Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат № 10, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы».
ПРИНЯТО
решением методического
объединения
учителей____________
Протокол от 27.08.2024 г. № 1
СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР(НМР)
27.08. 2024 г
ПРИНЯТО
решением методического
объединения
учителей _____________
Протокол №1 от 27.08.2025 г.
СОГЛАСОВАНО
с зам. директора по УВР(НМР)
27.08. 2025 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
«РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
5 класс
(для слабовидящих обучающихся 1-5 классов образовательных организаций)
Срок освоения программы: 5 лет (1-5 класс)
Составитель программы: Замышляева Марина Евгеньевна
Екатеринбург
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа коррекционного курса «Развитие коммуникативной
деятельности»
для
общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего
образования слабовидящих обучающихся разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 4.2 АООП
НОО
для
слабовидящих
обучающихся),
Федеральной
адаптированной
образовательной программы начального общего образования для слабовидящих
обучающихся (вариант 4.2 ФАОП НОО).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Коррекционный
направлен
на
курс
«Развитие
формирование
у
коммуникативной
слабовидящих
деятельности»
обучающихся
навыков
коммуникации для установления контактов с окружающими, развитие
потребности в общении, овладение вербальными и невербальными средствами
коммуникации, навыками их использования в различных коммуникативных
ситуациях, возникающих в повседневной жизни, нормами и правилами общения,
его
культурой,
обучение
использованию
нарушенного
зрения
в
коммуникативной деятельности, при восприятии и воспроизведении неречевых
способов общения, адекватное восприятие образов других людей на основе их
мимики и пантомимики, расширение и обогащение социального опыта. Курс
обеспечивает развитие межличностного взаимодействия между обучающимися
с нарушенным и сохранным зрением. В рамках освоения программного
содержания
курса
слабовидящие
обучающиеся
смогут
расширить
и
совершенствовать опыт самовыражения в речи, мимике, жестах и пантомимике,
а также с помощью взгляда.
Слабовидящим обучающимся характерны специфические трудности в
развитии коммуникативной деятельности, обусловливающие снижение уровня
сформированности коммуникативных навыков в младшем школьном возрасте.
Слабовидение ограничивает основной канал поступления информации, которая
характеризует партнера по общению, искажает ее, снижает ее качество и объем,
что приводит к возникновению затруднений в получении обратной связи с ним.
У слабовидящих обучающихся наблюдаются неполнота, недостаточность, а в
ряде случаев и неадекватность внешних эмоциональных проявлений. Среди
таких проявлений: бедность и замедленность выразительных движений,
нечеткость,
упрощенность
мимики,
жестов
проявления
эмоций могут сочетаться
и
пантомимики.
Внешние
с навязчивыми движениями.
У
слабовидящих обучающихся часто отмечаются трудности в восприятии,
интерпретации и воспроизведении невербальных средств общения. Наряду с
трудностями в формировании невербальных средств коммуникации, у
слабовидящих обучающихся
отмечаются
специфические
особенности в
развитии языковых средств общения, к числу которых относятся: некоторое
снижение динамики развития и накопления языковых средств, недостаточный
запас слов, обозначающих признаки предметов и пространственные отношения,
трудности вербализации зрительных впечатлений, овладения языковыми
средствами речи (фонематический состав, словарный запас, грамматический
строй). Специфика развития языковых средств речи, прежде всего, проявляется
в нарушениях соотношения слова
и образа, которое
характеризуется
недостаточной связью речи с ее предметным содержанием, вербализмом и
формализмом речи. Перечисленные трудности определяют необходимость
целенаправленной и систематической коррекционной работы по развитию у
слабовидящих обучающихся
коммуникативной деятельности на
уровне
начального общего образования. При этом, важно отметить, что у слабовидящих
обучающихся речь должна выполнять компенсаторную функцию.
Содержание курса «Развитие коммуникативной деятельности» включает
многообразие форм и способов овладения языком и речью, другими видами
коммуникации, их использование в различных сферах жизнедеятельности и
общения. Коррекционный курс «Развитие коммуникативной деятельности»
носит ярко выраженную практико-ориентированную направленность. Особое
внимание уделяется формированию навыков невербальной коммуникации,
обучению использованию в коммуникативной деятельности невербальных
средств общения с помощью нарушенного зрения. Необходимо учить
слабовидящих обучающихся воспроизведению, употреблению и пониманию
выразительных движений на зрительной основе. Работа по формированию у
слабовидящих
обучающихся
навыков
невербальной
коммуникации
предполагает обучение правильному воспроизведению и употреблению
неречевых способов общения под контролем зрения с учетом зрительных
возможностей,
степени выраженности и характера
нарушения
зрения,
индивидуальных особенностей зрительной системы, определяющих своеобразие
зрительного восприятия. Кроме того, в процессе преподавания курса проводится
специальная работа по овладению обучающимися правилами и нормами
общения со взрослыми и сверстниками в различных коммуникативных
ситуациях.
Реализация
обучающимися
содержания
начальными
взаимодействия,
а
также
навыками
работы
курса
обеспечивает
межличностного
в
команде,
овладение
и
социального
как
важнейших
надпрофессиональных компетенций. На коррекционных занятиях по развитию
коммуникативной деятельности используются подгрупповая и индивидуальная
формы работы.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Целью изучения коррекционного курса «Развитие коммуникативной
деятельности»
является
формирование
у
слабовидящих
обучающихся
компенсаторных способов преодоления специфических коммуникативных
трудностей посредством овладения навыками вербальной и невербальной
коммуникации, освоения правил и норм общения, а также расширения и
обогащения опыта межличностного и социального взаимодействия.
Задачи:
Ознакомление с ролью общения в жизни человека;
ознакомление с компенсаторной ролью и функциями общения и речи
в жизни слабовидящих;
развитие
потребности
в
общении,
повышение
мотивации
коммуникативной деятельности;
формирование культуры общения;
овладение правилами и нормами общения со взрослыми и
сверстниками в различных коммуникативных ситуациях;
формирование навыков вербальной и невербальной коммуникации;
обучение
правильному
воспроизведению,
употреблению
и
пониманию неречевых способов общения с помощью зрения, формирование
механизмов произвольного воспроизведения выразительных движений, мимики
и жестов;
развитие навыков восприятия и использования взгляда в процессе
общения;
обучение
способам
адекватного
выражения
эмоциональных
состояний с помощью неречевых средств;
обучение использованию коммуникативных навыков в проблемных
ситуациях и в совместной деятельности;
обучение зрительному восприятию образов других людей на основе
их мимики и пантомимики;
развитие навыков межличностного и социального взаимодействия в
различных видах деятельности;
преодоление
вербализма
и
формализма
речи
посредством
соотнесения слова, установления связи речи с ее предметным содержанием;
обучение навыкам конструктивного взаимодействия при работе в
группе, команде.
МЕСТО
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На
изучение
коррекционного
курса
«Развитие
коммуникативной
деятельности» в основной школе отводятся часы внеурочной деятельности
учебного плана 5 класса, входящие в коррекционно-развивающую область. При
реализации варианта 4.2 ФАОП ООО коррекционный курс «Развитие
коммуникативной
деятельности»
обеспечивает
реализацию
принципа
преемственности, завершая программу курса ФАОП НОО, рассчитанного на
изучение с 1 по 5 класс. Время, отводимое на проведение одного коррекционного
занятия, составляет 40 минут.
СОДЕРЖАНИЕ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
5 КЛАСС
Закрепление и отработка навыков, освоенных в 1, 2, 3, 4 классах.
Общение и его роль в жизни человека.
Общение в жизни человека. Закрепление представлений о нормах и
правилах общения. Соблюдение культуры общения. Средства речевого и
неречевого общения. Кейсы коммуникативных ситуаций. Виды взаимодействия
с партнером по общению. Роль и компенсаторные функции общения и речи в
жизни
слабовидящих.
Практика
использования
в
коммуникативной
деятельности нарушенного зрения и всех анализаторов.
Формирование образа человека
Закрепление зрительных представлений о себе. Целостный собственный
образ и его компоненты. Закрепление Психомоторного образования «схема
тела». Практика применения опыта самовыражения. Зрительные образы
окружающих людей и их дифференциация по внешнему облику, речи, и голосу.
Эмоции человека (базовые эмоции) и их экспрессивное выражение. Движения и
действия человека в ситуации общения. Практика применения опыта
зрительного восприятия и понимания партнера по общению в различных
коммуникативных ситуациях.
Развитие
навыков
невербальной
коммуникации.
Невербальные
средства общения.
Практика применения знаний и умений в области невербальной
коммуникации. Тренировка мышц лица, тела. Мимика, жесты, пантомимика.
Кинетические (жесты, мимика, поза) средства общения. Практика использования
и восприятия взгляда в общении. Отработка и закрепление навыков
использования неречевых способов выражения основных эмоциональных
состояний человека через мимику, жесты, позы и комплексные выразительные
движения.
Закрепление
пантомимических
закрепление
зрительных
средствах
выразительных
представлений
невербального
движений
в
о
мимических,
и
общения.
Упражнения
и
различных
коммуникативных
ситуациях, возникающих в повседневной жизни, при решении проблемных
коммуникативных задач. Использование неречевых способов общения в
самостоятельной коммуникативной деятельности. Отработка и закрепление
навыков продуцирования и интерпретации невербальных средств общения.
Развитие навыков вербальной коммуникации. Вербальные средства
общения.
Отработка и закрепление навыков интонационных и фонационных (тембр,
темп, громкость речи, заполнение пауз) средств общения. Применение знаний в
области
вербальной
коммуникации.
Применение
средств
вербальной
коммуникации в соответствии с коммуникативной ситуацией и решаемой
коммуникативной
задачей.
Соблюдение
культуры
речи.
Отработка
и
закрепление навыков ведения диалога. Инициирование и поддержание диалога.
Закрепление умения выражать свои мысли, чувства идеи. Риторика. Ведение
дискуссии. Аргументация собственной позиции и точки зрения. Учет
противоположной точки зрения оппонента. Монолог как форма речи.
Совершенствование навыков публичного выступления. Закрепление навыков
продуцирования и интерпретации вербальных средств общения.
Формирование
знаний
и
умений
в
области
социального
взаимодействия.
Закрепление умений привлечь внимание к себе, к предмету, к явлению, к
другому человеку, предлагать общение и вступать во взаимодействие.
Совершенствование
зрительных
пространственных,
предметно-
пространственных, социально-бытовых представлений и умений, актуальных
для социального взаимодействия с партнером по общению. Применение и
закрепление навыков координации совместных с партнером действий.
Совершенствование навыков взаимодействия в коллективе. Работа в паре,
группе, команде. Закрепление умения договариваться при совместном
выполнении заданий, решении общих задач. Распределение функций, действий,
видов деятельности, обязанностей и поручений. Профессии, связанные с
широким
использованием
коммуникативных
навыков.
Использование
коммуникативных навыков в профессиональной деятельности. Межличностное
и социальное взаимодействие в профессионально-трудовом коллективе.
Правила, нормы и культура взаимодействия в профессиональном коллективе.
Отработка и закрепление навыков виртуального общения. Смайлы как
визуальный элемент виртуального общения. Роль смайлов в виртуальном
общении. Виды, Функции и назначение смайлов. Выражение эмоций с помощью
смайлов. Культура и правила использования смайлов в виртуальном общении.
Формирование
компенсаторных
способов
устранения
коммуникативных трудностей.
Практика применения зрительного, осязательного и слухового восприятия
как способов ориентации в коммуникативной ситуации. Моделирование
ситуаций общения. Развитие воображения. Применение опыта использования
нарушенного зрения в ситуации общения, социального взаимодействия.
Применение навыков координации очередности высказываний. Закрепление
навыков использования регулирующей функции эмоций в процессе общения.
Практика выбора использования речевых моделей адекватно коммуникативной
ситуации. Закрепление представлений о нормах поведения в определенных
местах и ситуациях. Соотнесение слова с его зрительным чувственным образом,
речи с ее предметным содержанием.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
НА
«РАЗВИТИЕ
УРОВНЕ
ОСВОЕНИЯ
КОММУНИКАТИВНОЙ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
осознание значимости общения в жизни человека и для своего
дальнейшего
развития,
продолжения
образования,
профессионального
самоопределения и профессиональной самореализации;
сформированность потребности в общении, в использовании средств
общения;
обогащение представлений о себе и своих коммуникативных
возможностях;
сформированность представлений о вербальных и невербальных
средствах общения;
приобретение первоначального опыта общения;
развитие
межличностной
системы
взаимоотношений
между
обучающимися с нарушенным и сохранным зрением;
приобретение
опыта
самовыражения
в
мимике,
жестах,
пантомимике, речи;
сформированность мотивации к самостоятельности, активности,
социально-бытовой независимости;
позитивной
сформированность
оценке
адекватной
окружающих,
социальному взаимодействию.
самооценки,
конструктивному
способности
к
межличностному
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
личностное самоопределение, восприятие "образа я" как субъекта
коммуникативной деятельности;
установление связи между целью коммуникативной деятельности,
мотивом и результатом общения;
понимание значения овладения навыками коммуникации для
осмысления социального окружения, своего места в нем;
установка на деловое общение, социальное взаимодействие в
учебной и внеурочной деятельности;
использование
знаний
и
умений
в
области
вербальной
и
невербальной коммуникации;
адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач, владение диалогической формой речи;
моделирование ситуаций общения, социального взаимодействия как
способа устранения коммуникативных трудностей;
использование нарушенного зрения, компенсаторных способов для
решения различных коммуникативных задач;
постановка вопросов, необходимых для организации собственной
деятельности и сотрудничества с обучающимися с нарушенным и сохранным
зрением;
умение произвольно и выразительно строить контекстную речь с
учётом целей коммуникации, особенностей слушателя.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Слабовидящие обучающиеся осознают значимость общения в жизни
человека и для своего дальнейшего развития, продолжения образования,
профессионального самоопределения и профессиональной самореализации. У
них будет формироваться потребность в общении, в использовании средств
общения.
У
обучающихся
будут
развиваться
навыки
коммуникации
для
установления контактов с окружающими, обогащаться представления о себе и
своих коммуникативных возможностях, формироваться образы окружающих
людей, развиваться вербальные и невербальные средства общения, расширяться
и обогащаться социальный опыт.
У них будет развиваться
межличностное
взаимодействие
между
обучающимися с нарушенным и сохранным зрением.
Слабовидящие обучающиеся расширят и углубят знания о себе, своих
коммуникативных возможностях.
Обучающиеся приобретут опыт самовыражения в мимике, жестах,
пантомимике, в речи, с помощью взгляда. У них сформируется адекватная
самооценка, способность к конструктивному межличностному и социальному
взаимодействию.
Слабовидящий обучающийся научится:
1. Общение и его роль в жизни человека: понимать роль общения в жизни
человека; понимать основные нормы и правила общения; понимать и
дифференцировать средства речевого и неречевого общения; осознавать роль
нарушенного зрения и всех анализаторов в общении.
2. Формирование образа человека: дифференцировать части тела,
использовать движения тела адекватно ситуации общения; дифференцировать,
узнавать, называть базовые эмоции; использовать некоторые движения и
действия человека в ситуации общения; пользоваться способами обогащения
опыта зрительного восприятия и понимания партнера по общению.
3. Развитие навыков невербальной коммуникации. Невербальные средства
общения: использовать адекватно ситуации невербальную коммуникацию;
практической
дифференциации
двигательно-мышечных
ощущений
в
использовании невербальных средств общения; использовать и воспринимать
взгляд в процессе общения.
4. Развитие навыков вербальной коммуникации. Вербальные средства
общения: использовать адекватно ситуации вербальную коммуникацию и
вербальные средства общения;
Владеть диалогической и монологической формой речи; уметь вести
дискуссию; аргументировать свою точку зрения; выступать публично; задавать
вопросы и отвечать на вопросы; обращаться с просьбами к взрослым и
сверстникам, знакомым и незнакомым людям (в том числе с просьбами о
помощи); использовать свои коммуникативные возможности и способности.
5. Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия:
создавать ситуацию общения; использовать пространственные, социальнобытовые представления, умения и навыки в коммуникативной деятельности;
регулировать совместные с партнером действия; работать в паре, группе,
команде;
договариваться
о
распределении
функций,
действий,
видов
деятельности, поручений; конструктивно взаимодействовать в коллективе;
владеть навыками виртуального общения; уметь пользоваться мессенджерами,
осуществлять обмен мультимедийным контентом, адекватно использовать и
понимать смайлы.
6. Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных
трудностей: осмысленному, целостному и детализированному зрительному,
осязательному и слуховому восприятию для ориентации в коммуникативной
ситуации; моделировать разные ситуации общения; понимать роль нарушенного
зрения в общении и адекватно использовать его в коммуникативной
деятельности; координировать свои действия и высказываний; строить и
использовать речевые модели.
Тематическое планирование
№
Название раздела
Кол-во
часов
1
Общение и его роль в жизни человека
3
2
Формирование образа человека
4
3
Развитие навыков невербальной коммуникации.
7
Невербальные средства общения
4
Развитие навыков вербальной коммуникации.
7
Вербальные средства общения.
5
Формирование знаний и умений в области
8
социального взаимодействия.
6
Формирование компенсаторных способов
5
устранения коммуникативных трудностей.
Итого
34
Календарно-тематическое планирование
№
Содержание
Виды деятельности
Общение и его роль в жизни человека (3)
1.
Закрепление представлений о
1
понимают учебную задачу занятия и
нормах и правилах общения.
стремятся ее выполнить; понимают
Соблюдение культуры общения
роль общения в жизнедеятельности
человека; приводят простейшие
примеры общения (человек — человек,
человек — информация, человек —
природа); знают основные нормы и
правила общения; применяют
основные нормы и правила общения;
2.
Средства речевого и неречевого 1
понимают учебную задачу занятия и
общения. Кейсы
стремятся ее выполнить; понимают,
коммуникативных ситуаций.
что такое речевое и неречевое
Виды взаимодействия с
общение; приводят простейшие
партнером по общению.
примеры речевого и неречевого
общения; умеют использовать навыки
зрительного восприятия для обследования моделей мимики, жестов и
позы человека;
3.
Роль и компенсаторные
1
знают ситуации общения;
функции общения и речи в
понимают роль зрения, слуха, речи в
жизни слабовидящих. Практика
ситуациях общения; отвечают на
использования в
итоговые вопросы и оценивают свои
коммуникативной деятельности
достижения на занятии; развивают
нарушенного зрения и всех
собственный опыт речевого и
анализаторов
неречевого общения; отвечают на
итоговые вопросы и оценивают свои
достижения на занятии.
Формирование образа человека (4)
4.
Закрепление психомоторного
1
понимают учебную задачу занятия и
образования «схема тела» и
стремятся ее выполнить; обследуют по
зрительных представлений о
алгоритму объемную шарнирную
себе. Целостный собственный
модель «Деревянный человечек»;
образ и его компоненты.
читают рисунки человека на
наглядных пособиях; знают «схему
тела»;
моделируют наиболее характерные
движения на шарнирной модели
«Деревянный человечек»;
воспринимают схему собственного
тела;
самостоятельно воспроизводят
наиболее характерные движения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
5.
Практика применения опыта
1
понимают учебную задачу занятия и
самовыражения. Эмоции
стремятся ее выполнить;
человека (базовые эмоции) и их
самостоятельно обследуют по
экспрессивное выражение.
алгоритму объемную модель схемы
лица;
различают черты собственного лица;
развивают приемы зрительного
восприятия основных эмоций
человека, выраженных мимикой;
воспринимают и воспроизводят
базовые мимические движения; читают
изображение базовых эмоций человека
на наглядных пособиях;
самостоятельно воспроизводят базовые
характерные жесты;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
6.
Движения и действия человека
в ситуации общения.
1
понимают учебную задачу занятия и
стремятся ее выполнить;
Зрительные образы
знают внешний облик человека;
окружающих людей и их
используют приемы обследования
дифференциация по внешнему
основных пропорциональных
облику, речи, и голосу.
отношений фигуры человека,
используя шарнирную деревянную
модель;
моделируют наиболее характерные
эмоциональные движения на
шарнирной деревянной модели;
понимают основные эмоциональные
движения человека на наглядных
пособиях;
понимают и воспроизводить основные
(базовые) эмоции человека;
знают и воспроизводят основные
движения и действия человека в
ситуации общения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
7.
Практика применения опыта
1
понимают учебную задачу занятия и
зрительного восприятия и
стремятся ее выполнить; развивают
понимания партнера по
гностический (познавательный)
общению в различных
компонент невербальных средств
коммуникативных ситуациях
общения;
знают базовые эмоции и их название;
воспринимают эмоции посредством
зрения и тактильно-осязательного
восприятия;
самостоятельно воспроизводят базовые
эмоции; отвечают на итоговые
вопросы и оценивают свои достижения
на занятии.
Развитие навыков невербальной коммуникации. Невербальные средства
общения (7)
8
Практика применения знаний и
1
понимают учебную задачу занятия и
умений в области невербальной
стремятся ее выполнить; владеют
коммуникации. Тренировка
представлениями о невербальных
мышц лица, тела.
средствах коммуникации;
знают выразительные движения
индивида (изменения в походке,
осанке, жестах, позах);
9
10
Мимика, жесты, пантомимика.
1
;умеют воспринимать жестовые
Кинетические (жесты, мимика,
движения; выполняют жестовые и
поза) средства общения.
пантомимические движения; отвечают
Практика использования и
на итоговые вопросы и оценивают
восприятия взгляда в общении.
свои достижения на занятии.
Отработка и закрепление
1
понимают учебную задачу занятия и
навыков использования
стремятся ее выполнить; владеют
неречевых способов выражения
представлениями о кинетических
основных эмоциональных
средствах невербального общения
состояний человека через
(жесты, поза, мимика); понимают
мимику, жесты, позы и
учебную задачу занятия и стремятся ее
комплексные выразительные
выполнить; знают выразительные
движения.
движения индивида (изменения в
походке, осанке, жестах, позах);
самостоятельно приводят примеры
проявления невербальных средств
коммуникации при общении
(моделирование ситуаций общения);
умеют выполнять жестовые и
пантомимические движения
(моделирование ситуаций общения);
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
11
Закрепление зрительных
1
воспринимают базовые мимические
представлений о мимических, и
движения; называют базовые
пантомимических средствах
мимические состояния; воспроизводят
невербального общения.
базовые мимические движения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
12
Упражнения и закрепление
1
понимают учебную задачу занятия и
выразительных движений в
стремятся ее выполнить; знают
различных коммуникативных
выразительные движения индивида
ситуациях, возникающих в
(изменения в походке, осанке, жестах,
повседневной жизни, при
позах);
решении проблемных
самостоятельно приводят примеры
коммуникативных задач.
проявления невербальных средств
коммуникации при общении
(моделирование ситуаций общения);
умеют выполнять жестовые и
пантомимические движения (моделирование ситуаций общения);
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
13
Использование неречевых
1
развивают практические навыки
способов общения в
использования мимики и пантомимики
самостоятельной
как средств невербальной
коммуникативной
коммуникации;
деятельности.
приобретают практический опыт
применения мимики и жестов в
конкретных ситуациях общения
(моделирование ситуаций общения);
14
Отработка и закрепление
1
воспроизводят базовые мимические
навыков продуцирования и
движения (моделирование ситуаций
интерпретации невербальных
общения);
средств общения.
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии
Развитие навыков вербальной коммуникации. Вербальные средства
общения (7)
15
Отработка и закрепление
1
понимают учебную задачу занятия и
навыков интонационных и
стремятся ее выполнить; расширяют
фонационных (тембр, темп,
представления об интонационных
громкость речи, заполнение
средствах невербального
пауз) средств общения.
общения;понимают возможности
интонации и характеристики голоса;
знают возможности темпа, тембра,
громкости речи, заполнения пауз как
средств невербальной коммуникации
воспроизводят различный уровень
громкости речи (моделирование
ситуаций общения);
16
Применение знаний в области
1
понимают учебную задачу занятия и
вербальной коммуникации и её
стремятся ее выполнить; расширяют
средств в соответствии с
знания и умения в области вербальной
коммуникативной ситуацией и
коммуникации;
задачей. коммуникации
имеют представление о речи как
вербальном средстве коммуникации;
совершенствуют свою речь, знать
правила русского языка; умеют
преодолевать боязнь установления
контактов с другими людьми;
приводят примеры проявления
вербальных средств коммуникации
при общении;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
17
Соблюдение культуры речи.
1
понимают учебную задачу занятия и
Отработка и закрепление
стремятся ее выполнить; имеют
навыков ведения диалога.
представления о диалоге как форме
Инициирование и поддержание
речевого общения; осваивают
диалога.
основные речевые формы общения;
развивают умение точно употреблять
слова, развивают умение правильного
построения фразы, ее доходчивости,
выразительности и доступности для
понимания собеседника; правильно
произносят звуки и слова;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
18
Закрепление умения выражать
1
понимают учебную задачу занятия и
свои мысли, чувства идеи.
стремятся ее выполнить; имеют
Риторика.
представления о диалоге как форме
речевого общения; осваивают
основные речевые формы общения;
развивают умение грамотно
использовать речевые звуковые
явления (темп речи, тональность
голоса, тембр и т. д.);
развивают умение грамотно
использовать во время общения, бесед
собственные движения, собственное
поведение и мимику;
развивают умение правильного
построения фразы, ее доходчивости,
выразительности и доступности для
понимания собеседника;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
19
Ведение дискуссии.
1
понимают учебную задачу занятия и
Аргументация собственной
стремятся ее выполнить; знают
позиции и точки зрения. Учет
основные средства общения и умеют
противоположной точки зрения
их применять; приобретают
оппонента.
практический опыт восприятия и
понимания партнера по общению;
приобретают практический опыт
моделирования ситуаций общения;
оценивают результативность общения,
освоение основных форм общения;
20
Монолог как форма речи.
1
приобретают практический опыт
Совершенствование навыков
использования речевых форм общения;
публичного выступления.
развивают умение точно употреблять
слова; развивают умение правильного
построения фразы, ее доходчивости,
выразительности и доступности для
понимания собеседника
(моделирование ситуаций общения);
21
Закрепление навыков
1
понимают учебную задачу занятия и
продуцирования и
стремятся ее выполнить; развивают
интерпретации вербальных
практические навыки ведения диалога
средств общения.
в различных конкретных ситуациях
общения (моделирование ситуаций
общения); отвечают на итоговые
вопросы и оценивают свои достижения
на занятии.
Формирование знаний и умений в области социального взаимодействия (8)
22
Закрепление умений привлечь
1
понимают учебную задачу занятия и
внимание к себе, к предмету, к
стремятся ее выполнить; приобретают
явлению, к другому человеку,
опыт применения мимики, жестов и
предлагать общение и вступать
речи в конкретных ситуациях
во взаимодействие.
общения;
адекватно применяют некоторые
движения в ситуации общения;
воспроизводят базовые эмоции с
речевым сопровождением в
соответствии с конкретной ситуацией
общения;
обосновывают свое мнение, свой
выбор, свое решение;
самостоятельно используют
приобретенные навыки в различных
ситуациях коммуникации;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
23
Совершенствование зрительных 1
понимают учебную задачу занятия и
пространственных, предметно-
стремятся ее выполнить; используют
пространственных, социально-
зрительное восприятие для
бытовых представлений и
совершенствования коммуникативной
умений, актуальных для
деятельности;
социального взаимодействия с
используют зрение в ситуациях
партнером по общению.
общения;
умеют наблюдать изменения мимики и
пантомимики другого человека в
ситуациях общения;
читают и понимают изобразительную
наглядность в различных ситуациях
общения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
24
Применение и закрепление
1
понимают учебную задачу занятия и
навыков координации
стремятся ее выполнить; используют
совместных с партнером
зрительное восприятие для
действий. Совершенствование
навыков взаимодействия в
совершенствования коммуникативной
коллективе. Работа в паре,
деятельности;
группе, команде.
используют зрение в ситуациях
общения;
умеют наблюдать изменения мимики и
пантомимики другого человека в
ситуациях общения;
читают и понимают изобразительную
наглядность в различных ситуациях
общения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
25
Закрепление умения
1
понимают учебную задачу занятия и
договариваться при совместном
стремятся ее выполнить; развивают
выполнении заданий, решении
слуховое восприятие для
общих задач. Распределение
совершенствования навыков
функций, действий, видов
коммуникативной деятельности;
деятельности, обязанностей и
поручений.
26
Профессии, связанные с
1
понимают учебную задачу занятия и
широким использованием
стремятся ее выполнить;
коммуникативных навыков.
развивают речевую культуру;
Использование
осваивают основные речевые формы
коммуникативных навыков в
общения (моделирование ситуаций
профессиональной
общения);
деятельности.
умеют использовать темп речи,
тональность голоса, тембр в различных
ситуациях общения;
развивают практический опыт
использования речевых форм общения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
27
Межличностное и социальное
1
понимают учебную задачу занятия и
взаимодействие в
стремятся ее выполнить; знают
профессионально-трудовом
средства ревой коммуникации (слово,
коллективе. Правила, нормы и
предложение) и используют их в
культура взаимодействия в
ситуациях общения; развивают
профессиональном коллективе.
речевую культуру;
осваивают основные речевые формы
общения (моделирование ситуаций
общения);
умеют выстраивать диалог в
различных конкретных ситуациях
общения (моделирование ситуаций
общения);
отвечают на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на
занятии.
28
29
Смайлы как визуальный
1
понимают учебную задачу занятия и
элемент виртуального общения:
стремятся ее выполнить; знают
роль, виды, функции,
правила использования смайлов как
назначение, культура и правила
средства виртуальной коммуникации
использования. Выражение
(слово, предложение) и используют их
эмоций с помощью смайлов.
в ситуациях общения
Отработка и закрепление
навыков виртуального общения.
1
понимают учебную задачу занятия и
стремятся ее выполнить; знают
правила виртуальной коммуникации и
используют их в ситуациях общения
Формирование компенсаторных способов устранения коммуникативных
трудностей (5)
30
Практика применения
1
умеют использовать слух в ситуациях
зрительного, осязательного и
общения при восприятии темпа речи,
слухового восприятия как
тональности голоса, тембра;
способов ориентации в
используют речевые модели;
коммуникативной ситуации.
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
31
32
Применение опыта
1
умеют выстраивать диалог в
использования нарушенного
различных конкретных ситуациях
зрения в ситуации общения,
общения (моделирование ситуаций
социального взаимодействия.
общения);
Моделирование ситуаций
отвечают на итоговые вопросы и
общения. Развитие
оценивать свои достижения на
воображения.
занятии.
Закрепление навыков
1
понимают учебную задачу занятия и
использования регулирующей
стремятся ее выполнить;
функции эмоций в процессе
развивают двигательную активность;
общения. Применение навыков
умеют применять мимику и жесты в
координации очередности
конкретных ситуациях общения
высказываний.
совместно с речью;
воспроизводят базовые эмоции в
соответствии с конкретной ситуацией
общения;
отвечают на итоговые вопросы и
оценивают свои достижения на
занятии.
33
Практика выбора
1
понимают учебную задачу занятия и
использования речевых моделей
стремятся ее выполнить; знают
адекватно коммуникативной
средства ревой коммуникации (слово,
ситуации. Соотнесение слова с
предложение) и используют их в
его зрительным чувственным
ситуациях общения; развивают
образом, речи с ее предметным
речевую культуру;
содержанием.
осваивают основные речевые формы
общения (моделирование ситуаций
общения);
34
Закрепление представлений о
1
Оценивают эффективности
нормах поведения в
приобретенных знаний, умений,
определенных местах и
навыков.
ситуациях.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Для
проведения
занятий
по
коррекционному
курсу
«Развитие
коммуникативной деятельности» необходимо следующее оборудование и
дидактическое обеспечение:
объемная шарнирная модель «Деревянный человечек»;
рисунки человека на наглядных пособиях;
рисунки, изображающие представителей некоторых профессий;
модель схемы лица;
изображения базовых эмоций человека;
модели мимики, поз, жестов человека;
атрибуты для создания ситуаций общения;
цифровая техника для виртуального общения (компьютер или
ноутбук,
смартфон
со
специальным
программным
обеспечением
для
монологов
и
слабовидящих);
аудиозаписи
образцов
коммуникативных ситуаций.
речи,
диалогов,
