Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

ПРИНЯТО
решением методического объединения
учителей начальных классов
Протокол №1 от 26.08.2024 г.

СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР
27.08. 2024 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
(для 1–5 классов)
Вариант 4.2

Екатеринбург

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ....................................................................... 12
1 КЛАСС........................................................................................................ 12
2 КЛАСС........................................................................................................ 16
3 КЛАСС........................................................................................................ 20
4 КЛАСС........................................................................................................ 25
5 КЛАСС ........................................................................................................ 31
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .................................................................. 38
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ........................................................ 39
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .................................................................. 42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................................................... 53
1 КЛАСС........................................................................................................ 53
2 КЛАСС........................................................................................................ 62
3 КЛАСС........................................................................................................ 76
4 КЛАСС........................................................................................................ 87
5 КЛАСС ....................................................................................................... 98

2

Рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Труд

(Технология»

(предметная область «Технология») (далее соответственно – программа по
труду (технологии) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по труду (технологии).
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета (включая коррекционные задачи), место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных
средствами

и

труда

особенностей

регулятивных),
(технологии)

психофизического

с

которые
учётом

развития

возможно
возрастных

и

особых

формировать
особенностей,

образовательных

потребностей слабовидящих обучающихся на уровне начального общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по труду (технологии)
включают

личностные,

результаты

за

весь

метапредметные
период

(в

том

числе

специальные)

обучения на уровне начального общего

образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения, специальные предметные результаты за уровень начального общего
образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)»
для

общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные общеобразовательные программы начального общего образования
слабовидящих обучающихся, разработана на основе Федерального закона от
13.12.2023 № 618 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об

образовании в РФ» (ч.

6.3. ст. 12),

Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (вариант 4.2 ФАОП НОО для
слабовидящих обучающихся), Федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся
(далее - вариант 4.2 ФАОП НОО), в соответствии с требованиями к результатам
освоения Федеральной основной образовательной программы начального
общего образования (ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся,

сформулированные

в

федеральной

рабочей

программе

воспитания.
Содержание

программы

учебного

предмета

«Труд

(технология)»

включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые
являются общими для каждого года обучения:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с:

бумагой и картоном, пластичными материалами, природным материалом,
текстильными материалами, другими доступными материалами (например,
пластик, поролон, фольга, солома).
3.

Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором»,

конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов, робототехника.
4.

Информационно-коммуникационные

(ассистивные/тифлоинформационные) технологии.
В процессе освоения программы учебного предмета «Труд (технология)
обучающиеся

овладевают

основами

проектной

деятельности,

которая

направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В

рамках

(технология)»

изучения

программного

осуществляется

содержания

реализация

предмета

широкого

«Труд
спектра

межпредметных связей (в том числе специфических, определяемых особыми
образовательными потребностями слабовидящих обучающихся).
Математика – моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и
дизайна.
Окружающий мир – природные формы и конструкции как универсальный
источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник
сырья, этнокультурные традиции.
Русский язык / родной язык – использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение / литературное чтение на родном языке – работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важная особенность уроков труда (технологии) на уровне начального
общего образования – предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития слабовидящих обучающихся младшего школьного
возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках труда (технологии)
является основой формирования познавательных способностей слабовидящих
обучающихся, стремления активно знакомиться с историей материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительного
отношения к ним.
Коррекционно-развивающий
(технология)»

способствует

потенциал

преодолению

учебного

предмета

обучающимися

специфических трудностей, обусловленных слабовидением:

«Труд

следующих



снижение возможности выявлять пространственные признаки

объектов: положение, направление, расстояние, величина, форма - с помощью
зрения;


замедленность и неточность восприятия;



низкий уровень развития мелкой моторики, зрительно-моторной

координации;


несформированность или искаженность ряда представлений;



отсутствие или недостаточность социального опыта, низкий

уровень самостоятельности;


трудности в формировании базовых представлений о мире

современных профессий и технологий.
Реализация учебного предмета «Труд (технология)» для слабовидящих
обучающихся

предполагает

создание

специальных

образовательных

условий, учитывающих особенности психофизического развития и особые
образовательные потребности обучающихся данной группы:


соблюдение режима зрительных нагрузок в соответствии с

действующими СанПиН и индивидуальных рекомендаций врача-офтальмолога;


использование специальных методов, приёмов (алгоритмизация,

поэтапность, сопряженные действия и др.) и тифлотехнических, технических,
оптических

средств

обучения,

ассистивных

(тифлоинформационных)

технологий, тифлокомментирования;


применение

специальных

средств

наглядности

(натуральные

предметы и объекты, модели, муляжи, макеты, иллюстративный материал,
адаптированный к зрительным возможностям слабовидящих);


непрерывность

коррекционно-развивающего

процесса

и

профориентационной работы, реализуемой через содержание образовательных
областей;


особая организация предметно-пространственной и временной

образовательной среды.
Основной целью изучения учебного предмета «Труд (технология)» на

уровне начального общего образования является успешная социализация
слабовидящих
грамотности

обучающихся,

формирование

на базе освоения

у

них

культурологических

и

функциональной
конструкторско-

технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в
рамках исторически меняющихся

технологий)

и соответствующих им

практических умений.
Программа учебного предмета «Труд (технология)» направлена на
решение системы общеобразовательных и коррекционных задач:
Общеобразовательные задачи:


формирование общих представлений о культуре и организации

трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;


становление элементарных базовых знаний и представлений о

предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;


формирование основ чертежно-графической грамотности, умения

работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема), адаптированной к зрительным возможностям слабовидящих –
укрупненный шрифт, яркие высококонтрастные цветовые решения и др. и при
необходимости сопровождаемой тифлокомментариями педагога с подробным
описанием, либо текстовыми / аудиотифлокомментариями;


формирование элементарных знаний и представлений о различных

материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений с учетом
особенностей психофизического развития слабовидящих обучающихся;


развитие сенсомоторных процессов, психомоторной и зрительно-

двигательной

координации,

глазомера

через

формирование

доступных

практических умений;


расширение

культурного

кругозора,

развитие

способности

творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;



развитие познавательных психических процессов и приёмов

умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в
ходе выполнения практических заданий;


развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к

изобретательской деятельности;


воспитание

уважительного

отношения

к

людям

труда,

к

культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;


развитие

социально

полезных

личностных

качеств:

организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения
к

работе,

взаимопомощи,

волевой

саморегуляции,

активности

и

инициативности;


воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной

созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;


становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого

отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;


воспитание положительного отношения к коллективному труду,

применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционные задачи:


развитие

зрительного,

осязательно-зрительного

и

слухового

восприятия;


формирование навыков зрительного, осязательно-зрительного и

слухового анализа;


развитие произвольного внимания;



развитие и коррекция памяти;



развитие критического и технологического мышления;



преодоление вербализма знаний;



обогащение активного и пассивного словаря, формирование новых

понятий в различных сферах применения современных технологий;


формирование,

уточнение

или

коррекция

представлений

о

предметах и процессах окружающей действительности;


развитие и коррекция умений планирования, программирования и

контроля собственной деятельности;


изучение различных материалов труда и их применении, трудовых

операций и технологических процессов, выполняемых без визуального
контроля;


обучение

приемам

зрительного,

осязательного

и

слухового

самоконтроля в процессе формирования трудовых действий;


изучение основных видов механизмов (выполняемые ими функции,

их рабочие части);


обучение использованию при выполнении работ инструкционно-

технологических карт;


развитие

и

коррекция

предметно-практических

действий

посредством овладения компенсаторными способами выполнения трудовых
операций и работы с различными материалами в условиях слабовидения;


развитие и коррекция навыков алгоритмизации деятельности

(работа по заданным алгоритмам и создание собственных алгоритмов;


формирование навыков алгоритмизации трудовых операций;



формирование специальных приемов зрительного и осязательно-

зрительного обследования и изображения изучаемых объектов;


развитие мотивационно-потребностной сферы;



воспитание технологической культуры и грамотности;



воспитание любви к труду, формирование активной жизненной

позиции,

преодоление

негативных

инвалидность, коррекция самооценки;

установок

на

иждивенчество

и



развитие и коррекция мелкой моторики и зрительно-моторной

координации;

навыков

формирование
(зрительная

коммуникативные

общих

и

ориентировка

навыки,

навыки

специальных
в

микро

работы

в

надпрофессиональных
и

макропространстве,

команде,

криативное

и

критическое мышление, использование тифлоинформационных технологий и
тифлоприборов,

навыки

социально-бытовой

адаптации,

моделирование,

проектная деятельность);


ознакомление с миром современных профессий, в том числе

доступными для слабовидящих;


развитие способностей в доступных видах деятельности.

Основные принципы и подходы к реализации учебного предмета «Труд
(технология)»
Основу разработки федеральной рабочей программы учебного предмета
«Труд

(технология)»

для

слабовидящих

обучающихся

составляют

деятельностный и дифференцированный подходы.
Деятельностный подход строится на признании того, что развитие
личности слабовидящего обучающегося определяется созданием условий для
проявления активности и самостоятельности в доступных видах деятельности.
Дифференцированный

подход

предполагает

учет

особых

образовательных потребностей слабовидящих обучающихся, а также их
индивидуальных

компенсаторных

и

зрительных

возможностей,

демонстрирующих неоднородность уровня готовности к овладению трудовыми
действиями без визуального контроля. Применение дифференцированного
подхода обеспечивает разнообразие программного содержания предмета,
обеспечивая слабовидящим обучающимся возможность реализовать свой
индивидуальный потенциал.
Программа разработана на основе следующих принципов:
 коррекционная направленность образовательного процесса;
 вариативность (выбор альтернативных технологий, методов, приемов и

средств обучения);
 развивающая

направленность

образовательного

процесса,

обеспечивающая личностное и компенсаторное развитие обучающихся с
нарушениями зрения с учетом их особых образовательных потребностей;
 учет индивидуальных особенностей психофизического развития и
типологических особенностей обучающихся с нарушениями зрения;
 взаимосвязь содержания учебного предмета и профориентационной
работы;
 преемственность, предполагающая проектирование программы с учетом
содержания учебного предмета на уровне основного общего образования;
 взаимодействие с семьей.
Учебный предмет «Труд (технология)» входит в предметную область
федерального учебного плана «Труд (технология)» и является обязательным
для изучения на уровне начального общего образования.
Согласно федеральному учебному плану Федеральной адаптированной
образовательной программы начального общего образования слабовидящих
обучающихся (вариант 4.2 ФАОП НОО), общее число часов, отводимое для
изучения предмета «Труд (технология)» составляет 169 часов: в 1 классе – 33
часа (1 час в неделю), во 2-5 классах – 34 часа (1 час в неделю).
Получение слабовидящими обучающимися, осваивающими вариант 4.2
ФАОП НОО, начального общего образования в пролонгированные сроки
обучения (5 лет) обеспечивает возможность расширения знаний, а также
закрепления практических умений и навыков, приобретенных обучающимися в
рамках изучения программного содержания предмета «Труд (технология)» за
итоговый год обучения на уровне начального общего образования.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник
сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время
работы,

уборка

по

окончании

работы.

Рациональное

и

безопасное

использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке
(как

направляющему

инструменту

без

откладывания

размеров)

и

изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка

и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор

соответствующих

инструментов

и

способов

обработки

материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие),
их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее
представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное
расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в

изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по
модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
Элементарное

прогнозирование порядка действий в зависимости от

желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости
от требуемого результата (замысла).
Информационно-коммуникационные
(ассистивные/тифлоинформационные) технологии
Демонстрация педагогом готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ

УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ

УРОВЕНЬ)
Изучение

технологии

пропедевтическом
познавательных

уровне

в

1

ряда

универсальных

классе

способствует

универсальных
учебных

освоению

учебных

действий,

на

действий:

коммуникативных

универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в

пределах изученного);


воспринимать

и

использовать

предложенную

инструкцию

(устную, графическую);


анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,

выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;


сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство

и различия в их устройстве.
Работа с информацией:



У обучающегося будут сформированы следующие умения

работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:


воспринимать информацию (представленную в объяснении

педагога или в учебнике), использовать её в работе;


понимать и анализировать простейшую знаково-символическую

информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


участвовать

в

коллективном

обсуждении:

высказывать

собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики
общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению
другого;


строить несложные высказывания, сообщения в устной форме

(по содержанию изученных тем).

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:


принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную

учебную задачу;


действовать по плану, предложенному педагогом, работать с

опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в
коллективном построении простого плана действий;


понимать и принимать критерии оценки качества работы,

руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;


организовывать свою деятельность: производить подготовку к

уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы;


выполнять

несложные

действия

контроля

и

оценки

по

предложенным критериям.

Совместная деятельность:


проявлять положительное отношение к включению в совместную

работу, к простым видам сотрудничества;


принимать участие в парных, групповых, коллективных видах

работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный

мир

–

результат

труда

человека.

Элементарные

представления об основном принципе создания мира вещей: прочность
конструкции,

удобство

использования,

эстетическая

выразительность.

Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Традиции

и

современность.

Новая

жизнь

древних профессий.

Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии,
правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Технологии ручной обработки материалов

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью

линейки

(угольника,

циркуля),

формообразование

деталей

(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое),
сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Использование

соответствующих

способов

обработки

материалов

в

зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых
углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик,

стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.

Внесение

элементарных

конструктивных

изменений

и

дополнений в изделие.
Информационно-коммуникационные
(ассистивные/тифлоинформационные) технологии
Демонстрация педагогом готовых материалов на информационных
носителях. Поиск информации. Интернет как источник информации.
Источники информации и Интернет-ресурсы с точки зрения адаптации для
слабовидящих.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в

пределах изученного);


выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией,

устной или письменной;


выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с

учётом указанных критериев;


строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в

практической работе;


воспроизводить

порядок

действий

при

решении

учебной

(практической) задачи;


осуществлять

решение

простых

задач

в

умственной

и

материализованной форме.
Работа с информацией:


получать информацию из учебника и других дидактических

материалов, использовать её в работе;


понимать и анализировать знаково-символическую информацию

(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,

дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать
на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;


делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,

рассказе педагога, о выполненной работе, созданном изделии.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:


понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою

деятельность;



понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;

прогнозировать необходимые действия

для получения практического

результата, планировать работу;


выполнять действия контроля и оценки;



воспринимать советы, оценку педагога и других обучающихся,

стараться учитывать их в работе.

Совместная деятельность:


выполнять элементарную совместную деятельность в процессе

изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;


выполнять

правила

совместной

работы:

справедливо

распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть
работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы

быта

и

декоративно-прикладного

искусства.

Современные

производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,

размеров,

назначению.

материала

Стилевая

и

гармония

внешнего
в

оформления

предметном

изделия

ансамбле,

его

гармония

предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир

современной

техники.

Информационно-коммуникационные

технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных

задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и
другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер)
и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые

(доступные

в

обработке)

виды

искусственных

и

синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративнохудожественным

и

технологическим

свойствам,

использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и другие), называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства

и

назначения

изделия,

выстраивание

последовательности

практических действий и технологических операций, подбор материалов и
инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология

обработки

бумаги

и

картона.

Виды

картона

(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение
простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Использование

трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или)
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим,
Способы

функциональным,

подвижного

и

декоративно-художественным).

неподвижного

соединения

деталей

набора

«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на
доработку

конструкций

дополнительных

условий

(отдельных

узлов,

(требований).

соединений)

Использование

с

учётом

измерений

и

построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникационные
(ассистивные/тифлоинформационные) технологии.

Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные

и

тифлоинформационные

технологии.

Источники

информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональные цифровые технические устройства и другие.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Компьютер и ноутбук: основные различия, особенности, преимущества и
недостатки. Работа с информацией, требования к ее адаптации для
слабовидящих (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет,
видео, DVD). Работа с текстовым редактором MicrosoftWord или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);


осуществлять анализ предложенных образцов с выделением

существенных и несущественных признаков;


выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или

письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;


определять

способы

доработки

конструкций

с

учётом

предложенных условий; классифицировать изделия по самостоятельно

предложенному существенному признаку (используемый материал, форма,
размер, назначение, способ сборки);


читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки

изделия; восстанавливать нарушенную последовательность выполнения
изделия.
Работа с информацией:


анализировать и использовать знаково-символические средства

представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов; на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;


осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы;


использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством педагога.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой коммуникации;


строить рассуждения в форме связи простых суждений об

объекте, его строении, свойствах и способах создания;


описывать

предметы

рукотворного

мира,

оценивать

их

достоинства; формулировать собственное мнение, аргументировать выбор
вариантов и способов выполнения задания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:


принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск

средств для её решения;


прогнозировать

необходимые

действия

для

получения

практического результата, предлагать план действий в соответствии с
поставленной задачей, действовать по плану;


выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и

недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать
способы устранения;


проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:


выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только

по симпатии, но и по деловым качествам;


справедливо распределять работу, договариваться, приходить к

общему решению, отвечать за общий результат работы;


выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и

дружелюбие;


осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при

выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Вопросы доступности
современных профессий и технологий для слабовидящих. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности

человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон).
Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными
свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными)
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Обобщённое

представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии

с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен.

Общее

знакомство,

определение

технологий

сравнение

их обработки

в

свойств.

Самостоятельное

сравнении

с

освоенными

материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско- технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника.

Конструктивные,

соединительные

элементы

и

основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование

робота.

Составление

алгоритма

действий

робота.

Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникационные
(ассистивные/тифлоинформационные) технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,

проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и другое (при необходимости с
ассистивной помощью). Создание презентаций в программе PowerPoint или
другой (при необходимости с ассистивной помощью и использованием
программ увеличения изображения на экране компьютера).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);


анализировать конструкции предложенных образцов изделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;


выстраивать

последовательность

практических

действий

и

технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять
экономную разметку, сборку, отделку изделия;


решать простые задачи на преобразование конструкции;



выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или

письменной; соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;



классифицировать изделия по самостоятельно предложенному

существенному

признаку

(используемый

материал,

форма,

размер,

назначение, способ сборки);


выполнять

действия

анализа

и

синтеза,

сравнения,

классификации предметов (изделий) с учётом указанных критериев;


анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,

выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:


находить необходимую для выполнения работы информацию,

пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;


на основе анализа информации производить выбор наиболее

эффективных способов работы;

в

использовать знаково-символические средства для решения задач

умственной

или

материализованной

форме,

выполнять

действия

моделирования, работать с моделями;


осуществлять поиск дополнительной информации по тематике

творческих и проектных работ;


использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении

изделий и другое;


использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством педагога.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


соблюдать правила

участия в диалоге: ставить вопросы,

аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;


описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в

России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов Российской Федерации;


создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность

операций при работе с разными материалами;


осознавать

культурно-исторический

смысл

и

назначение

праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:


понимать

и

принимать

учебную

задачу,

самостоятельно

определять цели учебно-познавательной деятельности;


планировать практическую работу в соответствии с поставленной

целью и выполнять её в соответствии с планом;


на

основе

анализа

причинно-следственных

связей

между

действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для
получения необходимого результата;


выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса

и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;


проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:

группе:

организовывать под руководством педагога совместную работу в
распределять

роли,

выполнять

функции

руководителя

или

подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;


проявлять

интерес

к

деятельности

своих

товарищей

и

результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения;



в

процессе

анализа

и

оценки

совместной

деятельности

высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к
сведению мнение других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением
относиться к разной оценке своих достижений.
5 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Повторение и закрепление изученного в 4 классе. Профессии и
технологии

современного

мира.

Вопросы

доступности

современных

профессий и технологий для слабовидящих. Использование достижений
науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё.
Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.

Повторение и закрепление изученного в 4 классе. Синтетические
материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология

обработки

текстильных

материалов.

Обобщённое

представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии
с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка
деталей)

и/или

строчки

петлеобразного

и

крестообразного

стежков

(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен.

Общее

знакомство,

определение

технологий

сравнение

их обработки

в

свойств.
сравнении

материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование.

Самостоятельное
с

освоенными

Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.). Повторение и закрепление изученного в
4 классе.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота.

Программирование,

тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Информационно-коммуникационные
(ассистивные/тифлоинформационные) технологии.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых
носителях информации. Повторение и закрепление изученного в 4 классе.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий (при необходимости с ассистивной
помощью) и др. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой
(при необходимости с ассистивной помощью и использованием программ
увеличения изображения на экране компьютера).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 5 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных

действий,

коммуникативных

универсальных

учебных

действий,

регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:


ориентироваться в терминах, используемых в технологии,

использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);


анализировать конструкции предложенных образцов изделий;



конструировать

и

моделировать

изделия

из

различных

материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с
использованием общепринятых условных обозначений и по заданным
условиям;


выстраивать

последовательность

практических

действий

и

технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;


решать простые задачи на преобразование конструкции;



выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или

письменной;


соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять

изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;


классифицировать изделия по самостоятельно предложенному

существенному

признаку

(используемый

материал,

форма,

размер,

назначение, способ сборки);


выполнять

действия

анализа

и

синтеза,

сравнения,

классификации предметов/изделий с учётом указанных критериев;


анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,

выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:



находить необходимую для выполнения работы информацию,

пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;


на основе анализа информации производить выбор наиболее

эффективных способов работы;

в

использовать знаково-символические средства для решения задач

умственной

или

материализованной

форме,

выполнять

действия

моделирования, работать с моделями;


осуществлять поиск дополнительной информации по тематике

творческих и проектных работ;


использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении

изделий и др.;


использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством педагога.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


соблюдать правила

участия в диалоге: ставить вопросы,

аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;


описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в

России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов РФ;


создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность

операций при работе с разными материалами;


осознавать

культурно-исторический

смысл

и

назначение

праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:


понимать

и

принимать

учебную

задачу,

самостоятельно

определять цели учебно-познавательной деятельности;


планировать практическую работу в соответствии с поставленной

целью и выполнять её в соответствии с планом;


на

основе

анализа

причинно-следственных

связей

между

действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для
получения необходимого результата;


выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и

результата

деятельности,

при необходимости вносить коррективы в

выполняемые действия;


проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:

группе:

организовывать под руководством педагога совместную работу в
распределять

роли,

выполнять

функции

руководителя

или

подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;


проявлять

интерес

к

деятельности

своих

товарищей

и

результатам их работы; в доброжелательной форме комментировать и
оценивать их достижения;


в

процессе

анализа

и

оценки

совместной

деятельности

высказывать свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к
сведению мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением
относиться к разной оценке своих достижений.

Специфические универсальные учебные действия:


личностная готовность осуществлять предметно-преобразующую

деятельность;


овладение представлениями о трудовых профессиях и понимание

роли труда в жизни человека;


понимание значения предметно-практической деятельности для

жизни в социуме;


умение принимать и сохранять учебную задачу;



планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

предметно-преобразующей деятельности;


использование знаково-символических средств, в том числе

моделей и схем, для решения предметно-практических задач;


умение выполнять доступные трудовые операции при решении

предметно-практических задач;


осуществление

аналитико-синтетической

деятельности

(сравнение, анализ, классификация выделение существенных признаков и их
синтез) в процессе овладения трудовыми операциями;


использование всех анализаторов (в том числе нарушенного

зрения) в предметно-практической деятельности;


умение

задавать

вопросы

(познавательного,

уточняющего,

коммуникативного характера) для ориентации в совместной с педагогом и
сверстниками деятельности;


адекватно использовать коммуникативные средства для решения

различных коммуникативных задач в учебном сотрудничестве с педагогом и
сверстниками в процессе предметно-практической деятельности;


умение взаимодействовать с партнерами в системе координат

«слабовидящий-зрячий»,

«слабовидящий-слабовидящий»

овладения доступными трудовыми умениями и навыками.

в

процессе

ПЛАНИРУЕМЫЕ
УЧЕБНОГО

РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТА

«ТРУД

ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

(ТЕХНОЛОГИЯ)»

НА

УРОВНЕ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по учебному предмету
«Труд (технология)» на уровне начального общего образования достигаются в
единстве

учебной

и

воспитательной

деятельности

в

соответствии

с

традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:


первоначальные представления о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду
и творчеству мастеров;


осознание роли человека и используемых им технологий в

сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром
природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;


понимание

культурно-исторической

ценности

традиций,

отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего
народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;


проявление способности к эстетической оценке окружающей

предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов,
образцов мировой и отечественной художественной культуры;


проявление положительного отношения и интереса к различным

видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой

самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;


проявление устойчивых волевых качества и способность к

саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;


готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом

этики общения, проявление толерантности и доброжелательности.
Специальные личностные результаты:
●

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее

временно-пространственной организации;
●

способность к осмыслению социального окружения, своего места в

нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
●

умение оценивать с позиций социальных норм собственные

поступки и поступки других людей;
●

эмоционально-ценностное

отношение

к

окружающей

среде,

необходимости ее сохранения и рационального использования;
●

умение

формировать

эстетические

чувства,

впечатления

от

восприятия предметов и явлений окружающего мира.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия,

регулятивные

универсальные

учебные

действия,

совместная

деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных

действий:


ориентироваться

в

терминах

и

понятиях,

используемых

в

технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в
своих устных и письменных высказываниях;


осуществлять

анализ

объектов

и

изделий

с

выделением

существенных и несущественных признаков;


сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и

различия; делать обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;


использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной

практической творческой деятельности;


комбинировать

и

использовать

освоенные

технологии

при

изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно- художественной задачей;

изучения

понимать необходимость поиска новых технологий на основе
объектов

и

законов

природы,

доступного

исторического

и

современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:


осуществлять

поиск

необходимой

для

выполнения

работы

информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и
отбирать в соответствии с решаемой задачей;


анализировать и использовать знаково-символические средства

представления

информации

для

решения

задач

в

умственной

и

материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;


использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет
с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и
возможности её использования для решения конкретных учебных задач;


следовать при выполнении работы инструкциям педагога или

представленным в других информационных источниках.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать

реплики- уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;


создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)

изделий декоративно-прикладного искусства народов России;


строить рассуждения о связях природного и предметного мира,

простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;


объяснять

последовательность

совершаемых

действий

при

создании изделия.

Регулятивные универсальные учебные действия:


рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего

места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);


выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;

планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми

действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;


выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;


проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

Совместная деятельность:



организовывать под руководством педагога и самостоятельно

совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество;


проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме

комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания, оказывать при необходимости помощь;


понимать

особенности

проектной

деятельности,

выдвигать

несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно
создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов
для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.

Специальные метапредметные результаты:
●

использовать сохранные анализаторы и нарушенное зрение в

различных видах деятельности (учебно-познавательной, ориентировочной,
трудовой);
●

применять

зрительный,

осязательный

и

слуховой

способы

восприятия материала;
●

применять

современные

средства

коммуникации

и

тифлотехнические средства;
●

осуществлять зрительную пространственную и социально-бытовую

ориентировку, обладать мобильностью;
●

применять приемы отбора и систематизации материала на

определенную тему;
●

вести самостоятельный поиск информации;

●

преобразовывать,

сохранять

и

передавать

информацию,

полученную в результате чтения или аудирования;
●
этикета;

принимать участие в речевом общении, соблюдая нормы речевого

●

адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого

общения;
●

осуществлять

речевой

самоконтроль

в

процессе

учебной

деятельности и в повседневной коммуникации;
●

оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового

оформления;
●

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

●

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

их;
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы учебного предмета
«Труд (технология)»:


правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать

и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;


применять правила безопасной работы ножницами, иглой и

аккуратной работы с клеем;


действовать

по

предложенному

образцу

в

соответствии

с

правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала,
экономия материала при разметке);


определять названия и назначение основных инструментов и

приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;


определять

наименования

отдельных

материалов

(например,

бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и
способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и
другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки

материалов при изготовлении изделий; ориентироваться в наименованиях
основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей,
сборка изделия;


выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от

руки, выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку
изделий с помощью клея, ниток и другое;


оформлять изделия строчкой прямого стежка;



понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,

«заготовка»,

«материал»,

«инструмент»,

«приспособление»,

«конструирование», «аппликация»;


выполнять задания с опорой на готовый план;



обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем

месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать
правила гигиены труда;


рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы

(по вопросам педагога), анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;


распознавать

изученные

виды

материалов

(природные,

пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и другие);


называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и

приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и
работать ими;


различать материалы и инструменты по их назначению;



называть

и

выполнять

последовательность

изготовления

несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;


качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению

несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по
шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания

размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических
масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка;


использовать для сушки плоских изделий пресс;



с

помощью

педагога

выполнять

практическую

работу

и

самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;


различать разборные и неразборные конструкции несложных

изделий; понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;


осуществлять

элементарное

сотрудничество,

участвовать

в

коллективных работах под руководством педагога;


выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы учебного предмета
«Труд (технология)»:


понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая»)

карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология»,

«технологические

операции»,

«способы

обработки»

и

использовать их в практической деятельности;


выполнять задания по самостоятельно составленному плану;



распознавать элементарные общие правила создания рукотворного

мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,
асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды, называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства;


выделять, называть и применять изученные общие правила

создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;


самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом

деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;


анализировать задание (образец) по предложенным вопросам,

памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;


самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы,

исследовать

свойства

новых

изучаемых

материалов

(толстый

картон,

натуральные ткани, нитки, проволока и другие);


читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа

(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);


выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых

углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с
помощью циркуля;


выполнять биговку;



выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной

геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;


оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными

строчками; понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета),
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;


отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой

развёртки; определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;


решать несложные конструкторско-технологические задачи;



применять

(технологические,

освоенные

графические,

знания

и

конструкторские)

практические
в

умения

самостоятельной

интеллектуальной и практической деятельности;


делать выбор, какое мнение принять – своё или другое,

высказанное в ходе обсуждения;


выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;



понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под

руководством педагога элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт;


называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы учебного предмета
«Труд (технология)»:


понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,

«шило», «искусственный материал»;


выделять и называть характерные особенности изученных видов

декоративно-прикладного

искусства,

профессии

мастеров

прикладного

искусства (в рамках изученного);


узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по

описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;


называть и описывать свойства наиболее распространённых

изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы,
текстиль и другие);


читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с

помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);


узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно

пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;


выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными

ручными строчками;


решать простейшие задачи технико-технологического характера по

изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;


понимать технологический и практический смысл различных видов

соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности

конструкций,

использовать

их

при

решении

простейших

конструкторских задач;


конструировать и моделировать изделия из разных материалов и

наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;


изменять конструкцию изделия по заданным условиям;



выбирать способ соединения и соединительный материал в

зависимости от требований конструкции;


называть

несколько

видов

информационных

технологий

и

соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
обучающихся);


понимать

назначение

основных

устройств

персонального

компьютера для ввода, вывода и обработки информации;


выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;

использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих,
творческих и проектных заданий;


выполнять проектные задания в соответствии с содержанием

изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы учебного предмета
«Труд (технология)»:



формировать

общее

представление

о

мире

профессий,

их

социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;


на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее

местов зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;


самостоятельно планировать и выполнять практическое задание

(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту
или

творческий

замысел,

при

необходимости

вносить

коррективы

в

выполняемые действия;


понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять

доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;


выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки

различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по
фольге),


комбинировать

различные

способы

в

зависимости

и

от

поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строчками;


выполнять символические действия моделирования, понимать и

создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;


решать простейшие задачи рационализаторского характера по

изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;


на

основе

усвоенных

правил

дизайна

решать

простейшие

художественно- конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;


создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с

использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) (при необходимости с
ассистивной помощью и использованием программ увеличения изображения на
экране компьютера);


работать с доступной информацией, работать в программах Word,

PowerPoint (при необходимости с ассистивной помощью и использованием
программ увеличения изображения на экране компьютера); решать творческие
задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять
выбор средств и способов его практического воплощения,


аргументированно представлять продукт проектной деятельности;



осуществлять сотрудничество в различных видах совместной

деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы учебного предмета
«Труд (технология)»:


расширять общее представление о мире профессий, их социальном

значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах; иметь представления о современных профессиях и
технологиях, доступных для слабовидящих;


на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее

местов зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;


самостоятельно планировать и выполнять практическое задание

(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту
или

творческий

замысел,

выполняемые действия;

при

необходимости

вносить

коррективы

в



понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять

доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;


выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки

различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по
фольге),


комбинировать

различные

способы

в

зависимости

и

от

поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строчками;


выполнять символические действия моделирования, понимать и

создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;


решать простейшие задачи рационализаторского характера по

изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;


на

основе

усвоенных

правил

дизайна

решать

простейшие

художественно- конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;


создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с

использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) (при необходимости с
ассистивной помощью и использованием программ увеличения изображения на
экране компьютера);


работать с доступной информацией, работать в программах Word,

PowerPoint (при необходимости с ассистивной помощью и использованием
программ увеличения изображения на экране компьютера); решать творческие
задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять
выбор средств и способов его практического воплощения,


аргументированно представлять продукт проектной деятельности;



осуществлять сотрудничество в различных видах совместной

деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
Специальные результаты:


знание различных материалов труда и способов их применения,

трудовых операций и технологических процессов, выполняемых в условиях
слабовидения;


владение приемами зрительного, осязательного и слухового

самоконтроля в процессе формирования и выполнения трудовых действий;


знание основных видов механизмов (выполняемые ими функции,

их рабочие части);


умение использовать при выполнении работ инструкционно-

технологические карты;


сформированность представлений о мире современных профессий

и технологий, в том числе с учетом их доступности для слабовидящих;


сформированность представлении о современных тифлоприборах и

особенностях их использования в повседневной жизни;


владение

предметно-практическими

действиями

и

компенсаторными способами их выполнения, необходимыми для совершения
трудовых операций;


владение способами алгоритмизации трудовых операций.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количе
ство
Программное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
часов
1
Природное и
2
Природное и техническое окружение
Наблюдают и учатся различать мир природы и техническое
техническое окружение
человека.
окружение человека (рекомендуется прогулка, экскурсия).
человека
Природа как источник сырьевых ресурсов Называют наблюдаемые объекты техники, строительства и
и творчества мастеров. Бережное
другие окружающие предметы.
отношение к природе. Наблюдения
Осознают хрупкость природы, роль и место человека в среде
природы и фантазия мастера – условия
его обитания.
создания изделия.
Получают первичное представление о мире техники, об
Природное и техническое окружение
освоении человеком сфер природы.
человека.
Называют основной материал, из которого изготавливаются
Использование конструктивных
технические устройства (металл), объясняют причину его
особенностей материалов при
использования как основного.
изготовлении изделий. Профессии родных Обсуждают профессии родных и знакомых по теме беседы
и знакомых
2 Природные материалы.
5
Природа как источник сырьевых ресурсов Получают представление о значении природы, растений для
Свойства. Технологии
и творчества мастеров. Красота и
творчества мастеров-художников.
обработки
разнообразие природных форм, Бережное Наблюдают разнообразие природных материалов в творческих
отношение к природе. Наблюдения
работах мастеров; использование растительных сюжетов в
природы и фантазия мастера – условия
росписях художественных изделий.
создания изделия.
Собирают природные материалы (листья, семена-крылатки,
Традиции и праздники народов России,
желуди, каштаны и другие).
ремёсла.
Осваивают организацию рабочего места при работе с
Общее понятие об изучаемых материалах, природными материалами, поддержание порядка во время
их происхождении, разнообразии.
работы, уборку по окончании работы.
Понятия: «материалы», «природные
Осваивают способы засушивания листьев.
материалы». Виды природных материалов Получают представление о разнообразии форм семян растений.
(плоские – листья).
Осваивают способы соединения деталей из желудей, каштанов,
Соединение деталей (с помощью
шишек (с помощью прокладки, пластилина)

№
п/п

Наименование
разделов и тем

3

Способы соединения
природных материалов

1

4

Композиция в
художественнодекоративных изделиях

2

прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Взаимосвязь выполняемого действия и
результата
Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей
(склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Изготовление изделий с опорой на
рисунки
Использование конструктивных
особенностей материалов при
изготовлении изделий. Приёмы работы с
природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции соединение
деталей (приклеивание).
Способ разметки по линейке (как
направляющему инструменту без
откладывания размеров).
Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем. Изготовление изделий с опорой на
рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему.
Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида
работы.
Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов,
поддержание порядка во время работы,
уборка по окончании работы.
Взаимосвязь выполняемого действия и

Наблюдают красоту и разнообразие природных форм,
возможность их передачи в изделиях из природных материалов.
Осваивают приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей (склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина).
Изготавливают изделие по образцу, рисунку
Знакомятся с понятием «композиция», «орнамент», центровая
композиция. Рассматривают возможности использования
изучаемых природных материалов для изготовления
композиций.
Отбирают листья, продумывают образ, составляют
композицию.
Размечают центр композиции и направления выкладывания
листьев по линейке.
Осваивают точечный способ наклеивания листьев на основу.
Осваивают приемы аккуратной работы с клеем, пользования
кисточкой.
Изготавливают изделие с опорой на графическую инструкцию.
Осваивают организацию рабочего места при работе с
природными материалами, поддержание порядка во время
работы, уборку по окончании работы

5

Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки

1

6

Изделие. Основа и
детали изделия. Понятие
«технология»

1

результата
Профессии, связанные с изучаемыми
Знакомятся с профессиями, связанными с изготовлением
материалами и производствами.
изделий из пластических масс (например, из глины – гончар),
Профессии сферы обслуживания.
теста (например, хлебопек, кондитер), связанными с ними
Традиции и народов России, ремёсла.
народными традициями, ремеслами, знакомятся с рядом
Основные технологические операции
профессий сферы обслуживания.
ручной обработки материалов: разметка Расширяют знания о пластических массах, их видах (пластилин,
деталей, выделение деталей,
пластика и другое). Сравнивают их свойства.
формообразование деталей, сборка
Используют в практической работе инструмент стеку.
изделия, отделка изделия или его деталей. Выполняют основные технологические операции обработки
Общее представление.
пластических масс: разметка деталей на глаз, выделение
Пластические массы, их виды (пластилин, деталей (отрезание, отрывание), формообразование деталей
пластика и другое). Приёмы изготовления (сминание, скатывание, скручивание и др.), сборка изделия.
изделий доступной по сложности формы Осознают необходимость экономного использования
из них: разметка на глаз и от руки,
обрабатываемых материалов, безопасного использования и
отделение части (стекой, отрыванием),
хранение стек
придание формы.
Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых
материалов. Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация в зависимости от
вида работы.
Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов,
поддержание порядка во время работы,
уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование
и хранение инструментов
Профессии, связанные с изучаемыми
Знакомятся с работой кондитера, общей технологией
материалами и производствами. Общее изготовления тортов.
представление о конструкции изделия,
Получают общее представление о конструкции изделия: основа,
детали и части изделия, их взаимное
детали изделия, их взаимное расположение в общей
расположение в общей конструкции.
конструкции.
Образец, анализ конструкции образцов
С помощью педагога учатся анализировать конструкции

7

Получение различных
форм деталей изделия из
пластилина

2

8

Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги

1

изделий, изготовление изделий по
образцов изделий и изготавливать изделия по рисункам и
образцу, рисунку.
графической инструкции (инструкционным картам).
Основные технологические операции
Изготавливают изделие из пластилина по образцу и рисункам.
ручной обработки материалов разметка Получают первичное представление о понятии «технология» на
деталей, выделение деталей,
основе обобщения полученного опыта обработки изученных
формообразование деталей, сборка
материалов и изготовления изделия
изделия, отделка изделия или его деталей.
Общее представление.
Приёмы изготовления изделий доступной
по сложности формы, из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы. Простые и
объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы)
Красота и разнообразие природных форм, Наблюдают многообразие форм в природе, цветовое
их передача в изделиях из различных
разнообразие (например, морских обитателей). Осваивают
материалов.
приемы получения усложненных, комбинированных форм
Основные технологические операции
деталей из пластилина по цвету, форме, соединению частей
ручной обработки материалов.
(налеп).
Пластические массы, их виды (пластилин, Изготавливают объемные фигурки из нескольких цветов
пластика и другое).
пластических масс.
Приёмы изготовления изделий доступной Выполняют работу по группам.
по сложности формы из них: разметка на С помощью педагога обсуждают сюжет и детали будущих
глаз, отделение части (стекой,
композиций.
отрыванием), придание формы. Способы Рассматривают и обсуждают рисунки деталей, вариант
соединения деталей в изделии: с помощью композиции.
пластилина, скручивание). Изготовление С помощью педагога осваивают умение анализировать
изделий с опорой на рисунки,
сложные, комбинированные конструкции.
графическую инструкцию, словесную
Комбинируют разные материалы с пластическими массами.
инструкцию педагога
Изготавливают изделия по рисункам и графической инструкции
(инструкционным картам).
Комбинируют разные материалы с пластическими массами
Общее понятие об изучаемых материалах, Обобщают и расширяют знания о бумаге как материале,
их происхождении, разнообразии.
изобретенном человеком: краткая история изобретения, сырье,

9

Картон. Его основные
свойства. Виды картона

1

10

Сгибание и
складывание бумаги

3

Профессии родных и знакомых.
технология изготовления (общее представление), сферы
Профессии, связанные с изучаемыми
применения. Знакомятся с несколькими названиями профессий,
материалами и производствами. Наиболее связанными с бумажной промышленностью (например,
распространённые виды бумаги.
работников типографии).
Их общие свойства.
Знакомятся с названиями распространенных видов бумаги
Простейшие способы обработки бумаги (писчая, рисовальная, книжная, газетная и др.).
различных видов: сгибание и
Практически исследуют свойства 2–3 видов бумаги,
складывание, сминание, обрывание.
сравнивают их, находят общее и различия.
Подготовка к работе. Рабочее место, его Делают выводы
организация в зависимости от вида
работы.
Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов,
поддержание порядка во время работы,
уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование
и хранение инструментов
Общее понятие об изучаемых материалах Обобщают и расширяют знания о картоне как материале,
(видах картона), их происхождении,
изобретенном человеком: сырье, технология изготовления
разнообразии.
(общее представление), сферы применения.
Наиболее распространённые виды
Знакомятся с названиями распространенных видов картона
картона. Их общие свойства
(толстый, тонкий, гофрированный). Практически исследуют
свойства 2–3 видов картона, сравнивают их, находят общее и
различия.
Делают выводы
Традиции и праздники народов России,
Знакомятся с творчеством мастеров, использующих бумажный
ремёсла, обычаи.
материал. Оригами.
Основные технологические операции
Расширяют знания и практические умения по
ручной обработки материалов.
формообразованию бумажных деталей – осваивают приемы
Простейшие способы обработки бумаги получения объемных форм сгибанием и складыванием.
различных видов: сгибание и
Выполняют разметку деталей: на глаз. С помощью педагога
складывание). Способы разметки деталей: учатся читать условные изображения – простейшую схему.
на глаз, от руки.
Изготавливают простые и объёмные конструкции из бумаги
Чтение условных графических
складыванием. С помощью педагога учатся соотносить

11

Ножницы – режущий
инструмент.
Резание бумаги и
тонкого картона
ножницами.
Понятие «конструкция»

3

изображений, называние операций,
выполняемые действия со схемами и результатом.
способов и приёмов работы,
Развивают пространственное воображение
последовательности изготовления
изделий.
Простые и объёмные конструкции из
разных материалов (бумага) и способы их
создания.
Изготовление изделий с опорой на
рисунки, простейшую схему. Взаимосвязь
выполняемого действия и результата
Профессии, связанные с изучаемыми
Знакомятся с профессиями мастеров, использующих разные
материалами и производствами.
виды ножниц в своей работе, сферами использования ножниц.
Инструменты и приспособления
Расширяют знания о ножницах как режущем инструменте.
(ножницы), их правильное, рациональное Знакомятся с их видами и общей конструкцией.
и безопасное использование. Простейшие Получают общее представление о понятии «конструкция».
способы обработки бумаги различных
Опытным путем выводят правила безопасной работы, передачи
видов. Резание бумаги ножницами.
и хранения ножниц.
Правила безопасной работы, передачи и С помощью педагога корректируют, при необходимости,
хранения ножниц. Способы соединения наиболее рациональную хватку ножниц (в кольца вставляется
деталей в изделии: с помощью клея.
большой и средний палец). Практическим путем
Приёмы и правила аккуратной работы с устанавливают прием рационального резания ножницами
клеем.
(средней частью лезвий).
Простые и объёмные конструкции из
Осваивают приемы резание бумаги ножницами по прямой,
разных материалов.
кривой, ломаной линии.
Использование конструктивных
Закрепляют полученные знания и умения в практической
особенностей материалов при
работе (например, резаная аппликация).
изготовлении изделий. Бережное,
Изготавливают изделия с использованием ножниц как
экономное и рациональное использование приспособления для формообразования деталей (например,
обрабатываемых материалов. Чтение
вытягивание).
условных графических изображений
Совершенствуют умение аккуратной работы клеем.
(называние операций, способов и приёмов Выполняют отделку изделия или его деталей (окрашиванием,
работы, последовательности изготовления аппликацией или другим).
изделий)
Изготавливают изделие с опорой на рисунки, графическую
инструкцию)

12

Шаблон –
приспособление.
Разметка бумажных
деталей по шаблону

5

Традиции и праздники народов России,
Знакомятся с орнаментальными традициями у народов России
обычаи.
(в одежде, росписях).
Инструменты и приспособления (шаблон), Получают представление о шаблоне как приспособлении для
их правильное, рациональное и
разметки деталей.
безопасное использование.
Знакомятся с правилами разметки деталей по шаблону (на
Бережное, экономное и рациональное
изнаночной стороне заготовки, экономно).
использование обрабатываемых
Осваивают приемы разметки (удержание, обведение
материалов. Использование
карандашом). Осваивают разметку по шаблону и вырезание
конструктивных особенностей
нескольких одинаковых деталей из бумаги.
материалов
Осваивают приемы получения неправильных форм из
при изготовлении изделий. Способы
правильных (например, преобразование круга).
разметки деталей: по шаблону. Правила Совершенствуют умение наклеивать детали точечно, за
экономной и аккуратной разметки.
фрагмент, за всю поверхность.
Способы соединения деталей в изделии: с С помощью педагога осваивают умение подбирать
помощью клея. Приёмы и правила
соответствующие инструменты и способы обработки
аккуратной работы с клеем.
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий,
Чтение условных графических
правильно, рационально и безопасно их использовать.
изображений (называние операций,
Осваивают умение конструировать простые и объёмные
способов и приёмов работы,
изделия из разных материалов.
последовательности изготовления
С помощью педагога читают условные графические
изделий).
изображения и выполняют работу по ним с опорой на готовый
Подбор соответствующих инструментов и план работы.
способов
обработки
материалов
в С помощью педагога устанавливают взаимосвязь
зависимости от их свойств и видов выполняемого действия и результата; осваивают элементарное
изделий.
прогнозирование порядка действий в зависимости от
Способы соединения деталей в изделиях желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в
из разных материалов. Образец, анализ
зависимости от требуемого результата (замысла)
конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу,
рисунку.
Простые и объёмные конструкции из
разных материалов.
Конструирование по модели (на
плоскости). Взаимосвязь выполняемого

13 Общее представление о
тканях и нитках

1

14

Швейные иглы и
приспособления

1

15

Варианты строчки
прямого стежка

3

действия и результата. Элементарное
прогнозирование порядка действий в
зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа
работы в зависимости от требуемого
результата (замысла)
Традиции и праздники народов России,
Знакомятся с профессиями, связанными с изучаемыми
ремёсла, обычаи.
материалами и производствами.
Природа как источник творчества
Приводят примеры традиций и праздников народов России,
мастеров.
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
Общее представление о тканях (текстиле), материалами. Расширяют представления о тканях, наиболее
их строении и свойствах.
распространенных их видах (льняные, хлопчатобумажные,
Подготовка к работе. Рабочее место, его шерстяные, шелковые), о назначении тканей, сферах
организация в зависимости от вида
использования; о швейных нитках.
работы.
Практически исследуют 2–3 вида ткани, наблюдают их
Рациональное размещение на рабочем
строение, основные свойства (гладкость, шероховатость,
месте материалов и инструментов,
сминаемость, эластичность и другие).
поддержание порядка во время работы,
С помощью педагога осваивают приемы резания ткани
уборка по окончании работы
ножницами.
Осваивают организацию рабочего места при работе с тканями
Швейные инструменты и приспособления Расширяют знания и представления о швейных инструментах –
(иглы, булавки и другие). Отмеривание и иглах,
заправка нитки в иголку
их разнообразии, назначении, правилах хранения (в
игольницах, футлярах),
их истории.
Получают представления о швейных приспособлениях для
ручной швейной работы (иглы, булавки, напёрсток, пяльцы и
другие).
Осваивают приемы отмеривания нитки оптимальной длины,
вдевания в иголку, завязывания узелка.
Знакомятся со строчкой прямого стежка и упражняются в ее
выполнении
Природа как источник творчества
Знакомятся с традициями отделки одежды вышивкой у разных
мастеров. Красота и разнообразие
народов России, значением вышивки – оберег; с

(перевивы). Вышивка

Выставка работ.
Итоговое занятие
Общее количество часов по
программе
16

1
33

природных форм, их передача в изделиях использованием природных форм и мотивов.
из различных материалов (тканей).
Наблюдают, рассуждают и открывают сходство основой
Простые и объёмные конструкции из
строчки прямого стежка и ее вариантов – перевивов.
разных материалов (текстиль). Строчка Упражняются в их выполнении.
прямого стежка.
Осваивают разметку строчки продергиванием нитки –
Подбор соответствующих инструментов и мережкой, отделку края изделия – осыпанием, отделку изделия
способов
обработки
материалов
в вышивкой, дополнительными материалами (например,
зависимости от их свойств и видов аппликацией).
изделий. Способы соединения деталей в Подбирают материалы, инструменты и способы обработки в
изделии:
сшивание.
Использование соответствии поставленной задачей
дополнительных отделочных материалов.
Отделка изделия или его деталей
(вышивка, аппликация и другое)
Выставка работ.
Анализируют свои достижения за учебный год
Подведение итогов за год

2 КЛАСС
Наименование
Количе
разделов и тем
ство
Программное содержание
учебного предмета
часов
1
Повторение и
1
Рукотворный мир – результат труда
обобщение пройденного
человека. Общее представление о
в первом классе
технологическом процессе. Традиции и
современность.
Мастера и их профессии. Культурные
традиции.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение).
Многообразие материалов, их свойств и
их практическое применение в жизни.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам

№
п/п

2

Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет,
форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в
работах мастеров

4

Рукотворный мир – результат труда
человека. Элементарные представления
об основном принципе создания мира
вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая
выразительность.
Традиции и современность.
Мастера и их профессии, правила мастера.
Культурные традиции. Средства
художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Симметрия, способы разметки
и конструирования симметричных форм.
Многообразие материалов, их свойств и

Основные виды деятельности обучающихся
Вспоминают и называют изученные группы материалов
(природные, пластические массы, бумага и картон, ткани и
нитки).
Называют инструменты, с которыми работали на уроках
(ножницы, стеки, игла), приспособления (шаблон, булавки,
наперсток, пяльцы и другие) и приёмы безопасной работы
колющими и режущими инструментами, правила их хранения.
Называют основные технологические операции (разметка
деталей, вырезание (отрезание), склеивание, отделка).
Называют известные и изученные профессии.
Вспоминают и называют культурные традиции, обряды,
праздники.
Выбирают материалы по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Изготавливают изделие на основе программы первого класса
Получают первичное представление о средствах
художественной выразительности, используемых мастерами,
как необходимом условии (принципе) создания художественнодекоративных изделий: цвет, форма, размер, тон, светотень.
Расширяют представления о композиции (вертикальная и
горизонтальная).
Наблюдают, рассуждают, обсуждают произведения и изделия
художников и мастеров декоративно-прикладного искусства,
выделяют средства художественной выразительности,
используемые мастерами в их работах. Знакомятся с образцами
традиционного искусства симметричного вырезания у разных
народов.
Наблюдают, обсуждают, рассуждают о возможных способах
получения симметричных изображений.
Выполняют известные способы и приемы формообразования

их практическое применение в жизни.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов.
Основные и дополнительные детали.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие

3

Биговка. Сгибание
тонкого картона и
плотных видов бумаги

4

бумажных деталей (вытягивание, скручивание, складывание,
сгибание, надрезание и другие), соединения деталей (точечное
наклеивание, наклеивание за всю поверхность).
Используют линейку для построения осевых, направляющих
линий композиций.
Режут ножницами по прямому, кривому и ломаному
направлениям.
Соединяют детали из природных материалов известными
способами (клеем, на прокладку).
Вносят элементарные изменения к конструкции своих изделий
по сравнению с предложенными образцами
Сгибание и складывание тонкого картона Исследуют и сравнивают элементарные физические,
и плотных видов бумаги – биговка.
механические и технологические свойства тонкого картона и
Исследование и сравнение элементарных плотной бумаги (гладкость, плотность, толщина, гибкость).
физических, механических и
Выявляют проблему их сгибания и складывания.
технологических свойств различных
Обсуждают, рассуждают о возможных способах сгибания и
материалов.
складывания тонкого картона и плотной бумаги для
Выбор материалов по их декоративнопредотвращения их ломкости, неровности сгиба.
художественным и конструктивным
Знакомятся с биговкой и осваивают способ ее выполнения.
свойствам.
Опытным путем подбирают инструменты для выполнения
Средства художественной
биговки (линейка, пустая шариковая ручка, закрытые лезвия
выразительности. Симметрия, способы
ножниц или другие).
разметки и конструирования
Осваивают приемы выполнения биговки по кривым линиям.
симметричных форм.
Знакомятся с условными графическими обозначениями: линий
Общее представление о технологическом внешнего и внутреннего контура, читают схемы, рисунки.
процессе: анализ устройства и назначения Обсуждают, как с помощью биговки можно плоское
изделия, выстраивание
изображение (или его детали) превращать в объемное.
последовательности практических
С помощью педагога анализируют устройства и назначения
действий и технологических операций,
изделия, выстраивают последовательность практических
подбор материалов и инструментов,
действий и технологических операций.
экономная разметка, обработка с целью Изготавливают объемные детали изделий и сами изделия с
получения деталей, сборка, отделка
помощью биговки по рисункам, схемам. Вносят элементарные
изделия, проверка изделия в действии,
конструктивные изменения и дополнения в изделия.
внесение необходимых дополнений и
Выполняют групповую или коллективную творческую работу

4

Технология и
технологические
операции ручной
обработки материалов
(общее представление)

1

изменений.
(проект) с использованием объемных изделий, изготовленных с
Изготовление изделий из различных
применением биговки
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий по рисунку, схеме.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые
проекты
Общее представление о технологическом Расширяют представления о технологии, технологических
процессе: анализ устройства и назначения операциях и технологическом процессе ручной обработки
изделия, выстраивание
материалов.
последовательности практических
Знакомятся с понятием «технологическая операция», называют
действий и технологических операций,
известные им.
подбор материалов и инструментов,
Обобщают и систематизируют знания о названиях
экономная разметка, обработка с целью технологических операций, их основной последовательности,
получения (выделения) деталей, сборка, способах выполнения.
отделка изделия, проверка изделия в
Рассуждают об унифицированности способов выполнения
действии, внесение необходимых
технологических операций при обработке разных материалов.
дополнений и изменений.
Выбирают материалы по их декоративно-художественным и
Называние и выполнение основных
конструктивным свойствам.
технологических операций ручной
Изготавливают изделия из различных материалов с
обработки материалов в процессе
соблюдением этапов технологического процесса. Называют и
изготовления изделия: разметка деталей, выполняют основные технологические операции ручной
формообразование деталей, сборка
обработки материалов в процессе изготовления изделия:
изделия.
разметка деталей, формообразование деталей. сборка изделия.
Изготовление изделий из различных
Используют соответствующие способы обработки материалов в
материалов с соблюдением этапов
зависимости от вида и назначения изделия.
технологического процесса. Технология Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
обработки бумаги и картона.
в изделия
Выбор материалов по их декоративно-

5

Элементы графической
грамоты

2

художественным и конструктивным
свойствам.
Использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения
изделия.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Общее представление о технологическом Закрепляют знания о технологическом процессе, называют
процессе. Называние и выполнение
технологические операции ручной обработки материалов.
основных технологических операций
Знакомятся с понятием «чертеж».
ручной обработки материалов в процессе Соотносят плоскостное изделие и его графическое изображение
изготовления изделия: разметка деталей (с – простейший чертеж (эскиз), находят сходства и различия.
помощью линейки) формообразование
Обсуждают, рассуждают, делают вывод о необходимости
деталей, сборка изделия.
указания размеров в чертежах.
Изготовление изделий из различных
Знакомятся с линиями чертежа (основная толстая, тонкая,
материалов с соблюдением этапов
штрих и два пунктира) и их назначением (контур, линия
технологического процесса. Технология разреза, сгиба, выносная, размерная). Учатся читать
обработки бумаги и картона. Виды
простейший чертеж прямоугольной детали.
условных графических изображений:
Знакомятся с линейкой как чертежным (контрольнопростейший чертёж. Чертёжные
измерительным) инструментом, с видами линеек, их
инструменты – линейка. Ее
назначением.
функциональное назначение,
Знакомятся с профессиями, работники которых пользуются
конструкция.
различными линейками (например, инженер-конструктор,
Назначение линий чертежа (контур, линия закройщик и другие).
разреза, сгиба, выносная, размерная).
Упражняются в проведении линий по линейке, построении
Чтение условных графических
отрезков. Осознают начало отсчета размеров на линейке –
изображений. Построение
нулевая отметка.
прямоугольника от одного прямого угла. С помощью педагога осваивают умение размечать делать
Разметка деталей с опорой на простейший прямоугольной формы (строить прямоугольник) от одного
чертёж (эскиз). Изготовление изделий по прямого угла с опорой на простейший чертеж и на
рисунку, простейшему чертежу.
инструкционную карту.
Использование соответствующих
С помощью педагога конструируют и изготавливают изделие по
способов обработки материалов в
рисунку и простейшему чертежу. Вносят элементарные

6

Разметка
прямоугольных деталей
от двух прямых углов по
линейке

3

зависимости от вида и назначения
конструктивные изменения и дополнения в изделия
изделия.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Новая жизнь древних профессий.
Знакомятся с плетеными изделиями, материалами, из которых
Совершенствование их технологических их традиционно изготавливают; с современными материалами и
процессов. Многообразие материалов, их технологиями плетения (общее представление).
свойств и их практическое применение в Закрепляют знания о технологическом процессе, называют
жизни.
технологические операции ручной обработки материалов.
Общее представление о технологическом Закрепляют полученные знания о чертеже.
процессе. Называние и выполнение Упражняются в узнавании линий чертежа, чтении простейшего
основных технологических операций чертежа прямоугольной детали.
ручной обработки материалов в процессе С помощью педагога осваивают умение размечать детали
изготовления изделия: разметка деталей (с прямоугольной формы (строить прямоугольник) от двух
помощью линейки) формообразование прямых углов с опорой на простейший чертеж и на
деталей, сборка изделия. Изготовление инструкционную карту.
изделий из различных материалов с С помощью педагога анализируют устройства и назначения
соблюдением этапов технологического изделия, выстраивают последовательность практических
процесса. Технология обработки бумаги и действий и технологических операций.
картона. Виды условных графических С помощью педагога конструируют и изготавливают изделие из
изображений:
простейший
чертёж. размеченных и вырезанных полос бумаги по рисунку и
Чертёжные инструменты – линейка. Его простейшему чертежу.
функциональное назначение, конструкция. Выполняют несложные измерения, вычисления и построения
Назначение линий чертежа (контур, линия для решения практических задач.
разреза, сгиба, выносная, размерная).
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
Чтение условных графических
в изделия
изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов.
Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж (эскиз).
Использование измерений, вычислений и

7

Угольник – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей
по угольнику

1

построений для решения практических
задач.
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу. Использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Общее представление о технологическом Закрепляют знания о технологическом процессе, называют
процессе. Называние и выполнение
технологические операции ручной обработки материалов.
основных технологических операций
Закрепляют полученные знания о чертеже.
ручной обработки материалов в процессе Знакомятся с угольником как чертежным (контрольноизготовления изделия: разметка деталей (с измерительным) инструментом, с двумя видами угольников, их
помощью угольника) формообразование назначением.
деталей, сборка изделия. Изготовление
Сравнивают конструкции линейки и угольника, расположение
изделий из различных материалов с
нулевой точки. Практически осваивают и осознают понятие
соблюдением этапов технологического
«прямой угол», прикладывая угольник к предметам
процесса. Виды условных графических
прямоугольной формы (например, тетрадь, учебник, парта).
изображений: простейший чертёж.
Тренируются в чтении простейшего чертежа прямоугольника.
Чертёжные инструменты – угольник.
Осваивают умение размечать прямоугольную деталь (строить
Его функциональное назначение,
прямоугольник) с помощью угольника. С помощью педагога
конструкция.
анализируют устройства и назначения изделия, выстраивают
Назначение линий чертежа (контур, линия последовательность практических действий и технологических
разреза, сгиба, выносная, размерная).
операций.
Чтение условных графических
Изготавливают изделия из различных материалов с
изображений. Построение
соблюдением этапов технологического процесса.
прямоугольника с помощью угольника. Конструируют и изготавливают изделия по рисунку и
Разметка деталей с опорой на простейший простейшему чертежу.
чертёж.
Выполняют необходимые измерения, вычисления, расчеты
Использование измерений, вычислений и размеров отдельных деталей.

8

Циркуль – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
круглых деталей

2

построений для решения практических
задач. Анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических операций,
подбор материалов и инструментов,
экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в
действии, внесение необходимых
дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с
соблюдением этапов технологического
процесса.
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу.
Использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения
изделия.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты
Общее представление о технологическом
процессе. Технология обработки бумаги и
картона. Чертёжные инструменты –
циркуль.
Его функциональное назначение,

Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
в изделия.
Выполняют доступные творческие работы (проекты) –
коллективные или групповые, с использованием освоенных
конструкторско-технологических знаний и умений по разметке
деталей изделий с помощью чертёжных (контрольноизмерительных) инструментов

Закрепляют знания о технологическом процессе, называют
технологические операции ручной обработки материалов.
Закрепляют полученные знания о чертеже – назначении
чертежа.
Знакомятся с циркулем как чертежным (контрольно-

циркулем

9

Подвижное и
неподвижное
соединение деталей.
Соединение деталей
изделия «щелевым
замком»

5

конструкция. Приёмы безопасной работы измерительным) инструментом, с его конструкцией, названием
колющими (циркуль) инструментами.
частей.
Назначение линий чертежа.
Тренируются в удержании циркуля за головку и
Чтение условных графических
прорисовывании окружностей.
изображений. Разметка деталей с опорой Знакомятся с понятиями «круг», «окружность», «дуга»,
на простейший чертёж (эскиз).
«радиус». Знакомятся с простейшим чертежом круглой детали,
Использование измерений, вычислений и с обозначением радиуса на нем.
построений для решения практических
Осваивают умение измерять радиус окружности с помощью
задач.
циркуля и линейки.
Изготовление изделий по рисунку,
Осваивают умение размечать круглую деталь по простейшему
простейшему чертежу.
чертежу с помощью циркуля.
Использование соответствующих
С помощью педагога анализируют устройства и назначения
способов обработки материалов в
изделия, выстраивают последовательность практических
зависимости от вида и назначения
действий и технологических операций.
изделия.
Изготавливают конусообразные бумажные детали из частей
Конструирование и моделирование
круга. Конструируют и изготавливают плоскостные и
изделий из различных материалов по
объемные изделия по рисунку и простейшему чертежу или
простейшему чертежу или эскизу.
эскизу, схеме. Выполняют необходимые измерения,
Средства художественной
вычисления, расчеты размеров отдельных деталей. Вносят
выразительности. Изготовление изделий с элементарные конструктивные изменения и дополнения в
учётом данного принципа.
изделия.
Изготовление изделий по рисунку,
Используют дополнительные материалы в отделке изделий
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие.
Использование дополнительных
материалов
Традиции и современность.
Получают общее представление о технической эволюции
Совершенствование их технологических кухонных и домашних приборов и машин, их
процессов. Многообразие материалов, их совершенствовании от механических к электрическим
свойств и их практическое применение в конструкциям, машинам и приборам с программным
жизни.
управлением.
Общее представление о технологическом Называют знакомые сооружения и механизмы с подвижными
процессе: анализ устройства и назначения узлами конструкции (например, качели, карусели).

10

Машины на службе у
человека

2

изделия, выстраивание
Практически исследуют знакомые окружающие предметы
последовательности практических
(карандаш, кисточка, угольник, ножницы, циркуль), сравнивают
действий и технологических операций,
их конструкции и способы соединения деталей.
подбор материалов и инструментов,
Делают выводы о подвижном и неподвижном соединении
экономная разметка, обработка с целью деталей. Знакомятся с шарнирным механизмом, соединением
получения (выделения) деталей, сборка, деталей на шпильку (зубочистка, спичка), с помощью
отделка изделия, проверка изделия в
проволоки, толстых ниток (например, игрушка-дергунчик).
действии, внесение необходимых
Исследуют свойства соединительных материалов (проволока,
дополнений и изменений.
зубочистка, спичка).
Подвижное соединение деталей
Знакомятся с «щелевым замком», его вариантами.
конструкции. Подвижное соединение
Выбирают материалы и инструменты, по их декоративнодеталей на проволоку, толстую нитку.
художественным и конструктивным свойствам.
Технология обработки бумаги и картона. Конструируют и моделируют изделия из различных материалов
Выбор материалов по их декоративнопо рисункам, инструкционной или технологической карте.
художественным и конструктивным
С помощью педагога анализируют, выстраивают
свойствам.
последовательность практических действий и технологических
Изготовление изделий по рисунку,
операций в зависимости от конструкции и назначения изделия.
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Изготавливают изделия по рисункам, простейшему чертежу,
Изготовление изделий из различных
схеме с соблюдением этапов технологического процесса.
материалов с соблюдением этапов
Используют соответствующие способы обработки материалов в
технологического процесса.
зависимости от вида и назначения изделия.
Использование соответствующих
Проводят испытания изготовленных конструкций на
способов обработки материалов в
подвижность узлов.
зависимости от вида и назначения
Вносят элементарные конструктивные изменения в изделия
изделия.
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Рукотворный мир – результат труда
Расширяют представления о мире техники – о машинах
человека. Техника на службе человеку.
различного назначения: транспортных, перевозящих людей и
Элементарные представления об
грузы на Земле, по воздуху, по воде; строительной, военной,
основном принципе создания мира вещей: уборочной, сельскохозяйственной, специальной технике.

11

Натуральные ткани.
Основные свойства
натуральных тканей

1

прочность конструкции, удобство
Обсуждают их назначение, основные конструктивные
использования, эстетическая
особенности, связанные с назначением, материалы.
выразительность.
Знакомятся с эволюцией машин в рамках из назначения (общее
Традиции и современность. Многообразие представление).
материалов, их свойств и их практическое С помощью педагога изготавливают простой макет
применение в жизни.
транспортного средства. С помощью педагога анализируют
Выбор материалов по их декоративноустройства и назначения изделия, выстраивают
художественным и конструктивным
последовательность практических действий и технологических
свойствам.
операций.
Общее представление о технологическом Выбирают материалы по их декоративно-художественным и
процессе: анализ устройства и назначения конструктивным свойствам.
изделия, выстраивание
С помощью педагога изготавливают простой макет
последовательности практических
транспортного средства по рисунку или эскизу, схеме.
действий и технологических операций,
Используют соответствующие способы обработки материалов в
подбор материалов и инструментов,
зависимости от вида и назначения изделия.
экономная разметка, обработка с целью Применяют (при необходимости) для сборки биговку.
получения (выделения) деталей, сборка, Конструируют и моделируют изделия из различных материалов
отделка изделия, проверка изделия в
по схеме, эскизу.
действии, внесение необходимых
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
дополнений и изменений. Изготовление в изделия
изделий по рисунку или эскизу, схеме.
Использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения
изделия. Сгибание и складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги –
биговка. Конструирование и
моделирование изделий из различных
материалов по схеме, эскизу.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Рукотворный мир – результат труда
Расширяют знания о профессиях и труде людей, связанных с
человека. Средства художественной
производством тканей и швейным производством; об истории
выразительности (композиция, цвет, тон и их эволюции, культурных традициях.

другие). Изготовление изделий с учётом Знакомятся с основными видами натуральных тканей
данного принципа. Традиции и
(хлопчатобумажные, шелковые, льняные, шерстяные), сырьем,
современность. Новая жизнь древних
из которого они изготавливаются, общими принципами
профессий.
ткачества. Наблюдают строение натуральных тканей,
Совершенствование их технологических поперечное и продольное направление нитей (основа, уток).
процессов.
Учатся определять лицевую и изнаночную стороны
Мастера и их профессии, правила мастера. хлопчатобумажных тканей.
Культурные традиции.
Знакомятся с трикотажным полотном. Проводят практическое
Многообразие материалов, их свойств и исследование образцов ткани и трикотажного полотна,
их практическое применение в жизни.
сравнивают их строение, сырье, свойства, делают выводы.
Исследование и сравнение элементарных Практически исследуют строение нетканых полотен,
физических, механических и
знакомятся с их видами (синтепон, флизелин, ватные диски),
технологических свойств различных
сферами применения.
материалов.
Выбирают материалы по их декоративно-художественным и
Технология обработки текстильных
конструктивным свойствам.
материалов. Строение ткани (поперечное Изготавливают изделия по рисунку или эскизу, схеме.
и продольное направление нитей). Ткани и Изготавливают изделия из различных материалов с
нитки растительного происхождения
соблюдением этапов технологического процесса. Используют
(полученные на основе натурального
клеевое соединение деталей из тканых/нетканых материалов с
сырья). Трикотаж, нетканые материалы картонной основой. Используют соответствующие способы
(общее представление), его строение и
обработки материалов в зависимости от вида и назначения
основные свойства. Выбор материалов по изделия.
их декоративно-художественным и
Конструируют и моделируют изделия из различных
конструктивным свойствам.
материалов.
Изготовление изделий по рисунку или
Вносят элементарные конструктивные изменения и дополнения
эскизу, схеме.
в изделие
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения
изделия.
Конструирование и моделирование

12

Виды ниток. Их
назначение,
использование

1

13

Технология
изготовления швейных
изделий. Лекало.
Строчка косого стежка и
ее варианты

6

изделий из различных материалов.
Внесение элементарных конструктивных
изменений и дополнений в изделие
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Анализ
устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности
практических действий и
технологических операций, подбор
материалов и инструментов, экономная
разметка, обработка с целью получения
(выделения) деталей, сборка, отделка
изделия, проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и
изменений.
Нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального
сырья).
Виды ниток (швейные, мулине и другие)

Знакомятся с несколькими видами ниток: швейные, шелковые,
мулине, пряжа.
Расширяют представления об изготовлении шерстяной пряжи с
помощью прялки нашими предками. Знакомятся с современной
технологией производства ниток и нитей для тканей (общее
представление).
Знакомятся с сырьем для производства различного вида ниток
– растительным (лен, хлопок) и животным (шерсть овец,
кроликов, коз), сферами их использования. Обсуждают сферы
их применения.
Наблюдают, сравнивают, исследуют свойства разных видов
ниток, делают выводы.
Выбирают материалы по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
С помощью педагога анализируют устройства и назначения
изделия, выстраивают последовательность практических
действий и технологических операций, используют
соответствующие способы обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия, экономно
размечают, обрабатывают с целью получения деталей,
собирают, отделывают изделия, вносят необходимые
дополнения и изменения
Рукотворный мир – результат труда
Расширяют представления об отделке изделий вышивками:
человека. Традиции и современность.
вышивки разных народов, виды вышивок, разнообразие
Мастера и их профессии, правила мастера. мотивов и узоров в национальной одежде разных народов
Культурные традиции.
России.
Элементарные представления об
Наблюдают используемые в вышивках цветопередачу,
основном принципе создания мира вещей: композицию, орнаменты и другое.
прочность конструкции, удобство
Знакомятся и учатся выполнять строчку косого стежка и её
использования, эстетическая
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка).
выразительность.
Осваивают безузелковый способ закрепления нитки на ткани.

14

Информационнокоммуникационные
(ассистивные /

Средства художественной
Осваивают способ зашивания разрезов на одежде. Знакомятся с
выразительности (композиция, цвет, тон и лекалом и его назначением как приспособлением для разметки
другие). Изготовление изделий с учётом деталей кроя.
данного принципа.
С помощью педагога осваивают приемы кроя по лекалу
Изготовление изделий из различных
(прикалывание
материалов с соблюдением этапов
булавками, обводка, вырезание).
технологического процесса. Анализ
С помощью педагога проводят сравнение с ранее изученными
устройства и назначения изделия,
технологиями, рассуждают, определяют технологическую
выстраивание последовательности
последовательность изготовления несложного швейного
практических действий и
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка
технологических операций, подбор
деталей, сшивание деталей).
материалов и инструментов, экономная Делают вывод о сходстве технологических
разметка, обработка с целью получения последовательностей изготовления изделий из разных
(выделения) деталей, сборка, отделка
материалов и сходстве способов выполнения технологических
изделия, проверка изделия в действии,
операций. Анализ устройства и назначения изделия,
внесение необходимых дополнений и
выстраивание последовательности практических действий и
изменений.
технологических операций, подбор материалов и инструментов,
Технология обработки текстильных
экономная разметка, обработка с целью получения (выделения)
материалов.
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии,
Строчка косого стежка и её варианты
внесение необходимых дополнений и изменений.
(крестик, стебельчатая, ёлочка).
Изготавливают изделия из различных материалов (ткани, нитки
Лекало. Разметка с помощью лекала
и другое) с использованием известных и новых строчек, с
(простейшей выкройки).
соблюдением этапов технологического процесса. Используют
Технологическая последовательность
дополнительные материалы (например, пряжа, бусины и
изготовления несложного швейного
другие).
изделия (разметка деталей, выкраивание Осваивают приемы пришивания бусины
деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных
материалов (например, пряжа, бусины и
другие)
реализу Демонстрация
педагогом
готовых
ется в материалов
на
информационных
рамках носителях.

тифлоинформационные)
технологии
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
Общее количество часов по
программе

тем
1
34

Поиск
информации.
источник информации
Проверка знаний

Интернет

как
Выполнение задания

3 КЛАСС
Наименование
Количе
разделов и тем
ство
Программное содержание
учебного предмета
часов
1
Повторение и
1
Непрерывность процесса деятельностного
обобщение пройденного
освоения мира человеком и создания культуры.
во втором классе
Материальные и духовные потребности человека
как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного
искусства. Современные производства и
профессии, связанные с обработкой материалов,
аналогичных используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его назначению.
Стилевая гармония в предметном ансамбле,
гармония предметной и окружающей среды
(общее представление).
Бережное и внимательное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов и идей для
технологий будущего
2
Информационно3
Информационная среда, основные источники
коммуникационные
(органы восприятия) информации, получаемой
(ассистивные /
человеком.
тифлоинформационные)
Сохранение и передача информации.
технологии
Информационные и тифлоинформационные
технологии. Источники информации,
используемые человеком
в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер

№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся
Обсуждают, рассуждают о непрерывности процесса
деятельностного освоения мира человеком и создания
культур; о материальных и духовных потребностях
человека как движущей силе прогресса, о
разнообразии творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Наблюдают разнообразные
предметы рукотворного мира: архитектуру, технику,
предметы быта и декоративно- прикладного искусства.
Вспоминают и называют общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия
его назначению.
Рассуждают, обсуждают и делают выводы о
закономерностях творческого процесса, его основных
этапах: рождение замысла, подбор материалов и
инструментов, реализация замысла, получение,
результата.
Вспоминают основные этапы (операции)
технологического процесса ручной обработки
материалов.
Изготавливают изделие из известных материалов
Различают основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком.
Сравнивают назначение разных источников
информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др.
Расширяют, обобщают знания
о значении ИКТ в жизни современного человека.
Знакомятся с использованием компьютеров в

3

Способы получения
объемных рельефных
форм и изображений
(технология обработки
пластических масс,
креповой бумаги)

4

и другие. Современный информационный мир.
различных сферах деятельности человека.
Персональный компьютер (ПК)
Знакомятся и выполняют правила
и его назначение. Правила пользования ПК для
пользования ПК для сохранения здоровья.
сохранения здоровья. Назначение основных
Знакомятся и называют назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и
устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
обработки информации. Работа с доступной
информации.
информацией (книги, музеи, беседы, Интернет,
Обсуждают, функции каких приборов и механизмов
видео, DVD). Работа с текстовым редактором
включил в себя компьютер
MicrosoftWord или другим (в том числе, под
(счеты, калькулятор, телевизор, телефон, пишущая
управлением программ увеличения изображения на машинка и другие).
экране компьютера.
Воспринимают книгу как источник информации.
Знакомятся с запоминающими устройствами
носителями информации – флеш-накопитель, СD,
DVD.
Учатся работать с ними. Осваивают правила набора
текста,
работу с программой MicrosoftWord (или другой),
понимать её назначение. Создают и сохраняют текст в
программе MicrosoftWord (или другой), редактируют
его, форматируют
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
абзаца).
Выполняют простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывание, чтение).
Работают с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео,
DVD)
Непрерывность процесса деятельностного
Наблюдают, рассуждают, обсуждают особенности
освоения мира человеком и создания культуры.
творческой деятельности мастеров-художников
Материальные и духовные потребности человека (скульпторов, гончаров, художников-декораторов,
как движущие силы прогресса.
художников по росписи и других), их изделия:
Разнообразие творческой трудовой деятельности в художественные образы, использование природных
современных условиях. Разнообразие предметов мотивов, средств художественной выразительности,
рукотворного мира: декоративно- прикладного
разнообразие материалов и другое.

искусства.
Знакомятся
с
распространенными
видами
Современные производства и профессии,
декоративно-прикладного искусства народов России.
связанные с обработкой материалов, аналогичных Называют материалы, из которых они изготовлены,
используемым на уроках технологии.
способы отделки; сюжеты, связанные с традициями,
Общие правила создания предметов рукотворного обрядами.
мира: соответствие формы, размеров, материала и Знакомятся с понятием «фактура», «рельеф»,
внешнего оформления изделия его назначению. основными его видами (барельеф, горельеф).
Стилевая гармония в предметном ансамбле,
Обсуждают технологические свойства пластических
гармония предметной и окружающей среды (общее масс для выполнения рельефных изображений.
представление).
Упражняются в изготовлении многослойных заготовок
Инструменты и приспособления (канцелярский из пластилина. Осваивают способы получения
нож), называние и выполнение приёмов их
рельефов процарапыванием, вдавливанием, налепом,
рационального и безопасного использования.
многослойным вырезанием. Подбирают подходящие
Углубление общих представлений о
для этой работы инструменты (зубочистка, формочки,
технологическом процессе (анализ устройства и стека и другие).
назначения изделия, выстраивание
Используют в качестве основы для выполнения
последовательности практических действий и
рельефного изображения пластиковые ёмкости.
технологических операций, подбор материалов и Осваивают приемы безопасной работы канцелярским
инструментов, экономная разметка материалов, ножом, правила его хранения.
обработка с целью получения деталей, сборка,
Знакомятся с креповой бумагой, исследуют ее
отделка изделия, проверка изделия в действии,
свойства. Осваивают способы и приемы получения
внесение необходимых дополнений и изменений). объёмных форм из нее (скручиванием, вытягиванием,
Некоторые (доступные
торцеванием).
в обработке) виды синтетических материалов.
Под контролем педагога анализируют устройства и
Разнообразие
назначения изделий, выстраивают последовательность
технологий и способов обработки материалов в
практических действий и технологических операций,
различных видах изделий, сравнительный анализ подбирают материалы и инструменты, экономно
технологий при использовании того или иного
размечают материалы, обрабатывают их с целью
материала.
получения деталей, собирают изделия, выполняют
Выбор материалов по их декоративноотделку, проверяют изделия в действии, вносят
художественным и технологическим свойствам, необходимые дополнения и изменения.
использование соответствующих способов
Используют
разнообразные
ранее
освоенные
обработки материалов в зависимости от
технологии и способы обработки материалов.
назначения изделия
Выбирают материалы по их декоративно-

4

Способы получения
объемных рельефных
форм и изображений.
Фольга. Технология
обработки фольги

1

5

Архитектура и
строительство.
Гофрокартон. Его
строение свойства,
сферы использования

1

художественным и технологическим свойствам
Непрерывность процесса деятельностного
Знакомятся с разнообразием предметов рукотворного
освоения мира человеком и создания культуры. мира, изготовленных из различных материалов, в том
Разнообразие предметов рукотворного мира:
числе с изделиями, изготавливаемых из фольги или с
декоративно-прикладного искусства.
ее использованием (футляры, обертки шоколада,
Современные производства и профессии,
чеканка, фольга для запекания и другое).
связанные с обработкой материалов, аналогичных Получают общее представление о сырье, из которого
используемым на уроках технологии.
она изготавливается.
Общие правила создания предметов рукотворного Практически исследуют образцы фольги, определяют
мира: соответствие формы, размеров, материала и ее физические и технологические свойства.
внешнего оформления изделия его назначению.
Сравнивают со свойствами других материалов
Разнообразие технологий и способов обработки
(например, бумаги), выделяют сходства и различия.
материалов в различных видах изделий.
Упражняются в получении различных форм из тонкой
Выбор материалов по их декоративнофольги сминанием, скручиванием, плетением из
художественным и технологическим свойствам, жгутиков, продавливанием, облепом объемных форм,
использование соответствующих способов
обертыванием плоских форм.
обработки материалов в зависимости от
Изготавливают рельефное изделие с использованием
назначения изделия.
фольги.
Конструирование изделий из различных
Конструируют изделие из различных материалов.
материалов
Подбирают материалы по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
используют соответствующие способы обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Используют разнообразные технологии и способы
обработки материалов
Разнообразие предметов рукотворного мира:
Знакомятся с разнообразием архитектурных
архитектура. Общие правила создания предметов сооружений (общее представление), строительными
рукотворного мира: соответствие формы,
профессиями.
размеров, материала и внешнего оформления
Наблюдают и обсуждают особенности конструкций,
изделия его назначению.
материалы, из которых они изготовлены,
Некоторые (доступные в обработке) виды
декоративную отделку, стилевую гармонию.
искусственных материалов. Разнообразие
Знакомятся с традиционными жилищами народов
технологий и способов обработки материалов в
России, особенностями их конструкций, материалами
различных видах изделий, сравнительный анализ из которых они изготовлены.

6

Объемные формы
деталей и изделий.
Развертка. Чертеж
развертки

6

технологий при использовании того или иного
Исследуют строение и свойства гофрокартона.
материала.
Обсуждают его назначение и сферы использования.
Выбор материалов по их декоративноОпытным путем определяют технологические
художественным и технологическим свойствам, свойства (способы разметки, выделения деталей,
использование соответствующих способов
соединения деталей, отделки).
обработки материалов в зависимости от
Осваивают приемы резания гофрокартона ножницами,
назначения изделия.
канцелярским ножом.
Инструменты (канцелярский нож, ножницы),
Изготавливают изделия на основе гофрокартона
выполнение приёмов их рационального и
(плоскостные или объемные конструкции).
безопасного использования.
Конструируют изделия из различных материалов.
Углубление общих представлений о
Подбирают дополнительные материалы по их
технологическом процессе (анализ устройства и декоративно-художественным и технологическим
назначения изделия, выстраивание
свойствам, используют соответствующие способы
последовательности практических действий и
обработки материалов в зависимости от назначения
технологических операций, подбор материалов и изделия.
инструментов, экономная разметка материалов,
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
обработка с целью получения деталей, сборка,
Используют разнообразные технологии и способы
отделка изделия, внесение необходимых
обработки материалов.
дополнений и изменений).
Выполняют измерения и расчёты, несложных
Технология обработки бумаги и картона. Виды
построений. Конструируют и моделируют изделия из
картона (гофрированный, толстый, тонкий,
различных материалов по заданным условиям
цветной и другой).
(технико-технологическим, функциональным,
Выполнение измерений, расчётов, несложных
декоративно-художественным)
построений. Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по заданным
условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно- художественным).
Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений
Разнообразие творческой трудовой деятельности в Обсуждают рассуждают об особенности деятельности
современных условиях. Разнообразие предметов инженера-конструктора – поиск форм будущих
рукотворного мира.
конструкций при моделировании различных
Общие правила создания предметов рукотворного технических объектов.
мира: соответствие формы, размеров, материала и Сравнивают правильные плоские фигуры и объемные

внешнего оформления изделия его назначению. геометрические формы (пирамида, куб,
Углубление общих представлений о
параллелепипед, конус, шар). Обсуждают возможные
технологическом процессе (анализ устройства и способы получения объёмных форм.
назначения изделия, выстраивание
Исследуют конструкции коробок-упаковок,
последовательности практических действий и
обсуждают их конструкцию, материалы, из которых
технологических операций, подбор материалов и они изготовлены. Разворачивают, наблюдают
инструментов, экономная разметка материалов, развернутую конструкцию. Обсуждают соответствие
обработка с целью получения деталей, сборка,
их форм, размеров, материалов и внешнего
отделка изделия, проверка изделия в действии,
оформления изделия их назначению.
внесение необходимых дополнений и изменений). Обсуждают способ изготовления. Знакомятся с
Рицовка. Выполнение рицовки на картоне с
чертежом развертки призмы. Соотносят призму, ее
помощью канцелярского ножа. Изготовление
развертку и чертеж.
объёмных изделий из развёрток. Преобразование Учатся читать чертеж по заданному плану.
развёрток несложных форм.
Осваивают умение строить развертку призмы с опорой
Инструменты и приспособления (угольник,
на чертеж.
линейка, циркуль), их называние и выполнение
Осваивают способ сгибания толстого картона с
приёмов их рационального и безопасного
помощью рицовки.
использования. Чтение и построение простого
Упражняются в ее выполнении с помощью
чертежа (эскиза) развёртки изделия.
металлической линейки и канцелярского ножа.
Разметка деталей с опорой
Осваивают способ декорирования изделия из развертки
на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на оклеиванием ее тканью.
внесение необходимых дополнений и изменений в Изготавливают объёмные изделия из развёрток.
схему, чертёж, эскиз.
Соблюдают требования к технологическому процессу.
Выбор материалов по их декоративноВыбирают дополнительные материалы по их
художественным и технологическим свойствам, декоративно-художественным и технологическим
использование соответствующих способов
свойствам, используют соответствующие способы
обработки материалов в зависимости от
обработки материалов в зависимости от назначения
назначения изделия.
изделия.
Конструирование и моделирование изделий из
Выполняют разметку разверток с опорой на их чертёж,
различных материалов.
используют измерения и построения для решения
Создание простых макетов и моделей
практических задач.
архитектурных сооружений, технических
Решают задачи на мысленную трансформацию
устройств, бытовых конструкций.
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Использование измерений и построений для
Преобразуют развёртки несложных форм

7

Технологии обработки
текстильных материалов

4

8

Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды

3

решения практических задач. Решение задач на
мысленную трансформацию трёхмерной
конструкции в развёртку (и наоборот)
Непрерывность процесса деятельностного
Расширяют представления о культурном наследии
освоения мира человеком и создания культуры.
России: украшение жилищ предметами рукоделия,
Материальные и духовные потребности человека традиционными изделиями в различных регионах.
как движущие силы прогресса.
Получают представления о современных
Разнообразие творческой трудовой деятельности в производствах, продолжающих традиции (например,
современных условиях.
использование вышивальных и вязальных машин).
Общие правила создания предметов рукотворного Знакомятся с вариантами косого стежка (крестик,
мира: соответствие формы, размеров, материала и стебельчатая строчка), с петельной строчкой и ее
внешнего оформления изделия его назначению. вариантами. Осваивают способы их выполнения.
Технология обработки текстильных материалов. Осваивают узелковое закрепление нитки на ткани.
Углубление общих представлений о
Изготавливают швейные изделия из нескольких
технологическом процессе.
деталей.
Использование вариантов строчки косого стежка Выбирают материалы по их декоративно(крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной художественным и технологическим свойствам,
строчки для соединения деталей изделия и
выполняют разметку по лекалу, выкраивают детали
отделки.
кроя, выполняют отделку вариантом строчки косого
Изготовление швейных изделий из нескольких
стежка, сшивают.
деталей.
Используют дополнительные материалы.
Выбор материалов по их декоративноКомбинируют разные материалы в одном изделии
художественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия. Использование
дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии. Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов
Разнообразие предметов рукотворного мира.
Знакомятся с историей застежек на одежде в разные
Технология обработки текстильных материалов. времена и эпохи, их видами (крючки, шнуровка,
Использование нетканых материалов для
пуговицы и другие), материалами, из которых их
изготовления изделий.
изготавливали (металл, древесина, раковины, нити и

9

Современные
производства и
профессии (история
швейной машины или
другое)

4

Инструменты и приспособления (иглы),
выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия. Использование
дополнительных материалов.
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов. Способы неподвижного
соединения деталей.
Элементарная творческая и проектная
деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, распределение
работы, выполнение социальных ролей
(руководитель (лидер) и подчинённый)
Разнообразие творческой трудовой деятельности в
современных условиях. Современные
производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных тем, что
используются на уроках технологии.
Мир современной техники.
Технология обработки текстильных материалов.
Некоторые (доступные в обработке) виды
синтетических материалов.
Использование трикотажа для изготовления

другие).
Знакомятся с современными застежками, материалами,
из которых их изготавливают.
Рассматривают виды современных пуговиц: «на
ножке», с двумя и четырьмя отверстиями.
Упражняются в пришивании пуговиц с двумя и
четырьмя отверстиями.
Делают вывод о неподвижном способе соединения
пуговиц с тканью.
Изготавливают швейные изделия из нескольких
деталей.
Выбирают материалы по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
выполняют разметку по лекалу, выкраивают детали
кроя, выполняют отделку пуговицами, сшивают.
Используют дополнительные материалы.
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
Выполняют коллективный или групповой проект с
использованием освоенных знаний и умений

Наблюдают, читают, обсуждают информацию об
эволюционных изменениях в техническом оснащении
традиционных производств (например, работа швеи,
швеи-мотористки) в прежние века и на современном
производстве. Знакомятся с эволюцией швейных
машин, ткацких станков (бытовых и современных или
другое), с сохранением названий старых и появлением
новых профессий.
Обсуждают наличие или отсутствие изменений в
выполнении технологических операций,

изделий.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия. Использование
дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии. Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по заданным
условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно- художественным)

10

Подвижное и
неподвижное
соединение деталей из
наборов типа
«Конструктор».
Конструирование
изделий из разных
материалов

6

использовании материалов. Узнают о появлении
станков для производства трикотажа.
Сравнивают технологии ручной и машинной
обработки материалов, делают выводы.
Изготавливают изделия из трикотажа.
Знакомятся со способом стяжки на проволоку.
Подбирают материалы по их декоративнохудожественным и технологическим свойствам,
используют соответствующие способы обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Используют дополнительные материалы.
Конструируют и моделируют изделия из различных
материалов по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным)
Непрерывность
процесса
деятельностного Наблюдают многообразие технического окружения.
освоения мира человеком и создания культуры. Называют технические профессии, производства.
Мир современной техники.
Обсуждают требования к техническим конструкциям
Решение человеком инженерных задач на основе (прочность, эстетичность).
изучения природных законов – жёсткость
Наблюдают, рассуждают, обсуждают конструктивные
конструкции (трубчатые сооружения, треугольник особенности предлагаемых несложных конструкций,
как устойчивая геометрическая форма и другие). обеспечение их прочности используемыми
Инструменты и приспособления (отвертка,
материалами, делают выводы.
гаечный ключ), называние и выполнение приёмов Знакомятся с деталями набора типа «Конструктор», с
их рационального и безопасного использования. крепежными деталями (винт, болт, гайка),
Углубление общих представлений о
инструментами.
технологическом процессе. Конструирование и
Осваивают приемы работы инструментами (отвертка,
моделирование изделий из различных материалов, гаечный ключ).
в том числе наборов «Конструктор» по заданным Знакомятся с подвижным (на одну гайку, с
условиям (технико-технологическим,
контргайкой, на шайбу) и неподвижным (на две гайки,
функциональным, декоративно-художественным). на треугольник жесткости, на уголок) соединением
Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора конструктора.
деталей набора «Конструктор», их использование Выполняют соединения, проверяют их прочность.
в изделиях, жёсткость и устойчивость
Тренируются в превращении подвижного соединения

конструкции.
в неподвижное. Наблюдают, обсуждают разнообразие
Создание простых макетов и моделей технических военной техники. Классифицируют ее по сферам
устройств, бытовых конструкций.
использования (наземная, воздушная, водная).
Выполнение заданий на доработку конструкций Отбирают объекты или придумывают свои
(отдельных узлов, соединений) с учётом
конструкции.
дополнительных условий (требований).
Выполняют коллективный или групповой проект в
Соблюдение требований к технологическому
рамках изучаемой тематики - моделирование и
процессу. Элементарная творческая и проектная конструирование.
деятельность.
Используют подвижное и неподвижное соединение
Коллективные, групповые и индивидуальные
деталей из наборов типа «Конструктор».
проекты в рамках изучаемой тематики.
Соблюдают требования к технологическому процессу.
Совместная работа в малых группах,
Знакомятся с современными техническими
осуществление сотрудничества, распределение
достижениями, роботом как помощником человека,
работы, выполнение социальных ролей
возможными функциями роботов.
(руководитель (лидер) и подчинённый)
Изготавливают макет робота. Продумываю
конструкцию, подбирают материалы и технологию
изготовления. Обсуждают тему игрушек. Детские и
взрослые игрушки.
Наблюдают, рассуждают, анализируют
конструктивные особенности предлагаемых
конструкций игрушки- марионетки. Знакомятся с
принципом ее работы – конструкцией,
обеспечивающей подвижность деталей.
Изготавливают игрушку-марионетку.
Используют прочные нитки.
Знакомятся с механизмом устойчивого равновесия в
технических изделиях, игрушках (типа куклыневаляшки).
Моделируют, макетируют технические изделияигрушки.
Придумываю конструкцию, подбирают материалы,
инструменты и технологию изготовления.
Комбинируют разные материалы в одном изделии.
Подбирают необходимые дополнительные материалы,

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)1
Общее количество часов по
программе

1

1

Проверка знаний

инструменты. Выстраивают порядок практической
работы.
Изготавливают изделие.
Выполняют задания

34

Проверочные работы по тематическим разделам учебника выполняются в рамках последнего урока – до 10 мин на каждую.

4 КЛАСС
Наименование
Количе
разделов и тем
ство
Программное содержание
учебного предмета
часов
1
Повторение и
1
Сохранение и развитие традиций прошлого в
обобщение изученного в
творчестве современных мастеров. Бережное и
третьем классе
уважительное отношение людей к культурным
традициям. Профессии и технологии
современного мира.
Вопросы доступности современных профессий и
технологий для слабовидящих.
Использование достижений науки в развитии
технического прогресса. Информационный мир,
его место и влияние на жизнь и деятельность
людей.
Влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду.
Современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Работа с доступной информацией в Интернете и
на цифровых носителях информации
2
Информационно3
Информационный мир, его место и влияние на
коммуникационные
жизнь и деятельность людей.
(ассистивные /
Работа с доступной информацией в Интернете и
тифлоинформационные)
на цифровых носителях информации.
технологии
Электронные и медиаресурсы в художественноконструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной
информации по тематике творческих и проектных
работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и другое (с

№
п/п

Основные виды деятельности обучающихся
Обсуждают, рассуждают о культурных традициях
и необходимости их сохранения.
Обсуждают, рассуждают о современном
техническом окружении, местных производствах,
называют профессии людей, работающих на них.
Рассказывают о роли и месте компьютеров в
современной жизни человека.
Рассуждают о влиянии современных технологий и
преобразующей деятельности человека на
окружающую среду.
Вспоминают изученные технологии ручной
обработки материалов.
Выполняют практическую работу по курсу
третьего класса

Знают и самостоятельно соблюдают правила
пользования
персональным
цифровым
техническим устройством (в том числе, под
управлением программ увеличения изображения
на экране компьютера).
Знают современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Называют и определяют назначение основных
устройств компьютера (динамики, сканер).
Знакомятся со сканером, его назначением.

3

Конструирование
робототехнических
моделей

5

4

Конструирование
сложных изделий из

5

ассистивной помощью.
Получают представление о сохранившихся
Создание презентаций в программе графического древних способах хранения информации, о
редактора (при необходимости с ассистивной
значении книги как древнейшем источнике
помощью и использованием программ увеличения информации.
изображения на экране компьютера).
Знакомятся с понятием «интернет». Осваивают
Современные требования к техническим и
алгоритмы поиска необходимой информации в
тифлотехническим устройствам (экологичность, интернете по запросу ключевыми словами.
безопасность, эргономичность, адаптивность,
Упражняются в поиске заданной информации.
доступность и другие).
Осваивать программу графического редактора.
Элементарная творческая и проектная
Учатся создавать презентации на основе ресурса
деятельность (реализация заданного или
компьютера, Интернета.
собственного замысла, поиск оптимальных
Учатся находить, отбирать и использовать разные
конструктивных и технологических решений).
виды информации в Интернете по заданным
Коллективные, групповые и индивидуальные
критериям для презентации групповых и
проекты на основе содержания материала,
коллективных проектных работ.
изучаемого в течение учебного года
Выполняют групповые проекты по истории
развития техники.
Самостоятельно или с помощью педагога
формулируют тему, используют информацию
учебника, энциклопедий, книг.
Обсуждают содержание презентации. Создают
презентацию.
Защищают свои проекты.
Обсуждают результаты работы групп
Робототехника. Конструктивные, соединительные Изучают конструктивные, соединительные
элементы и основные узлы робота.
элементы и основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота.
Конструируют робототехнические модели.
Конструирование робота.
Называют основные конструктивные элементы
Составление алгоритма действий робота.
робота, электронные устройства (контроллер,
Программирование, тестирование робота.
датчик, мотор). Составляют алгоритм в
Преобразование конструкции робота.
визуальной среде программирования.
Презентация робота
Проводят испытания и презентацию робота
Сохранение и развитие традиций прошлого.
Обсуждают традиционные праздники и памятные
Бережное и уважительное отношение людей к
даты (День защитника Отечества,

бумаги и картона

5

Конструирование
объемных изделий из
разверток

3

культурным традициям.
Международный женский день, День Победы),
Комбинированное использование разных
необходимость подготовки подарков.
материалов.
Обсуждают варианты изделий-подарков
Использование измерений, вычислений и
(открытки, сувениры).
построений для решения практических задач.
Рассматривают и обсуждают образцы папокВнесение дополнений и изменений в условные
футляров, альбомов, открыток, анализируют их по
графические изображения в соответствии с
материалам, конструктивным особенностям.
дополнительными (изменёнными) требованиями к Анализируют образцы изделий, предложенные в
изделию.
учебнике.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор Продумывают образ и конструкцию будущего
материалов в соответствии с замыслом,
своего изделия, его конструкцию, технологию
особенностями конструкции изделия.
изготовления, размеры.
Определение оптимальных способов разметки
Выполняют необходимые расчеты и построения с
деталей, сборки изделия. Выбор способов
опорой на рисунки и схемы.
отделки.
Подбирают материалы и инструменты.
Комбинирование разных материалов в одном
Изготавливают изделие.
изделии. Совершенствование умений выполнять Проверяют в действии. Оценивают его качество.
разные способы разметки с помощью чертежных Выполняют коллективные, групповые проекты
инструментов.
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по проектному заданию
или собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско- технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Элементарная
творческая
и
проектная
деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты
Использование измерений, вычислений и
Рассматривают образцы упаковок, ёмкостей,
построений для решения практических задач.
футляров (прошлого и современных).
Внесение дополнений и изменений в условные
Обсуждают, рассуждают об их назначении,

графические изображения в соответствии с
особенностях конструкций, материалов, способах
дополнительными (изменёнными) требованиями к отделки, эстетичности; о способах достижения
изделию. Технология обработки бумаги и картона. прочности их конструкций. Рассматривают и
Подбор материалов в соответствии с замыслом, анализируют сложные конструкции картонных
особенностями конструкции изделия.
упаковок, обсуждают возможные способы их
Определение оптимальных способов разметки
изготовления, построения разверток.
деталей, сборки изделия.
Обсуждают требования к современным упаковкам
Выбор способов отделки.
(прочность, удобство, экологичность, яркость).
Комбинирование разных материалов в одном
На примере коробки в форме призмы и
изделии. Совершенствование умений выполнять рассуждают о способах изменения ее высоты,
разные способы разметки с помощью чертежных ширины путем достраивания, изменения размеров
инструментов.
развертки.
Конструирование и моделирование изделий из
Продумывают образ будущего изделия, его
различных материалов по проектному заданию
конструкцию, технологию изготовления, размеры.
или собственному замыслу.
Делают эскиз (если необходимо).
Поиск оптимальных и доступных новых решений Выполняют необходимые расчеты и построения с
конструкторско- технологических проблем на
опорой на рисунки и схемы.
всех этапах аналитического и технологического Подбирают материалы и инструменты.
процесса при выполнении индивидуальных
Изготавливают изделие.
творческих и коллективных проектных работ.
Оценивают его качество. Рассматривают
Элементарная творческая и проектная
конусообразные изделия из разверток,
деятельность (реализация заданного или
анализируют их конструкции. Обсуждают
собственного замысла, поиск оптимальных
возможные способы их построения (по
конструктивных и технологических решений).
шаблонам).
Коллективные, групповые и индивидуальные
Осваивают способ построения развертки с
проекты.
помощью линейки и циркуля. Продумывают образ
Использование комбинированных техник
будущего изделия, его конструкцию, технологию
создания конструкций по заданным условиям в
изготовления, размеры. Делают эскиз (если
выполнении учебных проектов
необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и построения
разверток с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество.

6

Интерьеры разных
времен. Декор
интерьера

3

Знакомятся с конструкциями разных пирамид.
Обсуждают возможные способы построения
пирамид с количеством граней более четырех.
Рассматривают и обсуждают схему построения
пирамиды циркулем.
Осваивают данный способ. Продумывают образ
будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз (если
необходимо).
Выполняют необходимые расчеты построения
разверток с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие (например, подвеска из
пирамидок).
Оценивают его качество
Сохранение и развитие традиций прошлого в
Наблюдают архитектурные строения разных
творчестве современных мастеров. Бережное и
времен и их интерьеры.
уважительное отношение людей к культурным
Рассуждают об их функциональном назначении,
традициям. Изготовление изделий с учётом
декоре, убранстве; о стилях разных эпох, стилевом
традиционных правил и современных технологий соответствии внешнего архитектурного и
Использование измерений, вычислений и
внутреннего декоративного оформления строений.
построений для решения практических задач.
Знакомятся с профессией художника-декоратора.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор Обсуждают конструктивные и декоративноматериалов в соответствии с замыслом,
художественные возможности разных материалов
особенностями конструкции изделия.
(древесина, камень, кирпич).
Определение оптимальных способов разметки
Знакомятся с традиционными изделиями
деталей, сборки изделия. Выбор способов
деревенского дома из древесины, глины.
отделки.
Знакомятся с декупажем – техникой
Комбинирование разных материалов в одном декорирования любой поверхности, требованиям
изделии.
к материалам (тонкость, рыхлость).
Освоение доступных художественных техник. Осваивают способ и приемы выполнения
Конструирование
изделий
из
различных декупажа.
материалов по проектному заданию или Продумывают образ будущего изделия. Делают
собственному замыслу.
эскиз (если необходимо).

Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско- технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных
творческих работ. Элементарная творческая и
проектная деятельность (реализация заданного
или собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических решений)

7

Синтетические

5

Использование достижений науки в развитии

Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество. Наблюдают мотивы,
используемые художниками-декораторами в
своих работах.
Обсуждают источники вдохновения художников –
природа.
Рассматривают образцы декора интерьера с
растительными мотивами, обсуждают
использованные средства художественной
выразительности.
Излавливают изделие в художественной технике,
например, вазу с искусственными цветами.
Рассуждают о месте сувениров в декоре
помещений, о разновидностях сувениров.
Знакомятся с сувенирами с подвижными
деталями.
Наблюдают, рассуждают, обсуждают
конструктивные особенности образцов изделий
или их рисунков: подвижное крепление деталей,
соединенных на тонкую проволоку.
Исследуют свойства тонкой проволоки
(прочность, гибкость), ее технологические
свойства – соединительный материал.
Осваивают способы сгибания, скручивания
накручивания проволоки. Продумывают образ
будущего изделия, его конструкцию, технологию
изготовления. Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и построения
самостоятельно или с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество
Наблюдают изделия из полимерных материалов

материалы

технического прогресса. Изобретение и
(из окружения учащихся). Получают
использование синтетических материалов с
представление о сырье, из которого они
определёнными заданными свойствами в
изготавливаются – нефть.
различных отраслях и профессиях. Нефть как
Знакомятся с многообразием продуктов
универсальное сырьё.
нефтепереработки, профессиях людей,
Материалы, получаемые из нефти (пластик, работающих в нефтяной отрасли.
стеклоткань, пенопласт и другие).
Рассуждают, обсуждают сходства и различия
Влияние современных технологий и
полимерных материалов. Классифицируют на
преобразующей деятельности человека на
группы: пластик, пластмасса, полиэтилен,
окружающую среду, способы её защиты.
поролон, пенопласт.
Синтетические материалы – ткани, полимеры
Исследуют физические свойства нескольких
(пластик, поролон), их свойства.
образцов полимеров в сравнении и
Создание синтетических материалов с заданными технологические. Изготавливают изделие их
свойствами.
одного из видов полимеров, например, из
Технология обработки синтетических материалов. пенопласта в художественной технике торцевания
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее
из гофрированной бумаги (пенопласт как основа).
знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное Продумывают образ будущего изделия.
определение технологий их обработки в
Выполняют необходимые расчеты и построения с
сравнении с освоенными материалами.
опорой на рисунки и схемы.
Использование измерений, вычислений и
Подбирают материалы и инструменты.
построений для решения практических задач.
Изготавливают изделие.
Подбор материалов в соответствии с замыслом, Оценивают его качество. Исследуют физические
особенностями конструкции изделия.
свойства пластиковых трубочек для коктейля
Определение
(прочность, гибкость, толщина).
оптимальных способов разметки деталей, сборки Рассуждают о возможности использования их в
изделия.
творческих работах. Исследуют технологические
Выбор способов отделки.
свойства пластиковых трубочек и основные
Комбинирование разных материалов в одном
приемы работы с ними (связывание в пучок,
изделии.
нанизывание на нитку).
Конструирование и моделирование изделий из
Рассматривают образцы изделий из пластиковых
различных материалов по проектному заданию
трубочек. Продумывают образ будущего изделия.
или собственному замыслу.
Выполняют необходимые расчеты с опорой на
Поиск оптимальных и доступных новых решений рисунки и схемы.
конструкторско-технологических проблем на всех Подбирают
материалы
и
инструменты,

этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных
творческих работ

8

История одежды и
текстильных
материалов

5

изготавливают изделие, оценивают его качество.
Рассуждают о возможных способах изготовления
призм, пирамид кроме складывания из развертки.
Подбирают подходящие материалы.
Рассматривают и анализируют о образцы
конструкций, называют используемые материалы.
Изготавливают объемные геометрические
конструкции с использованием пластиковых
трубочек, зубочисток, пластилина, пенопласта,
пробок. Сравнивают выполненные способы
изготовления с разверткой.
Вспоминают и называют виды натуральных
тканей, сырье, из которого их изготавливают.
Знакомятся с производством синтетических
тканей из нефти (общее представление), с их
некоторыми заданными свойствами
(водонепроницаемость, огнеупорность,
теплозащита). Обсуждают использование этих
тканей людьми опасных профессий.
Исследуют образцы натуральных и синтетических
тканей в сравнении. Выявляют сходные и
различные свойства.
Изготавливают изделие с использованием
синтетических тканей (например, коллекцию
образцов ткани)
Технология обработки текстильных материалов. Рассуждают, обсуждают как одевались люди в
Обобщённое представление о видах тканей
разные времена, меняется ли мода и почему.
(натуральные, искусственные, синтетические), их Узнают историю появления разных видов
свойствах и использовании.
натуральных тканей, их историческую родину.
Дизайн одежды в зависимости от её назначения, С помощью педагога классифицируют изученные
моды, времени. Подбор текстильных материалов в ткани по сырью, из которого они изготовлены.
соответствии с замыслом, особенностями
Готовят групповые доклады по истории одежды
конструкции изделия. Раскрой деталей по
разных исторических периодов.
готовым лекалам (выкройкам), собственным
Наблюдают и рассуждают об особенностях покроя

несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного
и крестообразного стежков (соединительные и
отделочные).
Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных
конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года

одежды разных времен и народов.
Выполняют групповые проекты по теме
«Исторический костюм».
Изготавливают рельефное изделие с драпировкой
деталей платья (сборка детали на нитку,
стягивание и наклеивание или драпировка по
месту на клеевую основу).
Рассматривают рисунки, обсуждают прием
получения складок из ткани, используют данный
способ в практической работе.
Продумывают образ будущего изделия, его
конструкцию, технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и построения с
опорой на рисунки и схемы.
Подбирают
материалы
и
инструменты,
изготавливают изделие, оценивают его качество.
Обсуждают разнообразие народов и народностей
России.
Рассматривают изображения национальной
одежды разных народов, и своего региона.
Обсуждают их особенности по компонентам,
материалам, декору. Обращают внимание на
головные уборы, их многообразие, историческое
назначение.
Выполняют групповые проекты по теме
«Национальный костюм».
Изготавливают объемное или рельефное изделие
на основе имеющихся конструкторскотехнологических знаний и умений.
Продумывают образ будущего изделия, его
конструкцию, технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз (если необходимо).
Подбирают технологию изготовления, материалы

9

Подвижные способы
соединения деталей
усложненных
конструкций

3

и инструменты, изготавливают изделие,
оценивают его качество.
Обсуждают необходимость аксессуаров в одежде,
их назначении. Отмечают, что они должны быть
не только практичными, но и эстетичными.
Обсуждают материалы для аксессуаров, способы
отделки.
Знакомятся со строчками крестообразного и
петлеобразного стежка. Упражняются в их
выполнении. Продумывают образ будущего
изделия, его конструкцию, способ отделки,
технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз (если необходимо).
Выполняют изделие и оценивают его качество.
Изготовление изделий с учётом традиционных
Обсуждают разнообразие мира игрушек.
правил и современных технологий.
Классифицируют игрушки на механические,
Элементарная творческая и проектная
электронные, игрушки-конструктор, игрушкидеятельность.
мозаика.
Групповые и индивидуальные проекты на основе Обсуждают современные материалы, из которых
содержания материала, изучаемого в течение
они изготовлены.
учебного года. Использование комбинированных Обсуждают конструктивные особенности
техник создания конструкций по заданным
механических (динамических) игрушек, их
условиям в выполнении учебных проектов.
принципы и механизмы движения.
Технология обработки бумаги и картона.
Рассматривают пружинный механизм игрушкиПодбор материалов в соответствии с замыслом, попрыгушки (образец, рисунок), его
особенностями конструкции изделия.
конструктивные особенности (основная деталь и
Определение оптимальных способов разметки
подвижные детали), соединение деталей
деталей, сборки изделия. Выбор способов
(подвижное на проволоку, винт с гайкой),
отделки.
используемые материалы (картон, полоски
Комбинирование разных материалов в одном картона или металлические полоски).
изделии. Конструирование и моделирование Обсуждают технологию изготовления картонных
изделий из различных материалов, в том числе полос (с опорой на рисунки, чертежи, схемы),
наборов «Конструктор» по проектному заданию прокалывания отверстий шилом.
или собственному замыслу. Поиск оптимальных и Продумывают образ будущего изделия, его

Подготовка портфолио и
итоговый контроль за год
(проверочная работа)1
Общее количество часов
по программе

1

доступных новых решений конструкторско- конструкцию, технологию изготовления, размеры.
технологических проблем на всех этапах Делают эскиз (если необходимо).
аналитического и технологического процесса при Выполняют необходимые расчеты и построения с
выполнении индивидуальных творческих и опорой на рисунки и схемы.
коллективных проектных работ
Подбирают материалы и инструменты,
изготавливают изделие. Соблюдают правила
безопасной работы инструментами.
Проверяют в действии. Оценивают его качество.
Рассматривают образцы, рисунки качающихся
изделий (игрушки, сувениры), обсуждают
особенности их конструкций (дугообразная
основа).
Вспоминают сказку Э. Т. А. Гофмана
«Щелкунчик», его главного героя. Обсуждают его
конструктивную особенность – подвижную
нижнюю челюсть. Рассуждают, предлагают
варианты изготовления такого механизма.
Наблюдают, обсуждают демонстрируемую
игрушку, выдвигают гипотезы о конструктивных
особенностях. Рассматривают игрушку в разборе.
Обсуждают технологию изготовления игрушки на
основе рисунков и схем
Проверка знаний
Выполняют задания

34

Проверочные работы по тематическим разделам учебника выполняются в рамках последнего урока – до 10 мин на каждую.

1

5 КЛАСС
№ п/п

1.

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количес
тво
часов

Технологии, профессии
и производства.

12

Программное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Повторение изученных в 4 классе,
профессий и технологий современного мира.
Использование
достижений
науки
в
развитии
технического
прогресса.
Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и
профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Закрепить знания из 4 класса о
материалах, получаемых из нефти (пластик,
стеклоткань, пенопласт и др.). Профессии,
связанные с опасностями (пожарные,
космонавты,
химики
и
др.).
Информационный мир, его место и влияние
на жизнь и деятельность людей. Влияние
современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты. Сохранение и
развитие традиций прошлого в творчестве
современных
мастеров.
Бережное
и
уважительное
отношение
людей
к
культурным
традициям.
Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и др.). Элементарная
творческая и проектная деятельность
(реализация заданного или собственного

Соблюдают правила безопасной работы,
выбирают инструменты и приспособления в
зависимости от технологии изготавливаемых
изделий. Рационально и безопасно используют
и хранят инструменты, с которыми работают
на уроках. Классифицируют инструменты по
назначению: режущие, колющие, чертёжные.
Проверяют
и
определяют
исправность
инструментов.
Изучают
возможности
использования
изучаемых инструментов и приспособлений
людьми разных профессий.
Самостоятельно организуют рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных
материалов.
Поддерживают порядок во время работы;
убирают рабочее место по окончании
практической работы.
Изучают важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места
людьми разных профессий.
Используют
свойства
материала
при
изготовлении изделия и заменяют материал на
аналогичный по свойствам.
Рассматривают возможности использования
синтетических материалов с определёнными
заданными свойствами в различных отраслях и

замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных
и
технологических
решений). Коллективные, групповые и
индивидуальные
проекты
на
основе
содержания материала, изучаемого в течение
учебного
года.
Использование
комбинированных
техник
создания
конструкций по заданным условиям в
выполнении учебных проектов

профессиях.
Рассматривают использование нефти в
производстве как универсального сырья.
Называть материалы, получаемые из нефти.
Изготавливают
изделия
с
учётом
традиционных
правил
и
современных
технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Используют
конструктивные
и
художественные свойства материалов в
зависимости от поставленной задачи.
Осознанно
выбирают
материалы
в
соответствии
с
конструктивными
особенностями изделия.
Определяют этапы выполнения изделия на
основе
анализа
образца,
графической
инструкции и самостоятельно.
Выбирают в зависимости от свойств
материалов технологические приёмы их
обработки.
Сравнивать последовательность выполнения
изделий с производством в различных
отраслях.
Повторяют изученные в 4 классе современные
производства и профессии, связанные с
обработкой
материалов,
аналогичных
используемым на уроках труда (технологии).
Рассматривают профессии и технологии
современного
мира,
использование
достижений науки в развитии технического
прогресса.
Закрепляют знания о влиянии современных
технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её

защиты. Приводят примеры традиций и
праздников народов России, ремёсел, обычаев
и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
2.

Технологии ручной
обработки материалов:
— технологии работы с
бумагой и картоном;

6

Повторение, изученных в 4 классе,
синтетических материалов
—
ткани,
полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с
заданными
свойствами.
Использование
измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Внесение
дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона.
Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции
изделия.
Определение
оптимальных
способов разметки деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки. Комбинирование
разных материалов в одном изделии.
Совершенствование
умений
выполнять
разные способы разметки с помощью
чертёжных
инструментов.
Освоение
доступных художественных техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные,
синтетические), их свойствах и областей
использования.
Дизайн
одежды
в
зависимости от её назначения, моды,
времени. Подбор текстильных материалов в

Самостоятельно
организуют
свою
деятельность: подготавливают рабочее место
для работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещают инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролируют
и
при
необходимости
восстанавливают порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдают правила рационального
и безопасного использования инструментов.
Обосновывают использование свойств бумаги
и картона при выполнении изделия.
Осваивают отдельные новые доступные
приёмы работы с бумагой и картоном
(например, гофрированная бумага и картон,
салфеточная, креповая и др.).
Читают схемы изготовления изделия и
выполняют изделие по заданной схеме.
Выполняют несложные расчёты размеров
деталей изделия, ориентируясь на образец,
эскиз, технический рисунок или чертёж.
Выстраивают
простые
чертежи/эскизы
развёртки изделия. Выполняют разметку
деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз.
Решают задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж,
эскиз.

соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Раскрой деталей по готовым лекалам
(выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты
(«тамбур» и др.), её назначение (соединение
и
отделка
деталей)
и/или
строчки
петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт
изделий.
Технология
обработки
синтетических
материалов.
Пластик,
поролон, полиэтилен. Общее знакомство,
сравнение
свойств.
Самостоятельное
определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных
материалов

Решают простейшие задачи, требующие
выполнения несложных эскизов развёрток
изделий
с
использованием
условных
обозначений.
Самостоятельно анализируют конструкцию
изделия, обсуждают варианты изготовления
изделия. Выполняют изделия на основе знаний
и представлений о технологическом процессе;
анализируют
устройство
и
назначение
изделия; выстраивают последовательность
практических действий и технологических
операций;
подбирают материалы и инструменты;
выполняют экономную разметку, обработку с
целью получения деталей, сборку, отделку
изделия, проверку изделия в действии,
внесение
необходимых
дополнений
и
изменений.
Планируют и изготавливают изделие с опорой
на инструкцию или творческий замысел; при
необходимости
вносят
коррективы
в
выполняемые действия.
Решают
простейшие
задачи
рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание,
придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения
изделия.
Читают и анализируют схемы, чертежи
развёрток, технических рисунков изделий;
создают эскизы развёрток по образцу и
заданным условиям.
Используют сложные способы пластической

обработки бумаги для создания объёмных
конструкций
и
сложных поверхностей
(архитектурных объектов, бытовых предметов
и пр.).
Применяют известные способы и приёмы
работы с пластичными материалами для
реализации собственного замысла.
Определяют место того или иного пластичного
материала в общем композиционном замысле
и конструктивном решении. Изготавливают
плоскостные и объёмные изделия, модели,
макеты сложных форм.
Выполняют моделирование, понимают и
создают простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполняют по
ней работу.
технологии работы с
пластичными
материалами;

Самостоятельно
организуют
свою
деятельность: подготавливают рабочее место
для работы с пластичными материалами,
правильно
и
рационально
размещают
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями, в процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
проверяют и восстанавливают порядок на
рабочем месте.
Объясняют выбор использования пластичных
материалов
их
конструктивной
и
технологической
необходимостью
для
конкретного изделия или сочетания с другими
материалами.
Наблюдают за декоративно-прикладными
возможностями использования пластических

масс в творческих работах мастеров.
Выбирают
различные
материалы
по
техническим, технологическим и декоративноприкладным свойствам в зависимости от
назначения изделия.
Систематизируют
знания
о
свойствах
пластичных материалов.
Самостоятельно
анализируют
образцы
изделий:
конструктивные особенности и технологию
изготовления; изготавливают изделия по
собственному замыслу.
Закрепляют представление об используемых
мастерами
материалах
в
наиболее
распространённых традиционных народных
промыслах и ремёслах, культурных традициях
своего региона и России. Узнают, называть,
выполняют и выбирают технологические
приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Используют
пластические
массы
для
изготовления сложных композиций (как для
изготовления деталей, так и в качестве
соединительного материала)
технологии работы с
природным материалом;

Самостоятельно
организуют
свою
деятельность: подготавливают рабочее место
для работы с природным материалом,
правильно
и
рационально
размещают
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными
особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно
контролируют
и
при
необходимости восстанавливают порядок на
рабочем месте. Систематизируют общие

знания и представления о древесных
материалах. Называют свойства природного
материала
—
древесины;
сравнивают
древесину по цвету, форме, прочности;
сравнивают свойства древесины со свойствами
других природных материалов; объясняют
особенности использования древесины в
декоративно-прикладном
искусстве
и
промышленности.
Объясняют
выбор
видов
природных
материалов
для
изготовления
изделий
декоративного и бытового характера
технологии работы с
текстильными
материалами;

Самостоятельно
организуют
свою
деятельность: подготавливают рабочее место
для работы с текстильными материалами,
правильно
и
рационально
размещают
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными
особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно
контролируют
и
при
необходимости восстанавливают порядок на
рабочем месте. Самостоятельно применяют
освоенные правила безопасной работы
инструментами и аккуратной работы с
материалами.
Определяют необходимые инструменты и
приспособления для ручного труда в
соответствии
с
конструктивными
особенностями изделий.
Различают натуральные (растительного и
животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани,
определяют свойства синтетических тканей.

Сравнивать
свойства
синтетических
и
натуральных тканей.
Понимают
возможности
использования
специфических свойств синтетических тканей
для изготовления специальной одежды.
Сравнивают ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость, намокаемость).
Определяют и/или выбирают текстильные и
волокнистые материалы для выполнения
изделия,
объясняют
свой
выбор.
Самостоятельно выбирают виды ниток и ткани
в зависимости от выполняемых работ и
назначения изделия.
Понимают особенности материалов одежды
разных времён. Самостоятельно выполняют
практическую работу с опорой на рисунки,
схемы, чертежи.
Понимают
технологию
обработки
текстильных
материалов.
Подбирают
текстильные материалы в соответствии с
замыслом,
особенностями
конструкции
изделия.
Подбирают ручные строчки для сшивания и
отделки изделий. Выполняют раскрой деталей
по готовым собственным несложным лекалам
(выкройкам).
Решают
конструкторско-технологические
задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполняют отделку изделия аппликацией,
вышивкой и отделочными материалами.
Выполняют работу над изделием в группах.

Закреплять представление о дизайне одежды в
зависимости от её назначения, моды, времени,
изготовление
моделей
народного
или
исторического костюма народов России.
Используют и различают виды аксессуаров в
одежде
технологии работы с
другими доступными
материалами

3.

Конструирование и
моделирование:
работа с

Самостоятельно
организуют
свою
деятельность: подготавливают рабочее место
для работы с материалом по выбору педагога
(например, пластик, поролон, пенопласт,
соломка или пластиковые трубочки и др.),
правильно
и
рационально
размещают
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными
особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно
контролируют
и
при
необходимости восстанавливают порядок на
рабочем месте.
Осознанно соблюдают правила рационального
и безопасного использования инструментов.
Наблюдают и исследуют свойства выбранного
материала в сравнении со свойствами ранее
изученных материалов (бумаги, картона,
природного материала и др.). В ходе
исследования определяют способы разметки,
выделения и соединения деталей, выполнения
сборки и отделки изделия с учётом ранее
освоенных умений.
10

Повторение, изученных в 4 классе, Самостоятельно
организуют
свою
современных требований к техническим и деятельность: подготавливают рабочее место
тифлотехническим
устройствам для работы с бумагой и картоном, правильно и
(экологичность,
безопасность, рационально размещают инструменты и

«Конструктором»;

эргономичность, адаптивность, доступность
и др.). Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе
наборов
«Конструктор»
по
проектному заданию или собственному
замыслу. Поиск оптимальных и доступных
новых
решений
конструкторскотехнологических проблем на всех этапах
аналитического
и
технологического
процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных
работ. Робототехника. Конструктивные,
соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания
робота.
Конструирование
робота.
Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота.
Преобразование
конструкции
робота.
Презентация робота

материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролируют
и
при
необходимости
восстанавливают порядок на рабочем месте.
Используют в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного
труда (гаечный ключ, отвёртка), применяя
правила безопасной и аккуратной работы.
На основе анализа образца самостоятельно
выбирают необходимые детали на каждом
этапе сборки.
Выбирают необходимые для выполнения
изделия детали конструктора и виды
соединений (подвижное или неподвижное).
Выполняют
соединения
металлических
деталей при помощи гаечного ключа и
отвёртки,
используя
винты
и
гайки,
используют изученные способы соединения
деталей.
Определяют основные этапы конструирования
изделий с опорой на готовую модель, схему,
план работы, заданным условиям; понимают
информацию, представленную в разных
формах.
Анализируют и обсуждают конструктивные
особенности изделий сложной конструкции;
подбирают технологию изготовления сложной
конструкции. Анализируют конструкцию
реального объекта, сравнивают его с образцом
и определяют основные элементы его
конструкции.
Используют
свойства
металлического
и
пластмассового

конструктора при создании объёмных изделий.
Выбирают необходимые для выполнения
изделия
детали
конструктора
(при
необходимости заменяют на доступные) и
виды
соединений
(подвижное
или
неподвижное).
Применяют навыки работы с металлическим
конструктором.
Презентуют
готовые
конструкции при выполнении творческих и
коллективных проектных работ.
конструирование и
моделирование из
бумаги, картона,
пластичных материалов,
природных и
текстильных
материалов;

Анализируют конструкцию изделия по
рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу;
выделяют
детали,
форму и
способы
соединения деталей.
Повторяют
в
конструкции
изделия
конструктивные
особенности
реальных
предметов и объектов.
Составляют на основе анализа готового
образца план выполнения изделия.
Анализируют последовательность операций
технологического производственного процесса
изготовления изделий и соотносят с
последовательностью выполнения изделия на
уроке. Определяют общие конструктивные
особенности
реальных
объектов
и
выполняемых изделий.
Создают изделие по собственному замыслу.
Учитывают при выполнении практической
работы
современные
требования
к
техническим и тифлотехническим устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность, адаптивность, безопасность и
др.).

Осуществляют
поиск
оптимальных
и
доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных творческих
и коллективных проектных работ (изменение
конструкции изделия, способов отделки,
соединения деталей и др.)
робототехника

4

Информационнокоммуникационные
(ассистивные /
тифлоинформационные)
технологии

Соблюдают правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
Распознавать и называть конструктивные,
соединительные элементы и основные узлы
робота.
Подбирать необходимые инструменты и
детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со
схемой, чертежом, образцом, инструкцией,
собственным замыслом.
Составлять простой алгоритм действий
робота. Программировать робота выполнять
простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Выполнять
простейшее
преобразование
конструкции робота.
Презентовать робота (в том числе с
использованием средств ИКТ).
6

Повторяют изученные в 4 классе способы
получения информации в Интернете и на
цифровых носителях. Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей
деятельности.

Понимают и самостоятельно соблюдают
правила пользования персональным цифровым
техническим устройством. Называют и
определяют назначение основных устройств
компьютера (с которыми работали на уроках).
Знают современные требования к техническим

Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ,
использование
рисунков
из
ресурса
компьютера в оформлении изделий (с
ассистивной помощью) и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или
другой (при необходимости с ассистивной
помощью и использованием программ
увеличения
изображения
на
экране
компьютера).

и
тифлотехническим
устройствам
(экологичность,
безопасность,
эргономичность, адаптивность, доступность и
др.). Находят и отбирают разные виды
информации в Интернете по заданным
критериям, для презентации проекта.
Используют различные способы получения,
передачи и хранения информации.
Используют цифровую технику для поиска,
хранения и воспроизведения информации.
Наблюдают
и
соотносят
разные
информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план,
слайдовый план) и делают выводы и
обобщения.
С помощью педагога создают печатные
публикации с использованием изображений на
экране цифрового технического устройства;
оформляют слайды презентации (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
абзаца); работают с доступной информацией;
работать в программе PowerPoint (или другой).
Знакомятся с принципами и правилами работы
в программе PowerPоint (или другой).
С помощью педагога создают и сохраняют
слайды презентации в программе PowerPоint
(или другой).
Набирают текст и с помощью педагога
размещают его на слайде программы
PowerPoint
(или
другой),
размещают
иллюстративный
материал
на
слайде,
выбирают дизайн слайда.
Выбирают средства ИКТ, программы для

презентации разработанных проектов.
Общее количество часов по
программе

34

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть
учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийныепрограммы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов) с учетом их доступности для
слабовидящих, используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.