
1.4
1.4.1
диаграмм,
схем)
и
понимание
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
219
1.4.2
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию,
оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем
письма - до 120 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного
высказывания - до 120 слов)
1.4.5
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
1.4.6
Заполнение таблицы с
(прослушанного) текста
1.4.7
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
1.4.8
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
краткой
фиксацией
содержания
прочитанного
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее "r" (there is/there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных
сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
2.1.2
Выражение модального значения, чувства и эмоции
2.1.3
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
2.1.4
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
220
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one hand,
on the other hand), апострофа
2.2.3
2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования - аффиксация
2.3.7.1
Образование имен существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading); -ment
(development), -ness (darkness)
2.3.7.2
Образование имен прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -ian/an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible
(understandable/terrible)
2.3.7.3
Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
2.3.7.4
Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
2.3.7.5
Образование имен существительных, имен прилагательных и наречий при помощи
префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
2.3.7.6
Образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international)
2.3.7.7
Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.7.8
Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.8
Основные способы словообразования - словосложение
221
2.3.8.1
Образование сложных существительных
существительных (sportsman)
2.3.8.2
Образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
2.3.8.3
Образование сложных прилагательных путем соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование
сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных
прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия
прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных
путем соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
путем
соединения
двух
основ
Основные способы словообразования - конверсия
2.3.9.1
Образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to play a play)
2.3.9.2
Образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)
2.3.9.3
Образование глагола от имени существительного (a hand - to hand)
2.3.9.4
Образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)
2.4.2
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)
2.4.3
Нераспространенные и распространенные простые предложения
2.4.4
Предложения с начальным It (It's a red ball.)
2.4.5
Предложения с начальным There + to be
2.4.6
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым
и составным глагольным сказуемым
2.4.7
Предложения с глаголом-связкой to be
2.4.8
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке
2.4.9
Сложноподчиненные предложения
союзными словами who, which, that
2.4.10
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера
222
с
придаточными
определительными
с
2.4.11
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
2.4.12
Согласование времен в рамках сложного предложения
2.4.13
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.14
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым
2.4.15
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
2.4.16
Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)
2.4.17
Глагольная конструкция have got (I've got a cat.)
2.4.18
Предложения с конструкциями as... as, not so... as
2.4.19
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.20
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing
the road. I want to have my hair cut.)
2.4.21
Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.22
Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth)
2.4.23
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem
2.4.24
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something
2.4.25
Конструкция both... and...
2.4.26
Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...
2.4.27
Конструкция I wish...
2.4.28
Предложения с конструкцией either... or, neither... nor
2.4.29
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
2.4.30
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense)
2.4.31
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.32
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
2.4.33
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
223
2.4.34
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
2.4.35
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
2.4.36
Определенный, неопределенный и нулевой артикли с именами существительными
2.4.37
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.38
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.39
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good - better - (the) best, bad - worse - (the) worst
2.4.40
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу и исключения
2.4.41
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
2.4.42
Слова, выражающие количество, с
существительными (much/many/a lot of)
2.4.43
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
2.4.44
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me,
you, him/her/it, us, them) падеже
2.4.45
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
2.4.46
Указательные местоимения (this - these; that - those)
2.4.47
Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
2.4.48
Местоимения other/another, both, all, one
2.4.49
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
2.4.50
Количественные и порядковые числительные
2.4.51
Предлоги
3
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
3.2
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
224
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке
3.3
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
3.5
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.6
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
3.7
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.9
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности)
3.10
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.11
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского
языка
3.12
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических
средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить
сказанное или уточнить значение незнакомых слов
4.2
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения
в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные
праздники. Обязанности по дому
225
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная
мода
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
Мир современных профессий
З
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
И
Жизнь в городе (сельской местности)
К
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия
Л
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Н
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
Критерии оценивания
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
Характеристика ответа
Оценка «5»
Обучающийся
демонстрирует
умение
строить
элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. Корректно использует соответствующие
лексико-грамматические средства. Присутствуют отдельные лексикограмматические нарушения, не более двух ошибок. Речь понятна, соблюдается
корректный интонационный рисунок. Объем высказывания оценивается
согласно году обучения:
5, 6 классы - 5-6 фраз.
226
7, 8 классы - 7-9 фраз;
9, 10 классы -10-12 фраз.
Оценка «4»
Обучающийся
демонстрирует
умение
строить
элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании, с использованием соответствующих
лексико-грамматических средств. Отмечаются нарушения лексикограмматического оформления высказывания, не более 4-х ошибок. Речь
понятна. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы- 5- 6 фраз.
7, 8 классы - 7-9 фраз;
9, 10 классы -10-12 фраз.
Оценка «3»
Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. В речи присутствуют повторы, а также
многочисленные нарушения лексико-грамматического и фонетического
оформления высказывания, которые существенно затрудняют понимание
речи. Речь не всегда понятна или малопонятна, аграмматична. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы - 3 - 4 фразы.
7, 8 классы - 5 - 6 фраз;
9, 10 классы - не менее 7 фраз.
Оценка «2»
Коммуникативная задача не решена.
Диалогическая форма
Характеристика ответа
Оценка «5»
Обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей,
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое
оформление речи соответствует поставленной коммуникативной задаче,
допускаются 1-2 ошибки. Речь понятна, речь оформлена в соответствии с
особенностями фонетического членения англоязычной речи. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы: – 2-3 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7,8,9,10 классы: – 4-5 реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Оценка «4»
227
Обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, в целом
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое
оформление речи соответствует поставленной коммуникативной задаче,
допускаются 3 ошибки. Речь понятна, речь оформлена в соответствии с
особенностями фонетического членения англоязычной речи. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы: – 2-3 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7, 8, 9, 10 классы: – 4-5 реплик с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Оценка «3»
Обучающийся строит элементарное диалогическое единство в
соответствии с коммуникативной задачей, но не стремится поддержать беседу.
Присутствуют многочисленные нарушения лексико-грамматического
оформления речи (более 3-х ошибок). Речь в целом понятна. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5, 6 классы: - 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7, 8, 9, 10 классы: - 3 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания.
Оценка «2»
Коммуникативная задача не решена.
Критерии оценивания письменных работ
Письменные работы включают:
• самостоятельные работы для проведения текущего контроля;
• промежуточные и итоговые контрольные работы.
Самостоятельные и контрольные работы направлены на проверку
рецептивных навыков (аудирование, чтение) и лексико-грамматических
умений.
Самостоятельные работы оцениваются исходя из процента правильно
выполненных заданий.
Оценка
«5» 90-100%
«4 « 75-89%
«3» 60-74%
«2» 0-59%
Промежуточные и итоговые контрольные работы оцениваются по
следующей шкале.
228
Оценка
«5» 85-100%
«4» 70-84%
«3» 50-69%
«2» 0-49%
Творческие письменные работы (письма, записки, открытки и другие
предусмотренные разделами программы) оцениваются по следующим
критериям:
• содержание работы, решение коммуникативной задачи;
• организация и оформление работы;
• лексико-грамматическое оформление работы;
• пунктуационное оформление предложения (заглавная буква, точка,
вопросительный знак в конце предложения).
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена. Текст написан в соответствии с
заданием. Работа оформлена с учетом ранее изученного образца. Отбор
лексико-грамматических средств осуществлен корректно. Соблюдается
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Текст
корректно разделен на предложения с постановкой точки в конце
повествовательного предложения или вопросительного знака в конце
вопросительного предложения. Правильно соблюдается порядок слов.
Допускается до 3-х ошибок, которые не затрудняют понимание текста. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы - 35-60 слов;
7,8 классы - 60-80 слов;
9,10 классы - 80-100 слов.
Оценка «4»
Коммуникативная задача решена. Текст написан в соответствии с
заданием. Работа оформлена в соответствии с ранее изученным образцом.
Присутствуют отдельные неточности в лексико-грамматическом оформлении
речи. Допущено не более 4-х ошибок.
Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы - 35-60 слов;
7,8 классы - 60-80 слов;
9,10 классы - 80-100 слов.
Оценка «3»
Коммуникативная задача решена частично. Составленный текст
частично соответствует изученному образцу. При отборе лексикограмматических средств допущены многочисленные ошибки (5 и более).
229
Присутствуют нарушения пунктуационного и орфографического оформления
текста.
Объем высказывания ограничен:
5, 6 классы - менее 25 - слов;
7, 8 классы - 30-50 слов;
9, 10 классы - 50-70 слов.
Оценка «2».
Коммуникативная задача не решена
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
№
п/п
1.
Тема урока
Моя семья (члены моей
семьи)
дата
Виды, формы
всего контро
часо льные изучения по контроля
в работы
плану
1
1 неделя
Устный
опрос;
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Тестирование;
2.
3.
Моя семья (представление
членов моей семьи)
1
Моя семья (наши любимые
занятия)
1
1 неделя
Диктант;
Письменный
контроль;
1 неделя
230
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
4.
Моя семья (проводим время
вместе)
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
5.
Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
6.
Моя семья (семейные
праздники в разных
странах)
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
7.
Моя семья. Мои друзья
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
8.
Моя семья. Мои друзья
(мои вещи, одежда)
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
9.
Мои друзья
(взаимоотношения с
друзьями)
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
10.
Мои друзья (совместные
занятия)
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
11.
Повторение по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
1
4 неделя
Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
1
12.
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Тестирование;
Диктант;
4 неделя
231
Письменный https://resh.edu.ru/subjec
контроль;
t/11/5/
13.
Члены семьи: описание
внешности
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
14.
Члены семьи: описание
характера
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
15.
Мои друзья: описание
внешности
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
16.
Мои друзья: описание
характера
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
17.
Мой любимый герой
(описание внешности и
характера)
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
18.
Мой любимый
литературный персонаж
(описание внешности и
характера)
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
19.
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
7 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
20.
Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
1
1
7 неделя
Устный
опрос;
Тестирование;
232
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
21.
7 неделя
Диктант;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые увлечения)
1
22.
Досуг и увлечения
современных подростков
(любимые занятия)
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
23.
Досуг и увлечения
современных подростков
(места для отдыха)
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
24.
Мое свободное время
(театр)
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
25.
Мое свободное время (кино)
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
26.
Обобщение по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
27.
Здоровый образ жизни
(распорядок дня)
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
28
Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)
10 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
29
Здоровый образ жизни
(занятия спортом и
активные виды отдыха)
10 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Письменный
контроль;
233
30
Здоровый образ жизни
(проводим выходные с
пользой для здоровья)
31
Здоровый образ жизни
(здоровое питание)
32
Повторение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"
33
Обобщение по темам
"Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"
34
Покупки (одежда, обувь)
35
Покупки (продукты
питания)
36
Покупки (сувениры)
37
Покупки (мои любимые
магазины)
38
Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
10 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
11 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
11 неделя
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Тестирование;
Диктант;
11 неделя
Письменный https://resh.edu.ru/subjec
контроль;
t/11/5/
12 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
12 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
12 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
13 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
13 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
234
39
Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
40
Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)
41
Школа, школьная жизнь
(мой любимый предмет)
42
Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)
43
Школа, школьная жизнь
(общение с
одноклассниками)
44
Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)
45
Школа, школьная жизнь
(образование в
стране/странах изучаемого
языка)
46
Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)
47
Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
14 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
14 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
14 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
15 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
15 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
15 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
16 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
16 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
235
иностранными
сверстниками"
48
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"
49
Каникулы (виды
путешествий)
50
Каникулы (путешествуем в
разное время года)
51
Каникулы (путешествуем с
моей семьей и друзьями)
52
Каникулы (активные виды
отдыха)
53
Каникулы (детский лагерь)
54
Виды отдыха (активности)
55
Виды отдыха (поход)
56
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
16 неделя
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Тестирование;
Диктант;
Письменный
контроль;
17 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
17 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
17 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
18 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
18 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
18 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
19 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
19 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
236
57
Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
58
Природа (дикие животные)
59
Природа (домашние
животные)
19 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
20 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
20 неделя
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
Тестирование;
60
Природа (описание диких
животных)
61
Природа (животные в
зоопарке)
62
Природа (описание
домашних животных)
63
Природа (животные России)
64
Природа (животные
страны/стран изучаемого
языка)
65
Природа. (насекомые)
66
Погода. (говорим о погоде)
67
Погода в разные времена
года, месяцы.
20 неделя
Диктант;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
21 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
21 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
21 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
22 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
22 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
22 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
23 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
237
68
Погода. (моё любимое
время года)
69
Погода (различные
погодные явления)
70
Одеваемся по погоде
71
Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"
72
Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"
73
Родной город (село). (жизнь
в городе и деревне)
74
Родной город (село). (типы
домов)
75
Родной город (село). (в
квартире, в доме)
76
Родной город (село).
(описание квартиры, дома)
77
Родной город (село). (как
пройти к моему дому)
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
23 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
24 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
24 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
24 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
25 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
25 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
25 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
26 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
26 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
238
78
79
Виды транспорта
Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"
80
Контроль по теме "Родной
город (село). Транспорт"
81
Родная страна.
(географическое
положение)
82
Родная страна. (культура и
традиции)
83
Родная страна.
(национальные обычаи)
84
Родная страна. (праздники)
85
Родная страна
(достопримечательности)
86
Родная страна (народное
творчество)
87
Страна/ страны изучаемого
языка (географическое
положение, столицы)
26 неделя
27 неделя
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
https://resh.edu.ru/subjec
Тестирование; t/11/5/
Диктант;
27 неделя
Письменный
https://resh.edu.ru/subjec
контроль;
t/11/5/
27 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
28 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
28 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
28 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
29 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
29 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
29 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
239
88
Страна/страны изучаемого
языка.
(достопримечательности
Великобритании)
89
Достопримечательности
стран изучаемого языка
90
Страна/страны изучаемого
языка (национальные
праздники)
91
Страна/страны изучаемого
языка. (национальные
особенности)
92
Страна/страны изучаемого
языка (национальные
обычаи)
93
Страна/ страны изучаемого
языка (традиции)
94
Страна/ страны изучаемого
языка (сувениры)
95
Страна/ страны изучаемого
языка (типичные здания и
строения)
96
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
30 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
30 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
30 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
31 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
31 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
31 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
32 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
32 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
32 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
240
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
97
Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
98
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы
истории
99
Выдающиеся поэты,
писатели родной страны и
страны/ стран изучаемого
языка
100
Любимые книги и
литературные персонажи
родной страны и страны/
стран изучаемого языка
101
Повторение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
33 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
33 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
34 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
34 неделя
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
241
102
34 неделя
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
https://resh.edu.ru/subjec
t/11/5/
34 недели
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
6 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема урока
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(члены семьи)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(личные данные)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные праздники)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
(приглашение на
праздник)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
всего контро дата Виды, формы
часов льные изучения контроля
работ по плану
ы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
1 неделя
1
1 неделя Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/6/
контроль;
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Диктант;
242
(обустраиваем дом,
квартиру)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(празднуем Новый
год)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(покупаем подарок)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(праздничное
настроение)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(правила поведения)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Повторение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание)
Мой любимый герой
(описание)
Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и развлечения
современного
подростка (выбор
занятий)
Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
занятия)
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
4 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Тестирование;
1
4 неделя Диктант;
1
Письменный
5 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
7 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
7 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
1
243
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28
29
30
31
32
33
34
Досуг и развлечения
современного
подростка (мой
выходной день)
Досуг и развлечения
современного
подростка (свободное
время моего друга)
Досуг и развлечения
современного
подростка
(активности в
свободное время)
Досуг и развлечения
современного
подростка (увлечения
и хобби)
Досуг и развлечения
современного
подростка (любимые
игры)
Досуг и развлечения
современного
подростка (проводим
время вместе)
Досуг и развлечения
современного
подростка (игры в
прошлом и
настоящем)
Досуг и развлечения
современного
подростка (играем в
настольные игры)
Досуг и развлечения
современного
подростка (делаем
игры своими руками)
Досуг и развлечения
современного
подростка
(заказываем билеты в
кино, театр)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Повторение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)"
Здоровый образ
жизни (режим труда и
отдыха)
Здоровый образ
жизни (распорядок
дня)
1
7 неделя Тестирование; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Диктант;
1
8 неделя Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/6/
контроль;
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
11 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
11 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Тестирование;
1
1
11 неделя
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Письменный
12 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
244
35
36
37
38
Здоровый образ
жизни (распорядок
дня моего друга)
Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Повторение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
39
Покупки (продукты
питания)
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
40
Покупки (список
покупок)
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
41
Покупки (меню)
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
42
Покупки
(ингредиенты
любимого блюда)
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
43
Покупки (одежда)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
44
Покупки (обувь)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
17 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
45
46
47
48
49
50
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
Повторение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
Школа (любимый
предмет)
Школа. Школьная
жизнь (правила
поведения в школе)
Переписка с
иностранными
сверстниками
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Тестирование;
Диктант;
245
51
52
53
54
55
56
57
58
Переписка с
иностранными
сверстниками"
Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
Каникулы в различное
время годы (планы на
отдых)
Каникулы в различное
время годы
(активности на
отдыхе)
Каникулы в различное
время годы (в
гостинице)
Каникулы в различное
время годы (отдых на
море)
Виды отдыха
Обобщение по теме
"Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха"
Контроль по теме
"Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха"
Письменный
контроль;
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
1
59
Климат, погода
1
20 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
60
Климат, погода
(одеваемся по погоде)
1
20 неделя Тестирование; https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
21 неделя
1
21 неделя
61
62
Природа. (дикие и
домашние животные,
в зоопарке)
Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
63
Жизнь в городе (мой
район)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
64
Жизнь в городе
(городские службы)
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
65
Жизнь в городе
(безопасность на
дорогах)
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
246
66
Жизнь в городе (на
улицах города)
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
67
Жизнь в городе и
сельской местности
(виды транспорта)
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
68
Описание родного
города (села)
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Жизнь в городе и
сельской местности
(ориентируемся по
карте)
Жизнь в городе и
сельской местности
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе
(договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (заказ
по телефону, через
интернет)
Описание родного
города (села).
(прошлое)
Описание родного
города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного
города (села). (служба
потерянных вещей)
Описание родного
города (села). (куда
пойти?)
Описание родного
города (села).
(правила поведения)
Описание родного
города (села). (следим
за чистотой и
порядком)
Описание родного
города (села). (моя
дача, дом в деревне)
Обобщение по темем
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Повторение по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
Устный опрос;
Тестирование;
1
27 неделя Диктант;
Письменный
контроль;
247
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
города (села).
Транспорт"
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
(страны,
национальности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
(географическое
положение)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(флаги)
Страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательнос
ти)
Страна (страны)
изучаемого языка (тур
по столице)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(праздники)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(празднуем вместе)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(фестивали)
Страна/страны
изучаемого языка
(архитектурные
объекты)
Страна (страны)
изучаемого языка
(знаменитые
исторические места)
Родная страна
(достопримечательнос
ти)
Родная страна
(традиции и обычаи)
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти, культурные
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
248
95
96
97
98
99
100
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательнос
ти, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты,
учёные)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(деятели культуры,
спортсмены)
Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты,
учёные)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"
Повторение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты,
учёные"
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
1
1
101
Обобщающий урок
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
102
Обобщающий урок
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/6/
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
4
34 недели
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
249
7 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тема урока
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим время
вместе)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся новостями)
Семейные праздники.
(подарки)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(обязанности по дому)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Повторение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (описание
внешности)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (описание
литературного
персонажа)
Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
всего контро дата Виды, формы
часов льные изучения контроля
работы по плану
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
1 неделя
1
Письменный
1 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
4 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Диктант;
Тестирование;
1
1
4 неделя
250
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (свободное
время)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(популярные
увлечения)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (любимые
занятия)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (хобби
членов моей семьи,
моих друзей)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные хобби)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (интернет и
современный
подросток)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(современные
электронные
устройства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (фильмы и
сериалы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (поход в
кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (спорт)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кружки и
клубы по интересам)
1
5 неделя Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/7/
контроль;
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
7 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
7 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Тестирование;
Диктант;
1
7 неделя Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/7/
контроль;
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
251
27.
28
29
30
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Повторение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ жизни
(режим труда и
отдыха)
Здоровый образ жизни
(справляемся со
стрессом)
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
31
Здоровый образ жизни
(фитнес, спорт)
1
11 неделя
32
Здоровый образ жизни
(сбалансированное
питание)
1
11 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/7/
33
Здоровый образ жизни
(здоровое питание)
1
11 неделя
1
12 неделя
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
34
35
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Повторение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Диктант;
Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
36
Покупки (одежда,
обувь)
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
37
Покупки (продукты
питания)
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
38
Покупки (подарки)
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
39
Покупки (поход по
магазинам)
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
40
41
42
Покупки
(ответственное
потребление)
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"
Контроль по теме
"Покупки: одежда,
1
1
252
обувь и продукты
питания"
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Школа, школьная
жизнь (школьные
клубы и внеурочные
занятия)
Школа, школьная
жизнь (современное
обучение)
Школа, школьная
жизнь (школьные
активности)
Школа, школьная
жизнь (переписка с
зарубежными
сверстниками)
Школа, школьная
жизнь (посещение
библиотеки)
Школа, школьная
жизнь (школьный
журнал)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Повторение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Каникулы в различное
время года (поездка в
летний лагерь)
Каникулы в различное
время года
(активности в летнем
лагере)
Путешествия по
России и зарубежным
странам
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Устный опрос;
Тестирование;
Диктант;
Письменный
контроль;
1
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
253
54
55
56
57
58
59
60
Путешествия по
России и зарубежным
странам (открытка с
отдыха)
Каникулы в различное
время года (парки
развлечений)
Каникулы в различное
время года
(тематический парк)
Каникулы в различное
время года (поездка в
образовательный
лагерь)
Каникулы в различное
время года (правила
безопасности на
отдыхе)
Обобщение по теме
"Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха.
Путешествия по
России и зарубежным
странам"
Повторение по теме
"Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха.
Путешествия по
России и зарубежным
странам"
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
20 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Тестирование;
Диктант;
1
20 неделя
Письменный
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
контроль;
61
Природа (загрязнение
окружающей среды)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
62
Природа (важные
проблемы экологии)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
63
Природа (заботимся
об окружающей среде)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
64
65
Природа: дикие и
домашние животные
(в зоопарке и
заповеднике)
Природа: дикие и
домашние животные
(национальные парки)
66
Природа (помощь
окружающей среде)
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
67
Природа (флора и
фауна)
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
68
69
Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода"
Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)
254
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Жизнь в городе и
сельской местности
(плюсы и минусы)
Жизнь в городе и
сельской местности
(проблемы
безопасности)
Жизнь в городе и
сельской местности
(правила
безопасности)
Жизнь в городе и
сельской местности
(городской транспорт)
Жизнь в городе и
сельской местности
(настоящее и
будущее)
Описание родного
города (села).
(приводим наш район
в порядок)
Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Контроль по темам
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Средства массовой
информации
(новостные ресурсы)
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
26
неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
1
Устный опрос;
1
26 неделя
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
Диктант;
79
Средства массовой
информации (газеты)
1
27 неделя
80
Средства массовой
информации
(журналы)
1
Письменный
27 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
81
Средства массовой
информации
(телевидение)
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
82
Средства массовой
информации (радио)
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
83
84
Средства массовой
информации
(интернет)
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
255
(телевидение,
журналы, Интернет)"
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Повторение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение,
журналы, Интернет)"
Страна (страны)
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы,
население)
Родная страна
(географическое
положение, столицы,
население)
Страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)
Родная страна
(традиции, обычаи)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(страницы истории)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(языковые
особенности)
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательнос
ти)
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
(писатели)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
256
96
97
98
99
100
101
102
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены, актёры)
Выдающиеся люди
родной страны
(спортсмены, актёры)
Выдающиеся люди
родной страны
(писатели, поэты)
[Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены"]]
Контроль по темам
Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/7/
1
102
1
4
34 недели
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
257
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(возникновение
конфликтов)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
Повторение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание членов
семьи и друзей)
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)
Виды, формы
всего контро дата
часов льные изучения контроля
работы по плану
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
1 неделя
1
Письменный
2 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
6 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Диктант;
Тестирование;
Диктант;
1
6 неделя Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
7 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
258
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Внешность и
1
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание персонажа)
7 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(внешность и
внутренний мир)
Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание
знаменитости)
Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (мода)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (жизнь
онлайн)
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
10 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(необычные
увлечения)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (занятия в
свободное время)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютер
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)
1
1
Тестирование;
1
11 неделя Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Письменный
контроль;
1
11 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
259
26.
27.
Здоровый образ
жизни (питание
школьников)
Здоровый образ
жизни (рецепты
здорового питания)
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
28
Здоровый образ
жизни (спорт)
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
29
Здоровый образ
жизни (популярные
виды спорта)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
30
Здоровый образ
жизни (фитнес)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
16 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
17 неделя
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Здоровый образ
жизни (мой любимый
вид спорта)
Здоровый образ
жизни (спортивная
символика)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (виды
магазинов)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (в магазине)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупки на
рынке)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (описание
покупок)
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупка
подарков)
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Диктант;
Письменный
контроль;
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
1
260
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (одежда и
обувь)
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"
Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"
Школа, школьная
жизнь (любимые
предметы)
Школа, школьная
жизнь
(взаимоотношения в
школе)
Школа, школьная
жизнь
(международные
обмены для
школьников)
Школа, школьная
жизнь (школьные
будни)
Школа, школьная
жизнь
(использование
интернета)
Школа, школьная
жизнь (онлайнобучение)
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
1
49
Школа, школьная
жизнь (экзамены)
1
25 неделя
50
Школа, школьная
жизнь (проект)
1
25 неделя
1
26 неделя Диктант;
51
52
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Повторение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Устный опрос;
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Письменный
контроль;
1
26 неделя
261
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Посещение школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам (виды
путешествий)
Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам (занятия на
отдыхе)
Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам (различные
туры)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия по
России и зарубежным
странам"
Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)
Проблемы экологии
(экологичные
материалы)
Природа. Стихийные
бедствия (виды
природных
катастроф)
Природа. Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
1
1
30 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
30 неделя
1
31 неделя Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Диктант;
262
63
Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
64
Природа (глобальные
вызовы)
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
65
Природа (климат,
погода)
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
66
Природа (флора и
фауна)
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
67
Природа (природные
памятники в
опасности)
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
68
Природа (редкие
животные)
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
34 недели
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
9 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое
движение)
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"
Повторение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"
Условия проживания в
городской/сельской
местности (транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской
местности (история
транспорта)
дата
Виды, формы
всего контро
контроля
часов льные изучения
работы по плану
1
1 неделя
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Тестирование;
1
1 неделя
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Письменный
контроль;
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
2 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
263
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Условия проживания в
городской/сельской
местности
(современный
транспорт)
Условия проживания в
городской/сельской
местности (утилизация
мусора)
Обобщение по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"
Контроль по теме
"Условия проживания в
городской/сельской
местности. Транспорт"
Средства массовой
информации (влияние
СМИ)
Средства массовой
информации
(современные СМИ)
Средства массовой
информации
(медиаграмотность)
1
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
6 неделя
Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
6 неделя
1
1
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Диктант;
13.
Средства массовой
информации (интернет)
1
7 неделя
14.
Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)
1
7 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
10 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Повторение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Страна (страны)
изучаемого языка
(культурные
особенности)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (деньги)
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(традиционная одежда)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
(достопримечательност
и)
Письменный
контроль;
Тестирование;
264
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28
29
30
31
32
33
Родная страна
(культурные
особенности)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
кухня)
Родная страна
(национальная одежда)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции,
обычаи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурное
наследие)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (образование)
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (знаменитые
путешественники)
Выдающиеся люди
родной страны (учёные)
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (писатели, поэты)
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (нобелевские
лауреаты)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
1
11 неделя Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
Письменный
11 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/8/
1
16 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/8/
Тестирование;
1
17 неделя
265
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
34
35
36
37
38
39
40
языка: учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и
новый год)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день
рождения)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (место
жительства)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по дому)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)
Письменный
контроль;
17 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
1
266
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение (проблемы
и их решение)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание,
сравнение)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
литературного
персонажа)
Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа) (описание
личных качеств)
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
Повторение по теме
"Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)"
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (направления
живописи)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
24 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
1
Устный опрос;
1
25 неделя Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
1
Письменный
25 неделя контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
26 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
267
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии:
проблемы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные
программы)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии
в нашей жизни)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (виды
искусства)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (кино)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(волонтёрское
движение)
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (преданность
своему увлечению)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
Контроль по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
30 неделя Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
30 неделя
1
31 неделя Письменный
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
1
268
65
Здоровый образ жизни
(психологическое
здоровье)
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
66
Здоровый образ жизни
(посещение врача)
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
67
Здоровый образ жизни
(полезные привычки)
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
68
Здоровый образ жизни
(фитнес)
1
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
34 недели
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
10 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
дата
всего контроль
изучения
часов ные
работы по плану
Виды,
формы
контроля
1.
Здоровый образ жизни
(спорт)
1 неделя
2.
Здоровый образ жизни
(личная безопасность)
1 неделя
3.
Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
2 неделя
Диктант;
Здоровый образ жизни
(виды экстремального
спорта)
Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
2 неделя
Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/9/
контроль;
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Повторение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"
3 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
7.
Покупки (виды
магазинов)
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
8.
Покупки (покупки в
интернете)
4 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
9.
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
5 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
4.
5.
6.
269
Устный
опрос;
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги. Молодёжная
мода"
Школа, школьная
жизнь (изучаемые
предметы и отношение
к ним)
Школа, школьная
жизнь (технологии в
школе)
Школа (переписка с
зарубежными
сверстниками)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Повторение по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в
различное время года
(фестивали)
Виды отдыха в
различное время года
(карнавалы)
Виды отдыха в
различное время года
(занятия в свободное
время)
Виды отдыха в
различное время года
(планы на отдых)
1
5 неделя
6 неделя
6 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Устный
опрос;
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
7 неделя
7 неделя
Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/9/
контроль;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
8 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
9 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
10 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
270
10 неделя Устный
опрос;
20.
Тестирование;
Виды отдыха в
различное время года
(осмотр
достопримечательност
ей)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Виды отдыха в
различное время года
(посещение музея)
Виды отдыха в
различное время года
(транспорт)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (активный
отдых)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (поход)
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (туризм)
Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"
Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт"
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
Письменный
контроль;
1
1
1
11 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
11 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
12 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
13 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
28
Природа (дикие
животные)
1
14 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
29
Природа (защита
животных)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
30
Проблемы экологии
(утилизация отходов)
1
15 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
31
Природа (домашние
животные)
1
16 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
271
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Проблемы экологии
(экологичный
транспорт)
Природа: флора и
фауна (опасные
животные)
Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое
движение)
Проблемы экологии
(защита окружающей
среды)
Проблемы экологии
(влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Повторение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Средства массовой
информации
(интернет)
Средства массовой
информации
(использование
интернета)
1
16 неделя Устный
опрос;
1
17 неделя Тестирование; https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
17 неделя
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
18 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
19 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
20 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Письменный
контроль;
41
Средства массовой
информации
(телевидение)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
42
Средства массовой
информации (пресса)
1
21 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
22 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
23 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
43
44
45
46
Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(праздники)
Родная страна
(праздники)
1
1
272
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (памятные даты)
Cтрана (страны)
изучаемого языка
(достопримечательност
и)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (мифы и
легенды)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (историческое
наследие)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (мой город, село)
Родная страна
(достопримечательност
и)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (фольклор)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (музеи,
картинные галереи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (известные и
популярные места)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (экстренные
службы)
Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
1
24 неделя
1
24 неделя
1
25 неделя
1
25 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Тестирование;
1
26 неделя Диктант;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Письменный
контроль;
1
26 неделя
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
27 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
28 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
29 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
30 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
273
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Устный
опрос;
изучаемого языка
(художники)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(музыканты)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка (мой
пример для
подражания)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(спортсмены)
Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(исторические
личности)
Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
Обобщение по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
30 неделя
1
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
Диктант;
1
31 неделя Письменный https://resh.edu.ru/subject/11/9/
контроль;
1
31 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
32 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
33 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
34 неделя
https://resh.edu.ru/subject/11/9/
1
1
1
274
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательност
и, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
34 недели
275
