РП Труд технология 4.3

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей начальных классов
Протокол №1 от 26.08.2024 г.

СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР
27.08. 2024 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
(для 1– 5 классов)
Вариант 4.3.

Екатеринбург

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................... 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 14
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ КЛАССЕ ........ 14
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ ............................................... 18
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ ............................................ 21
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ ............................................... 24
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ ............................................... 27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ. ................................................................................................... 32
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ................................................................. 32
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. ................................................................. 33
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ................................................................ 33
1 КЛАСС ....................................................................................................... 34
2 КЛАСС ....................................................................................................... 36
3 КЛАСС ....................................................................................................... 38
4 КЛАСС ....................................................................................................... 40
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ...................................................... 43
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ................................................................ 43
1 КЛАСС ....................................................................................................... 59
2 КЛАСС ....................................................................................................... 75
3 КЛАСС ....................................................................................................... 94
4 КЛАСС ..................................................................................................... 109
Приложение ................................................................................................ 126

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные
слабовидящих

программы

обучающихся

начального

с

легкой

общего

образования

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) разработана на основе Федерального
закона от 13.12.2023 № 618 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в РФ» (ч. 6.3. ст. 12), Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (вариант 4.3 ФАОП НОО для
слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью), Федеральной
адаптированной образовательной программы начального общего образования
для слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью (далее вариант 4.3 ФАОП НОО), а также требований к результатам освоения
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной Приказом Минпросвещения РФ
от 24.11.2022 № 1026 (https://clck.ru/33NMkR), а также ориентирована на
целевые

приоритеты,

сформулированные

в

Федеральной

программе

воспитания.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей
и возможностей. Вариант 4.3 ФАОП НОО, адресован слабовидящим
обучающимся с легкой умственной отсталостью. Данный вариант отражает
содержание образования обучающихся с легкой умственной отсталостью на
этапе начальной школы и требования к результатам освоения варианта 1
ФАООП УО с учетом специфических особых образовательных потребностей,
обусловленных слабовидением.
3

Учебный предмет «Труд (технология)» является одним из важнейших на
этапе начальной школы для слабовидящих обучающихся с легкой умственной
отсталостью. Общее психическое и интеллектуальное недоразвитие, наличие
слабовидения, недостатки развития двигательной и речевой сферы, а в ряде
случаев и отсутствие организованного дошкольного образования, значительно
снижают готовность обучающихся данной группы к школьному обучению.
Поэтому освоение программного содержания учебного предмета начинается с
пропедевтического (диагностического) периода, направленного на определение
степени готовности каждого обучающегося к овладению первоначальными
разнообразными видами работы с различными материалами.
Содержание предмета «Труд (технология)» на этапе обучения в
начальной школе включает следующие разделы:
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

2.

Технология ручной обработки материалов.

3.

Конструирование и моделирование.

При обучении в 1 дополнительном классе в 1 полугодии для выполнения
поделок практически не используются инструменты. Обучающиеся работают в
основном с пластическим материалом (пластилин). Работа с ним позволяет
эффективно развивать точность и согласованность движений пальцев рук,
достаточно легко создавать объёмные модели несложной формы (овощи,
фрукты, растения, игрушки и т.д.). На протяжении всего периода изучения
предмета «Труд (технология)» следует уточнять представления обучающихся о
натуральных предметах. При знакомстве с объектом образцом, его плоскостной
или объёмной моделью педагога необходимо постоянно направлять внимание
обучающихся на соответствие образца выполняемым заданиям (поделкам),
соблюдая пропорции, формы, величину и другие признаки. Это будет
способствовать формированию у слабовидящих обучающихся с легкой
умственной

отсталостью

предметных

чувственного опыта.
4

представлений

и

накоплению

Программа учебного предмета предусматривает и выполнение объёмных
изделий из бумаги (в 1 полугодии 1 дополнительном класса без использования
инструментов). При работе с бумагой также важно, помимо опоры на образец,
уточнять соответствие конструкции поделки натуральному предмету (стол,
стул, стилизованные фигурки животных).
Работа с текстильными материалами направлена на совершенствование и
развитие мелких движений кисти и пальцев рук. Работа с природными
материалами также позволяет развивать пространственное, конструктивное
мышление, создаёт необходимые предпосылки для воспитания любви к
природе. При работе с инструментами особое внимание следует уделять
обучению соблюдению правил безопасности.
Изучение
отсталостью

слабовидящими
учебного

обучающимися

предмета

«Труд

с

легкой

(технология)»

умственной
обеспечивает

формирование представлений о трудовых профессиях. Обучающиеся научатся
понимать роль труда в жизни человека, а также использовать приобретенные
знания и умения для решения практических задач.
Основной формой изучения предмета «Труд (технология)» является урок.
На уроках предусматривается использование различных наглядных средств
обучения (модели, муляжи, макеты, натуральные объекты и т.д.).
Учебный предмет «Труд (технология)» для слабовидящих обучающихся с
легкой умственной отсталостью обладает высоким коррекционно-развивающим
потенциалом,

обеспечивающим

удовлетворение

специфических

особых

образовательных потребностей обучающихся данной группы. Коррекционноразвивающий потенциал учебного предмета «Труд (технология)» реализуется
посредством
приоритетных

решения
для

комплекса

слабовидящих

коррекционно-образовательных
обучающихся

с

легкой

задач,

умственной

отсталостью.
ФАОП НОО (вариант 4.3) и вариант 1 ФАООП УО определяют цель и
задачи учебного предмета «Труд (технология)».
5

Целью изучения учебного предмета «Труд (технология)» является
формирование у слабовидящих обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными

нарушениями)

практических

умений

и

навыков,

необходимых для занятий различными доступными видами труда, воспитание
трудолюбия и позитивного отношения к трудовой деятельности, развитие
зрительного восприятия и зрительного внимания при выполнении трудовых
действий.
Задачи обучения:


формирование

представлений

о

материальной

культуре

как

продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;


формирование представлений о гармоничном единстве природного

и рукотворного мира и о месте в нём человека;


расширение

культурного

кругозора,

обогащение

знаний

о

культурно-исторических традициях в мире вещей;


расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях

использования;


формирование практических умений и навыков использования

различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;


формирование интереса к разнообразным видам труда;



развитие познавательных психических процессов (восприятия,

памяти, воображения, мышления, речи);


развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,

классификация, обобщение);


развитие

сенсомоторной

сферы,

рук,

зрительно-моторной

координации, глазомера через формирование практических умений;


развитие регулятивной структуры деятельности (включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);

6



формирование информационной грамотности, умения работать с

различными источниками информации;


формирование коммуникативной культуры, развитие активности,

целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально полезных качеств личности.
Коррекционно-образовательные

задачи

реализации

специфических

особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся с легкой
умственной отсталостью:


овладение элементарными знаниями о видах труда;



формирование организационных умений в труде (работать только

на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и
инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила
внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические
требования);


формирование умений контролировать свою работу (определять

правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий) с
помощью педагога;


формирование навыков безопасной работы с инструментами с

помощью педагога.


воспитание бережного отношения к природе;



развитие и расширение кругозора;



развитие интереса к разнообразным видам труда;



воспитание

положительных

качеств

личности

(трудолюбие,

настойчивость, отзывчивость);


формирование умения работать в коллективе;



формирование доброжелательного отношения друг к другу, к

старшим.

7



коррекция недостатков познавательной деятельности посредством

формирования алгоритма зрительного и осязательно-зрительного обследования
объекта, его формы, цвета, величины, пространственного расположения;


развитие

аналитико-синтетической

деятельности

-

овладение

умениям сравнивать объекты, предметы по форме, величине и т.д.;


обучение

уточнению

соответствие

конструкции

поделки

натуральному предмету (стилизованные фигурки животных и т.д.);


формирование представления о натуральных предметах;



развитие точности и согласованности движений пальцев рук,

глазомера, зрительно-моторной координации.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 1
дополнительном классе определяет следующие задачи:


развитие интереса и положительной мотивации к трудовой

деятельности;


получение первоначальных представлений о труде в жизни

человека;


формирование

представлений

о

единстве

природного

и

рукотворного мира и о месте в нём человека;


формирование интереса к разнообразным видам труда;



формирование простейших знаний о материалах, их свойствах,

применении;


обучение элементарным безорудийным приемам;



развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании,

планировать и контролировать свою работу с помощью педагога;


развитие познавательных психических процессов (восприятия,

предметно-пространственных

представлений

и

ориентировки,

памяти,

воображения, мышления, речи);


развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза,

сравнения, классификации, обобщения);
8



развитие сенсомоторных процессов, рук, зрительно-моторной

координации, глазомера через формирование практических умений;


формирование информационной грамотности, умения работать с

различными (доступными для обучающегося с нарушениями зрения и
интеллекта) источниками информации;


развитие речи обучающихся.

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 1
классе определяет следующие задачи:


формирование

представлений

о

материальной

культуре

как

продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;


формирование представлений о гармоничном единстве природного

и рукотворного мира и о месте в нем человека;


расширение

культурного

кругозора,

обогащение

знаний

о

культурно-исторических традициях в мире вещей;


расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях

использования;


формирование практических умений и навыков использования

различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;


формирование интереса к разнообразным видам труда;



развитие познавательных психических процессов (восприятия,

памяти, воображения, мышления, речи);


развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,

классификация, обобщение);


развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера, зрительно-

двигательной координации через формирование практических умений;


развитие регулятивной структуры деятельности (включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);

9



формирование информационной грамотности, умения работать с

различными источниками информации;


формирование коммуникативной культуры, развитие активности,

целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально полезных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» во 2
классе определяет следующие задачи:


формирование

культуры

труда

(организация

трудовой

деятельности, соблюдение техники безопасности, организация рабочего места,
качество изготовляемого изделия и, самое главное, отношение к труду);


закрепление и расширение знаний о поделочных материалах

(бумаге, картоне, нитках, ткани, природных материалах);


ознакомление с более широким спектром новых поделочных

материалов (проволокой, металлом, древесиной и др.), их свойствами,
технологиями обработки;


обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами

(проволокой, металлом, древесиной и др.),


закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов

при работе колющими, режущими и измерительными инструментами;


выработка устойчивости и качества общетрудовых умений и

навыков, полученных обучающимися ранее (целеполагание, планирование,
контроль и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);


формирование представлений о видах труда близких о деятельности

столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной
ориентации);


осуществление

нравственного,

воспитания;

10

эстетического,

экологического


повышение

коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности,
познавательной

активности,

компенсация

недоразвития

эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 3
классе определяет следующие задачи:


формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам

труда, знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки,
в

зависимости

от

свойств

материалов,

развитие

элементарной

самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;


формирование организационных умений: вовремя приходить на

занятия по труду, организованно входить в класс, работать только на своем
рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты,
убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего
распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;


обогащение представлений о процессе труда;



воспитание потребностей и готовности работать в коллективе;



умственное воспитание (развитие восприятия, представлений,

овладение элементарными действиями с орудиями, приобретения умения
планировать и предвидеть результаты работы);


нравственное

воспитание,

воспитание

коллективизма,

взаимопомощи, готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца,
формирование положительного и бережного отношения к труду взрослых;


физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-

двигательной координации, мелкой моторики, координированности движений
рук, четкость и ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих
приемов, правильный захват инструментов;

речевого

речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие
содержания,

полноты

и

грамматического строя;
11

последовательности

изложения,



эстетическое

воспитание:

воспитание

умения

и

стремления

работать не только быстро, но и правильно, и красиво, желания понять и
почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 4
классе определяет следующие задачи:


развитие трудовых навыков, отработка доступных приемов труда,

закрепление знаний о различных материалах и умения выбирать способы
обработки, в зависимости от свойств материалов, развитие элементарной
самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;


закрепление организационных умений: вовремя приходить на

занятия по труду, организованно входить в класс, работать только на своем
рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты,
убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего
распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;


расширение и обогащение представлений о процессе труда;



воспитание потребностей и готовности работать в коллективе;



умственное воспитание (развитие восприятия, представлений,

выполнение

элементарных

действий

с

орудиями,

отработка

умения

планировать и предвидеть результаты работы);


нравственное

воспитание,

воспитание

коллективизма,

взаимопомощи, готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца,
развитие положительного и бережного отношения к труду взрослых;


физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-

двигательной координации, мелкой моторики, координированности движений
рук, четкость и ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих
приемов, правильный захват инструментов;

речевого

речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие
содержания,

полноты

и

грамматического строя;
12

последовательности

изложения,



эстетическое

воспитание:

воспитание

умения

и

стремления

работать не только быстро, но и правильно, и красиво, желания понять и
почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области
«Технология» и содержится в обязательной части учебного плана.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 1
дополнительном классе рассчитана на 33 час (33 учебные недели) и составляет
1 час в неделю.
В соответствии с федеральным учебным планом (вариант 4.3 ФАОП
НОО) рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» во 1-4
классах рассчитана на 68 часов (34 учебные недели) и составляет 2 часа в
неделю.

13

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ КЛАССЕ
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основные виды деятельности человека и профессий
Поделочные материалы для уроков труда (технологии), инструменты для

работы с этими материалами и правила работы на уроках труда (технологии).
Сорта

бумаги

(писчая,

печатная,

рисовальная,

впитывающая,

упаковочная, обойная, бумага для творчества) и её назначение. Свойства
бумаги

(плотная,

тонкая,

гладкая,

шероховатая,

блестящая,

матовая).

Назначение сортов бумаги.
Физические свойства пластилина.
Правила обращения с ножницами.
Устройство ножниц.
Рассказ о нитках в природе и жизни человека; из чего делают нитки.
Знание физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные).
Определение функциональной значимости предметов, сделанных из ниток, в
быту, игре.
Называние

понятий

«шитье»,

«вышивка»,

«контур»,

«стежок»,

«расстояние между стежками».
2.

Технология ручной обработки материалов.
Работа с глиной и пластилином. Физические свойства глины. Предметы,

сделанные из глины. Физические свойства пластилина, правила обращения с
пластилином, инструменты и приемы работы с пластилином. Приемы и
правила работы с пластилином. Аппликация из пластилина. Разминание
пластилина в руках и размазывание его по поверхности. Конструктивный
способ лепки. Раскатывание пластилина столбиками (палочками). Сравнение
предметов по длине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый).
Сравнение длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в
учебнике. Деление пластилина в соответствии с количеством, величиной и
14

цветом деталей изделия. Приемы лепки «скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Выполнение
изделия пластическим способом лепки из одного куска пластилина. Приемы
«скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями»,
«раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание
пальцем пластилина». Прием «вытягивание шара и овала до конической
формы». Приемы работы с пластилином: «раскатывание пластилина в ладонях
до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и
«сплющивание пластилина ладонью». Скатывание заготовки шарообразной
формы. Соблюдение пропорций и пространственные соотношения деталей,
частей при лепке объемной фигуры.
Работа с природными материалами. Листья деревьев и свойства
засушенных

листьев.

Приемы

соединения

природного

материала

с

поверхностью листа при помощи пластилина. Предметы природного мира
группы «Овощи», «Домашние птицы», «Овощи». Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт», «Игрушки». Еловые шишки – природный материал.
Свойства еловых шишек (форма, цвет, величина, поверхность и т.д.). Прием
«накручивание заготовки на палочку (веточку)».
Ориентировка на плоскости листа. Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя стороны, середина). Выполнение предметнопрактических действий в заданном пространственном направлении (на себя, от
себя). Установление пространственных соотношений предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху). Ориентировка в пространстве (наверху, внизу, слева,
справа). Инструкция, содержащая пространственную характеристику.
Понятие аппликация. Составление аппликации из засушенных листьев по
инструкции педагога и технической карте изделия.
15

Работа с бумагой и картоном. Предметы, сделанные из бумаги.
Составление
(сгибается,

коллекции
режется,

сортов

бумаги.

разрывается,

Физические

обрывается)

в

свойства

процессе

бумаги

предметно-

практических действий. Прием разрывания бумаги на две части по линии сгиба.
Приемы обрывания кусочков цветной бумаги и наклеивания обрывных
кусочков на основу. Прямые (вертикальные, горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные, волнообразные, спиралеобразные) линии. Наклеивание
смятых из бумаги шариков на основу.
Основные признаки фигуры треугольника (три стороны, три угла,
середина). Различение треугольников по величине. Сгибание треугольника
пополам, ориентировка в пространстве геометрической фигуры треугольник
(верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны).
Основные признаки геометрической фигуры «квадрат». Геометрические
фигуры треугольник, квадрат, прямоугольник, их признаков (стороны, углы).
Различение квадрата, прямоугольника и треугольника. Выполнение приемов
«сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с опорными точками». Геометрическая
фигура «круг» и соотнесение круга с предметами рукотворного мира,
имеющими круглую форму. Геометрическая фигура «овал» и определение
сходства и различия овала и круга. Соотнесение овала с предметами
природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму. Называние
геометрических форм в полуфабрикате.
Работа ножницами. Устройство ножниц, их функциональное назначение,
правила их хранения, техника безопасности (в том числе при передаче их
другому лицу). Имитация движения ножницами на весу (без бумаги). Прием
«разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполнение приема «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая
лезвия ножниц». Контролирование мышечного усилия при выполнении
короткого разреза. Прием «надрез по коротким вертикальным линиям» без
предварительной разметки. Выполнение приема «разрез по незначительно
16

изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Прием резания ножницами
по кривой линии. Вырезание по кругу, рационально используя приемы резания
бумаги. Выполнение приема «вырезание по незначительно изогнутой линии»
Рисование по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения).
Разметка по шаблону. Рисование по линиям или опорным точкам предметы,
имеющие округлый контур.
Работа с нитками. Работа с нитками (сматывание в клубок, наматывание
на катушки, разрывание, разрезание). Наматывание ниток в клубок. Вдевание
нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте). Прием шитья «игла вверх-вниз». Вышивание в два
приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз». 2) заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или другого цвета.
3.

Конструирование и моделирование.
Работа с предметно-операционным планом.
Конструктивный способ лепки предметов.
Осуществление контроля за выполнением практического действия,

используя для этого схемы из учебника
Использование шишек в конструктивной деятельности.
Последовательное

конструирование

с

опорой

на

изобразительно-

графический пооперационный план.
Разбор образца объемного многодетального изделия с помощью педагога.
Планирование

ближайшей

операции

с

опорой

на

предметно-

операционный план.
Выполнение действий по инструкции, содержащей пространственную
характеристику.
Работа с пооперационным изобразительно-графическим планом.
Соблюдение пропорций в изделии и соединение их в единую
конструкцию.

17

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основные виды деятельности человека и профессий.
Поделочные материалы для уроков труда (технологии), инструменты для

работы с этими материалами и правила работы на уроках труда (технологии).
Природные материалы и среды, где их находят. Предметы, сделанные из
природного материала.

Свойства природного материала (форма,

цвет,

величина, поверхность и т.д.).
Физические свойства пластилина.
Правила обращения с ножницами. Устройство ножниц.
Последовательное

конструирование

с

опорой

на

изобразительно-

графический пооперационный план.
Определение функциональной значимости предметов, сделанных из
ниток, в быту, игре.
Симметрия.
Разбор аппликации с помощью педагога (определять тематику, выделять
детали,

цветовые отношения,

пространственное расположение деталей,

узнавать приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, вырезание,
обрывание, наклеивание).
Рассказ о предметах симметричного строения.
Называние

свойства

ниток,

способы

их

хранения

и

приемы

использования в быту. Разбор правил безопасной работы с иглой. Называние
понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между
стежками».
2.

Технология ручной обработки материалов.
Работа с природными материалами. Листья деревьев и свойства

засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости листа. Ориентировка в пространстве
геометрической фигуры прямоугольник (верхняя, нижняя, правая, левая,
боковая

стороны,

середина,

верхний,
18

нижний,

левый,

правый

углы).

Ориентировка в пространстве (наверху, внизу, слева, справа) и в пространстве
геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя стороны, середина).
Ориентировка в пространстве в процессе размещения и наклеивания заготовок
внутри контура.
Понятие аппликация. Составление аппликации из засушенных листьев по
инструкции педагога и технической карте изделия.
Работа с бумагой и картоном. Назначение и сорта бумаги. Разметка по
шаблону. Выполнение приемов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по диагонали)», «совмещение сторон с опорными
точками». Практические действия с бумагой (рвется, мнется, гнется, клеится,
режется). Выполнение приема «плетение вверх-вниз». Складывание бумаги в
гармошку. Выполнение приема «сгибание бумаги пополам». Выполнение
приема предметного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам.
Основные признаки фигуры квадрат (четыре стороны, четыре угла,
середина). Различение квадратов по величине. Сгибание квадрата с угла на
угол, ориентировка в пространстве геометрической фигуры квадрат (верхний
угол, нижний угол, правая, левая стороны). Основные признаки фигуры
прямоугольник (четыре стороны, по две — одинаковой длины, четыре угла —
все

прямые).

Различение

прямоугольников

по

величине.

Сгибание

прямоугольника пополам и совмещение углов с опорными точками в разных
пространственных направлениях (сверху вниз, снизу вверх). Основные
признаки

геометрической

фигуры

«треугольник».

Основные

признаки

геометрических фигур «квадрат» и «треугольник». Различение квадрата,
прямоугольника и треугольника.
Работа с глиной и пластилином. Пластический способ лепки предметов
шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина. Скатывание в
ладонях шара из пластилина кругообразными движениями, раскатывание
пластилина в ладонях до овальной формы. Деление пластилина в соответствии
с количеством, величиной и цветом деталей изделия. Приемы лепки
19

«скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями»,
«раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина
на картоне». Приемы работы с пластилином: «раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и
«сплющивание пластилина ладонью». Скатывание заготовки овальной формы.
Умение выполнять приемы обработки пластилина и соединения деталей:
«прищипывание»,

«примазывание».

Соблюдение

пропорций

при

лепке

объёмной фигуры
Работа с ножницами. Имитация движения ножницами на весу (без
бумаги). Прием «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц
до конца», «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до
конца», «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц», «скругление
углов прямоугольной формы». Умение резать по короткой наклонной линии.
Контролирование мышечное усилия при выполнении короткого надреза.
Выполнение приема криволинейного вырезания «разрез по незначительноизогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Освоение способа
симметричного вырезания. Вырезание по кривой (волнообразной) линии.
Вырезание геометрических форм симметричного строения.
Рисование по опорным точкам снизу вверх. Разметка по шаблону.
Работа с нитками. Выполнение приемов наматывания ниток на основу.
Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток). Вдевание нитку в
иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза
на одном месте). Прием шитья «игла вверх-вниз». Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверх-вниз» 2) заполнение расстояния между стежками
ниткой того же или другого цвета.
3.

Конструирование и моделирование.
Приемы соединения природного материала с поверхностью листа при

помощи пластилина.
Работа с предметно-операционным планом.
20

Владение конструктивным способом лепки многодетальных предметов.
Контроль за выполнением практического действия, используя для этого
схемы из учебника.
Сборка конструкции с опорой на образец.
Планирование ближайшей операции с помощью пооперационного плана.
Выполнение орнамента (в орнаменте все элементы могут чередоваться
или повторяться).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Правила поведения и работы на уроках труда (технологии).
Подготовка и содержание в порядке рабочего места.
Виды

ручного

труда,

поделочных

материалов

и

инструментов,

используемых при их обработке.
Понятие «орнамент».
Представления об одежде. Представления об изделиях из ниток как о
декоративных украшениях. Применение и назначение ткани в жизни людей.
Процесс изготовления ткани. Различение ткани по окраске и другим свойствам.
Сорта ткани и их применение в одежде. Составление коллекции тканей.
Профессия портного. Понятия «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Представления о глине как о материале для изготовления посуды.
Понятие «скульптура» и произведения этого вида искусства.
Понятия «иллюстрация» и «макет».
2.

Технология ручной обработки материалов.
Работа с глиной и пластилином. Глина и пластилин как поделочный

материал. Глина как строительный материал. Обработка пластилина с
применением резака, стеки. Навыки обработки пластилина: сминание,
скатывание, сплющивание, вытягивание. Лепка чашки цилиндрической формы.
Приемы

«раскатывание

пластилина

в
21

ладонях

до

овальной

формы»,

«вдавливание пластилина пальцем». Лепка конструктивным способом изделия
конической формы. Прием «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».
Осуществление контроля способом сравнивания длины вылепленной из
пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради. Скатывание пластилина
кругообразными движениями до получения формы шара. Лепка фигурок
животных

конструктивным

способом.

Пластический

способ

лепки

из

пластилина.
Геометрическое тело «брус». Сравнение бруса с реальными предметами.
Лепка из пластилина изделия, состоящего из деталей прямоугольной
геометрической формы. Приемы: «разметка по шаблону геометрических
фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги»,
«наклеивание листьев на бумажную поверхность». Геометрические фигуры
(квадрат, треугольник). Сходство и различия этих фигур (стороны, углы).
Геометрическое тело «цилиндр». Понятия «конус», «усеченный конус».
Геометрическое тело «шар», его признаки.
Работа с природными материалами. Виды природных материалов, их
применение, правила сбора, сушки и хранения. Использование листьев для
украшения предметов быта. Изделия, игрушки, сделанные из природных
материалов. Плоды деревьев (желуди). Столярные инструменты и правила
работы с шилом. Изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.
Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением другого
поделочного материала. Представления о растительном мире (хвойные
деревья). Строение сосновой и еловой шишек. Изготовление из шишек
человечка

с

использованием

дополнительных

поделочных

материалов

(пластилин).
Работа с бумагой и картоном. Сорта бумаги (писчая, газетная,
рисовальная, салфеточная), свойства бумаги (прочность, толщина, гибкость,
влагоустойчивость). Фактура бумаги. Закрепление умений узнавать и называть
цвета, в которые окрашена бумага. Словарная работа: газетная, книжная,
писчая, почтовая, конвертная, салфеточная, туалетная, обойная, упаковочная.
22

Обработка бумаги с использованием приемов сминания. Правила работы с
клеем и кистью. Картон. Предметы, сделанные из картона, функциональная
значимость в быту, игре, учебе. Технические сведения о картоне: сорт
(переплетный, коробочный); цвет (серый, белый, желтый, цветной), физические
свойства (гладкий, шероховатый, рифленый); особенности (картон впитывает
влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается,
режется). Понятие «шаблон» и его геометрические формы. Разметка фигур на
бумаге по образцу. Понятия «контур», «силуэт». Вырезание ножницами по
контурной линии. Приемы изготовления плоских елочных игрушек в форме
стилизованных

изображений.

Понятие

«бумажная

мозаика».

Приемы:

«разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание
бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу». Понятие
«симметрия». Приемы «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии». Сборка способом
соединения заготовок в прорези. Изготовление шара из бумаги, состоящего из
4-5 и более полос бумаги. Технические приемы «разметка полос по шаблону»,
«разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом». Сборка
способом склеивания заготовок.
Пространственная ориентировка на листе бумаги (картона) и размещение
предметного изображение на его поверхности.

Коррекция

восприятия

пространства (наверху, внизу, слева, справа). Ориентировка в пространстве
геометрической фигуры «квадрат».
Работа с текстильными материалами. Свойства ниток, виды работы с
нитками (вязание, вышивание, шитье, плетение, связывание в пучок). Анализ
изделия из ниток. Приемы наматывания, связывания, резания ниток.
Назначение пуговиц, цвет, форма, материал, из которых производят пуговицы.
Вдевание нитки в иголку. Прием завязывания узелка на конце нити.
Пришивание пуговиц сдвумя сквозными отверстиями к ткани. Прием шитья
«игла вверх-вниз». Анализ изделия из ниток, выделение его признаков и
свойств по вопросам педагога. Приемы наматывания, связывания, резания
23

ниток. Правила хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.
Приемы наматывания ниток на картон. Сматывание ниток в клубок на
бумажный шарик. Инструменты и приспособления, необходимые для швейных
работ. Технология раскроя и резания ткани по выкройке. Технология сшивания
сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани. Правила хранения игл.
Представления о форме игольниц и материалах, используемых для их
изготовления.

Изготовление

игольницы

по

образцу.

Вышивка.

Виды

отделочных ручных стежков (сметочный стежок). Вышивание закладки
сметочным стежком и оформлению концов закладки кисточками.
Понятие «аппликация». Анализ аппликации и выделение основных
признаков и свойств аппликационных изображений. Составление аппликации
из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной
беседе.
3.

Конструирование и моделирование.
Составление плана работы над изделием с опорой на предметно-

операционный план с помощью педагога.
Работа по плану.
Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание
своего изделия по вопросам педагога.
Чтение изобразительно-графического плана с помощью педагога.
Оценка качества выполненной работы в сравнении с образцом.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Знакомство с правилами поведения и работы на

уроках труда

(технологии).
Подготовка рабочего места и содержания его в порядке.
Повторение

видов

ручного

труда,

инструментов, используемых при их обработке.
24

поделочных

материалов

и

Виды природных материалов, виды работы с природными материалами.
Рассказ о природном материале как поделочном и его художественновыразительных свойствах. Рассказ об изделиях и игрушках, сделанных из
природных материалов.
Рассказ об изделиях из древесины и их назначении. Рассказ об
использовании древесины в разных видах работы. Знакомство с условиями
труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой
(ножовкой) и с отходами в виде опилок.
Знакомство с профессией слесаря. Знакомство с условиями труда и
техникой безопасности в школьной слесарной мастерской. Получение
познавательных сведений о металлоконструкторе.
Перечисление предметов, сделанных из картона, и их функциональная
значимость в быту, игре, учебе.
2.

Технология ручной обработки материалов.
Работа с природными материалами. Определение признаков и свойств

орехов. Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением
других

поделочных

материалов.

Изготовление

объемных

изделий

из

природных материалов.
Разбор аппликации и выделение основных признаков и свойств
аппликационных изображений. Изготовление аппликации из засушенных
листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе.
Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметнооперационный план.
Работа с бумагой и картоном. Сравнение разных сортов бумаги.
Определение видов работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Определение
приемов работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Выполнение
технологических операций, используемых при окантовке картона. Технологии
работы с бумажными полосами. Выполнение приемов работы с бумагой:
разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии;
склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Изготовление складных игрушек
25

из бумажных полос. Технология работы с бумажными кольцами. Изготовление
игрушек из бумажных колец. Рассмотрение карнавальных масок и полумасок.
Изготовление карнавальной полумаски. Карнавальные головные уборы,
применение,

способы изготовления,

материалы,

используемые при

их

изготовлении. Изготовление карнавальных головных уборов Выполнение
технологии: окантовки картона полосками бумаги или технической ткани;
изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.
Соблюдение последовательности окантовки картона бумагой. Изготовление
открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их
полосками бумаги. Изготовление открытых коробок способом склеивания
способом

склеивания

бортов

встык.

Изготовление

конуса

из

круга.

Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел.
Работа с проволокой. Определение понятия «проволока», применение
проволоки в изделиях из природных и других материалов. Знакомство с видами
и свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с
проволокой.

Формообразование

при

работе

с

проволокой.

Освоение

технологических приемов работы с проволокой. Подготовка рабочего места для
работы с проволокой, правила обращения с проволокой.
Работа с древесиной. Изделия из древесины. Знакомство с понятиями
«дерево» и «древесина», различия между ними. Знакомство с условиями труда
и техникой безопасности в школьной столярной мастерской. Выполнение
способами

обработки

древесины

ручными

инструментами

и

приспособлениями. Освоение технологии изготовления опорного колышка.
Знакомство с правилами безопасности, подготовка рабочего места для работы с
древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и
материалами. Выполнение технологии изготовления аппликации из древесных
опилок. Организация рабочего места для работы с опилками.
Работа

с

металлоконструктором.

Рассмотрение

изделий

из

металлоконструктора. Выполнение технологии соединения планок винтом и
26

гайкой. Сборка треугольника и квадрата из планок. Проведение сборки
треугольника и квадрата из планок.
Работа с текстильными материалами. Освоение технологии сшивания
деталей изделия строчкой прямого стежка. Выполнение прямых стежков
«вперед иголку», «назад иголку» Выполнение различных видов ручных
стежков и строчек. Выполнение технологии сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка. Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два
приема. Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между
стежками. Определение видов украшения изделий. Использование строчек
прямого и косого стежка в два приема в вышивании. Выполнение технологии
изготовления закладки по образцу.
3.

Конструирование и моделирование.
Составление плана и изготовление изделия по составленному плану,

оценивание своего изделия самостоятельно и по вопросам педагога.
Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и
проволоки по предметно-операционному плану самостоятельно и с частичной
помощью педагога.
Выполнение приемов соединения деталей из природного материала:
соединения с помощью заостренной палочки и пластилина.
Чтение предметно-операционного плана и следование ему.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Подготовка и содержание порядка рабочего места. Соблюдение правил

поведения на уроках труда (технологии).
Подготовка рабочего места к работе с бумагой.
Проверка знаний о ткани. Проведение беседы об искусстве изготовления
тряпичных кукол-скруток. Знакомство с видами ткани, ткачество. Беседа о
холсте как о ткани с полотняным переплетением нитей. Разбор изделия,
27

выделение его основных признаков и деталей. Рассказ о функциональном
назначении изделий из ткани.
Определение

функционального

назначения

изделий

из

бумаги.

Знакомство с понятием «развертка». Рассказ о функциональном назначении
изделий из бумаги (коробочки).
Знакомство с изделиями декоративно-прикладного искусства.
Знакомство с понятием «геометрический орнамент», рассмотрение
пространственного размещения его элементов.
Знакомство с функциональным назначением изделий из металла. Беседа о
видах, свойствах, цвете, технологической ручной обработке металлов и об
используемых при этом инструментах. Рассказ о функциональном назначении
изделий из металла.
Рассказ о функциональном назначении изделий из бумаги.
Знакомство с видами, свойствами ниток, видами работы с нитками.
Рассказ о видах проволоки, ее свойствах, приемах сгибания.
Знакомство с изделиями из древесины.
Беседа о различных операциях при ремонте одежды.
2.

Технология ручной обработки материалов.
Работа

с

бумагой

и

картоном.

Выполнение

упражнений

в

дифференцировании и объединении в группы материалов, инструментов и
приспособлений.
(складывание,

Выполнение
вырезание,

различных
аппликация,

видов

работы

объемное

с

бумагой

конструирование).

Соблюдение правила разметки бумаги. Складывание из треугольников.
Овладение сборкой изделия способом склеивания деталей. Складывание из
бумаги – оригами. Чтение схем-рисунков по условным обозначениям.
Овладение складыванием базовой формы «треугольник» и на его основе —
фигурки рыбки. Нахождение на линейке длины, заданной в миллиметрах.
Разметка заготовки изделия. Разбор объекта, особенности конструкции изделия.
Выполнение технологических операций с бумагой. Освоение приемов разметки
округлых деталей изделия по шаблону и вырезания по кривым линиям (овалов).
28

Выполнение подвижного соединения деталей. Самостоятельное изготовление
изделия по готовому плану. Определение особенностей конструкции изделия.
Выполнение

черчения

окружности

с

помощью

циркуля.

Освоение

технологических операций: «разметка по шаблону», «вырезание по линии
разметки». Изготовление игрушки «Летающий диск» по плану. Разбор
конструкции многодетального изделия. Выделение его основных признаков и
свойств.

Вычерчивание

окружности

с

помощью

циркуля.

Экономное

использование бумаги при вычерчивании нескольких окружностей. Сборка
изделия по намеченному плану. Изготовление изделия на основе развертки.
Разбор конструкции изделия, его основные признаки и свойства. Выполнение
технологии склеивания клапанов конверта. Выполнение сборки изделия по
намеченному плану. Знакомство со способами изготовления конвертов.
Выполнение

сгибания

бумаги

по

заданным

условным

обозначениям.

Изготовление конвертов без клеевого соединения. Разметка геометрического
орнамента с помощью угольника. Выполнение переплетения деталей из
бумажных зигзагообразных полос. Проведение разметки наклонных линий с
помощью угольника. Выполнение работы по технологии «свободное плетение»
из бумаги. Рассказ о чертежных инструментах и правилах работы циркулем.
Деление круга на равные части способом складывания. Выполнение склеивания
деталей и сборка изделия с помощью клея. Выполнение деления круга на
равные части с помощью угольника и линейки. Овладение способом
тиражирования для получения большого количества одинаковых деталей.
Выполнение склеивания деталей изделия с использованием приема «точечное
склеивание». Выполнение приема разметки деталей изделия по шаблону.
Овладение приемом: «надрез по короткой линии». Выполнение вырезания
симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Разбор изделия: форма
изделия, конструкция изделия и пространственное соотношение его деталей.
Складывание базовой формы «змей» и использование ее в изделии.
Выполнение разметки с опорой на чертеж. Чтение чертежа и технического
29

рисунка по чертежным линиям. Сравнение своего чертежа с контрольной
схемой в рабочей тетради.
Работа с текстильными материалами. Упражнение в дифференцировании
и объединении в группы материалы, инструменты и приспособления. Изучение
плотности переплетения нитей в ткани. Знакомство с процессом ткачества на
примере полотняного переплетения нитей. Выполнение бумажной схемы
переплетения нитей. Выполнение приема скручивания ткани. Изготовление
куклы-скрутки по плану и самостоятельно. Знакомство со способами отделки
изделий из ткани. Выполнение приема обработки края салфетки способом
выдергивания нитей (бахрома). Повторение правил работы с режущими и
колющими инструментами. Выполнение соединения деталей изделия строчкой
косого стежка. Разбор аппликации, выделение деталей и их пространственное
соотношение. Выполнение связывания ниток в пучок.
Работа с металлом. Освоение приемов формообразования: сминание,
сжимание, скручивание алюминиевой фольги.
Работа с проволокой. Выполнение приемов формообразования изделий из
проволоки. Разбор изделия.
Работа с древесиной. Выполнение обработки древесины ручными
инструментами. Применение карандашной / древесной стружки в аппликации.
Выполнение приемов получения древесной стружки в процессе заточки
карандаша с применением точилки и соединения кусочков карандашной
стружки. Освоение технологии клеевой обработки деталей из карандашной
стружки. Выполнение клеевого соединения деталей из древесины.
Овладение технологией пришивания пуговиц с четырьмя сквозными
отверстиями.

Выполнение

приемов

отрезание

нитки

нужной

длины,

завязывание узелка на конце нитки. Обучение технологии пришивания пуговиц
с ушком. Овладение приемами отрезание нитки нужной длины, завязывание
узелка на конце нитки. Овладение технологией изготовления и пришивания
вешалки.
3.

Конструирование и моделирование.
30

Проведение сборки изделия по намеченному плану.
Выполнение контроля за производимыми операциями.
Осуществление контроля за правильностью выполнения трудовых
действий.
Выполнение контроля за правильностью выполнения трудовых действий.
Выполнение изделия по намеченному плану.
Проведение сборки изделия из разных материалов (проволока, бумага,
нитки).

31

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД

(ТЕХНОЛОГИЯ)»

НА

ЭТАПЕ

НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


овладение

социально-бытовыми

навыками,

используемыми

в

повседневной жизни;


освоение социальной роли обучающегося, проявление социально

значимых мотивов учебной деятельности.


способность к осмыслению социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;


формирование

навыков

сотрудничества

с

взрослыми

и

сверстниками в разных социальных ситуациях;


формирование способности к осмыслению картины мира, ее

временно-пространственной

организации;

формирование

целостного,

социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной составляющей;


воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.



формирование

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;


овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;


развитие

этических

эмоционально-нравственной

чувств,

отзывчивости

проявление
и

доброжелательности,

взаимопомощи,

проявление

сопереживания к чувствам других людей.


формирование чувства гордости за свою Родину;



воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и

культуре других народов;
32



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;


формирование готовности к самостоятельной жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Минимальный уровень:


знать правила организации рабочего места;



знать виды трудовых работ;



знать названия и свойства поделочных материалов, используемых

на уроках в первом классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические
требования при работе с ними;


знать названия инструментов, необходимых на уроках труда

(технологии), их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;


знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения

детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей,
примы отделки изделия), используемые на уроках;


организовывать свое рабочее место в зависимости от характера

выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
помощью педагога;


разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть

его признаки и свойства;


определять способы соединения деталей с помощью педагога;



составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на

предметно-операционный план с помощью педагога;

33



владеть

некоторыми

технологическими

приемами

ручной

обработки поделочных материалов с помощью педагога;


работать с доступными материалами (глиной и пластилином,

природными материалами, с бумагой и нитками).
Достаточный уровень


правила рациональной организации труда, включающей в себя

упорядоченность действий и самодисциплину;


самостоятельно находить необходимую для выполнения работы

информацию в материалах учебника, рабочей тетради;


работать с доступной для первоклассников наглядностью:



составлять план работы над изделием с опорой на предметно-

операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;


осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировку хода практической работы;


оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на

образец);


устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами;


выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской

после уроков.
1 КЛАСС
Минимальный уровень:


знать правила организации рабочего места и организовать свое

рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте с помощью педагога;
34



называть виды трудовых работ;



знать названия и свойства поделочных материалов, используемых

на уроках труда (технологии), правила их хранения, санитарно-гигиенические
требования при работе с ними;


знать названия инструментов, необходимых на уроках труда

(технологии), их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;

выделения

называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы
детали

из

заготовки,

приемы

формообразования,

приемы

соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках труда
(технологии);


анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и

называть его признаки и свойства;


определять способы соединения деталей с помощью педагога;



составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на

предметно-операционный план с помощью педагога;


работать с доступными материалами (глиной и пластилином,

природными материалами, с бумагой и нитками).


владеть

некоторыми

технологическими

приемами

ручной

обработки поделочных материалов с помощью педагога.
Достаточный уровень


знать правила рациональной организации труда, включающей в

себя упорядоченность действий и самодисциплину.


самостоятельно находить необходимую для выполнения работы

информацию в материалах учебника, рабочей тетради;


работать

с

доступной

для

первоклассников

наглядностью:

составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные,
графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
35



осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировку хода практической работы; оценить свое изделие
(красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);


устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами;


выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской

после уроков.
2 КЛАСС
Минимальный уровень:


знать правила организации рабочего места;



знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием

программы для третьего класса;


знать названия и свойства поделочных материалов, используемых

на уроках труда (технологии) в третьем классе, правила их хранения и
санитарно-гигиенические требования при работе с ними;


знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на

уроках труда (технологии), их устройство, правила техники безопасной работы
колющими и режущими инструментами;


знать технологические операции (разметка деталей, выделение

детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);


знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью

линейки; разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания,
сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки;
вышивания, аппликация).


подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера

выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и

36

приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
частичной помощью педагога и самостоятельно;


разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть

его признаки и свойства с частичной помощью педагога и самостоятельно;


определять способы соединения деталей с частичной помощью

педагога и самостоятельно;


составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на

предметно-операционный

план

с

частичной

помощью

педагога

и

самостоятельно;


работать с доступными материалами (с бумагой и картоном,

текстильными материалами, древесиной и проволокой).


владеть некоторыми технологическими операциями и приемами

ручной обработки поделочных материалов с частичной помощью педагога и
самостоятельно.
Достаточный уровень:


знать правила рациональной организации труда, включающей в

себя упорядоченность действий и самодисциплину;


название инструментов и их устройство, правила обращения с ними

и рациональное использование их в том или ином виде работы;


физические и художественно-выразительные свойства материалов,

с которыми работают на уроках труда (технологии);


самостоятельно находить необходимую для выполнения работы

информацию в материалах учебника, рабочей тетради;


работать с доступной для слабовидящих третьеклассников с легкой

умственной отсталостью наглядностью: составлять план работы над изделием с
опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в
соответствии с ними в процессе изготовления изделия;


самостоятельно

рассматривать

образец

несложного

изделия,

определять его признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
37



осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировку хода практической работы;


оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на

образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;


выполнять общественные поручения по уборке класса после

уроков.
3 КЛАСС
Минимальный уровень:


знать

правила

организации

рабочего

места

и

умение

самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой
работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления
на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);


знать виды трудовых работ;



знать названия и некоторые свойства поделочных материалов,

используемых на уроках труда (технологии); знать и соблюдать правила их
хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;


знать названия инструментов, необходимых на уроках труда

(технологии), их устройства, правила техники безопасной работы с колющими
и режущими инструментами;

заготовки,

знать приемы работы (разметки деталей, выделения детали из
формообразования,

соединения

деталей,

отделки

изделия),

используемые на уроках труда (технологии);


анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и

называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;


пользоваться доступными технологическими (и инструкционными)

картами;
38



составлять стандартный план работы по пунктам;



владеть

некоторыми

технологическими

приемами

ручной

обработки материалов;


работать с доступными материалами;



использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин;

природный материал; бумагу и картон; нитки и ткань; проволоку и металл;
древесину; конструировать из металлоконструктора);


выполнять несложный ремонт одежды.

Достаточный уровень:


знать правила рациональной организации труда, включающей в

себя упорядоченность действий и самодисциплину;


знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;



знать виды художественных ремесел;



находить необходимую информацию в материалах учебника,

рабочей тетради;

колющими

знать и использовать правила безопасной работы с режущими и
инструментами,

соблюдать

санитарные

и

гигиенические

требованиями при выполнении трудовых работ;


осознанно подбирать материалы по физическим, декоративно-

художественным и конструктивным свойствам;


отбирать оптимальные и доступные технологические приемы

ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей,
экономно расходовать материалы;


использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план

работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические
планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать
их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;

39



осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировать ход практической работы;


оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на

образец);


устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами;


выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской)

после уроков трудового обучения.
4 КЛАСС
Минимальный уровень:


знать и соблюдать правила организации рабочего места и уметь

самостоятельно его организовывать в зависимости от характера выполняемой
работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления
на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);


знать виды трудовых работ;



знать названия и некоторые свойства поделочных материалов,

используемых на уроках; знать и соблюдать правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;


знать

названия

инструментов,

необходимых на

уроках,

их

устройства, правила техники безопасной работы с колющими и режущими
инструментами;


знать и использовать приемы работы (разметки деталей, выделения

детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия),
используемые на уроках;


анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и

называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;

40



пользоваться доступными технологическими (и инструкционными)

картами;


составлять стандартный план работы по пунктам и следовать ему

при выполнении задания/поделки;


владеть

некоторыми

технологическими

приемами

ручной

обработки материалов;


работать с доступными материалами;



использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин;

природный материал; бумагу и картон; нитки и ткань; проволоку и металл;
древесину; конструировать из металлоконструктора);


выполнять несложный ремонт одежды.

Достаточный уровень:


знать и соблюдать правила рациональной организации труда,

включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;


знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;



знать и различать виды художественных ремесел;



находить необходимую информацию в материалах учебника,

рабочей тетради;

колющими

знать и соблюдать правила безопасной работы с режущими и
инструментами,

соблюдать

санитарные

и

гигиенические

требованиями при выполнении трудовых работ;


осознанно подбирать материалы по физическим, декоративно-

художественным и конструктивным свойствам;


отбирать оптимальные и доступные технологические приемы

ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей,
экономно расходовать материалы;


использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план

работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические
планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать
41

их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;


осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических

действий и корректировать ход практической работы;


оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на

образец);


устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами;


выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской)

после уроков трудового обучения.
Специальные результаты:
В результате изучения учебного предмета «Труд (технология)» у
слабовидящих

обучающихся

с

легкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) будут формироваться умения работать с
отдельными видами материалов; навыки самообслуживания. Обучающиеся
будут овладевать способами обработки материалов в зависимости от их
свойств; некоторыми приемами ручной обработки материалов; доступными
трудовыми умениями и навыками использования инструментов при обработке
отдельных видов материалов; правилами безопасной работы и соблюдением
офтальмо-гигиенических требований, обеспечивающих охрану нарушенного
зрения; развивать компенсаторные возможности в ходе овладения трудовыми
умениями и навыками.
В результате изучения предмета у слабовидящих обучающихся с легкой
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

будут

формироваться представления о трудовых профессиях. Они научатся понимать
роль труда в жизни человека и использовать приобретенные знания и умения
для решения практических задач.

42

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№

Тема предмета

Кол-во
часов

1

Вводное занятие.
«Человек и труд»

1

2

«Урок труда»

1

3

Работа с глиной и
пластилином.
Приёмы работы с
пластилином

1

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Введение
Основные виды деятельности
Называют основные виды
Называют основные виды
человека и профессий
деятельности человека и профессии деятельности человека и профессии
называют их по картинкам
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
Поделочные материалы для
Называют поделочные материалы,
Называют поделочные материалы,
уроков труда (технологии),
используемые на уроках труда
используемые на уроках труда
инструменты для работы с этими (технологии), инструменты для
(технологии), инструменты для
материалами и правила работы
работы с этими материалами и
работы с этими материалами и по
на уроках труда (технологии).
правила работы на уроках труда
картинкам и окружающей
(технологии) по картинкам
действительности.
Называют особенности уроков труда
(технологии).
Рассказывают правила работы на
уроках труда (технологии).
Работа с глиной и пластилином
Физические свойства глины.
Называют изделия из глины,
Называют поделочные материалы и
Предметы, сделанные из глины.
инструменты для работы с
изделия из глины, инструменты для
Физические свойства
пластилином и правила работы с
работы с пластилином и правила
пластилина, правила обращения
ним по картинкам.
работы с ним по картинкам и
с пластилином, инструменты и
Разминают пластилин, отщипывают окружающей действительности.
приемы работы с пластилином
кусочки пластилина и размазывают Называют особенности уроков труда
пластилин по картону
(технологии).
Рассказывают правила работы на
уроках труда (технологии).
Программное содержание

43

4

Приёмы работы с
пластилином.
Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

1

5

Аппликация из
засушенных
листьев «Осенний
букет»

1

6

Работа с бумагой
«Коллекция

1

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в руках и
размазывание его по поверхности

Называют правила и инструменты
для работы с пластилином.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с природными материалами
Листья деревьев и свойства
Называют деревья и их листья по
засушенных листьев.
картинкам.
Ориентировка на плоскости
Ориентируются на плоскости листа.
листа.
Составляют аппликацию из
Понятие аппликация.
засушенных листьев под
Составление аппликации из
руководством педагога.
засушенных листьев по
Соединять природный материал с
инструкции педагога и
поверхностью листа при помощи
технической карте изделия.
пластилина
Приемы соединения природного
материала с поверхностью листа
при помощи пластилина

Работа с бумагой и картоном
Предметы, сделанные из бумаги. Называют предметы, сделанные из
Сорта бумаги (писчая, печатная,
бумаги, сорта бумаги по
44

Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.
Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за педагогом анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за педагогом анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
педагога и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют предметы, сделанные из
бумаги.

образцов бумаги»

7

8

Аппликация из
бумаги «Ёлочка»

Работа с глиной и
пластилином
«Домик»,
«Ёлочка»

1

1

рисовальная, впитывающая,
упаковочная, обойная, бумага
для творчества) и её назначение.
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая, шероховатая,
блестящая, матовая).
Составление коллекции сортов
бумаги
Назначение сортов бумаги.
Основные признаки фигуры
треугольника (три стороны, три
угла, середина).
Различение треугольников по
величине.
Сгибание треугольника пополам,
ориентировка в пространстве
геометрической фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)

иллюстрации учебника.
Называют свойства бумаги.
Составляют коллекцию сортов
бумаги под руководством педагога

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Сгибают треугольник пополам под
руководством педагога.
Выполняют аппликацию «Ёлочка»
под руководством педагога

Работа с глиной и пластилином
Физические свойства
Раскатывают пластилин столбиками
пластилина.
(палочками). Сравнивают длину
Конструктивный способ лепки.
вылепленной из пластилина
Раскатывание пластилина
заготовки со схемами
столбиками (палочками).
в учебнике под руководством
Сравнение предметов по длине
педагога.
(длинный, короткий, средний),
Лепят конструктивным способом
толщине (тонкий, толстый).
лепки
Сравнение длины вылепленной
из пластилина заготовки со
45

Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.
Называют свойства бумаги.
Повторяют за педагогом анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги
Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры треугольник.
Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте
Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.
Лепят конструктивным способом
лепки

схемами в учебнике
9

Работа с бумагой.
Инструменты для
работы с бумагой

1

10

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

1

11

Работа с глиной и
пластилином.
Лепка предметов
«Морковь»,

1

Работа с бумагой и картоном
Назначение, сорта, свойства
Соблюдают технику безопасности
бумаги (сгибается).
при работе с ножницами (в том
Устройство ножниц, их
числе при передаче их другому
функциональное назначение,
лицу), правила хранения.
правила их хранения, техника
Следят за правильной посадкой при
безопасности (в том числе при
работе ножницами.
передаче их другому лицу).
Держат правильно
Работа ножницами
инструмент.
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата

Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Основные признаки
геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения ножницами
на весу (без бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца»

Показывают части (детали) ножниц.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца

Работа с глиной и пластилином
Выполнение изделия (предметы
Выполняют изделие
конической формы)
(однодетальные предметы
пластическим способом лепки из конической формы) пластическим
одного куска пластилина.
способом лепки из одного куска
46

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца
Выполняют изделие (однодетальные
предметы конической формы)
пластическим способом лепки из
одного куска пластилина.

«Свёкла»,
«Репка»

12

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка из
четырёх колец»

Предметы природного мира
группы «Овощи».
Приемы «скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина».
Прием «вытягивание шара и
овала до конической формы».
Работа с предметнооперационным планом
1

Конструктивный способ лепки
предметов.
Предметы рукотворного мира
группы «Игрушки».
Деление пластилина в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.
Приемы лепки «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»,
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»
(наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за

пластилина с помощью педагога.
Называют предметы природного
мира группы «Овощи».
Выполняют приемы «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план с
частичной помощью педагога
Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных предметов.
Называют предметы рукотворного
мира группы «Игрушки».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина
ладонью» и «размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план с
помощью педагога.
Осуществляют контроль за
47

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план
Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных предметов.
Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за

выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника

13

Работа с
природными
материалами
«Ёжик»

1

14

Работа с бумагой.
Аппликация из
обрывных
кусочков бумаги
«Осеннее дерево»

1

выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
педагога
Работа с природными материалами
Еловые шишки – природный
Называют свойства еловых шишек.
материал.
Используют шишки в
Свойства еловых шишек (форма, конструктивной деятельности.
цвет, величина, поверхность и
Последовательно конструируют с
т.д.).
опорой на изобразительноИспользование шишек в
графический пооперационный план
конструктивной деятельности.
и с помощью педагога.
Последовательное
Работают с различными
конструирование с опорой на
поделочными материалами.
изобразительно-графический
Выполняют приемы работы с
пооперационный план.
пластилином: «раскатывание
Работа с различными
пластилина в ладонях до овальной
поделочными материалами.
формы», «вытягивание овала до
Приемы работы с пластилином:
конической формы» и
«раскатывание пластилина в
«сплющивание пластилина
ладонях до овальной формы»,
ладонью»
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»
Работа с бумагой и картоном
Сорта бумаги.
Называют сорта и цвета бумаги.
Цвета бумаги.
Называют физические свойствах
Физические свойства бумаги
бумаги (сгибается, режется,
(сгибается, режется, разрывается, разрывается, обрывается).
обрывается) в процессе
Выполняют прием разрывания
предметно-практических
бумаги на две части по линии сгиба
действий.
с помощью педагога.
Прием разрывания бумаги на две Разбирают аппликацию по
части по линии сгиба.
вопросам педагога.
48

выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника
Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.
Называют свойства еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.
Разбирают аппликацию по вопросам
педагога.
Рассказывают о природных явлениях

14

Складывание
фигурок из
бумаги
«Открытка со
складным
цветком»

1

15

Работа с глиной и
пластилином
«Цыплёнок»

1

Анализ аппликации по вопросам
педагога.
Природные явления (осень) и
предметы природного мира
(деревьях).
Приемы обрывания кусочков
цветной бумаги и наклеивания
обрывных кусочков на основу
Растения (цветы).
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаков
(стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и треугольника.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными точками».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и
в пространстве геометрических
фигур «квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны,
середина)

Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу с помощью педагога

(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Владеют приемами обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Называют растения (цветы).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник
и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками» под контролем
педагога.
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)
с помощью педагога
Работа с глиной и пластилином
Предметы природного мира
Называют предметы природного
группы «Домашние птицы».
мира группы «Домашние птицы».
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
многодетального изделия с
помощью педагога.
помощью педагога.

Рассказывают о растениях (цветах).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

49

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью

Планирование ближайшей
операции с опорой на предметнооперационный план.
Скатывание заготовки
шарообразной формы.
Выполнение приема
«прищипывание пластилина».
Соединение деталей приемом
«примазывание».
Соблюдение пропорций и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке
объемной фигуры

16

Конструирование
«Бумажный
фонарик»

1

17

Конструирование
«Декоративная

1

Планируют ближайшую операцию с
опорой на предметнооперационный план с помощью
педагога.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Выполняют прием «прищипывание
пластилина» с помощью педагога.
Соединяют детали, используя
прием «примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры под контролем педагога
Работа с бумагой и картоном
Признаки фигуры
Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
«прямоугольник».
Знание устройства ножниц, их
Называют детали ножниц.
функционального назначения,
Соблюдают правилах хранения и
правил их хранения, техники
технику безопасности.
безопасности.
Работают ножницами.
Работа ножницами.
Размечают по шаблону с помощью
Разметка по шаблону.
педагога.
Выполнение приема «надрез по
Выполняют прием «надрез по
короткой вертикальной линии, не короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
смыкая лезвия ножниц» под
Контролирование мышечного
контролем педагога.
усилия при выполнении
Выполняют сборку конструкции с
короткого разреза.
опорой на предметноВыполнение сборки конструкции операционный план с помощью
с опорой на предметнопедагога.
операционный план
Называют, различают и называют
цвета
Прием «надрез по коротким
Выполняют приемы: «надрез по
вертикальным линиям» без
коротким вертикальным линиям»
50

педагога.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры
Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах хранения, технике
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета
Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без

веточка»

предварительной разметки.
Прием «накручивание заготовки
на палочку (веточку)».
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы из
учебника

18

Работа с бумагой
«Листочки»

1

19

Аппликация
«Ветка рябины»

1

без предварительной разметки и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)» с
помощью педагога.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника под контролем
педагога
Работа с бумагой и картоном
Прямые (вертикальные,
Различают прямые и кривые линии.
горизонтальные, наклонные) и
Рисуют по опорным точкам снизу
кривые (дугообразные,
вверх (графические
волнообразные,
упражнения).
спиралеобразные) линии.
Размечают по шаблону с помощью
Рисование по опорным точкам
педагога.
снизу вверх (графические
Выполняют прием «разрез по
упражнения).
незначительно изогнутой линии
Разметка по шаблону.
(дуге), не смыкая лезвия ножниц»
Выполнение приема «разрез по
под контролем педагога
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвия
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении разрезы
по дугообразной линии
Рассказ
о
бумаге,
как Выполняют приемы «разрывание
поделочном материале.
бумаги по линии сгиба», «сминание
Прием «разрывание бумаги по бумаги» (скатывание шариков).
линии
сгиба»,
«сминание Называют понятие «аппликация».
бумаги» (скатывание шариков).
Наклеивают смятые из бумаги
Аппликация.
шарики на основу с помощью
Наклеивание смятых из бумаги педагога.
шариков на основу.
Называют и различают цвета –
Узнавание и различение цветов - красный, оранжевый, зеленый
51

предварительной разметки и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии
Рассказывают о бумаге как о
поделочном материале.
Выполняют приемы «разрывание
бумаги по линии сгиба», «сминание
бумаги» (скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из бумаги
шарики на основу.
Называют и различают цвета -

красный, оранжевый, зеленый.
Рассказ о породах деревьев

20

21

Работа с нитками
«Клубок ниток»

Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты
на
тарелке»

1

1

красный, оранжевый, зеленый.
Рассказывают о разных породах
деревьев

Работа с нитками
Рассказ о нитках в природе и Рассказывают
о
физических
жизни человека; из чего делают свойствах
(тонкие,
толстые,
нитки.
короткие, длинные, цветные).
Знание
физических
свойств Работают с нитками (сматывание в
(тонкие,
толстые,
короткие, клубок, наматывание на катушки,
длинные, цветные).
разрывание, разрезание).
Работа с нитками (сматывание в Называют предметы, сделанные из
клубок,
наматывание
на ниток.
катушки,
разрывание, Выполняют наматывание ниток в
разрезание).
клубок.
Определение
функциональной Выполняют
предметнозначимости
предметов, практические действия в заданном
сделанных из ниток, в быту, пространственном направлении (на
игре.
себя, от себя)
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Работа с бумагой и картоном
Предметы
природного мира Рисуют по линиям или опорным
группы «Овощи».
точкам
предметы,
имеющие
Анализ
образца
(название округлый контур.
предметов, их форма, цвет).
Выполняют
прием
резания
Установление пространственных ножницами по кривой линии с
соотношений предметов (на, помощью педагога
перед, за, справа, слева, сверху).
Рисование по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
52

Рассказывают о нитках: нитки в
природе и жизни человека; из чего
делают нитки.
Рассказывают
о
физических
свойствах
(тонкие,
толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок, наматывание на катушки,
разрывание, разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определять
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя)
Рассказывают
о
предметах
природного мира группы «Овощи».
Анализируют образец (название
предметов, их форма, цвет).
Устанавливают
пространственные
соотношения предметов (на, перед,
за, справа, слева, сверху).
Рисуют по линиям или опорным
точкам
предметы,
имеющие
округлый контур.
Выполняют
прием
резания

22

Аппликация
«Снеговик»

1

23

Аппликация
«Гусеница»

1

24

Плоскостное
конструирование
Игрушка
«Цыплёнок
в
скорлупе»

1

кривой линии
Геометрическая фигура «круг» и
соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации,
состоящей
из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально используя приемы
резания бумаги
Геометрическая фигура «круг» и
соотнесение круга с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Разбор в ходе обследования
аппликации,
состоящей
из
кругов.
Вырезание
по
кругу,
рационально используя приемы
резания бумаги
Геометрическая фигура «овал» и
определение сходства и различия
овала и круга.
Соотнесение овала с предметами
природного
и
рукотворного
мира,
имеющими
овальную
форму.
Планирование хода работы над
изделием по вопросам педагога, с
помощью
предметнооперационного плана.
Правила работы с ножницами.
Разметка по шаблону.
Вырезание по кривой линии

Соотносят круг с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги с
помощью педагога

ножницами по кривой линии
Рассказывают
о геометрической
фигуре «круг».
Соотносят круг с предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую форму.
Разбирают в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

Соотносят круг с предметами
рукотворного мира, имеющими
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги с
помощью педагога

Рассказывают
о геометрической
фигуре «круг».
Соотносят круг с предметами
рукотворного
мира,
имеющими
круглую форму.
Разбирают в ходе обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги

Соотносят овал с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют ход работы с помощью
педагога.
Называют
правила
работы
ножницами.
Размечают по шаблону с помощью
педагога.
Вырезают по кривой линии

Рассказывают
о геометрической
фигуре
«овал»
и
определяют
сходство и различия овала и круга.
Соотносят овал с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют ход работы над изделием
по вопросам педагога, с помощью
предметно-операционного плана.
Называют
правила
работы
ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой линии

53

25

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

1

26

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

1

Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаки.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической
формы
«квадрат» (верхний угол, нижний
угол, правая, левая, боковая,
нижняя стороны, середина).
Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.
Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм
в полуфабрикате
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их

Владеют
приемами
«сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Делят стороны на четыре равные
части посредством сгибания ее
несколько раз с помощью педагога.
Выполняют
прием
«сгибание
сторон к середине».
Ориентируются в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику
с
помощью
педагога.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом с помощью педагога

Рассказывают
о
предметах
рукотворного
мира
группы
«Транспорт».
Рассказывают
о геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаках.
Владеют
приемами
«сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Делят стороны на четыре равные
части посредством сгибания ее
несколько раз.
Выполняют прием «сгибание сторон
к середине».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называют геометрические формы в
полуфабрикате по вопросам педагога
Выполняют приемы
«сгибание Рассказывают
о
предметах
прямоугольника
пополам»
и рукотворного
мира
группы
«сгибание сторон к
«Транспорт».
середине».
Рассказывают
о геометрических
Выполняют прием «сгибание углов фигурах
(треугольник
и
54

27

Работа с глиной и
пластилином.
Макет
«Снегурочка
в
лесу»

1

признаках.
к середине».
Выполнение приемов «сгибание Ориентируются в пространстве
квадрата пополам» и «сгибание с (наверху, внизу, слева, справа).
угла на угол (по диагонали)».
Ориентируются в пространстве
Деление стороны на четыре геометрической
фигуры
равные
части
посредством «прямоугольник» (верхний угол,
сгибания ее несколько раз.
нижний угол,
правая,
левая,
Выполнение приема «сгибание боковая, нижняя сторона, середина)
сторон к середине».
с помощью педагога.
Ориентировка в пространстве Выполняют
инструкцию,
(наверху, внизу, слева, справа).
содержащую
пространственную
Ориентировка в пространстве характеристику.
геометрической
формы Читают
изобразительно«квадрат» (верхний угол, нижний графический пооперационный план
угол, правая, левая, боковая, по вопросам педагога
нижняя сторона, середина).
Инструкция,
содержащая
пространственную
характеристику.
Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
Работа с глиной и пластилином
Разбор объекта и планирование Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой ближайшую операцию с опорой на
на изобразительно-графический изобразительно-графический
пооперационный план.
пооперационный план с помощью
Сравнение форм человеческой педагога.
фигуры:
голова
—
шар, Владеют приемами раскатывания
туловище,
руки,
ноги
— пластилина.
усеченный конус.
Соблюдают пропорции в изделии и
Приемы
раскатывания соединять
их
в
единую
пластилина.
конструкцию с помощью педагога
55

прямоугольник) и их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника
пополам»
и
«сгибание сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются
в
пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая, боковая,
нижняя сторона, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
педагога.
Комментируют
предметнопрактические действия с бумагой

Разбирают объект и планируют
ближайшую операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги — усеченный
конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.

28

Макет
«Снегурочка в
лесу»

1

29

Работа с бумагой.
Коллективная
аппликация
«Букет цветов»

1

Соблюдение
пропорций
в
изделии и соединение их в
единую конструкцию
Разбор объекта и планирование
Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой
ближайшую операцию с опорой на
на изобразительно-графический
изобразительно-графический
пооперационный план.
пооперационный план с помощью
Сравнение форм человеческой
педагога.
фигуры: голова — шар,
Владеют приемами раскатывания
туловище, руки, ноги —
пластилина.
усеченный конус.
Соблюдают пропорции в изделии и
Приемы раскатывания
соединять их в единую
пластилина.
конструкцию с помощью педагога
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию
Работа с бумагой и картоном
Растения.
Вырезают четырехлепестковые
Вырезание четырехлепестковых
цветки (жасмин, гортензия и т д.).
цветков (жасмин, гортензия и т
Выполняют практические действия
д.).
с опорой на предметноОпределение формы, количества операционный план с помощью
лепестков, величины,
педагога.
протяженности (длинный,
Сгибают квадрат в три раза.
короткий, узкий, широкий),
Владеют приемами «сгибание
контура лепестков (заостренный, бумаги пополам» и «сгибание
закругленный, с выемкой).
бумаги с угла на угол».
Выполнение практических
Выполняют прием «вырезание по
действий с опорой на предметно- незначительно изогнутой линии»
операционный план.
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с
угла на угол».
Признаки геометрических фигур
56

Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию
Разбирают объект и планировать
ближайшую операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги — усеченный
конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию
Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия и т д.).
Определяют форму, количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполняют практические действия с
опорой на предметно-операционный
план.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с угла
на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и

30

Приёмы шитья
«Шитьё по
проколам»

1

31

Приёмы шитья.
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1

32

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

2
по

(квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполнение приема «вырезание
по незначительно изогнутой
линии»
Работа с нитками
Называние свойства ниток,
Называют свойства ниток.
способы их хранения и приемы
Называют правила безопасной
использования в быту.
работы с иглой.
Использование инструментов
Вдевают нитку в иголку с помощью
(иглы, ножницы, наперсток).
педагога.
Разбор правил безопасной
Закрепляют нитки в начале и конце
работы с иглой.
строчки (прошивание два-три раза
Вдевание нитку в иголку.
на одном месте) с помощью
Закрепление нитки в начале и
педагога.
конце строчки (прошивание два- Выполняют прием шитья «игла
три раза на одном месте).
вверх-вниз» с помощью педагога
Прием шитья «игла вверх-вниз»
Правила безопасной работы с
иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Определение
геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья «игла
вверх-вниз»
Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и

Называют свойства ниток.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте) с помощью
педагога.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз» с помощью педагога
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,
закрепляют ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
57

треугольник).
Выполняют прием «вырезание по
незначительно изогнутой линии»

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце

конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз» 2)заполнение расстояния
между стежками ниткой того же
или другого цвета

на одном месте) с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

33

58

строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом «игла вверх-вниз» 2)
заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же или
другого цвета

1 КЛАСС
№

Тема предмета

Кол-во
часов

1

Вводное
занятие.
«Человек и
труд»

1

2

«Урок труда»

1

3

Работа с
природными
материалами
«Коллекция из
листьев»

2

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Введение
Основные виды деятельности
Называют основные виды
Называют основные виды
человека и профессий
деятельности человека и профессии деятельности человека и профессии
называют их по картинкам
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
Поделочные материалы для
Называют поделочные материалы,
Называют поделочные материалы,
уроков труда (технологии),
используемые на уроках труда
используемые на уроках труда
инструменты для работы с этими
(технологии), инструменты для
(технологии), инструменты для
материалами и правила работы на работы с этими материалами и
работы с этими материалами и по
уроках труда (технологии).
правила работы на уроках труда
картинкам и окружающей
(технологии) по картинкам
действительности.
Называют особенности уроков труда
(технологии).
Рассказывают правила работы на
уроках труда (технологии).
Работа с глиной и пластилином
Природные материалы и среды,
Называют природные материалы.
Называют природные материалы.
где их находят.
Называют предметы из природных
Называют предметы из природных
Предметы, сделанные из
материалов по картинкам.
материалов по картинкам и
природного материала.
Называют знакомые деревья, части
окружающей действительности.
Коллекция из засушенных листьев дерева.
Рассказывают о функциональной
Составляют коллекцию из сухих
значимости предметов из природного
листьев под руководством педагога материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за педагогом анализ
Программное содержание

59

образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев
4

Аппликация из
засушенных
листьев
«Птичка»

2

5

Аппликация из
засушенных
листьев
«Бабочка»

2

Работа с природными материалами
Листья деревьев и свойства
Называют деревья и их листья по
засушенных листьев.
картинкам.
Ориентировка на плоскости листа. Ориентируются на плоскости листа.
Понятие аппликация.
Составляют аппликацию из
Составление аппликации из
засушенных листьев под
засушенных листьев по
руководством педагога.
инструкции педагога и
Соединяют природный материал с
технической карте изделия.
поверхностью листа при помощи
Приемы соединения природного
пластилина
материала с поверхностью листа
при помощи пластилина

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции педагога и
технической карте изделия.
Приемы соединения природного
материала с поверхностью листа
при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам.
Ориентируются на плоскости листа.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством педагога.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина.

Работа с бумагой и картоном
60

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за педагогом анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
педагога и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за педагогом анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
педагога и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

6

Стаканчик для
игрушки
«Поймай
пуговицу»

2

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
квадрат (четыре стороны, четыре
угла, середина).
Различение квадратов по
величине.
Сгибание квадрата с угла на угол,
ориентировка в пространстве
геометрической фигуры квадрат
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая стороны)

Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Сгибают квадрат пополам под
руководством педагога.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» под
руководством педагога

7

Складывание из
бумаги
«Наборная
линейка»

2

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
прямоугольник (четыре стороны,
по две — одинаковой длины,
четыре угла — все прямые).
Различение прямоугольников по
величине.
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение углов с
опорными точками в разных
пространственных направлениях
(сверху вниз, снизу вверх).
Ориентировка в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя, нижняя,
правая, левая, боковая стороны,
середина, верхний, нижний,

Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Сгибают прямоугольник пополам
под руководством педагога.
Собирают изделие «Наборная
линейка» под руководством
педагога

61

Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими
квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.

левый, правый углы)

8

Лепка предметов
шаровидной и
овальной формы
«Помидор»,
«Огурец»

2

9

Аппликация
«Парусник из
треугольников»

2

10

Аппликация

2

Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Работа с глиной и пластилином
Физические свойства пластилина.
Лепят пластическим способом
Пластический способ лепки
лепки однодетальных предметов
предметов шаровидной или
шаровидной или овальной формы
овальной формы из одного куска
из одного куска пластилина.
пластилина.
Скатывают в ладонях шар из
Предметы природного мира
пластилина кругообразными
группы «Овощи».
движениями (помидор).
Скатывание в ладонях шара из
Раскатывают пластилин в ладонях
пластилина кругообразными
до овальной формы (огурец).
движениями (помидор),
Работают с опорой на предметнораскатывание пластилина в
операционный план с помощью
ладонях до овальной формы
педагога
(огурец).
Работа с опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью педагога
Работа с бумагой и картоном
Основные признаки
Показывают части (детали) ножниц.
геометрической фигуры
Соблюдают правила хранения и
«треугольник».
технику безопасности при работе с
Разметка по шаблону.
ножницами.
Правила обращения с ножницами. Отличают треугольник от других
Устройство ножниц.
геометрических фигур.
Имитация движения ножницами
Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
на весу (без бумаги).
Прием «разрез по короткой
Выполняют прием «разрез по
наклонной линии, смыкая лезвия
короткой наклонной линии, смыкая
ножниц до конца».
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметноВыполняют работу по предметнооперационным планом
операционному плану под
контролем педагога
Основные признаки
Показывают части (детали) ножниц.
62

Называют физические свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной формы из
одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью педагога
Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану
Называют основные признаки

«Орнамент из
треугольников»

геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения ножницами
на весу (без бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

11

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

2

12

Приёмы работы
с пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

2

Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Отличают треугольник от других
геометрических фигур.
Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану под
контролем педагога
Основные признаки
Показывают части (детали) ножниц.
геометрических фигур «квадрат» и Соблюдают правила хранения и
«треугольник».
технику безопасности при работе с
Разметка по шаблону.
ножницами.
Правила обращения с ножницами. Отличают квадрат и треугольник от
Устройство ножниц.
других геометрических фигур.
Имитация движения ножницами
Имитируют движения ножницами
на весу (без бумаги).
на весу (без бумаги).
Прием «разрез по короткой
Выполняют прием «разрез по
вертикальной линии, смыкая
короткой вертикальной линии,
лезвия ножниц до конца».
смыкая лезвия ножниц до конца».
Работа с предметноВыполняют работу по предметнооперационным планом
операционному плану под
контролем педагога
Работа с глиной и пластилином
Владение конструктивным
Владеют конструктивным способом
способом лепки многодетальных
лепки многодетальных предметов.
предметов.
Называют предметы природного
Предметы природного мира
мира группы «Грибы».
группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
Деление пластилина в
количеством, величиной и цветом
соответствии с количеством,
деталей изделия.
63

геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану
Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану
Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.

13

Работа с
природным
материалом
«Чудоживотное»

2

величиной и цветом деталей
Выполняют приемы лепки
изделия.
«скатывание в ладонях шара из
Приемы лепки «скатывание в
пластилина кругообразными
ладонях шара из пластилина
движениями», «раскатывание
кругообразными движениями»,
пластилина в ладонях до овальной
«раскатывание пластилина в
формы» (наконечник пирамидки),
ладонях до овальной формы»
«сплющивание пластилина
(наконечник пирамидки),
ладонью» и «размазывание
«сплющивание пластилина
пластилина на картоне».
ладонью» и «размазывание
Выполняют работу с опорой на
пластилина на картоне».
предметно-операционный план с
Работа с предметнопомощью педагога.
операционным планом.
Осуществляют контроль за
Контроль за выполнением
выполнением практического
практического действия,
действия, используя для этого
используя для этого схемы из
схемы из учебника с помощью
учебника
педагога
Работа с природными материалами
Природный материал.
Называют природный материал и
Свойства природного материала
его свойства.
(форма, цвет, величина,
Используют природный материал в
поверхность и т.д.).
конструктивной деятельности.
Использование природного
Последовательно конструируют с
материала в конструктивной
опорой на изобразительнодеятельности.
графический пооперационный план
Последовательное
и с помощью педагога.
конструирование с опорой на
Работают с различными
изобразительно-графический
поделочными материалами.
пооперационный план.
Выполняют приемы работы с
Работа с различными
пластилином: «раскатывание
поделочными материалами.
пластилина в ладонях до овальной
Приемы работы с пластилином:
формы», «вытягивание овала до
«раскатывание пластилина в
конической формы» и
ладонях до овальной формы»,
«сплющивание пластилина
«вытягивание овала до конической ладонью»
64

Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

14

Работа с
природным
материалом «В
лес за грибами»

2

15

Складывание
фигурок из
бумаги
«Открытка со
складной
фигуркой
кошечки»

2

формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Природный материал.
Называют природный материал и
Свойства природного материала
его свойства.
(форма, цвет, величина,
Используют природный материал в
поверхность и т.д.).
конструктивной деятельности.
Использование природного
Последовательно конструируют с
материала в конструктивной
опорой на изобразительнодеятельности.
графический пооперационный план
Последовательное
и с помощью педагога.
конструирование с опорой на
Работают с различными
изобразительно-графический
поделочными материалами.
пооперационный план.
Выполняют прием работы с
Работа с различными
пластилином: «раскатывание
поделочными материалами.
пластилина в ладонях до овальной
Приемы работы с пластилином:
формы», «вытягивание овала до
«раскатывание пластилина в
конической формы» и
ладонях до овальной формы»,
«сплющивание пластилина
«вытягивание овала до конической ладонью»
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Работа с бумагой и картоном
Домашние животные.
Называют домашних животных.
Геометрические фигуры
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаков
прямоугольник.
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник
Различение квадрата,
и треугольник.
прямоугольника и треугольника.
Выполняют приемы «сгибание
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
диагонали)», «совмещение сторон опорными точками» с помощью
с опорными точками».
педагога.
Ориентировка в пространстве
Ориентируются в пространстве
65

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Рассказывают о домашних
животных.
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».

16

Плоские
ёлочные
игрушки

2

17

Конструировани
е «Флажки»

2

(наверху, внизу, слева, справа) и в (наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических
пространстве геометрических фигур
фигур «квадрат», «треугольник»,
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны,
боковая, нижняя стороны, середина)
середина)
с помощью педагога
Работа с бумагой и картоном
Планирование ближайшей
Планируют ближайшую операцию с
операции с помощью
помощью пооперационного плана
пооперационного плана.
под руководством педагога.
Геометрические фигуры
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
квадрат).
Разметка по шаблону.
Размечают по шаблону.
Умение резать по короткой
Режут по короткой наклонной
наклонной линии.
линии.
Контролирование мышечное
Выполняют сборку конструкции с
усилия при выполнении короткого опорой на образец под
надреза.
руководством педагога
Сборка конструкции с опорой на
образец
Планирование ближайшей
Планируют ближайшую операцию с
операции с помощью
помощью пооперационного плана
пооперационного плана.
под руководством педагога.
Геометрические фигуры
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
квадрат).
Разметка по шаблону.
Размечают по шаблону.
Разрез по короткой наклонной
Режут по короткой наклонной
линии.
линии.
Использование контрастных
Выполняют сборку конструкции с
цветов (желтый — фиолетовый,
опорой на образец под
красный — зеленый, синий —
руководством педагога
оранжевый).
66

Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая, боковая,
нижняя стороны, середина)
Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с

18

Конструировани
е «Бумажный
цветок»

2

19

Работа с
пластилином.
Животные
«Котик»

2

20

Аппликация

2

Контролирование мышечного
усилия при выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с опорой на
образец
Рисование по опорным точкам
снизу вверх.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Распределение мышечного усилия
при выполнении разреза по
длинной линии.
Сборка конструкций с опорой на
предметно-операционный план

опорой на образец

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметнооперационный план под
руководством педагога

Работа с глиной и пластилином
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
многодетального изделия с
помощью педагога.
помощью педагога.
Планирование ближайшей
Планируют ближайшей операции с
операции с опорой на предметноопорой на предметнооперационный план.
операционный план с помощью
Скатывание заготовки овальной
педагога.
формы.
Скатывают заготовки овальной
Умение выполнять приемы
формы.
обработки пластилина и
Выполняют приемы обработки
соединения деталей:
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание»,
«прищипывание», «примазывание».
«примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
Соблюдение пропорций при лепке объемной фигуры под контролем
объёмной фигуры
педагога
Работа с бумагой и картоном
Разбор аппликации по вопросам Выполняют практические действия
67

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
педагога.
Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.
Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Разбирают аппликацию по вопросам

«Цветы
корзине»

21

в

Изготовление
изделий
из
ниток «Бабочка»

2

педагога.
с бумагой.
Практические действия с бумагой Выполняют прием криволинейного
(рвется, мнется, гнется, клеится, вырезания
«разрез
по
режется).
незначительно изогнутой линии
Выполнение
приема (дуге), не смыкая лезвия ножниц».
криволинейного
вырезания Выполняют
прием
«сминание
«разрез
по
незначительно- бумаги».
изогнутой линии (дуге), не смыкая Скругляют прямоугольные формы
лезвия ножниц».
(квадрат).
Выполнение приема «сминание Планируют ближайшую операцию с
бумаги».
помощью
предметноСкругление прямоугольной формы операционного плана с помощью
(квадрат).
педагога.
Прием
«скругление
углов Ориентируются в пространстве в
прямоугольной формы».
процессе
размещения
и
Планирование
ближайшей наклеивания
заготовок
внутри
операции с помощью предметно- контура с помощью педагога
операционного плана.
Ориентировка в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура
Работа с нитками
Нитки.
Рассказывают
о
физических
Определение
функциональной свойствах
(тонкие,
толстые,
значимости предметов, сделанных короткие, длинные, цветные).
из ниток, в быту, игре.
Работают с нитками (сматывание в
Выполнение
приемов клубок, наматывание на катушки,
наматывания ниток на основу.
разрывание, разрезание).
Повторение за педагогом анализа Называют предметы, сделанные из
образца и планирование хода ниток.
работы
по
предметно- Выполняют наматывание ниток в
операционному плану.
клубок.
Выполнение
предметно- Выполняют
предметнопрактических действий в заданном практические действия в заданном
68

педагога.
Выполняют практические действия с
бумагой (рвется, мнется, гнется,
клеится, режется).
Выполняют прием криволинейного
вырезания «разрез по незначительно
изогнутой линии (дуге), не смыкая
лезвия ножниц».
Выполняют
прием
«сминание
бумаги».
Скругляют прямоугольные формы
(квадрат).
Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания
ниток на основу.
Повторяют за педагогом разбор
образца и планируют ход работы по
предметно-операционному плану.
Выполняют предметно-практические
действия
в
заданном

22

Изготовление
изделий
из
ниток
«Кисточка»

2

23

Плоскостное
конструировани
е
«Плетёный
коврик из полос
бумаги»

2

24

Плоскостное
конструировани
е
«Плетёный
коврик из полос

2

пространственном
направлении
(на себя, от себя)
Нитки.
Определение
функциональной
значимости предметов, сделанных
из ниток, в быту, игре.
Выполнение приема наматывания
ниток на основу.
Разбор образца и планирование
хода работы по предметнооперационному плану.
Предметно-практические действия
в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя).

пространственном направлении (на
себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в
быту, игре.
Выполняют прием наматывания
ниток на основу.
Выполняют
предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя).

Работа с бумагой и картоном
Симметрия.
Владеют способом симметричного
Освоение способа симметричного вырезания.
вырезания.
Сгибают прямоугольник пополам.
Признаки геометрической фигуры Владеют приемами прямолинейного
«прямоугольник».
вырезания
по
предварительно
Сгибание
прямоугольника размеченным коротким и длинным
пополам.
линиям.
Выполнение
приемов Делают разметку по шаблону с
прямолинейного вырезания по помощью педагога.
предварительно
размеченным Выполняют прием «плетение вверхкоротким и длинным линиям.
вниз»
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Симметрия.
Владеют способом симметричного
Выполнение
способа вырезания.
симметричного вырезания.
Сгибают прямоугольник пополам.
Признаки геометрической фигуры Владеют приемами прямолинейного
69

пространственном направлении (на
себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием наматывания
ниток на основу.
Повторяют за педагогом разбор
образца и планируют ход работы по
предметно-операционному плану.
Выполняют предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном направлении (на
себя, от себя).
Рассказывают о симметрии.
Владеют способом симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»
Рассказывают о симметрии.
Владеют способом симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической

бумаги»

25

Объёмное
конструировани
е «Птичка»

2

26

Плоскостное
конструировани
е «Закладка для
книг
с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

2

27

Плоскостное
конструировани
е «Закладка для
книг
с
геометрическим

2

«прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью педагога
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
педагога,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
педагога,
планирование

вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью педагога.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Вырезают
по
кривой
(волнообразной) линии.
Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец
самостоятельно
и
с
помощью педагога
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью педагога.
Вырезают геометрические формы
симметричного строения (круг,
квадрат)

Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.
Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец
самостоятельно
и
с
частичной помощью педагога
Рассказывают об орнаменте (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
педагога, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Рассказывают об орнаменте (в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбирают изделие по вопросам
педагога, планировать ближайшую

Выполняют прием разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник) с помощью педагога.
Вырезают геометрические формы
70

прорезным
орнаментом»

28

Плоскостное
конструировани
е «Закладка для
книг
с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

2

29

Аппликация
«Самолёт
облаках»

2
в

ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Орнамент (в орнаменте все
элементы могут чередоваться или
повторяться).
Разбор изделия по вопросам
педагога,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Разбор аппликации с помощью
педагога (определять тематику,
выделять
детали,
цветовые
отношения,
пространственное
расположение деталей, узнавать
приемы
обработки
бумаги
(разметка по шаблону, вырезание,
обрывание, наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.

симметричного
квадрат)

(круг, операцию с помощью предметнооперационного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Выполняют прием разметки по Рассказывают об орнаменте (в
шаблону
чередующихся орнаменте все элементы могут
геометрических форм (полукруг, чередоваться или повторяться).
треугольник) с помощью педагога.
Анализируют изделие по вопросам
Вырезают геометрические формы педагога, планировать
симметричного строения (круг, ближайшую операцию с помощью
квадрат)
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезают геометрические формы
симметричного
строения
(круг,
квадрат)
Планируют ход работы с помощью Рассказывают
о
предметах
предметно-операционного плана и с рукотворного
мира
группы
помощью педагога.
«Транспорт».
Оценивают качество выполненного Анализируют
аппликации
с
изделия.
помощью педагога.
Симметрично
вырезают Рассказывают
о
предметах
изображение сложного контура с симметричного строения.
помощью педагога.
Планируют ход работы с помощью
Обрывают бумагу
предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают изображение
71

строения

30

31

Макет
«Снегурочка в
лесу»

Конструировани
е «Декоративная
птица со
складными
крыльями»

2

2

Планирование хода работы с
помощью
предметнооперационного плана.
Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.
Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином
Разбор объекта и планирование
Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой на
ближайшую операцию с опорой на
изобразительно-графический
изобразительно-графический
пооперационный план.
пооперационный план с помощью
Сравнение форм человеческой
педагога.
фигуры: голова — шар, туловище, Владеют приемами раскатывания
руки, ноги — усеченный конус.
пластилина.
Приемы раскатывания пластилина. Соблюдают пропорции в изделии и
Соблюдение пропорций в изделии соединять их в единую
и соединение их в единую
конструкцию с помощью педагога
конструкцию
Работа с бумагой и картоном
Птицы.
Складывают бумагу в гармошку с
Складывание бумаги в гармошку.
помощью педагога.
Выполнение приема «сгибание
Выполняют прием «сгибание
бумаги пополам».
бумаги пополам».
Выполнение приема предметного
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из
симметричного вырезания из
бумаги, сложенной пополам.
бумаги, сложенной пополам.
Разметка по шаблону.
Производят разметку по шаблону с
Сборка конструкции с опорой на
помощью педагога.
образец самостоятельно и с
Собирают конструкцию с опорой на
частичной помощью педагога
образец с помощью педагога
Работа с нитками
72

сложного контура.
Обрывают бумагу

Разбирают объект и планировать
ближайшую операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
олова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию
Складывают бумагу в гармошку.
Выполняют прием «сгибание бумаги
пополам».
Рассказывают о птицах.
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
Собирают конструкцию с опорой на
образец самостоятельно и с
частичной помощью педагога

32

Приёмы шитья
«Шитьё по
проколам»

2

Называние свойства ниток,
способы их хранения и приемы
использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной работы
с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Прием шитья «игла вверх-вниз»

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте) с помощью
педагога.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз» с помощью педагога

33

Приёмы шитья
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

2

34

Вышивание.
Приёмы
вышивания.
«Вышивание по
проколам»

2

Называние правил безопасной
работы с иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Определение
геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья «игла
вверх-вниз»
Нитки.
Определение правила безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивание в два приема: 1)

Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с помощью
педагога.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте) с помощью
педагога.
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,
закрепляют ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте) с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
73

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют и называют
геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку, закреплять
ее в начале и конце строчки
(прошивание два-три раза на одном
месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье

35

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание по
проколам»

2

шитье приемом «игла вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета
Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание дватри раза на одном месте).
Освоение
понятий:
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают
нитку
в
иголку,
закрепляют ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза
на одном месте) с помощью
педагога.
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

68

74

приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же или
другого цвета
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение
расстояния
между
стежками ниткой того же или
другого цвета

2 КЛАСС
№

Тема предмета

Кол-во
часов

1

Повторение.
Лепка
из
пластилина
геометрических
тел
прямоугольной
формы.
«Ворота»

2

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Работа с глиной и пластилином
Правила поведения и работы на Соблюдают правила поведения и Соблюдают правила поведения и
уроках труда (технологии).
работы
на
уроках
труда работы на уроках труда (технологии).
Подготовка и содержание в (технологии)
под
контролем Подготавливают и содержат в
порядке рабочего места.
педагога.
порядке рабочее место.
Виды ручного труда, поделочных Подготавливают и содержат в Называют виды ручного труда,
материалов
и
инструментов, порядке рабочее место.
поделочные
материалы
и
используемых при их обработке.
Повторяют за педагогом виды инструменты, используемые при их
Глина
и
пластилин
как ручного
труда,
поделочные обработке.
поделочный материал.
материалы
и
инструменты, Изучают новые виды работы‚
Глина
как
о
строительный используемые при их обработке.
образцы поделочных материалов,
материал.
Изучают новые сведения о глине и инструментов и изделий.
Геометрическое тело «брус».
пластилине как о поделочных Изучают новые сведения о глине и
Сравнение бруса с реальными материалах.
пластилине как о поделочных
предметами.
Знакомятся с применением глины в материалах.
Обработка
пластилина
с строительстве.
Знакомятся с применением глины в
применением резака, стеки.
Рассказывают о пластилине, его строительстве.
Анализ объекта по вопросам назначении,
пластических Рассказывают о пластилине, его
педагога,
составление
плана свойствах, цвете и форме с опорой назначении, пластических свойствах,
работы над изделием с опорой на на наглядность.
цвете и форме.
наглядные материалы с помощью Анализируют геометрическое тело Анализируют геометрическое тело
педагога
«брус» с помощью педагога.
«брус».
Рассказывают о брусе употребляя в Рассказывают о брусе употребляя в
речи
слова,
обозначающие речи
слова,
обозначающие
пространственные признаки бруска. пространственные признаки бруска
Сравнивают брус с реальными (высокий, низкий, широкий, узкий,
предметами
и
устанавливают длинный, короткий).
сходство и различия между ними по Сравнивают брус с реальными
вопросам педагога.
предметами
и
устанавливают
Повторяют правила работы с сходство и различия между ними по
пластилином.
вопросам педагога.
75

Обрабатывают
пластилин
с
применением резака, стеки.
Анализируют объект по вопросам
педагога, составляют план работы
над изделием с опорой на
наглядные материалы с помощью
педагога
2

Лепка
столярных
инструментов,
имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»

2

3

Работа
с
природными
материалами.
«Рамка
для
фотографий,
украшенная
сухими
листьями»

2

Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической
формы.
Анализ изделия, ориентируясь на
образец.
Составление плана работы над
изделием с опорой на предметнооперационный план с помощью
педагога.
Работа по плану.
Текущий контроль

Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической
формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь
на
образец
с
помощью педагога.
Рассказывают о геометрическом
теле «брус» по вопросам педагога.
Составляют план работы над
изделием с опорой на предметнооперационный план с помощью
педагога, придерживаются плана в
процессе изготовления изделия под
контролем педагога
Работа с природными материалами
Виды природных материалов, их Изучают
новые
сведения
о
применение, правила сбора, сушки растительном мире, о разнообразии
и хранения.
форм и окраски листьев, цветов.
Использование
листьев
для Знакомятся с разными видами
украшения предметов быта.
природных
материалов,
их
Функциональная
значимость применением, правилами сбора,
рамок.
сушки и хранения.
Анализ
образца,
выполнение Изучают
сведения
об
аппликации
по
предметно- использовании
листьев
для
операционному плану.
украшения предметов быта.
Понятие «орнамент».
Знакомятся
с
функциональной
76

Повторяют
правила
работы
с
пластилином.
Обрабатывают
пластилин
с
применением резака, стеки.
Анализируют объект по вопросам
педагога, составляют план работы
над изделием с опорой на наглядные
материалы с помощью педагога
Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической
формы.
Анализируют изделие, ориентируясь
на образец.
Рассказывают о геометрическом теле
«брус».
Составляют
план
работы
над
изделием с опорой на предметнооперационный план с помощью
педагога, придерживаются плана в
процессе
изготовления
изделия,
осуществляют текущий контроль
Изучают
новые
сведения
о
растительном мире, о разнообразии
форм и окраски листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных
материалов,
их
применением, правилами сбора,
сушки и хранения.
Изучают сведения об использовании
листьев для украшения предметов
быта.
Знакомятся
с
функциональной

Изготовление
рамки
для
фотографии из бумаги.
Приемы: «разметка по шаблону
геометрических фигур», «сгибание
бумаги пополам», «симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

4

Изготовление
игрушек
из
желудей.
«Птичка»,
«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»

2

Изделия, игрушки, сделанные из
природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ изделия, с ориентировкой
на образец, по вопросам педагога.
Составление плана выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивание своего изделия по
вопросам педагога.
Столярные
инструменты
и
правила работы с шилом

значимостью рамок.
Анализируют образец, выполняют
аппликацию
по
предметнооперационному плану с помощью
педагога.
Ориентируются на плоскости листа
под контролем педагога.
Изготавливают
рамку
для
фотографии
из
бумаги
под
контролем педагога.
Владеют приемами «разметка по
шаблону геометрических фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги», «наклеивание листьев на
бумажную поверхность»
Повторяют
правила
заготовки
природных материалов.
Изучают
изделия,
игрушки,
сделанные
из
природных
материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением из них игрушек.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам педагога, при
анализе образца выделяют название
изделия, материал, детали и их
пространственное расположение с
помощью педагога.
Составляют
план
выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивают свое изделие с помощью
педагога.
Знакомятся с инструментами и
77

значимостью рамок.
Анализируют образец, выполняют
аппликацию
по
предметнооперационному плану.
Имеют представления о направлении,
положении и пространственных
связях частей в орнаменте.
Ориентируются на плоскости листа.
Изготавливают
рамку
для
фотографии из бумаги.
Владеют приемами «разметка по
шаблону геометрических фигур»,
«сгибание
бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги», «наклеивание листьев на
бумажную поверхность»
Повторяют
правила
заготовки
природных материалов.
Изучают
изделия,
игрушки,
сделанные из природных материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами деревьев
(желуди) и
изготовлением из них игрушек.
Анализируют,
ориентируясь
на
образец, по вопросам педагога, при
анализе образца выделяют название
изделия, материал, детали и их
пространственное расположение.
Составляют
план
выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивают свое изделие по вопросам
педагога.
Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом

5

Изготовление
игрушек
из
скорлупы ореха.
«Кораблик»,
«Черепаха»,
«Рыбка»

2

6

Повторение по
теме «Виды и
сорта бумаги».
«Подставка для
кисти»

2

правилами работы с шилом
Изделия, игрушки, сделанные из Рассказывают
о
изделиях,
природных материалов.
игрушках, сделанных из природных
Плоды деревьев (желуди).
материалов по вопросам педагога.
Анализ изделия, с ориентировкой Знакомятся
с
разнообразными
на образец, по вопросам педагога. плодами
деревьев
(орехи)
и
Составление плана выполнения изготовлением из них игрушек.
многодетальной
поделки
и Рассказывают о свойствах орехов
оценивание своего изделия по (форма, величина, поверхность).
вопросам педагога.
Анализируют объект, ориентируясь
Изготовление
изделий
из на его признаки и свойства, по
скорлупы грецкого ореха с вопросам педагога.
применением другого поделочного Составляют
план
выполнения
материала.
поделки и оценивают свое изделие с
Навыки обработки пластилина: помощью педагога.
сминание,
скатывание, Изготавливают
поделку
из
сплющивание, вытягивание
скорлупы
грецкого
ореха
с
применением другого поделочного
материала
(пластилин,
бумага,
палочки и др.) под контролем
педагога.
Владеют
навыками
обработки
пластилина: сминание, скатывание,
сплющивание, вытягивание
Работа с бумагой и картоном
Сорта бумаги (писчая, газетная, Сравнивают бумагу разных сортов
рисовальная,
салфеточная), свойства бумаги с помощью
свойства
бумаги
(прочность, педагога.
толщина,
гибкость, Изучают внешний вид (фактуру)
влагоустойчивость).
бумаги на ощупь.
Фактура бумаги.
Называют
цвета,
в
которые
Закрепление умений узнавать и окрашена бумага
называть
цвета,
в
которые
окрашена бумага.
Словарная
работа:
газетная,
78

Рассказывают о изделиях, игрушках,
сделанных из природных материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами
деревьев
(орехи)
и
изготовлением из них игрушек.
Рассказывают о свойствах орехов
(форма, величина, поверхность).
Анализируют объект, ориентируясь
на его признаки и свойства, по
вопросам педагога.
Составляют
план
выполнения
поделки и оценивают свое изделие по
вопросам педагога.
Изготавливают поделку из скорлупы
грецкого ореха с применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и др.).
Владеют
навыками
обработки
пластилина: сминание, скатывание,
сплющивание, вытягивание

Сравнивают бумагу разных сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства
бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают внешний вид (фактуру)
бумаги на ощупь.
Составляют
коллекцию
«Сорта
бумаги».
Называют цвета, в которые окрашена

7

Технология
изготовления
аппликации из
мятой бумаги по
образцу.
Аппликации
«Дерево
весной»,
«Дерево летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево зимой
под снегом»

2

8

Технология
складывания
фигурки
из
бумаги.
«Маска

2

книжная,
писчая,
почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная, обойная, упаковочная
Сезонные изменения в природе
(зима, весна, лето, осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Сходства и различия деревьев в
этих состояниях.
Анализ, с опорой на образец, по
вопросам педагога.
Составление плана выполнения
аппликации и оценивание своего
изделия по вопросам педагога.
Обработка
бумаги
с
использованием
приемов
сминания.
Правила работы с клеем и кистью.
Пространственная ориентировка
на листе бумаги (картона) и
размещение
предметного
изображение на его поверхности

бумага

Изучают
новые
сведения
о
сезонных изменениях в природе
(зима, весна, лето, осень).
Знакомятся с состоянием деревьев в
разные времена года.
Определяют сходства и различия
деревьев в этих состояниях по
вопросам педагога.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам педагога.
При анализе образца выделяют
название изделия, материал, детали
и
их
пространственное
расположение
по
вопросам
педагога.
Составляют
план
выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам педагога.
Владеют
навыками
обработки
бумаги с использованием приемов
сминания.
Повторяют правила работы с клеем
и кистью.
Ориентируются на листе бумаги
(картона) и размещают предметное
изображение на его поверхности
под контролем педагога
Геометрические фигуры (квадрат, Изучают
новые
сведения
о
треугольник).
животном мире.
Сходство и различия этих фигур Называют геометрические фигуры.
(стороны, углы).
Сравнивают
и
устанавливают
Коррекция
восприятия сходство и различия этих фигур по
79

Изучают новые сведения о сезонных
изменениях в природе (зима, весна,
лето, осень).
Знакомятся с состоянием деревьев в
разные времена года.
Определяют сходства и различия
деревьев в этих состояниях.
Анализируют,
ориентируясь
на
образец, по вопросам педагога.
При анализе образца выделяют
название изделия, материал, детали и
их пространственное расположение.
Составляют
план
выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам педагога.
Владеют навыками обработки бумаги
с использованием приемов сминания.
Повторяют правила работы с клеем и
кистью.
Объясняют понятие «аппликация».
Ориентируются на листе бумаги
(картона) и размещают предметное
изображение на его поверхности

Изучают новые сведения о животном
мире.
Называют геометрические фигуры.
Сравнивают
и
устанавливают
сходство и различия этих фигур.

собачки»

пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического плана с помощью
педагога

9

Разметка
геометрических
фигур
по
шаблонам.
«Геометрически
е
фигуры:
квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг, овал»

2

10

Изготовление
стилизованных

2

вопросам педагога.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры «квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику
с
помощью
педагога.
Читают
изобразительнографический план с помощью
педагога.
Сгибают квадрат пополам и с угла
на угол, совмещают стороны с
опорными точками под контролем
педагога
Картон. Предметы, сделанные из Называют предметы, сделанные из
картона,
функциональная картона,
и
определяют
их
значимость в быту, игре, учебе.
функциональную значимость в
Технические сведения о картоне: быту, игре, учебе по вопросам
сорт (переплетный, коробочный); педагога.
цвет (серый, белый, желтый, Знакомятся
с
техническими
цветной), физические свойства сведениями о картоне: сорт, цвет,
(гладкий,
шероховатый, физические свойства, особенности.
рифленый); особенности (картон Знакомятся с понятием «шаблон» и
впитывает влагу и коробится; его геометрическими формами.
толстый картон ломается по сгибу, Называют геометрические фигуры.
тонкий легко сгибается, режется).
Соблюдают правила работы с
Понятие
«шаблон»
и
его шаблоном.
геометрические формы.
Соблюдают правила обведения
Правила работы с шаблоном.
шаблонов геометрических фигур.
Разметка фигур на бумаге по Выполняют экономную разметку
образцу
фигур на бумаге по образцу под
контролем педагога
Работа с текстильными материалами
Свойства ниток, виды работы с Называют свойства ниток, о виды
нитками (вязание, вышивание, работы с нитками по вопросам
80

Ориентируются
в
пространстве
геометрической фигуры «квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают изобразительно-графический
план с помощью педагога.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с угла на
угол,
совмещают
стороны
с
опорными точками

Называют предметы, сделанные из
картона,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре, учебе.
Знакомятся
с
техническими
сведениями о картоне: сорт, цвет,
физические свойства, особенности.
Знакомятся с понятием «шаблон» и
его геометрическими формами.
Называют геометрические фигуры.
Соблюдают правила и работают с
шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов геометрических фигур.
Выполняют экономную разметку
фигур на бумаге по образцу

Называют свойства ниток, о виды
работы с нитками.

ягод из ниток,
связанных
в
пучок.
«Ягоды»

шитье, плетение, связывание в
пучок).
Анализ изделия из ниток.
План изготовления изделия по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Приемы наматывания, связывания,
резания ниток.
Оценка качества выполненной
работы в сравнении с образцом

11

Пришивание
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.

2

12

Лепка

2

из

педагога.
Изучают
новые
сведения
о
назначении ниток.
Анализируют изделие из ниток,
выделяя его признаки и свойства по
вопросам педагога.
Планируют выполнение изделия по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Владеют приемами наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценивают качество выполненной
работы в сравнении с образцом с
помощью педагога
Назначение пуговиц, цвет, форма, Рассказывают
о
назначении
материал, из которых производят пуговиц, цвете, форме, материалах,
пуговицы.
из которых производят пуговицы по
Представления об одежде.
вопросам педагога.
Проверка знаний о нитках, Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых при инструментах, применяемых при
работе с нитками.
работе с нитками по вопросам
Вдевание нитки в иголку.
педагога.
Прием завязывания узелка на Вдевают нитку в иголку.
конце нити.
Владеют приемом завязывания
Пришивание
пуговиц
сдвумя узелка на конце нити.
сквозными отверстиями к ткани.
Пришивают пуговицы с двумя
Прием шитья «игла вверх-вниз».
сквозными отверстиями к ткани под
Планирование с опорой на контролем педагога.
предметно-операционный план с Повторяют прием шитья «игла
частичной помощью педагога
вверх-вниз».
Планируют ход работы с опорой на
предметно-операционный план с
частичной помощью педагога
Работа с глиной и пластилином
Представления о глине как о Знакомятся с глиной как с
81

Изучают
новые
сведения
о
назначении ниток.
Анализируют изделие из ниток,
выделяя его признаки и свойства.
Планируют выполнение изделия по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Владеют приемами наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценивают качество выполненной
работы в сравнении с образцом

Рассказывают о назначении пуговиц,
цвете, форме, материалах, из которых
производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых при
работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют
приемом
завязывания
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к ткани.
Повторяют прием шитья «игла вверхвниз».
Планируют ход работы с опорой на
предметно-операционный план с
частичной помощью педагога.

Знакомятся

с

глиной

как

с

пластилина
предметов
цилиндрической
формы.
«Кружка»

13

Лепка
из
пластилина
предметов
конической
формы
(конструктивны
й
способ)
«Чашка
из
пластилиновых
жгутиков»

материале
для
изготовления
посуды.
Геометрическое тело «цилиндр».
Проверка знаний о пластилине и
его физических свойствах.
Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вдавливание пластилина
пальцем».
Работа с опорой на предметно—
операционный план с частичной
помощью педагога

2

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка конструктивным способом
изделия конической формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием «скатывание пластилина
столбиком (палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки со схемами в рабочей
тетради.
Планирование работы с опорой на
изобразительно-графический план

материалом
для
изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим телом
«цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического тела с предметами
быта по вопросам педагога.
Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах по вопросам
педагога.
Лепят
чашки
цилиндрической
формы под контролем педагога.
Владеют приемами «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вдавливание пластилина
пальцем».
Работают с опорой на предметнооперационный план с помощью
педагога
Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах по вопросам
педагога.
Лепят конструктивным способом
изделия конической формы под
контролем педагога.
Знакомятся с понятиями «конус»,
«усеченный конус».
Владеют приемом «скатывание
пластилина столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по величине
по вопросам педагога.
Осуществляют контроль длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки со схемами в рабочей
тетради с помощью педагога.
82

материалом
для
изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим телом
«цилиндр».
Сравнивают форму геометрического
тела с предметами быта.
Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах.
Лепят
чашки
цилиндрической
формы.
Владеют приемами «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вдавливание пластилина
пальцем».
Работают с опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью педагога
Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах.
Лепят конструктивным способом
изделия конической формы.
Знакомятся с понятиями «конус»,
«усеченный конус».
Владеют
приемом
«скатывание
пластилина столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по величине.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки со схемами в рабочей
тетради.
Планируют работу с опорой на
изобразительно-графический план.

14

Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев
«Мальчик»,
«Девочка»

2

15

Разметка бумаги
и картона по
шаблонам
сложной
конфигурации.
«Машина»

2

16

Изготовление
плоских
елочных
игрушек,

2

Планируют работу с опорой на
изобразительно-графический план
по вопросам педагога
Работа с природными материалами
Представления о деревьях,
Рассказывают о деревьях, листьях
листьях.
по вопросам педагога.
Представления о природном
Сравнивают и находят сходство и
материале как о поделочном и его различия в листьях деревьев по
художественно-выразительные
вопросам педагога.
свойства.
Рассказывают о природном
Понятие «аппликация».
материале как о поделочном и его
Анализ аппликации и выделение
художественно-выразительных
основных признаков и свойств
свойствах по вопросам педагога.
аппликационных изображений.
Анализируют аппликацию и
Составление аппликации из сухих выделяют основные признаки и
листьев с опорой на предметно—
свойства аппликационных
операционный план в
изображений по вопросам педагога.
коллективной беседе
Составляют аппликацию из сухих
листьев с опорой на предметнооперационный план под контролем
педагога
Работа с бумагой и картоном
Проверка знаний о картоне: сорт,
Рассказывают о картоне: сорт, цвет,
цвет, физические свойства,
физические свойства, особенности
особенности
по вопросам педагога.
Правила работы с шаблоном.
Повторяют правила работы с
Понятия «контур», «силуэт».
шаблоном.
Вырезание ножницами по
Знакомятся с понятиями «контур»,
контурной линии
«силуэт».
Вырезают ножницами по контурной
линии под контролем педагога
Приемы изготовления плоских Знакомятся с понятием «бумажная
елочных игрушек
в
форме мозаика».
стилизованных изображений.
Выполняют приемы: «разметка по
Понятие «бумажная мозаика».
шаблону»,
«вырезание
по
83

Рассказывают о деревьях, листьях.
Сравнивают и находят сходство и
различия в листьях деревьев.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и его
художественно-выразительных
свойствах.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки и
свойства аппликационных
изображений.
Составляют аппликацию из сухих
листьев с опорой на предметнооперационный план

Рассказывают о картоне: сорт, цвет,
физические свойства, особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями «контур»,
«силуэт».
Вырезают ножницами по контурной
линии
Знакомятся с понятием «бумажная
мозаика».
Выполняют приемы: «разметка по
шаблону», «вырезание по контурной

украшенных
аппликацией.
«Яблоко»,
«Рыба»

Приемы: «разметка по шаблону»,
«вырезание по контурной линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание небольших кусочков
бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков и
свойств.
Изготовление
изделий
по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога

17

Изготовление
стилизованных
фигурок
из
связанных
пучков нитей.
«Девочка»,
«Мальчик»

2

18

Лепка
чайной
посуды в форме
шара.
«Чайник
для
заварки»

2

контурной линии», «обрывание
бумаги», «наклеивание небольших
кусочков бумаги на основу» под
контролем педагога.
Анализируют изделие из бумаги и
картона, выделяя его признаки и
свойства по вопросам педагога.
Изготавливают
изделия
по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Изготавливают плоские елочные
игрушки в форме стилизованных
изображений
Работа с текстильными материалами
Представления об изделиях из Изучают изделия (декоративные
ниток
как
о
декоративных украшения) из ниток.
украшениях.
Анализируют изделие из ниток,
Анализ
изделия
из
ниток, выделяя его признаки и свойства,
выделение его признаков и по вопросам педагога.
свойств по вопросам педагога.
Изготавливают
изделия
по
Изготовление
изделия
по предметно-операционному плану с
предметно-операционному плану с помощью педагога.
частичной помощью педагога.
Владеют приемами наматывания,
Приемы наматывания, связывания, связывания, резания ниток
резания ниток
Работа с глиной и пластилином
Представления о глине как о Изучают новые сведения о глине
поделочном материале и ее как о поделочном материале и ее
применение для изготовления применении
для
изготовления
посуды.
посуды.
Анализ объекта, выделение его Анализируют объект, выделяя его
признаков и свойств.
признаки и свойства по вопросам
Геометрическое тело «шар», его педагога.
признаки.
Рассказывают о геометрическом
Скатывание
пластилина теле «шар», его признаках по
84

линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание небольших кусочков
бумаги на основу».
Анализируют изделие из бумаги и
картона, выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают
изделия
по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Изготавливают плоские елочные
игрушки в форме стилизованных
изображений
Изучают изделия (декоративные
украшения) из ниток.
Анализируют изделие из ниток,
выделяя его признаки и свойства, по
вопросам педагога.
Изготавливают
изделия
по
предметно-операционному плану с
частичной помощью педагога.
Владеют приемами наматывания,
связывания, резания ниток
Изучают новые сведения о глине как
о поделочном материале и ее
применении
для
изготовления
посуды.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Рассказывают о геометрическом теле
«шар», его признаках.
Скатывают
пластилин

кругообразными движениями до
получения формы шара.
Планирование хода работы по
изобразительно-графическому
плану и работа по плану при
выполнении изделия.
Подробный анализ своего изделия
по вопросам педагога

19

Изготовление из
бумаги игрушек
в форме шара.
«Шар из кругов»

2

вопросам педагога.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями до
получения формы шара.
Планируют
ход
работы
по
изобразительно-графическому
плану и придерживаются плана
работы при выполнении изделия
под контролем педагога.
Подробно
анализируют
свое
изделие по вопросам педагога
Работа с бумагой и картоном
Геометрические формы «круг» и Рассказывают о геометрических
«шар», их признаки.
формах «круг» и «шар», их
Анализ объекта, выделение его признаках по вопросам педагога.
признаков и свойств.
Устанавливают сходства круга и
Изготовление шара из бумаги, шара с предметами, имеющими
состоящего из двух кругов.
округлую форму, и рассказывают о
Понятие «симметрия».
применении этих изделий в быту по
Приемы «разметка по шаблону», вопросам педагога.
«симметричное
вырезание из Анализируют объект, выделяя его
бумаги, сложенной пополам», признаки и свойства по вопросам
«надрез по прямой линии».
педагога.
Сборка способом
соединения Изготавливают шар из бумаги,
заготовок в прорези
состоящей из двух кругов под
контролем педагога.
Повторяют понятие «симметрия».
Владеют приемами: «разметка по
шаблону»,
«симметричное
вырезание из бумаги, сложенной
пополам», «надрез по прямой
линии».
Осуществляют сборку способом
соединения заготовок в прорези с
помощью педагога
85

кругообразными движениями до
получения формы шара.
Планируют
ход
работы
по
изобразительно-графическому плану
и придерживаются плана работы при
выполнении изделия.
Подробно анализируют свое изделие
по вопросам педагога

Рассказывают
о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Устанавливают сходства круга и
шара с предметами, имеющими
округлую форму, и рассказывают о
применении этих изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов.
Повторяют понятие «симметрия».
Владеют приемами: «разметка по
шаблону», «симметричное вырезание
из бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют сборку способом
соединения заготовок в прорези

20

Изготовление
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

2

21

Сматывание
ниток в клубок.
«Шарики
из
ниток
разной
величины»

2

22

Лепка
по
образцу
стилизованных

2

Геометрические формы «круг» и
«шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более полос
бумаги.
Технические приемы «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Сборка
способом
склеивания
заготовок

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках по вопросам педагога.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства по вопросам
педагога.
Изготавливают шар, состоящий из
4—5 и более полос бумаги под
контролем педагога.
Владеют приемами «разметка полос
по шаблону», «разрез по длинной
линии»,
«склеивание
полосызаготовки кольцом» с помощью
педагога.
Собирают
изделие
способом
склеивания
заготовок
под
контролем педагога
Работа с текстильными материалами
Представления о нитках.
Изучают новые сведения о нитках.
Правила хранения ниток в виде Знакомятся с правилами хранения
бобин, катушек, мотков, клубков.
ниток в виде бобин, катушек,
Геометрическая форма «шар» и мотков, клубков.
его признаки.
Рассказывают о геометрической
Приемы наматывания ниток на форме «шар» и его признаках по
картон.
вопросам педагога.
Сматывание ниток в клубок на Наматывают нитки на картон.
бумажный шарик.
Сматывают нитки в клубок на
Приемы сминания бумаги и бумажный шарик под контролем
скатывания в шарик
педагога.
Выполняют прием сминания бумаги
и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином
Представления о глине как о Изучают новые сведения о глине
поделочном материале и ее как о поделочном материале и ее
применение для изготовления применении
для
изготовления
86

Рассказывают
о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар, состоящий из
4—5 и более полос бумаги.
Владеют приемами «разметка полос
по шаблону», «разрез по длинной
линии»,
«склеивание
полосызаготовки кольцом».
Собирают
изделие
способом
склеивания заготовок

Изучают новые сведения о нитках.
Знакомятся с правилами хранения
ниток в виде бобин, катушек, мотков,
клубков.
Рассказывают
о геометрической
форме «шар» и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный шарик.
Выполняют прием сминания бумаги
и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о глине как
о поделочном материале и ее
применении
для
изготовления

фигур
животных.
«Медвежонок»

23

Лепка
стилизованных
фигур птиц.
«Утка»

скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и
произведения
этого
вида
искусства.
Лепка
фигурок
животных
конструктивным способом.
Анализ
образца,
выделение
основных геометрических форм.
Составление плана лепки изделия
с опорой на наглядность.
Приемы соединения деталей в
одно целое.

2

Сведения о скульптуре и ее
предназначении.
Конструктивный способ лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы
лепки
«скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливание».
Составление плана лепки изделия
с опорой на наглядность и с
частичной помощью педагога

скульптуры.
Знакомятся
с
понятием
«скульптура» и произведениями
этого вида искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом под
контролем педагога.
Рассказывают о животных по
вопросам педагога.
Анализируют образец, выделяют в
нем
основные
геометрические
формы по вопросам педагога.
Анализируют
объект
самостоятельно или с частичной
помощью педагога.
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность с помощью
педагога.
Соединяют детали в одно целое
Рассказывают о скульптуре и ее
предназначении
по
вопросам
педагога.
Рассказывают о конструктивном
способе
лепки
по
вопросам
педагога.
Знакомятся
с
пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах по вопросам
педагога.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание овальной и конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание», «вдавливание».
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность и с
87

скульптуры.
Знакомятся с понятием «скульптура»
и произведениями этого вида
искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют образец, выделяют в
нем
основные
геометрические
формы.
Анализируют объект самостоятельно
или с частичной помощью педагога.
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность.
Соединяют детали в одно целое

Рассказывают о скульптуре и ее
предназначении.
Рассказывают о конструктивном
способе лепки.
Знакомятся с пластическим способом
лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание овальной и конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание», «вдавливание».
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность и с частичной
помощью педагога

24

Изготовление из
шишки
стилизованных
фигурок
человечка
и
птички.
«Человечек
из
шишки».
«Сова», «Утка»,
«Журавль»,
«Лебедь»

2

25

Аппликация
«Грузовик»

2

помощью педагога
Работа с природными материалами
Представления о растительном Изучают
новые
сведения
о
мире (хвойные деревья).
растительном мире.
Ели
и
ее
характерные Рассказывают
о
ели
и
ее
особенностями.
характерных особенностями по
Сосна и ее особенности.
вопросам педагога.
Строение сосновой и еловой Знакомятся
с сосной и
ее
шишек.
особенностями.
Изготовление из шишек человечка Сравнивают деревья и находят
с использованием дополнительных сходства и различия между ними по
поделочных
материалов вопросам педагога.
(пластилин).
Изучают
строения
и
другие
Составление плана работы с свойства и признаки сосновой и
опорой на наглядный образец еловой шишек.
самостоятельно или частично по Изготавливают из шишек человечка
вопросам педагога.
с использованием дополнительных
Работа в соответствии с планом и поделочных материалов.
отчет о проделанной работе
Составляют план работы с опорой
на наглядный образец по вопросам
педагога.
Работают в соответствии с планом
под
контролем
педагога
и
отчитываются
о
проделанной
работе по вопросам педагога
Работа с бумагой и картоном
Анализ композиции, состоящей из Рассказывают
о
линейке
по
геометрических фигур.
вопросам педагога.
Способ разметки деталей по Называют геометрические фигуры.
линейке.
Анализируют
композицию,
Резание
ножницами
по состоящую
из
геометрических
размеченным линиям.
фигур по вопросам педагога.
Составление
аппликаций
из Размечают детали по линейке под
размеченных деталей («Грузовик» контролем педагога.
и «Автофургон»).
Владеют
навыками
резания
88

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире.
Рассказывают о ели и ее характерных
особенностями.
Знакомятся
с
сосной
и
ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между ними.
Изучают строения и другие свойства
и признаки сосновой и еловой
шишек.
Изготавливают из шишек человечка с
использованием
дополнительных
поделочных материалов.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно
или частично по вопросам педагога.
Работают в соответствии с планом и
отчитываются о проделанной работе

Рассказывают о линейке.
Называют геометрические фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют
навыками
резания
ножницами по размеченным линиям.
Составляют аппликацию из деталей.
Осуществляют
контрольные

Осуществление
действий.

26

Составление
коллекции
тканей.
«Коллекция
тканей»

2

27

Раскрой из ткани
заготовки
изделия.
«Квадраты
из
ткани 5 Х 5 см»

2

28

Соединение
деталей,
выкроенных из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

2

контрольных ножницами
по
размеченным
линиям.
Составляют
аппликацию
из
деталей.
Осуществляют
контрольные
действия по вопросам педагога
Работа с текстильными материалами
Применение и назначение ткани в Рассказывают о ткани и нитках, о
жизни людей.
применении и назначении ткани в
Процесс изготовления ткани.
жизни людей по вопросам педагога.
Различение ткани по окраске и Знакомятся
с
процессом
другим свойствам.
изготовления ткани.
Сорта ткани и их применение в Различают ткани по окраске и
одежде.
другим свойствам.
Составление коллекции тканей
Знакомятся с сортами ткани и их
применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей под
контролем педагога
Профессия портного.
Рассказывают о ткани по вопросам
Инструменты и приспособления, педагога.
необходимые для швейных работ. Знакомятся с профессией портного.
Технология раскроя и резания Знакомятся с инструментами и
ткани по выкройке
приспособлениями, необходимыми
для швейных работ.
Знакомятся с технологий раскроя и
резания ткани по выкройке.
Учатся правильному движению рук
при работе ножницами в процессе
раскроя ткани
Проверка знаний о профессии Рассказывают
о
профессии
портного, швеи.
портного, швеи по вопросам
Технология сшивания сметочными педагога.
стежками на бумаге в клетку и на Знакомятся с технологией сшивания
ткани.
сметочными стежками на бумаге в
Правила хранения игл.
клетку и на ткани.
89

действия.
Отвечают на вопросы
связными предложениями

педагога

Рассказывают о ткани, о применении
и назначении ткани в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и другим
свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и их
применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
Рассказывают о ткани.
Знакомятся с профессией портного.
Знакомятся с инструментами и
приспособлениями, необходимыми
для швейных работ.
Знакомятся с технологий раскроя и
резания ткани по выкройке.
Учатся правильному движению рук
при работе ножницами в процессе
раскроя ткани
Рассказывают о профессии
швеи.
Знакомятся с технологией
сметочными стежками на
клетку и на ткани.
Знакомятся с правилами

портного,
сшивания
бумаге в
хранения

Представления о форме игольниц
и материалах, используемых для
их изготовления.
Изготовление
игольницы
по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично по
вопросам педагога

29

Поздравительная
открытка
«Сказочный
цветок»

2

Знакомятся с правилами хранения
игл.
Изучают новые сведения о форме
игольниц
и
материалах,
используемых для их изготовления.
Изготавливают
игольницы
по
образцу под контролем педагога.
Составляют план работы с опорой
на наглядный образец по вопросам
педагога.
Отвечают на вопросы педагога
связными предложениями
Работа с бумагой и картоном
Анализ объекта (поздравительная Рассказывают о значении открытки
открытка),
выделение
его в жизни людей по вопросам
признаков и свойств.
педагога.
Составление плана работы с Знакомятся с историей, формой,
опорой на наглядный образец величиной
и
оформлением
самостоятельно или по вопросам открытки.
педагога.
Рассказывают о праздниках по
Способ вырезания из бумаги, вопросам педагога.
сложенной пополам.
Изготавливают
поздравительную
Изготовление
поздравительной открытку по образцу под контролем
открытки по образцу
педагога.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства по вопросам
педагога.
Составляют план работы с опорой
на наглядный образец по вопросам
педагога.
Работают в соответствии с планом
под контролем педагога.
Владеют способом вырезания из
бумаги, сложенной пополам
Работа с пластилином
90

игл.
Изучают новые сведения о форме
игольниц
и
материалах,
используемых для их изготовления.
Изготавливают
игольницы
по
образцу.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно
или частично по вопросам педагога.
Отвечают на вопросы педагога
связными предложениями
Рассказывают о значении открытки в
жизни людей.
Знакомятся с историей, формой,
величиной и оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную
открытку по образцу.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец самостоятельно
или по вопросам педагога.
Работают в соответствии с планом.
Владеют способом вырезания из
бумаги, сложенной пополам

30

Изготовление
композиции из
пластилина
к
сказке
«Колобок»

2

31

Изготовление
композиции
к
сказке
«Колобок»
из
складных

2

Понятия
«иллюстрация»
и
«макет».
Анализ
содержания
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Приемы: «скатывание пластилина
в форме шара, жгутиков, конуса»,
«вытягивание, сплющивание и
сгибание пластилина в нужном
направлении».
Лепка изделия конструктивным
способом.
Сборка макета

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия между
этими видами изображений по
вопросам педагога.
Анализируют
содержание
иллюстративного
материала
к
сказке
«Колобок»:
выделяют
главное
и
второстепенное
в
изделии;
определяют
пространственное
положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное
и
цветовое
соотношение элементов макета по
вопросам педагога.
Составляют план работы с опорой
на
наглядность
с
помощью
педагога.
Выполняют изделие в соответствии
с планом под контролем педагога.
Владеют приемами: «скатывание
пластилина
в
форме
шара,
жгутиков, конуса», «вытягивание,
сплющивание
и
сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят изделие конструктивным
способом.
Собирают макет
Работа с бумагой и картоном
Проверка
знаний
детей
о Рассказывают о иллюстрации и
иллюстрации
и
макете,
их макете, их сходстве и различиях по
сходстве и различиях.
вопросам педагога.
Анализ
содержания Анализируют
содержание
иллюстративного материала к иллюстративного
материала
к
91

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия между
этими видами изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к сказке
«Колобок»: выделяют главное и
второстепенное
в
изделии;
определяют
пространственное
положение деталей на макете;
выявляют
пропорциональное
и
цветовое соотношение элементов
макета.
Составляют план работы с опорой на
наглядность.
Выполняют изделие в соответствии с
планом.
Владеют приемами: «скатывание
пластилина в форме шара, жгутиков,
конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание пластилина
в нужном направлении».
Лепят
изделие
конструктивным
способом.
Собирают макет

Рассказывают о иллюстрации и
макете, их сходстве и различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к сказке
«Колобок».

бумажных
фигурок

32

Изготовление
модели
дорожного
знака.
Модель
дорожного
указателя
«Переход»

2

сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием с опорой на наглядность.
Складывание из бумаги фигурок
колобка и волка.
Приемы
сгибания
бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление
композиции
из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных знаков
и правил перехода улицы.
Сравнение
образца
модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Скручивание трубочки из бумаги с
использованием
приема
«накручивание
бумаги
на
карандаш».
Приемы вырезания из бумаги.
Изготовление модели указателя
«Переход»
с
составлением
последовательности действий по
предметно-операционному плану
из бумажных заготовок, соблюдая
правильное
расположение
деталей, пропорции и размеры

сказке «Колобок» по вопросам
педагога.
Составляют план работы над
изделием с опорой на наглядность с
помощью педагога.
Складывают из бумаги фигурки
колобка и волка частично с
помощью педагога в соответствии с
пооперационным планом.
Составляют
композицию
из
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожных знаках и
правилах перехода улицы по
вопросам педагога.
Сравнивают
образец
модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией
по
вопросам
педагога.
Рассказывают о геометрических
фигурах.
Выполняют
модель
указателя
«Переход»
по
предметнооперационному плану с помощью
педагога.
Скручивают трубочки из бумаги с
использованием
приема
«накручивание
бумаги
на
карандаш» с помощью педагога.
Владеют приемами вырезания из
бумаги.
Составляют модель из бумажных
заготовок, соблюдая правильное
расположение деталей, пропорции и
размеры под контролем педагога
92

Составляют
план
работы
над
изделием с опорой на наглядность
самостоятельно
и
частично
с
помощью педагога.
Выполняют изделие самостоятельно
и частично с помощью педагога в
соответствии с пооперационным
планом.
Складывают из бумаги фигурки
колобка и волка.
Составляют
композицию
из
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожных знаках и
правилах перехода улицы.
Сравнивают
образец
модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают
о геометрических
фигурах.
Выполняют
модель
указателя
«Переход»
по
предметнооперационному плану.
Скручивают трубочки из бумаги с
использованием
приема
«накручивание бумаги на карандаш».
Владеют приемами вырезания из
бумаги.
Составляют модель из бумажных
заготовок, соблюдая правильное
расположение деталей, пропорции и
размеры

33

34

Вышивание
сметочным
стежком.
«Закладка
канвы»

Вышивание
стежком
перевивом
(«шнурок»).
«Салфетка
канвы»

2
из

2
с
из

Работа с текстильными материалами
Вышивка.
Изучают
новые
сведения
о
Понятия «шитье», «вышивка», вышивке.
«стежок», «расстояние между Знакомятся с понятиями «шитье»,
стежками».
«вышивка», «стежок», «расстояние
Виды отделочных ручных стежков между стежками».
(сметочный стежок).
Знакомятся с видами отделочных
Правила безопасной работы с ручных
стежков
(сметочный
иглой.
стежок).
Вышивание закладки сметочным Вышивают закладки сметочным
стежком и оформлению концов стежком и оформляют концы
закладки кисточками
закладки кисточками с помощью
педагога.
Повторяют правила безопасной
работы с иглой по вопросам
педагога
Понятия «шитье», «вышивка», Изучают
новые
сведения
о
«стежок», «расстояние между вышивке.
стежками».
Рассказывают о понятиях «шитье»,
Виды
отделочных
ручных «вышивка», «стежок», «расстояние
стежков.
между стежками» по вопросам
Вышивание сметочным стежком.
педагога.
Правила безопасной работы с Знакомятся с видами отделочных
иглой
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом, или «шнурок»).
Вышивают сметочным стежком под
контролем педагога.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой

68

93

Изучают новые сведения о вышивке.
Знакомятся с понятиями «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Знакомятся с видами отделочных
ручных стежков (сметочный стежок).
Вышивают закладки сметочным
стежком и
оформляют концы
закладки кисточками.
Повторяют
правила
безопасной
работы с иглой

Изучают новые сведения о вышивке.
Рассказывают о понятиях «шитье»,
«вышивка», «стежок», «расстояние
между стежками».
Знакомятся с видами отделочных
ручных
стежков
(стежок
с
перевивом, или «шнурок»).
Вышивают сметочным стежком.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой

3 КЛАСС
№

Тема предмета

1

Вводный урок.
Повторение.

2

Работа с
природными
материалами.
Аппликация из
засушенных
листьев «Птица»

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Рассказывают о правилах поведения Рассказывают о правилах поведения
и работы на уроках труда и
работы
на
уроках
труда
(технологии) по вопросам педагога. (технологии).
Подготавливают рабочее место к Подготавливают рабочее место к
работе и содержат его в порядке.
работе и содержат его в порядке.
Называют виды ручного труда, Называют виды ручного труда,
поделочные
материалы
и поделочные
материалы
и
инструменты, используемые при их инструменты, используемые при их
обработке по вопросам педагога и обработке.
иллюстрации учебника.
Работают с учебником и рабочей
Работают с учебником и рабочей тетрадью
тетрадью
Работа с природными материалами
Повторение видов природных Повторяют
виды
природных Повторяют
виды
природных
материалов, видов работы с материалов,
виды
работы
с материалов,
виды
работы
с
природными материалами.
природными материалами.
природными материалами.
Рассказ о природном материале Рассказывают о деревьях, листьях Рассказывают о деревьях, листьях.
как
поделочном
и
его по вопросам педагога.
Сравнивают и находят сходство и
художественно-выразительных
Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев.
свойствах.
различия в листьях деревьев.
Называют природный материал и его
Разбор аппликации и выделение Называют природный материал и художественно-выразительные
основных признаков и свойств его художественно-выразительные свойства.
аппликационных изображений.
свойства.
Рассказывают о видах аппликации.
Изготовление
аппликации
из Называют виды аппликации.
Разбирают аппликацию и выделяют
засушенных листьев с опорой на Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства
предметно-операционный план в основные признаки и свойства аппликационных изображений.
коллективной беседе.
аппликационных изображений с Отображают словесно и предметноПовторение правил организации помощью педагога.
практически пространственные связи
рабочего места
Отображают словесно и предметно- частей композиции.
практически
пространственные Составляют аппликацию из сухих
связи частей композиции по листьев с опорой на предметно-

Кол-во
Программное содержание
часов
2
Знакомство
с
правилами
поведения и работы на уроках
труда (технологии).
Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Повторение видов ручного труда,
поделочных
материалов
и
инструментов, используемых при
их обработке.
Проведение работы с учебником и
рабочей тетрадью

2

94

3

Аппликация из
скорлупы ореха
«Воробьи на
ветках»

2

4

Аппликация из
обрывной
бумаги «Елка»

2

вопросам педагога.
Составляют аппликацию из сухих
листьев с опорой на предметнооперационный план в коллективной
беседе.
Соблюдают правила организации
рабочего места
Рассказ об изделиях и игрушках, Рассказывают об изделиях и
сделанных
из
природных игрушках, сделанных из природных
материалов.
материалов по вопросам педагога.
Определение признаков и свойств Называют признаки и свойства
орехов.
орехов.
Разбор объекта, по признакам и Изготавливают
изделия
из
свойствам, по вопросам педагога и скорлупы
грецкого
ореха
с
по вопросам, данным в учебнике.
применением других поделочных
Составление плана и изготовление материалов
под
контролем
изделия по составленному плану, педагога.
оценивание
своего
изделия Рассматривают
объект,
самостоятельно и по вопросам ориентируясь на его признаки и
педагога.
свойства, по вопросам педагога и по
Изготовление
изделий
из вопросам, данным в учебнике.
скорлупы грецкого ореха с Составляют
план
и
применением других поделочных придерживаются
его
при
материалов
изготовлении изделия, оценивают
свое изделие по вопросам педагога.
Работают в коллективе
Работа с бумагой и картоном
Сравнение разных сортов бумаги.
Сравнивают бумагу разных сортов.
Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой и приемы работы с изделию с помощью педагога.
бумагой.
Называют виды работы с бумагой и
Изготовление
аппликации
из приемы работы с бумагой по
обрывной бумаги с опорой на вопросам педагога.
предметно-операционный план.
Выполняют
аппликацию
из
Соблюдение правил организации обрывной бумаги с опорой на
95

операционный план в коллективной
беседе.
Соблюдают правила организации
рабочего места

Рассказывают
об
изделиях
и
игрушках, сделанных из природных
материалов.
Называют признаки и свойства
орехов.
Изготавливают изделия из скорлупы
грецкого ореха с применением
других поделочных материалов.
Разбирают объект, ориентируясь на
его признаки и свойства, по вопросам
педагога и по вопросам, данным в
учебнике.
Составляют план и придерживаются
его при изготовлении изделия,
оценивают
свое
изделие
самостоятельно и по вопросам
педагога.
Работают в коллективе
Сравнивают бумагу разных сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию.
Называют виды работы с бумагой и
приемы работы с бумагой.
Выполняют
аппликацию
из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают правила организации

рабочего места

5

Аппликация из
обрывной
бумаги
«Медведь»

2

6

Окантовка
картона
полосками
бумаги
«Картина на
окантованном
картоне»

2

7

Работа с
проволокой:
«Волна»,
«Кольцо»,
«Спираль»,
«Прямой угол»
из проволоки

2

предметно-операционный план под
контролем педагога.
Соблюдают правила организации
рабочего места
Сравнение разных сортов бумаги.
Сравнивают бумагу разных сортов.
Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой и выполнение приемов изделию с помощью педагога.
работы с бумагой.
Называют виды работы с бумагой и
Изготовление
аппликации
из приемы работы с бумагой по
обрывной бумаги с опорой на вопросам педагога.
предметно-операционный план.
Выполняют
аппликацию
из
Повторение правил организации обрывной бумаги с опорой на
рабочего места
предметно-операционный план под
контролем педагога.
Соблюдают правила организации
рабочего места
Проверка знаний о картоне.
Рассказывают
о
картоне
по
Определение приемов работы с вопросам педагога.
бумагой
(разметка,
резание, Рассказывают об окантовке картона
сгибание).
полосками
бумаги
(понятие
Выполнение
технологических «окантовка»).
операций,
используемых
при Называют
технологические
окантовке картона.
операции,
используемые
при
Выполнение
технологии окантовке картона.
окантовки с опорой на предметно- Выполняют окантовку с опорой на
операционный план
предметно-операционный план под
контролем педагога
Работа с проволокой
Рассказ
о
проволоке, Рассказывают о проволоке: понятие
познавательные сведения
«проволока»,
применение
Определение
понятия проволоки в изделиях из природных
«проволока»,
применение и других материалов, виды и
проволоки
в
изделиях
из свойства проволоки, инструменты,
природных и других материалов, используемые
при
работе
с
Знакомство с видами и свойствами проволокой.
96

рабочего места

Сравнивают бумагу разных сортов.
Определяют сорт бумаги по изделию.
Называют виды работы с бумагой и
приемы работы с бумагой.
Выполняют
аппликацию
из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают правила организации
рабочего места

Рассказывают о картоне.
Рассказывают об окантовке картона
полосками
бумаги
(понятие
«окантовка»).
Называют
технологические
операции,
используемые
при
окантовке картона.
Выполняют окантовку с опорой на
предметно-операционный план

Рассказывают о проволоке: понятие
«проволока», применение проволоки
в изделиях из природных и других
материалов,
виды
и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при
работе
с
проволокой.

8

Работа с
проволокой
«Паук»

2

9

Работа с
древесиной.
Экскурсия в
школьную
столярную
мастерскую

2

проволоки,
инструментами,
используемыми при работе с
проволокой.
Организация рабочего места для
работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.
Формообразование при работе с
проволокой
Освоение
технологических
приемов работы с проволокой.
Формообразование при работе с
проволокой.
Изготовление
изделия
из
скорлупы
грецкого
ореха,
пластилина и проволоки по
предметно-операционному плану
самостоятельно и с частичной
помощью педагога.
Подготовка рабочего места для
работы с проволокой, правила
обращения с проволокой

Рассказывают об особенностях
организации рабочего места для
работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при работе с
проволокой

Рассказывают
об
особенностях
организации рабочего места для
работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при работе с
проволокой

Повторяют
познавательные
сведения о проволоке, природных
материалах
и
членистоногих
животных.
Осваивают
технологические
приемы работы с проволокой под
контролем педагога.
Изготавливают паука по предметнооперационному плану с частичной
помощью педагога.
Подготавливают рабочее место для
работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения с
проволокой
Работа с древесиной
Изделия из древесины.
Рассказывают об изделиях из
Знакомство с понятиями «дерево» древесины.
и «древесина», различия между Знакомятся с понятиями «дерево» и
ними.
«древесина» и различают их.
Знакомство с условиями труда и Обрабатывают древесину (зачистка,
техникой
безопасности
в шлифовка)
ручными
школьной столярной мастерской.
инструментами
(напильник)
и
Выполнение способами обработки приспособлениями
древесины
ручными (крупнозернистая и мелкозернистая
инструментами
и наждачная бумага) под контролем
приспособлениями
педагога.
Знакомятся с условиями труда в

Повторяют познавательные сведения
о проволоке, природных материалах
и членистоногих животных.
Осваивают технологические приемы
работы с проволокой.
Изготавливают паука по предметнооперационному плану.
Подготавливают рабочее место для
работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения с
проволокой

97

Рассказывают
об изделиях из
древесины.
Знакомятся с понятиями «дерево» и
«древесина» и различают их.
Обрабатывают древесину (зачистка,
шлифовка) ручными инструментами
(напильник) и приспособлениями
(крупнозернистая и мелкозернистая
наждачная бумага).
Знакомятся с условиями труда в
школьной столярной мастерской

10

Изготовление
изделия из
древесины
«Опорный
колышек для
растений»

2

11

Работа с
природными
материалами
«Птица из
пластилина и
сухой
тростниковой
травы»

2

школьной столярной мастерской
Рассказ об изделиях из древесины Рассказывают об изделиях из
и их назначении.
древесины (опорный колышек,
Освоение
технологии мерный
колышек,
колышек
изготовления опорного колышка.
этикетка) и их назначении.
Знакомство
с
правилами Изготавливают опорный колышек
безопасности,
подготовка под контролем педагога.
рабочего места для работы с Соблюдают правила подготовки
древесиной, правила безопасной рабочего места для работы с
работы
с
древесиной, древесиной, правила безопасной
инструментами и материалами.
работы
с
древесиной,
Освоение способов обработки инструментами и материалами
древесины
ручными Употребляют
в
речи
слова,
инструментами
и обозначающие
технологический
приспособлениями
процесс обработки древесины
Работа с природными материалами
Рассказ об изделиях из природных Рассказывают об изделиях из
материалов и о видах работы с природных материалов и о видах
природными материалами.
работы с природными материалами.
Выполнение приемов соединения Повторяют приемы соединения
деталей из природного материала: деталей из природного материала
соединения
с
помощью по вопросам педагога.
заостренной
палочки
и Используют приемы работы с
пластилина.
пластилином.
Освоение приемов работы с Изготавливают птицу по образцу.
пластилином.
Разбирают изделие самостоятельно
Изготовление объемных изделий и с частичной помощью педагога.
из природных материалов.
Рассказывают
о
технологии
Рассмотрение
изделия изготовления отдельных частей
самостоятельно и с частичной изделия по вопросам педагога с
помощью педагога.
опорой на наглядный материал
Рассказ
о
технологии учебника.
изготовления отдельных частей Ориентируются в пространстве при
изделия по вопросам педагога с выполнении объемного изделия под
опорой на наглядный материал контролем педагога
98

Рассказывают
об изделиях из
древесины
(опорный
колышек,
мерный колышек, колышек этикетка)
и их назначении.
Изготавливают опорный колышек.
Соблюдают правила подготовки
рабочего места для работы с
древесиной, правила безопасной
работы с древесиной, инструментами
и материалами
Называют свойства бруса
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс обработки древесины
Рассказывают
об изделиях из
природных материалов и о видах
работы с природными материалами.
Повторяют
приемы
соединения
деталей из природного материала.
Используют приемы работы с
пластилином.
Изготавливают птицу по образцу.
Разбирают изделие самостоятельно.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
отдельных
частей
изделия по вопросам педагога с
опорой на наглядный материал
учебника.
Ориентируются в пространстве при
выполнении объемного изделия

учебника
12

Экскурсия в
слесарную
мастерскую.
Работа с
металлоконструк
тором «Две
планки,
соединенные
винтом и
гайкой»

2

13

Работа с
металлоконструк
тором:
«Треугольник»,
«Квадрат»

2

14

Работа с
металлоконструк
тором
«Дорожный
знак»

2

Работа с металлоконструктором
Знакомство с профессией слесаря. Рассматривают
и
разбирают
Знакомство с условиями труда и изделия из металлоконструктора.
техникой
безопасности
в Находят
нужные
детали
и
школьной слесарной мастерской.
инструменты
в
наборе
Получение
познавательных «Металлический конструктор».
сведений о металлоконструкторе.
Соединяют планки винтом и гайкой
Рассмотрение
изделий
из под контролем педагога.
металлоконструктора.
Знакомятся с профессией слесаря
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой
Подготовка рабочего места и Повторяют
познавательные
содержания его в порядке.
сведения о наборе «Металлический
Выполнение
технологии конструктор».
соединения планок винтом и Закрепляют владение технологией
гайкой.
соединения планок винтом и гайкой
Разбор изделия самостоятельно и с под контролем педагога.
частичной помощью педагога.
Рассказывают о треугольнике и
Сборка треугольника и квадрата квадрате.
из планок
Собирают треугольник и квадрат из
планок
Подготовка рабочего места и Повторяют
познавательные
содержания его в порядке.
сведения о наборе «Металлический
Разбор изделия самостоятельно и с конструктор».
частичной помощью педагога.
Закрепляют владение технологией
Выполнение
технологии соединения планок винтом и гайкой
соединения планок винтом и под контролем педагога.
гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
Проведение сборки треугольника квадрате.
и квадрата из планок (подбор Собирают треугольник и квадрат из
нужного количества планок с планок и соединяют его с панелью
соответствующим
числом при помощи планки и уголка
отверстий и нужного количества
99

Рассматривают и разбирают изделия
из металлоконструктора.
Находят
нужные
детали
и
инструменты
в
наборе
«Металлический конструктор».
Соединяют планки винтом и гайкой.
Знакомятся с профессией слесаря

Повторяют познавательные сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение технологией
соединения планок винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают треугольник и квадрат из
планок
Повторяют познавательные сведения
о
наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение технологией
соединения планок винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают треугольник и квадрат из
планок и соединяют его с панелью
при помощи планки и уголка

15

Работа с
проволокой
«Буквы Л, С, О,
В из проволоки»

2

16

Новогодние
игрушки из
бумажных полос
«Складная
Гирлянда»

2

17

Новогодние
игрушки из
бумажных колец
«Цепочка из
бумажных

2

винтов и гаек для соединения этих
планок)
Работа с проволокой
Освоение понятия «проволока», Отвечают на вопросы о проволоке.
применение проволоки в изделиях, Рассказывают
о
применении
виды и свойства проволоки, проволоки в изделиях, видах и
инструменты, используемые при свойствах
проволоки,
работе с проволокой.
инструментах, используемых при
Организация рабочего места для работе с проволокой по вопросам
работы с проволокой.
педагога.
Разбор изделия самостоятельно и с Соблюдают правила организации
частичной помощью педагога.
рабочего места для работы с
Освоение
умения проволокой.
формообразование изделия при Соблюдают правила обращения с
работе с проволокой
проволокой.
Осваивают
умение
формообразования при работе с
проволокой под контролем педагога
Работа с бумагой и картоном
Технологии работы с бумажными Осваивают технологию работы с
полосами.
бумажными полосами.
Выполнение приемов работы с Владеют техническими приемами
бумагой: разметка полос на бумаге (разметка полос на бумаге по
по линейке (шаблону); разрез по линейке (шаблону); разрез по
длинной линии; склеивание полос- длинной линии; склеивание полосзаготовок;
сгибание
полос. заготовок; сгибание полос) с
Изготовление складных игрушек частичной помощью педагога.
из бумажных полос
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
направление,
протяженность
Технология работы с бумажными Осваивают технологию работы с
кольцами.
бумажными кольцами.
Выполнение приемов работы с Владеют техническими приемами
бумагой:
(разметка круга по шаблону,
разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу,
100

Отвечают на вопросы о проволоке.
Рассказывают
о
применении
проволоки в изделиях, видах и
свойствах проволоки, инструментах,
используемых
при
работе
с
проволокой.
Соблюдают правила организации
рабочего места для работы с
проволокой.
Соблюдают правила обращения с
проволокой.
Осваивают
умение
формообразования при работе с
проволокой.
Правильно держат инструмент
Осваивают технологию работы с
бумажными полосами.
Владеют техническими приемами
(разметка полос на бумаге по
линейке (шаблону); разрез по
длинной линии; склеивание полосзаготовок; сгибание полос).
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
направление,
протяженность
Осваивают технологию работы с
бумажными кольцами.
Владеют техническими приемами
(разметка
круга
по
шаблону,
полукругу; вырезание по кругу,

колец»

18

Карнавальные
полумаски
«Плоская
полумаска»

2

19

Карнавальные
головные уборы
«Каркасная
шапочка»

2

полукругу; вырезание по кругу,
симметричное вырезание; сборка
колец-заготовок.
Изготовление
игрушек
из
бумажных колец.
Разбор изделия самостоятельно и с
частичной помощью педагога.
Рассказ
о
технологии
изготовления отдельных частей
цепочки по вопросам педагога с
опорой на наглядный материал
учебника
Рассмотрение карнавальных масок
и полумасок.
Изготовление
карнавальной
полумаски.
Освоение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
(полушаблонам)
сложной
конфигурации;
вырезание
по
кривым линиям, симметричное
вырезание.
Рассказ
о
технологии
изготовления
полумаски
по
вопросам в учебнике с опорой на
наглядный материал
Карнавальные головные уборы,
применение,
способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Разбор изделия самостоятельно и с
частичной помощью педагога.
Выполнение приемов работы с

симметричное вырезание; сборка
колец-заготовок)
с
частичной
помощью педагога.
Разбирают изделие с частичной
помощью педагога.
Рассказывают
о
технологии
изготовления отдельных частей
цепочки по вопросам педагога с
опорой на наглядный материал
учебника

симметричное вырезание; сборка
колец-заготовок).
Разбирают изделие самостоятельно.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
отдельных
частей
цепочки по вопросам педагога с
опорой на наглядный материал
учебника

Рассматривают
и
разбирают
карнавальные маски и полумаски.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
шаблонам (полушаблонам) сложной
конфигурации;
вырезание
по
кривым линиям, симметричное
вырезание) с частичной помощью
педагога.
Рассказывают
о
технологии
изготовления
полумаски
по
вопросам педагога с опорой на
наглядный материал

Рассматривают
и
анализируют
карнавальные маски и полумаски.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
шаблонам (полушаблонам) сложной
конфигурации; вырезание по кривым
линиям, симметричное вырезание).
Рассказывают
о
технологии
изготовления полумаски по вопросам
в учебнике с опорой на наглядный
материал

Рассматривают
и
анализируют
карнавальные головные уборы
(рассказывают
о
применении,
способах изготовления, материалах,
используемых
при
их
изготовлении).
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по

Рассматривают
и
анализируют
карнавальные
головные
уборы
(рассказывают
о
применении,
способах изготовления, материалах,
используемых при их изготовлении).
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
шаблонам простой и сложной

101

20

Карнавальные
головные уборы
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный
шлем»

2

21

Окантовка
картона листом
бумаги
«Складная
доска для игры»

2

22

Окантовка

2

бумагой: разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.
Изготовление
карнавальных
головных уборов
Карнавальные головные уборы,
применение,
способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Выполнение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона по шаблонам; вырезание
по кривым линиям, симметричное
вырезание; склеивание заготовок.
Изготовление
карнавальных
головных уборов на основе ободка
Освоение
приемов
разметки
бумаги по линейке.
Выполнение
технологии:
окантовки картона полосками
бумаги или технической ткани;
изготовления складной доски
способом
окантовки
картона
листом бумаги.
Соблюдение последовательности
окантовки картона бумагой.

Повторение

приемов

шаблонам простой и сложной
конфигурации;
вырезание
по
кривым линиям, симметричное
вырезание; склеивание заготовок) с
помощью педагога.
Изготавливают каркасную шапочку

конфигурации; вырезание по кривым
линиям, симметричное вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают каркасную шапочку

Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
шаблонам простой и сложной
конфигурации;
вырезание
по
кривым линиям, симметричное
вырезание; склеивание заготовок) с
частичной помощью педагога.
Изготавливают
карнавальные
головные уборы на основе ободка

Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
шаблонам простой и сложной
конфигурации; вырезание по кривым
линиям, симметричное вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают
карнавальные
головные уборы на основе ободка

Размечают бумагу по линейке.
Повторяют технологию окантовки
картона полосками бумаги или
технической ткани.
Знакомятся
с
технологией
изготовления
складной
доски
способом окантовки картона листом
бумаги.
Последовательно
окантовывают
картон бумагой.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и склеивание
заготовок) с помощью педагога
разметки Размечают бумагу по линейке.

Размечают бумагу по линейке.
Повторяют технологию окантовки
картона полосками бумаги или
технической ткани.
Знакомятся
с
технологией
изготовления
складной
доски
способом окантовки картона листом
бумаги.
Последовательно
окантовывают
картон бумагой.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и склеивание
заготовок)
Размечают бумагу по линейке.

102

картона листом
бумаги
«Складная
доска для игры»

бумаги по линейке.
Рассказ
о
технологии
изготовления отдельных частей
изделия по вопросам педагога с
опорой на наглядный материал
учебника
Выполнение
технических
приемов: разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание и
склеивание заготовок.
Проведение
игры
«Помоги
Буратино попасть к папе Карло»

23

Работа с
текстильными
материалами
«Образцы,
сшитые
строчкой
прямого стежка»

2

24

Работа с
текстильными
материалами
«Образцы,
сшитые
строчкой косого
стежка»
Работа с

2

25

2

Повторяют технологию окантовки
картона полосками бумаги или
технической ткани.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и склеивание
заготовок) с помощью педагога.
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к папе
Карло»
Используют
изделие
в
игре
«Помоги Буратино попасть к папе
Карло»
Работа с текстильными материалами
Освоение технологии сшивания Рассказывают
о
технологии
деталей изделия строчкой прямого сшивания деталей изделия строчкой
стежка.
прямого стежка и владеют ей по
Повторение видов ручных стежков вопросам педагога.
и строчек.
Повторяют правила работы иглой.
Повторение правила работы с Составляют план работы с опорой
иглой.
на наглядный образец по вопросам
Составление плана работы с педагога.
опорой на наглядный образец Употребляют
в
речи
слова,
самостоятельно или выборочно по обозначающие
технологический
вопросам педагога.
процесс шитья.
Выполнение прямых стежков Выполняют
строчку
прямого
«вперед иголку», «назад иголку»
стежка
Освоение технологии сшивания Сшивают детали изделия строчкой
деталей изделия строчкой прямого косого стежка под контролем
стежка.
педагога.
Выполнение различных видов Соблюдают правила работы иглой.
ручных стежков и строчек.
Выполняют строчку косого стежка
Правила работы с иглой.
Косой стежок
Освоение технологии сшивания Повторяют технологию сшивания
103

Повторяют технологию окантовки
картона полосками бумаги или
технической ткани.
Владеют техническими приемами
(разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и склеивание
заготовок).
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к папе
Карло»
Используют изделие в игре «Помоги
Буратино попасть к папе Карло»
Рассказывают
о
технологии
сшивания деталей изделия строчкой
прямого стежка и владеют ей.
Повторяют правила работы иглой.
Составляют план работы с опорой на
наглядный образец.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс шитья.
Выполняют строчку прямого стежка

Сшивают детали изделия строчкой
косого стежка.
Соблюдают правила работы иглой.
Выполняют строчку косого стежка

Повторяют

технологию

сшивания

текстильными
материалами
«Закладка из
фотопленки»

деталей изделия строчкой прямого
стежка.
Выполнение
видов
ручных
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение косого стежка

26

Аппликация из
древесных
опилок «Собака»

2

27

Сшивание
деталей изделия
строчкой косого
стежка

2

деталей изделия строчкой косого
стежка под контролем педагога.
Соблюдают правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс шитья (сшивание строчкой
косого стежка).
Используют
в
речи
слова,
обозначающие
направление
самостоятельно
Работа с древесиной
Рассказ
об
использовании Рассказывают о использовании
древесины в разных видах работы. древесины в разных видах работы.
Повторение способов обработки Различают понятия «дерево» и
древесины
ручными «древесина» по вопросам педагога.
инструментами.
Повторяют способы обработки
Знакомство с условиями труда в древесины (зачистка, шлифовка)
школьной столярной мастерской ручными
инструментами
при работе со столярной ручной (напильник) и приспособлениями
пилой (ножовкой) и с отходами в (крупнозернистая и мелкозернистая
виде опилок.
наждачная бумага).
Выполнение
технологии Рассказывают об условиях труда в
изготовления
аппликации
из школьной столярной мастерской
древесных опилок.
при работе со столярной ручной
Организация рабочего места для пилой (ножовкой) и с отходами в
работы с опилками
виде опилок.
Изготавливают аппликацию из
древесных опилок.
Подготавливают рабочее место для
работы с опилками
Работа с текстильными материалами
Освоение технологии сшивания Повторяют технологию сшивания
деталей изделия строчкой прямого деталей изделия строчкой косого
стежка.
стежка под контролем педагога.
Выполнение различных видов Соблюдают правила работы иглой.
104

деталей изделия строчкой косого
стежка.
Соблюдают правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс шитья (сшивание строчкой
косого стежка).
Используют
в
речи
слова,
обозначающие
направление
самостоятельно
Рассказывают
о
использовании
древесины в разных видах работы.
Различают понятия «дерево» и
«древесина».
Повторяют
способы
обработки
древесины (зачистка, шлифовка)
ручными инструментами (напильник)
и
приспособлениями
(крупнозернистая и мелкозернистая
наждачная бумага).
Рассказывают об условиях труда в
школьной столярной мастерской при
работе со столярной ручной пилой
(ножовкой) и с отходами в виде
опилок.
Изготавливают
аппликацию
из
древесных опилок.
Подготавливают рабочее место для
работы с опилками
Повторяют технологию сшивания
деталей изделия строчкой косого
стежка.
Соблюдают правила работы иглой.

«Прихватка»

28

Объемные
изделия из
картона
«Коробка,
склеенная с
помощью
клапанов»

2

29

Объемные
изделия из
картона
«Коробка с
бортами,
соединенными
встык»

2

ручных стежков и строчек.
Употребляют
в
речи
слова,
Соблюдение правил работы с обозначающие
технологический
иглой.
процесс шитья
Выполнение косого стежка
Работа с бумагой и картоном
Перечисление
предметов, Называют предметы, сделанные из
сделанных из картона, и их картона,
и
определяют
их
функциональная значимость в функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
быту, игре, учебе.
Ответы на вопросы о сортах Отвечают на вопросы о картоне:
картона.
сорта картона, изделия из картона.
Выполнение
технологических Повторяют геометрические фигуры.
операций: разметка бумаги и Изготавливают открытые коробки
картона по линейке, вырезание и способом склеивания с помощью
склеивание заготовок.
клапанов
и
оклеиванию
их
Изготовление открытых коробок полосками бумаги.
способом склеивания с помощью Выполняют
технологические
клапанов и оклеиванию их операции (разметка бумаги и
полосками бумаги
картона по линейке, вырезание и
склеивание заготовок) с помощью
педагога.
Экономно размечают фигуры на
бумаге по образцу под контролем
педагога
Перечисление
предметов, Называют
назначение,
формы,
сделанных
из
картона,
и детали коробок по вопросам
определение их функциональной педагога.
значимости в быту, игре, учебе.
Отвечают
на
вопросы
о
Повторение сортов картона.
геометрических фигурах (квадрат,
Выполнение
технологических прямоугольник, треугольник, круг,
операций: разметка бумаги и овал, многоугольник, ромб).
картона по линейке, вырезание и Изготавливают открытые коробки
склеивание заготовок.
способом склеивания бортов встык.
Изготовление открытых коробок Размечают бумагу и картон по
способом склеивания способом линейке, вырезают и склеивают
105

Употребляют
обозначающие
процесс шитья

в

речи
слова,
технологический

Рассказывают о картоне как о
поделочном материале.
Называют предметы, сделанные из
картона,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре, учебе.
Отвечают на вопросы о картоне:
сорта картона, изделия из картона.
Повторяют геометрические фигуры.
Изготавливают открытые коробки
способом склеивания с помощью
клапанов
и
оклеиванию
их
полосками бумаги.
Выполняют
технологические
операции (разметка бумаги и картона
по линейке, вырезание и склеивание
заготовок).
Экономно размечают фигуры на
бумаге по образцу
Называют назначение, формы, детали
коробок.
Отвечают
на
вопросы
о
геометрических фигурах (квадрат,
прямоугольник, треугольник, круг,
овал, многоугольник, ромб).
Изготавливают открытые коробки
способом склеивания бортов встык.
Размечают бумагу и картон по
линейке, вырезают и склеивают
заготовки.

склеивания бортов встык

30

Виды ручных
стежков
«Образец,
прошитый
строчкой
прямого стежка
в два приема»

2

31

Виды ручных
стежков
«Образец,
прошитый
строчкой косого
стежка в два
приема»

2

32

Виды ручных
стежков
«Закладка с
вышивкой
строчкой
прямого и
косого стежка»

2

заготовки с помощью педагога.
Размечают экономно фигуры на
бумаге по образцу под контролем
педагога
Работа с текстильными материалами
Подготовка рабочего места для Готовят рабочее место для работы с
работы
с
текстильными текстильными
материалами
и
материалами и содержания его в содержания его в порядке.
порядке.
Сшивают детали изделия строчкой
Выполнение технологии сшивания прямого стежка под контролем
деталей изделия строчкой прямого педагога.
стежка.
Шьют строчкой прямого стежка в
Повторение правил работы иглой. два приема.
Выполнение
шитья
строчкой Соблюдают правила работы иглой.
прямого стежка в два приема.
Употребляют
в
речи
слова,
Выполнение шитья справа налево обозначающие
технологический
с
заполнением
промежутков процесс шитья
между стежками
Выполнение технологии сшивания Сшивают детали изделия строчкой
деталей изделия строчкой прямого косого стежка под контролем
стежка.
педагога.
Повторение правил работы иглой. Шьют строчкой косого стежка в два
Выполнение
шитья
строчкой приема.
прямого стежка в два приема.
Соблюдают правила работы иглой.
Выполнение шитья справа налево Употребляют
в
речи
слова,
с
заполнением
промежутков обозначающие
технологический
между стежками
процесс шитья
Определение видов украшения Называют
виды
украшения
изделий.
изделий.
Использование строчек прямого и Используют строчку прямого и
косого стежка в два приема в косого стежка в два приема в
вышивании.
вышивании
под
контролем
Соблюдение правил работы иглой. педагога.
Выполнение
технологии Соблюдают правила работы иглой.
изготовления закладки по образцу Употребляют
в
речи
слова,
106

Размечают экономно
бумаге по образцу

фигуры

на

Готовят рабочее место для работы с
текстильными
материалами
и
содержания его в порядке.
Сшивают детали изделия строчкой
прямого стежка.
Шьют строчкой прямого стежка в два
приема.
Соблюдают правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс шитья
Сшивают детали изделия строчкой
косого стежка.
Шьют строчкой косого стежка в два
приема.
Соблюдают правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс шитья
Называют виды украшения изделий.
Используют строчку прямого и
косого стежка в два приема в
вышивании.
Соблюдают правила работы иглой.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
технологический
процесс вышивания.

33

Объемные
игрушки на
основе
геометрических
тел «Птица»

2

34

Объемные
игрушки на
основе
геометрических
тел «Воробьи на
ветках»

2

обозначающие
технологический
процесс вышивания.
Изготавливают закладки по образцу
Работа с бумагой и картоном
Разбор объекта, выделение его Называют предметы, сделанные из
признаков и свойств.
картона,
и
определяют
их
Чтение предметно-операционного функциональную значимость в
плана и следование ему.
быту, игре, учебе по вопросам
Изготовление конуса из круга.
педагога.
Сборка
изделия
способом Соблюдают правила работы с
склеивания.
шаблоном и владеют навыком
Конструирование
объемных работы с ним.
игрушек
на
основе Читают с помощью педагога
геометрических тел
предметно-операционный план и
выполняют изделие по этому плану.
Называют геометрические фигуры
и геометрические тела.
Рассматривают объект, выделяя его
признаки и свойства (название,
назначение, материал, форма, цвет,
величина, детали) с помощью
педагога.
Изготавливают конус из круга.
Собирают
изделие
способом
склеивания.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие пространственные
отношения;
пространственные
признаки предметов
Разбор объекта, выделение его Разбирают объект, выделяя его
признаков и свойств.
признаки
и
свойства,
Чтение предметно-операционного самостоятельно и с помощью
плана и следование ему.
педагога.
Сборка
изделия
способом Читают самостоятельного и с
склеивания.
помощью педагога
предметно107

Изготавливают закладки по образцу

Называют предметы, сделанные из
картона,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре, учебе.
Соблюдают правила работы с
шаблоном и владеют навыком
работы с ним.
Читают
предметно-операционный
план и выполняют изделие по этому
плану.
Называют геометрические фигуры и
геометрические тела.
Рассматривают объект, выделяя его
признаки и свойства (название,
назначение, материал, форма, цвет,
величина, детали).
Изготавливают конус из круга.
Собирают
изделие
способом
склеивания.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
пространственные
отношения;
пространственные
признаки предметов
Разбирают объект, выделяя его
признаки и свойства, самостоятельно
и с помощью педагога.
Читают самостоятельно предметнооперационный план и выполняют
изделие по этому плану.

Конструирование
игрушек
на
геометрических тел

объемных операционный план и выполняют
основе изделие по этому плану.
Называют геометрические фигуры
и геометрические тела.
Собирают
изделие
способом
склеивания.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие пространственные
отношения,
пространственные
признаки предметов

68

108

Называют геометрические фигуры и
геометрические тела.
Собирают
изделие
способом
склеивания.
Употребляют
в
речи
слова,
обозначающие
пространственные
отношения,
пространственные
признаки предметов

4 КЛАСС
№

Тема урока

Кол-во
часов

1

Свойства, сорта
бумаги.
Виды работ с
бумагой

2

2

Геометрическая
фигура,
раскладка

2

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Работа с бумагой и картоном
Проверка знаний о бумаге
Рассказывают о бумаге.
Рассказывают о бумаге (материалы,
(материалы, инструменты и
Дифференцируют и объединяют в
инструменты и приспособления;
приспособления; изделия; виды
группы материалы, инструменты и
изделия; виды бумаги; размер и
бумаги; размер и форма бумаги;
приспособления по вопросам
форма бумаги; технологические
технологические операции с
педагога.
операции с бумагой; виды работы с
бумагой; виды работы с бумагой). Подготавливают и содержат в
бумагой).
Выполнение упражнений в
порядке рабочее место.
Дифференцируют и объединяют в
дифференцировании и
Соблюдают правила поведения на
группы материалы, инструменты и
объединении в группы
уроках труда (технологии).
приспособления.
материалов, инструментов и
Работают с учебником и рабочей
Подготавливают и содержат в
приспособлений.
тетрадью
порядке рабочее место.
Подготовка и содержание порядка
Соблюдают правила поведения на
рабочего места.
уроках труда (технологии).
Соблюдение правил поведения на
Работают с учебником и рабочей
уроках труда (технологии).
тетрадью
Работа с учебником и рабочей
тетрадью
Выполнение различных видов
Называют виды работы с бумагой.
Называют виды работы с бумагой.
работы с бумагой (складывание,
Подготавливают рабочее место к
Подготавливают рабочее место к
вырезание, аппликация, объемное работе с бумагой.
работе с бумагой.
конструирование).
Устанавливают общую форму,
Устанавливают общую форму,
Подготовка рабочего места к
особенности конструкции изделия и особенности конструкции изделия и
работе с бумагой.
его пространственные отношения
его пространственные отношения.
Разбор изделия: форма,
по вопросам педагога.
Рассказывают о геометрических
особенности конструкции изделия Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат» и «треугольник» и
и его пространственные
фигурах «квадрат» и «треугольник» их признаках.
отношения.
и их признаках.
Рассказывают правила разметки
Соблюдение правила разметки
Рассказывают правила разметки
бумаги.
бумаги. Складывание из
бумаги.
Владеют навыком сгибания
треугольников.
Владеют навыком сгибания
треугольника пополам и соединения
Программное содержание

109

Овладение сборкой изделия
способом склеивания деталей

3

Складывание
простых форм из
квадрата
Фигурка
«Рыбка»

2

Складывание из бумаги—
оригами.
Разбор изделия: форма,
особенности конструкции изделия
и его пространственные
отношения.
Чтение схем-рисунков по
условным обозначениям.
Овладение складыванием базовой
формы «треугольник» и на его
основе — фигурки рыбки

4

Игра
«Геометрически
й конструктор»

2

Нахождение на линейке длины,
заданной в миллиметрах.
Работа с учебником и рабочей
тетрадью
Разметка заготовки изделия.
Изготовление игры
«Геометрический конструктор» по
плану в учебнике

треугольника пополам и соединения
нижних углов с вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
педагога
Рассказывают о способе
складывания из бумаги (оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения по
вопросам педагога.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат» и «треугольник»
и их признаках.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе —
фигурку рыбки под контролем
педагога.
Владеют навыком чтения схемрисунков по условным
обозначениям с помощью педагога.
Работают в соответствии с
намеченным планом под контролем
педагога
Закрепляют представления о
миллиметре как о мере длины.
Находят на линейке нужное
количество миллиметров (20, 80) и
переводят их в сантиметры под
контролем педагога.
Чертят отрезки заданной длины в
миллиметрах с помощью педагога.
Изготавливают игру
«Геометрический конструктор» по
110

нижних углов с вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с помощью
клея
Рассказывают о способе складывания
из бумаги (оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат» и «треугольник» и
их признаках.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе —
фигурку рыбки.
Владеют навыком чтения схемрисунков по условным
обозначениям.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Закрепляют представления о
миллиметре как о мере длины.
Находят на линейке нужное
количество миллиметров (20, 80) и
переводят их в сантиметры.
Чертят отрезки заданной длины в
миллиметрах.
Изготавливают игру
«Геометрический конструктор» по
плану в учебнике

5

Бумажная схема
полотняного
переплетения
нитей

2

6

Игрушка «Кукла
скрутка»

2

7

Салфетка
аппликацией

2

с

плану в учебнике с помощью
педагога
Работа с текстильными материалами
Проверка знаний о ткани.
Рассказывают о ткани.
Упражнение в
Дифференцируют и объединяют в
дифференцировании и
группы материалы, инструменты и
объединении в группы материалы, приспособления по вопросам
инструменты и приспособления.
педагога.
Изучение плотности переплетения Изучают плотность переплетения
нитей в ткани.
нитей в ткани.
Знакомство с процессом ткачества Знакомятся с процессом ткачества
на примере полотняного
на примере полотняного
переплетения нитей.
переплетения нитей (поперечные
Выполнение бумажной схемы
нити уток, продольные нити —
переплетения нитей
основа) и устройством ткацкого
станка на примере игрушечного
станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей с помощью
педагога
Проверка знаний о видах работы с Рассказывают о видах работы с
тканью, о технологических
тканью, о технологических
операциях при работе с тканью.
операциях при работе с тканью.
Проведение беседы об искусстве
Владеют приемом скручивания
изготовления тряпичных куколткани под контролем педагога.
скруток.
Изготавливают куклу-скрутку по
Выполнение приема скручивания
плану с помощью педагога
ткани.
Изготовление куклы-скрутки по
плану и самостоятельно
Знакомство со способами отделки Рассказывают о способах отделки
изделий из ткани.
изделий из ткани.
Знакомство с видами ткани,
Рассказывают о понятии
ткачество.
«аппликация».
Беседа о холсте как о ткани с
Рассказывают о видах ткани,
111

Рассказывают о ткани.
Дифференцируют и объединяют в
группы материалы, инструменты и
приспособления.
Изучают плотность переплетения
нитей в ткани.
Знакомятся с процессом ткачества на
примере полотняного переплетения
нитей (поперечные нити уток,
продольные нити — основа) и
устройством ткацкого станка на
примере игрушечного станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей

Рассказывают о видах работы с
тканью, о технологических
операциях при работе с тканью.
Владеют приемом скручивания
ткани.
Изготавливают куклу-скрутку по
плану, самостоятельно

Рассказывают о способах отделки
изделий из ткани.
Рассказывают о понятии
«аппликация».
Рассказывают о видах ткани,

полотняным переплетением нитей.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение приема обработки
края салфетки способом
выдергивания нитей (бахрома)

8

Игрушка
подвижным
соединением
деталей
«Цыпленок»

9

Игрушка
«Летающий
диск»

с

2

2

ткачестве.
Изучают сведения о холсте как о
ткани с полотняным переплетением
нитей.
Разбирают изделие, выделяя его
основные признаки и детали по
вопросам педагога.
Работают в соответствии с планом
под контролем педагога.
Владеют приемом обработки края
салфетки способом выдергивания
нитей с помощью педагога.
Ориентируются в пространстве на
плоскости изделия в процессе
наклеивания деталей на основу
Работа с бумагой и картоном
Разбор объекта, особенности
Разбирают объект и разбираются в
конструкции изделия.
особенностях конструкции изделия
Выполнение технологических
по вопросам педагога.
операций с бумагой.
Рассказывают о технологических
Освоение приемов разметки
операциях с бумагой.
округлых деталей изделия по
Владеют приемами разметки
шаблону и вырезания по кривым
округлых деталей изделия по
линиям (овалов).
шаблону и вырезания по кривым
Выполнение подвижного
линиям с частичной помощью
соединения деталей.
педагога.
Самостоятельное изготовление
Работают самостоятельно по
изделия по готовому плану
готовому плану под контролем
педагога
Определение особенностей
Определяют особенности
конструкции изделия.
конструкции изделия по вопросам
Выполнение черчения окружности педагога.
с помощью циркуля.
Рассказывают о технологических
Освоение технологических
операциях: «разметка по шаблону»,
операций: «разметка по шаблону», «вырезание по линии разметки».
112

ткачестве.
Изучают сведения о холсте как о
ткани с полотняным переплетением
нитей.
Разбирают изделие, выделяя его
основные признаки и детали.
Работают в соответствии с планом.
Владеют приемом обработки края
салфетки способом выдергивания
нитей (бахрома).
Ориентируются в пространстве на
плоскости изделия в процессе
наклеивания деталей на основу

Разбирают объект и разбираются в
особенностях конструкции изделия.
Рассказывают о технологических
операциях с бумагой.
Владеют приемами разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по кривым
линиям.
Работают самостоятельно по
готовому плану

Определяют особенности
конструкции изделия.
Рассказывают о технологических
операциях: «разметка по шаблону»,
«вырезание по линии разметки».
Знакомятся с циркулем как с

«вырезание по линии разметки».
Изготовление игрушки
«Летающий диск» по плану

10

Игрушка
бумажных
кругов
«Попугай»

из

2

Разбор конструкции
многодетального изделия,
Выделение его основных
признаков и свойств.
Вычерчивание окружности с
помощью циркуля.
Экономное использование бумаги
при вычерчивании нескольких
окружностей.
Сборка изделия по намеченному
плану

11

Конверт
для
писем с клеевым
соединением
деталей

2

Определение функционального
назначения изделий из бумаги.
Знакомство с понятием
«развертка».
Изготовление изделия на основе
развертки.
Разбор конструкции изделия, его
основные признаки и свойства.

Знакомятся с циркулем как с
чертежным инструментом.
Рассказывают о геометрических
понятиях «окружность» и «круг»,
«радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают игрушку
«Летающий диск» по плану под
контролем педагога
Рассматривают конструкцию
многодетального изделия, выделяя
его основные признаки и свойства
по вопросам педагога.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Экономно размечают бумагу при
вычерчивании нескольких
окружностей под контролем
педагога.
Работают в соответствии с
намеченным планом под контролем
педагога.
Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают точность при сборке
изделия под контролем педагога
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Изготавливают изделия на основе
развертки под контролем педагога.
Разбирают конструкцию изделия,
выделяя его основные признаки и
свойства по вопросам педагога.
Производят разметку развертки на
113

чертежным инструментом.
Рассказывают о геометрических
понятиях «окружность» и «круг»,
«радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают игрушку «Летающий
диск» по плану
Рассматривают конструкцию
многодетального изделия, выделяя
его основные признаки и свойства.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с помощью
циркуля.
Экономно размечают бумагу при
вычерчивании нескольких
окружностей.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают точность при сборке
изделия

Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Изготавливают изделия на основе
развертки.
Разбирают конструкцию изделия,
выделяя его основные признаки и
свойства.
Производят разметку развертки на

Выполнение технологии
склеивания клапанов конверта.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

12

Конверт
клеевого
соединения
деталей

без

2

Знакомство со способами
изготовления конвертов.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение сгибания бумаги по
заданным условным
обозначениям.
Изготовление конвертов без
клеевого соединения.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

13

Аппликация
«Коврик
с
геометрическим
орнаментом»

2

Знакомство с изделиями
декоративно-прикладного
искусства.
Знакомство с понятием
«геометрический орнамент»,
рассмотрение пространственного
размещения его элементов.
Разметка геометрического
орнамента с помощью угольника.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

бумаге по шаблону.
Выполняют надрез, разрез по
прямой длинной линии.
Работают по плану.
Выполняют склеивание клапанов
конверта
Рассказывают о назначении
конвертов.
Рассказывают о способах
изготовления конвертов (с клеевым
соединением).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам педагога.
Сгибают бумагу по условным
обозначениям.
Применяют полученные знания и
умения при изготовлении конвертов
без клеевого соединения.
Работают в соответствии с
намеченным планом под контролем
педагога
Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного искусства
(коврах).
Рассказывают о понятии
«геометрический орнамент» и о
пространственном размещении его
элементов.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах бумаги
(бархатная бумага).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам педагога.
114

бумаге по шаблону.
Выполняют надрез, разрез по прямой
длинной линии.
Работают по плану.
Выполняют склеивание клапанов
конверта
Рассказывают о назначении
конвертов.
Рассказывают о способах
изготовления конвертов (с клеевым
соединением).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали.
Сгибают бумагу по условным
обозначениям.
Применяют полученные знания и
умения при изготовлении конвертов
без клеевого соединения.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного искусства
(коврах).
Рассказывают о понятии
«геометрический орнамент» и о
пространственном размещении его
элементов.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах бумаги
(бархатная бумага).
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали.
Рассказывают о геометрическом

14

Закладка
для
книг
из
зигзагообразных
полос

2

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда
(технологии).
Выполнение разметки
прямоугольника с помощью
угольника.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение контроля за
производимыми операциями
(сравнение со схемой для
контроля в рабочей тетради).
Выполнение переплетения деталей
из бумажных зигзагообразных
полос

15

Закладка
книг

2

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,

для
со

Рассказывают о геометрическом
понятии «прямой угол».
Вычерчивают прямой угол с
помощью линейки и угольника под
контролем педагога.
Используют приобретенный навык
при разметке деталей изделия под
контролем педагога.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются в пространстве при
составлении геометрического
орнамента
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда
(технологии).
Размечают прямоугольник с
помощью чертежных инструментов
под контролем педагога.
Размечают детали изделия под
прямым углом под контролем
педагога.
Выполняют разрез по коротким
линиям и используют
соответствующий прием вырезания
ножницами из бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют выполняемые
операции.
Переплетают детали из бумажных
зигзагообразных полос
Рассказывают о применении
закладок.
115

понятии «прямой угол».
Вычерчивают прямой угол с
помощью линейки и угольника.
Используют приобретенный навык
при разметке деталей изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются в пространстве при
составлении геометрического
орнамента

Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда
(технологии).
Размечают прямоугольник с
помощью чертежных инструментов.
Размечают детали изделия под
прямым углом.
Выполняют разрез по коротким
линиям и используют
соответствующий прием вырезания
ножницами из бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют выполняемые
операции.
Переплетают детали из бумажных
зигзагообразных полос
Рассказывают о применении
закладок.

«свободным
плетением»

изготовленных на уроках труда
(технологии).
Проведение разметки наклонных
линий с помощью угольника.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение работы по
технологии «свободное плетение»
из бумаги

16

Изделие
«Салфеткаприхватка»

2

17

Изделие
«Дерево»

2

Рассказывают о геометрических
понятиях «прямой угол», «острый
угол», «тупой угол».
Вычерчивают острый угол с
помощью угольника под контролем
педагога.
Используют этот способ разметки
при изготовлении изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют «свободным плетением»
из бумаги
Работа с текстильными материалами
Рассказ о функциональном
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из ткани.
назначении изделий из ткани.
Разбор изделия, выделение его
Разбирают объект, выделяя его
основных признаков и деталей.
признаки, свойства и детали по
Повторение правил работы с
вопросам педагога.
режущими и колющими
Рассказывают о правилах работы
инструментами.
режущими и колющими
Проведение сборки изделия по
инструментами.
намеченному плану.
Работают в соответствии с
Выполнение соединения деталей
намеченным планом.
изделия строчкой косого стежка
Сметывают детали изделия
строчкой прямого стежка под
контролем педагога
Работа с металлом
Знакомство с функциональным
Рассказывают о функциональном
назначением изделий из металла.
назначении изделий из металла.
Беседа о видах, свойствах, цвете,
Рассказывают о видах, свойствах,
технологической ручной
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
обработке металлов и об
используемых при этом
используемых при этом
инструментах.
инструментах.
Освоение приемов
Сгибают, разрывают и разрезают по
116

Рассказывают о геометрических
понятиях «прямой угол», «острый
угол», «тупой угол».
Вычерчивают острый угол с
помощью угольника.
Используют этот способ разметки
при изготовлении изделия.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют «свободным плетением» из
бумаги
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из ткани.
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали.
Рассказывают о правилах работы
режущими и колющими
инструментами.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Сметывают детали изделия строчкой
прямого стежка

Рассказывают о функциональном
назначении изделий из металла.
Рассказывают о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом
инструментах.
Сгибают, разрывают и разрезают по

формообразования: сминание,
сжимание, скручивание
алюминиевой фольги.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

18

Изделие «Паук»

2

19

Изделие
«Геометрическая
фигурараскладка»

2

линии сгиба алюминиевую фольгу
под контролем педагога.
Владеют приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказ о функциональном
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из металла.
назначении изделий из металла.
Беседа о видах, свойствах, цвете,
Рассказывают о видах, свойствах,
технологической ручной
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
обработке металлов и об
используемых при этом
используемых при этом
инструментах.
инструментах.
Выполнение приемов
Сгибают, разрывают и разрезают по
формообразования (сминания,
линии сгиба алюминиевую фольгу
сжимания и скручивания) изделий под контролем педагога.
из алюминиевой фольги.
Владеют приемами
Выполнение сборки изделия по
формообразования изделий из
намеченному плану
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Работа с бумагой и картоном
Рассказ о чертежных
Рассказывают о геометрической
инструментах и правилах работы
фигуре «круг».
циркулем.
Рассказывают о чертежных
Деление круга на равные части
инструментах и правилах работы
способом складывания.
циркулем.
Выполнение сборки изделия по
Владеют приемом вырезания по
намеченному плану.
кругу.
Выполнение склеивания деталей и Делят круг на равные части
сборка изделия с помощью клея
способом сгибания.
Владеют умением сгибания бумаги.
Владеют приемами склеивания
деталей и сборки изделия с
117

линии сгиба алюминиевую фольгу.
Владеют приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из металла.
Рассказывают о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом
инструментах.
Сгибают, разрывают и разрезают по
линии сгиба алюминиевую фольгу.
Владеют приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказывают о геометрической
фигуре «круг».
Рассказывают о чертежных
инструментах и правилах работы
циркулем.
Владеют приемом вырезания по
кругу.
Делят круг на равные части способом
сгибания.
Владеют умением сгибания бумаги.
Владеют приемами склеивания
деталей и сборки изделия с помощью

20

Объемное
елочное
украшение,
елочная игрушка
«Солнышко»

2

Повторение функционального
назначения изделий из бумаги.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника и линейки.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение склеивания деталей и
сборка изделия с помощью клея

21

Растягивающаяс
я
игрушка
«Матрешка»

2

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определение особенностей
конструкции изделия.
Овладение способом
тиражирования для получения
большого количества одинаковых
деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника.
Выполнение склеивания деталей

помощью клея под контролем
педагога
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам педагога.
Рассказывают о геометрической
фигуре «круг».
Рассказывают правила
вычерчивания окружности с
применением циркуля или по
шаблону.
Вырезают по короткой прямой и по
кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника и линейки.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
педагога
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определяют особенности
конструкции изделия по вопросам
педагога.
Владеют способом тиражирования
для получения большого количества
одинаковых деталей.
Размечают заготовки с помощью
линейки под контролем педагога.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
118

клея
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали.
Рассказывают о геометрической
фигуре «круг».
Рассказывают правила вычерчивания
окружности с применением циркуля
или по шаблону.
Вырезают по короткой прямой и по
кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника и линейки.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с помощью
клея

Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определяют особенности
конструкции изделия.
Владеют способом тиражирования
для получения большого количества
одинаковых деталей.
Размечают заготовки с помощью
линейки.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника.

изделия с использованием приема
«точечное склеивание»

22

Елочное
украшение
«Птица»

2

Повторение материала о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определение особенностей
конструкции изделия.
Выполнение приема разметки
деталей изделия по шаблону.
Овладение приемом: «надрез по
короткой линии».
Выполнение вырезания
симметричных деталей из бумаги,
сложенной пополам.
Осуществление контроля за
правильностью выполнения
трудовых действий

23

Елочное
украшение
«Снежинка»

2

Разбор изделия: форма изделия,
конструкция изделия и
пространственное соотношение
его деталей.
Складывание базовой формы
«змей» и использование ее в
изделии.
Чтение схем-рисунков с
условными обозначениями.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Осуществление контроля за
правильностью выполнения
трудовых действий

помощью угольника.
Склеивают детали изделия с
использованием приема «точечное
склеивание»
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определяют особенности
конструкции изделия по вопросам
педагога.
Владеют приемами разметки
деталей изделия по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных деталей из бумаги,
сложенной пополам под контролем
педагога.
Контролируют правильность
выполнения трудовых действий по
вопросам педагога
Определяют геометрическую форму
изделия, конструкцию изделия и
пространственное соотношение его
деталей.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат», «треугольник»,
«многоугольник» и их признаках.
Складывают базовую форму «змей»
и используют ее в изделии под
контролем педагога.
Владеют навыком чтения схемрисунков с условными
обозначениями под контролем
педагога.
Работают в соответствии с
119

Склеивают детали изделия с
использованием приема «точечное
склеивание»
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определяют особенности
конструкции изделия.
Владеют приемами разметки деталей
изделия по шаблону.
Владеют приемом «надрез по
короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных деталей из бумаги,
сложенной пополам.
Контролируют правильность
выполнения трудовых действий

Определяют геометрическую форму
изделия, конструкцию изделия и
пространственное соотношение его
деталей.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат», «треугольник»,
«многоугольник» и их признаках.
Складывают базовую форму «змей»
и используют ее в изделии.
Владеют навыком чтения схемрисунков с условными
обозначениями.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Ориентируются в пространстве.

24

Летающая
модель
«Планер»

2

25

Летающая
модель
«Самолет»

2

26

Аппликация
«Цветок

1
из

намеченным планом.
Ориентируются в пространстве.
Контролируют правильность
выполнения трудовых действий по
вопросам педагога
Проведение беседы о чертеже.
Рассказывают о чертеже.
Чтение чертежа и технического
Читают чертеж и технический
рисунка по чертежным линиям.
рисунок по чертежным линиям.
Выполнение разметки с опорой на Называют чертежные линии.
чертеж.
Находят общие детали в чертеже и
Сравнение своего чертежа с
на объемном рисунке объекта по
контрольной схемой в рабочей
вопросам педагога.
тетради.
Выполняют разметку изделия с
Проведение сборки изделия по
опорой на чертеж под контролем
намеченному плану
педагога.
Выполняют контрольные операции.
Действуют в соответствии с планом
работы.
Чтение чертежа и технического
Читают чертеж по чертежным
рисунка по чертежным линиям.
линиям.
Выполнение разметки с опорой на Называют чертежные линии.
чертеж.
Находят общие детали в чертеже и
Сравнение своего чертежа с
на объемном рисунке объекта.
контрольной схемой в рабочей
Выполняют разметку изделия с
тетради.
опорой на чертеж под контролем
Выполнение контроля за
педагога.
правильностью выполнения
Выполняют контроль операций по
трудовых действий
вопросам педагога.
Действуют в соответствии с планом
работы.
Контролируют правильностью
выполнения трудовых действий
Работа с текстильными материалами
Рассказ об изделиях декоративно- Рассказывают об изделиях
прикладного искусства.
декоративно-прикладного
120

Контролируют правильность
выполнения трудовых действий

Рассказывают о чертеже.
Читают чертеж и технический
рисунок по чертежным линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в чертеже и на
объемном рисунке объекта.
Выполняют разметку изделия с
опорой на чертеж.
Выполняют контрольные операции.
Действуют в соответствии с планом
работы.
Читают чертеж по чертежным
линиям.
Называют чертежные линии.
Находят общие детали в чертеже и на
объемном рисунке объекта.
Выполняют разметку изделия с
опорой на чертеж.
Выполняют контроль операций.
Действуют в соответствии с планом
работы.
Контролируют правильностью
выполнения трудовых действий

Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного искусства.

ниток»

Знакомство с видами, свойствами
ниток, видами работы с нитками.
Разбор аппликации, выделение
деталей и их пространственное
соотношение.
Выполнение связывания ниток в
пучок.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану

27

Декоративные
фигурки птиц,
зверей,
человечков

1

28

Работа
проволокой.
«Муха»

1

29

Изделие
«Открытая
коробочка»

с

1

искусства.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах, свойствах
ниток, видах работы с нитками.
Рассматривают аппликацию,
выделяя в ней детали и их
пространственное соотношение по
вопросам педагога.
Работают в соответствии с
намеченным планом под контролем
педагога
Работа с проволокой
Рассказ о видах проволоки, ее
Рассказывают о видах проволоки, ее
свойствах, приемах сгибания.
свойствах, приемах ее сгибания.
Выполнение приемов
Разбирают объект и действуют в
формообразования изделий из
соответствии с намеченным планом
проволоки.
работы по вопросам педагога
Разбор изделия.
Выполнение изделия по
намеченному плану
Проверка знаний о проволоке,
Используют различные материалы
нитках, бумаге.
при изготовлении одного изделия.
Разбор изделия.
Рассказывают о проволоке, нитках,
Проведение сборки изделия из
бумаге.
разных материалов (проволока,
Определяют сходства и различия
бумага, нитки).
между этими материалами по
Выполнение изделия по
вопросам педагога.
намеченному плану
Разбирают объект и действуют в
соответствии с намеченным планом
работы под контролем педагога
Работа с бумагой и картоном
Рассказ о функциональном
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги
назначении изделий из бумаги.
(коробочки).
Определяют названия вида
Чтение схем-рисунков с
искусства, в котором изделия
121

Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах, свойствах
ниток, видах работы с нитками.
Рассматривают аппликацию, выделяя
в ней детали и их пространственное
соотношение.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Рассказывают о видах проволоки, ее
свойствах, приемах ее сгибания.
Разбирают объект и действуют в
соответствии с намеченным планом
работы

Используют различные материалы
при изготовлении одного изделия.
Рассказывают о проволоке, нитках,
бумаге.
Определяют сходства и различия
между этими материалами.
Разбирают объект и действуют в
соответствии с намеченным планом
работы
Рассказывают о функциональном
назначении изделий из бумаги.
Определяют названия вида
искусства, в котором изделия

условными обозначениями.
Изготовление открытой коробочки
способом сгибания бумаги.
Выполнение изделия по
намеченному плану

30

Аппликация из
карандашной
стружки
«Цветок»

1

31

Аппликация из
древесных
заготовок «Дом»

2

складываются из бумаги по
вопросам педагога.
Рассказывают о приемах сгибания
бумаги.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на ее основе
коробочку под контролем педагога.
Складывают базовую форму «блин»
и на ее основе коробочку под
контролем педагога.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы
Работа с древесиной
Выполнение обработки древесины Рассказывают о древесных
ручными инструментами.
материалах, их свойствах и ручной
Применение карандашной
обработке различными видами
стружки в аппликации.
резцов.
Выполнение приемов получения
Владеют приемом получения
древесной стружки в процессе
древесной стружки в процессе
заточки карандаша с применением заточки карандаша с применением
точилки и соединения кусочков
точилки.
карандашной стружки.
Изготовление аппликации с
Освоение технологии клеевой
применением карандашной стружки
обработки деталей из
под контролем педагога.
карандашной стружки
Владеют приемами затачивания
карандаша, соединения кусочков
карандашной стружки и
технологией клеевой обработки
деталей из карандашной стружки
Знакомство с изделиями из
Рассказывают о изделиях из
древесины.
древесины.
Применение древесных заготовок
Рассказывают о древесных
в аппликации.
материалах, их свойствах.
Выполнение обработки древесины Рассказывают о применении
ручными инструментами.
древесных заготовок в аппликации.
122

складываются из бумаги.
Рассказывают о приемах сгибания
бумаги.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на ее основе
коробочку.
Складывают базовую форму «блин»
и на ее основе коробочку.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы

Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах и ручной
обработке различными видами
резцов.
Владеют приемом получения
древесной стружки в процессе
заточки карандаша с применением
точилки.
Изготовление аппликации с
применением карандашной стружки.
Владеют приемами затачивания
карандаша, соединения кусочков
карандашной стружки и технологией
клеевой обработки деталей из
карандашной стружки
Рассказывают о изделиях из
древесины.
Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах.
Рассказывают о применении
древесных заготовок в аппликации.

32

Пришивание
пуговиц
четырьмя
сквозными
отверстиями

2
с

33

Пришивание
пуговиц с ушком

2

34

Ремонт одежды.
Изготовление и

2

Выполнение клеевого соединения Разбирают аппликацию,
деталей из древесины.
определяют ее детали и их
Разбор аппликации, выделение
пространственное расположение в
деталей и их пространственное
композиции по вопросам педагога.
расположение в композиции.
Работают по намеченному плану
Самостоятельное выполнение
изделия по намеченному плану
Работа с текстильными материалами
Беседа о различных операциях по
Рассказывают о различных
ремонту одежды.
операциях по ремонту одежды.
Овладение технологией
Рассказывают о пуговицах и
пришивания пуговиц с четырьмя
различают их.
сквозными отверстиями.
Владеют технологией пришивания
Повторение правила работы с
пуговиц с четырьмя сквозными
иглой.
отверстиями с частичной помощью
Выполнение приемов отрезание
педагога.
нитки нужной длины, завязывание Рассказывают правила работы с
узелка на конце нитки.
иглой.
Проведение работы по
Отрезают нитку нужной длины,
намеченному плану
завязывают узелок на конце нитки
под контролем педагога.
Работают по намеченному плану
Обучение технологии пришивания Рассказывают о пуговицах и
пуговиц с ушком.
различают их.
Повторение правила работы с
Владеют технологией пришивания
иглой.
пуговиц с ушком с частичной
Овладение приемами отрезание
помощью педагога.
нитки нужной длины, завязывание Рассказывают правила работы с
узелка на конце нитки.
иглой.
Работа по намеченному плану
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце нитки
под контролем педагога.
Работают по намеченному плану
Беседа о различных операциях при Рассказывают о различных
ремонте одежды.
операциях при ремонте одежды.
123

Разбирают аппликацию, определяют
ее детали и их пространственное
расположение в композиции.
Работают по намеченному плану

Рассказывают о различных
операциях по ремонту одежды.
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют технологией пришивания
пуговиц с четырьмя сквозными
отверстиями.
Рассказывают правила работы иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце нитки.
Работают по намеченному плану

Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют технологией пришивания
пуговиц с ушком.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце нитки.
Работают по намеченному плану
Рассказывают о различных
операциях при ремонте одежды.

пришивание
вешалки

Овладение технологией
изготовления и пришивания
вешалки.
Повторение правила работы с
иглой.
Овладение приемами отрезания
нитки нужной длины, завязывания
узелка на конце нитки.
Выполнение работы по
намеченному плану

Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце нитки.
Рассказывают о строчке прямого и
косого стежков и применяют их при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают по намеченному плану
под контролем педагога.
Изготавливают лекало вешалки из
бумаги, размечают и выкраивают
деталь из ткани, сшивают вешалку
и пришивают ее к ткани под
контролем педагога

68

124

Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце нитки.
Рассказывают о строчке прямого и
косого стежков и применяют их при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают по намеченному плану.
Изготавливают лекало вешалки из
бумаги, размечают и выкраивают
деталь из ткани, сшивают вешалку и
пришивают ее к ткани

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены
возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ с учетом их доступности для слабовидящих, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.

125

Приложение
Система оценки личностных достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

1 балл - минимальная динамика;

2 балла - удовлетворительная динамика;

3 балла - значительная динамика.
Система оценки предметных достижений
1 дополнительный класс
Оценка достижений слабовидящими обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводиться.
Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только
качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на
основе анализа их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных умений,
речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
−
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
−
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
−
«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
1 класс
Оценка достижений слабовидящими обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводиться.
Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только
качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на
основе анализа их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных умений,
речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
−
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
−
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
−
«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
126

2 класс
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности Обучающегося и овладении им
социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов педагога. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи педагога. Не может, без помощи педагога, самостоятельно ответить на отдельные
вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи педагога,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны педагога при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
3 класс
Оценка предметных результатов слабовидящими обучающихся основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов педагога. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи педагога. Не может, без помощи педагога, самостоятельно ответить на отдельные
вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи педагога,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны педагога при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
4 класс
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
127

поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов педагога. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи педагога. Не может, без помощи педагога, самостоятельно ответить на отдельные
вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи педагога,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны педагога при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

128


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».