ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика внеурочного курса «В мире музыки»
Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей
истории человечества. Используя интонационно - выразительные средства, она
способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и мысли,
яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны,
высокий уровень обобщенности, с другой — глубокая степень психологической
вовлеченности личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал для
развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с
самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным
искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие
качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание,
содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве
универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и
принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей
других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рождённых в предыдущие
века и отражённых в народной, духовной музыке, произведениях великих
композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание
в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные
интонации, мелодии ритмы являются квинтэссенцией культурного кода,
сохраняющего в свёрнутом виде всю систему мировоззрения предков,
передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком —
подсознательном — уровне.
Музыка — временное искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств личности является способность
музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный
опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта,
способствует самореализации и самопринятию личности. Таким образом
музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и
нравственное развитие обучающегося, формирование всей системы ценностей.
Программа позволяет учителю реализовать в процессе преподавания
музыки современные подходы к формированию личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Коррекционно - развивающий потенциал внеурочного курса «В мире
музыки» обеспечивает преодоление обучающимися следующих специфических
трудностей, обусловленных слабовидением:
●
недостаточная сформированность произвольного компонента
слухового внимания и слуховой памяти;
●
бедность и невыразительность речи;
●
скудная эмоциональность и ограниченность воображения;
●
быстрая утомляемость.
Преодоление указанных трудностей осуществляется на каждом уроке
учителем в процессе специально организованной коррекционной работы.
Цели изучения внеурочного курса «В мире музыки»
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и
воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признание самоценности
творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и
воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной
культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, интонационно - смысловое
обобщение,
содержательный
анализ
произведений,
моделирование
художественно - творческого процесса, самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется
по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсальной формы невербальной
коммуникации между людьми разных эпох и народов, эффективного способа
автокоммуникации;
формирование творческих способностей обучающегося, развитие
внутренней мотивации к интонационно - содержательной деятельности.
Важнейшими общеобразовательными задачами изучения курса «В мире
музыки» являются:
Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный
психологический опыт эмоционально - эстетического переживания.
Осознание социальной функции музыки. Стремление понять
закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного
проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики её
воздействия на человека.
Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального
искусства. Воспитание уважительного отношения к системе культурных
ценностей других людей. Приверженность парадигме сохранения и развития
культурного многообразия.
Формирование целостного представления о комплексе выразительных
средств музыкального искусства. Освоение ключевых элементов музыкального
языка, характерных для различных музыкальных стилей.
Развитие
общих
и
специальных
музыкальных
способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
а) слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в
связи с прослушанным музыкальным произведением);
б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на
доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности на
электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых
программных продуктов);
г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка,
танец, двигательное моделирование и др.);
д) творческие проекты, музыкально - театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
е) исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира,
ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре.
Коррекционные задачи:
•
Развитие зрительного, зрительно - осязательного и слухового
восприятия.
•
Развитие произвольного внимания.
•
Развитие и коррекция слуховой памяти.
•
формирование навыков зрительного, зрительно - осязательного и
слухового анализа.
•
Формирование специальных приёмов обследования изучаемых
объектов (музыкальных инструментов).
•
Формирование, уточнение или коррекция представлений о
предметах и процессах окружающей действительности.
•
Развитие музыкальных способностей.
•
Обогащение активного и пассивного словаря.
•
Коррекция эмоционально - волевой сферы: формирование умения
выражать своё эмоциональное состояние с помощью музыкальных средств,
умения адекватно обстановке выражать свои чувства.
•
Развитие и коррекция средств невербальной коммуникации (жесты,
мимика, пантомимика).
•
Развитие дыхания и артикуляционного аппарата.
•
Развитие мелкой моторики, зрительно - моторной координации.
•
Преодоление внутренних психологических комплексов, обеспечение
им возможности самовыражения посредством искусства и культуры.
•
Развитие художественных способностей.
Программа внеурочного курса учитывает логику изучения предмета
«Музыка» в начальной и основной школе (1-8 классы), отражает специфику
духовного, нравственно - эстетического опыта человечества, содержательно
обобщает представления школьников о различных видах искусства в целом
и их роли в жизни человека и общества. Постижение искусства в основной
школе направлено на эмоционально - ценностное освоение мира и
происходящих в нем явлений, воплощённых в различных художественно образных формах творческой деятельности человека. Полученные за время
предыдущего обучения в школе знания о языке художественной
выразительности музыки, литературы, изобразительного искусства
дополняются сведениями о языке театра, экранных искусств. Появляется
понимание специфики и общности выразительных средств разных видов
искусства, расширяются представления о современных искусствах,
формируется целостная эстетическая картина мира, приходит осознание
роли искусства в жизни человека и общества. Учащиеся постигают
многообразие жанров искусства, учатся понимать роль традиций и
новаторства в развитии искусства разных народов, размышлять об образной
природе и эмоциональном воздействии искусства на человека. Активное
самостоятельное освоение школьниками образовательного пространства
Интернета осуществляется в процессе поиска информации о различных
событиях культурной жизни в стране и за рубежом. Эмоциональное
восприятие духовного наследия, умение оценить произведения искусства с
позиции эстетических идеалов и высказывать собственное мнение о
сущности различных явлений культуры, участие в каком-либо виде
художественного
творчества
включают
подростков
в
процесс
художественного познания и творческого освоения мира.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Модуль № 6 «Образы русской и европейской духовной музыки».
Европейская музыка религиозной традиции. Русская музыка религиозной
традиции. Полифония в западной и русской духовной музыке. Эстетическое
содержание и жизненное предназначение духовной музыки. Многочастные
произведения на канонические тексты.
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка».
Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой –
главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Значение и роль
композитора – основоположника национальной классической музыки.
Стили барокко, классицизм, романтизм (круг основных образов,
характерных интонаций, жанров). Стиль как единство эстетических
идеалов, круга образов, драматургических приёмов, музыкального языка.
Многообразие стилей в музыке 20 века. Современная музыка, её
разнообразие и характерные признаки.
Модуль № 5 «Русская классическая музыка».
Вокальная музыка, программные инструментальные произведения,
крупные
театральные и симфонические произведения русских
композиторов. Стиль как отражение мироощущения композитора. Русская
классическая музыкальная школа. Романтизм в русской музыке.
Многообразие стилей в музыке 20 века.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России».
Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны.
Народные истоки композиторского творчества. Внутреннее родство
композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Современная жизнь фольклора.
Модуль № 3 «Музыка народов мира».
Истоки и интонационное своеобразие музыкального фольклора разных
стран. Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора.
Отражение европейского фольклора в творчестве профессиональных
композиторов. Стили и жанры американской музыки. Смешение интонаций
и ритмов различного происхождения.
Модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства».
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
характера музыки. Художественный образ в различных видах искусства,
специфика восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных
видов искусства. Музыка к драматическому спектаклю. Музыка в немом и
звуковом кино. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
фильма-оперетты и другие.
Модуль № 9 «Современная музыка: основные жанры и направления».
Джаз. Особенности джазового языка стиля. Особенности жанра. Мюзиклы
20 века. Современные постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Направления и стили молодёжной музыкальной культуры 20-21 веков.
Музыкальное творчество в условиях цифровой среды. Значение искусства в
духовном и интеллектуально - творческом развитии личности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА
«В МИРЕ МУЗЫКИ»
Личностные результаты
Личностные результаты освоения курса «В мире музыки» достигаются во
взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной
деятельности. Они отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; знание
Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов
республик Российской Федерации и других стран мира; проявление интереса к
освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов
России; знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру; интерес к изучению истории отечественной
музыкальной культуры; стремление развивать и сохранять музыкальную
культуру своей страны, своего края.
Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; осознание комплекса идей и моделей поведения, отражённых в
лучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в
своей жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения,
отражёнными в них; активное участие в музыкально -культурной жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов,
культурно - просветительских акций, в качестве волонтёра в дни праздничных
мероприятий.
Духовно - нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности
и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность воспринимать
музыкальное искусство с учётом моральных и духовных ценностей этического и
религиозного контекста, социально - исторических особенностей этики и
эстетики; придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и
учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей,
конкурсов.
Эстетического воспитания: восприимчивость к различным видам
искусства, умение видеть прекрасное в окружающей действительности,
готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе; осознание ценности
творчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и
мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной, социальной,
культурной средой; овладение музыкальным языком, навыками познания
музыки как искусства интонируемого смысла; овладение основными способами
исследовательской деятельности на звуковом материале самой музыки, а также
на
материале
искусствоведческой,
исторической,
публицистической
информации о различных явлениях музыкального искусства, использование
доступного объёма специальной терминологии.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на
собственный жизненный опыт и опыт восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкально - исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные интонационные средства для выражения
своего состояния, в том числе в процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
Трудового воспитания: установка на посильное активное участие в
практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении
поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере
культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания: повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения; участие в экологических проектах через различные формы
музыкального творчества.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
●
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни,
включая семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и
творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
●
стремление перенимать опыт, учиться у других людей — как
взрослых, так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях
творчества, овладения различными навыками в сфере музыкального и других
видов искусства;
●
смелость при соприкосновении с новым эмоциональным опытом,
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные
задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные
тенденции и направления развития культуры и социума;
●
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыки управления своими
психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
Специальные личностные результаты:
●
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, её
временно - пространственной организации;
●
умение формировать эстетические чувства, впечатления от
восприятия предметов и явлений окружающего мира.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения внеурочного курса «В мире
музыки»:
Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
●
устанавливать существенные признаки для классификации
музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и обобщения
отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов музыкального
языка;
●
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
●
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей
музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
●
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в
комплексе выразительных средств, используемых при создании музыкального
образа конкретного произведения, жанра, стиля;
●
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;
●
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведённого слухового наблюдения - исследования.
Базовые исследовательские действия:
●
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
●
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
●
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие
между реальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия,
исполнения музыки;
●
составлять алгоритм действий и использовать его для решения
учебных, в том числе исполнительских и творческих задач;
●
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей музыкально - языковых единиц,
сравнению художественных процессов, музыкальных явлений, культурных
объектов между собой;
●
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
●
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
●
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными
записями;
●
использовать
интонирование
для
запоминания
звуковой
информации, музыкальных произведений;
●
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в аудио и видеоформатах,
текстах, таблицах, схемах;
●
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
●
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
●
различать тексты информационного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
●
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация и др.) в
зависимости от коммуникативной установки.
Овладение
системой
универсальных
познавательных
действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности —
музыкального мышления.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Невербальная коммуникация:
●
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла,
стремиться понять эмоционально - образное содержание музыкального
высказывания, понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла
музыкального произведения;
●
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению;
●
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в
обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в
повседневном общении;
●
эффективно
использовать
интонационно
выразительные
возможности в ситуации публичного выступления;
●
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика,
жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации, адекватно
включаться в соответствующий уровень общения.
Вербальное общение:
●
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
●
выражать своё мнение, в том числе впечатления от общения с
музыкальным искусством в устных и письменных текстах;
●
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
●
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
●
публично представлять результаты учебной и творческой
деятельности.
Совместная деятельность (сотрудничество):
●
Развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества,
соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки;
понимать ценность такого социально - психологического опыта,
экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
●
понимать и использовать преимущества коллективной, групповой и
индивидуальной музыкальной деятельности, выбирать наиболее эффективные
формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
●
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
●
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
●
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по
самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
●
планировать
достижение
целей
через
решение
ряда
последовательных задач частного характера;
●
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
●
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях;
●
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
●
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
●
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
●
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
●
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
●
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности; понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретённому опыту;
●
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного
управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать
состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации), концентрации внимания
и т. д.
Эмоциональный интеллект:
●
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и
других людей, использовать возможности музыкального искусства для
расширения своих компетенций в данной сфере;
●
развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкально опосредованного общения;
●
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя коммуникативно - интонационную
ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
●
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его
мнению, эстетическим предпочтениям и вкусам;
●
признавать своё и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
●
принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;
●
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т. д.).
Специальные метапредметные результаты:
●
использовать сохранные анализаторы в различных видах
деятельности (учебно - познавательной, ориентировочной, трудовой);
●
применять
современные
средства
коммуникации
и
тифлотехнические средства;
●
осуществлять пространственную и социально - бытовую
ориентировку, обладать мобильностью;
●
применять приёмы отбора и систематизации материала на
определённую тему;
●
вести самостоятельный поиск информации;
●
преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную
в результате чтения или аудирования;
●
принимать участие в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета;
●
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого
общения;
●
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной коммуникации;
●
оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового
оформления;
●
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять
их;
●
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Предметные результаты
Понимать роль музыки в жизни человека;
Понимать значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве
прошлого и настоящего;
Оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и
обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
Знать имена выдающихся композиторов и исполнителей в различных
областях музыкального искусства;
Иметь представление об особенностях языка, инструментария, манеры
исполнения музыкальных произведений разных эпох;
Сопоставлять стилевые, интонационно - жанровые особенности
музыкальных произведений в процессе их слушания и исполнения;
Знать и уметь исполнять песни разных жанров (фольклор, классика,
современность), формировать свой песенный репертуар;
Ориентироваться в окружающем музыкальном пространстве; понимать
значимость классического, народного музыкального искусства, музыки
религиозной традиции в их соотношении с массовой музыкальной культурой;
Иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового
значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности,
участвуя музыкально - эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера,
музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.), развивать
навыки проектной деятельности;
Совершенствовать умения и навыки самообразования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование раздела/темы
Количество
часов
5 класс
1
Тема. Роль элементов музыкальной речи и
музыкальной формы в создании музыкального
образа произведения.
34
6 класс
2
Тема. Творчество классиков европейской музыки.
34
7 класс
3
Раздел 1. Творчество русских композиторов классиков.
23
4
Раздел 2. Русская музыка на рубеже 19-20 веков.
11
8 класс
5
Раздел 1. Классика и современность.
16
6
Раздел 2. Традиции и новаторство в музыке.
18
9 класс
7
Раздел 1. Художественна я картина мира, выявление 24
её духовно - содержательных, ценностных
смыслов, заключённых в музыкальных образцах
17-19 веков.
8
Раздел 2. Новое видение мира и стилевое
многообразие музыкальной культуры XX века.
10
Календарно - тематическое планирование
5 класс
№
уро
ка
Дата
проведения
урока
план
Тип урока Планируемые результаты
Тема урока
факт
Раздел 1 Роль элементов музыкальной
речи и музыкальной формы в создании
музыкального образа произведения.
Музыкальный язык,
1
элементы музыкальной
речи
2
3
4
5
6
7
Урок
открытия
нового
знания
Характер музыкальной Урок
открытия
темы
нового
знания
А.П. Бородин,
Урок
Симфония
открытия
№2 «Богатырская», ч.1,
нового
экспозиция
знания
М.И. Глинка, Увертюра Урок
к
открытия
опере
«Руслан и
Людмила», экспозиция нового
знания
Р. Вагнер,
Урок
«Полёт валькирий»
открытия
нового
знания
С.С. Прокофьев,
Урок
Симфония №7, ч.1,
открытия
экспозиция
нового
знания
Развитие темы.
Урок
Повторность.
открытия
Секвенция.
нового
знания
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
обучающим
ися жизненного
содержания
музыкальных сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
символических
(различные типы
интонаций)
средств выразительности
музыки; Регулятивные:
8
Создание образа при
помощи секвентного
развития темы.
Урок
открытия
нового
знания
опора на имеющий
жизненно музыкальныйопыт в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
планирование
собственных
действий в процессе
исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение слушать и
умение
строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
орме («эмоциональный
словарь»);
9
10
11
12
13
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
Повторение
открытия
музыкальных
произведений. Анализ нового
знания
пьес.
Музыкальные тембры. Урок
Значение тембра в рефлексии
создании
музыкального
образа.
Урок
Орган. И.С. Бах,
открытия
Органная токката и
нового
фуга, ре минор
знания
Н.А.
РимскийКорсаков,
Сюита
«Шехеразада»,
ч.1,
фрагмент
М.И. Глинка,
«Камаринская»,
фрагмент
вст
ф
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
обучающи
мися жизненного
содержани
я музыкальных
сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Клавесин. Рояль.
Г. Персел, «Канарейка»
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
(элементы
нотной грамоты) и
символических
(различные типы
Симфонический
интонаций)
оркестр.
средств выразительности
музыки; Регулятивные:
опора
на
имеющий
Русские народные
жизненно - музыкальный
инструменты.
опыт
в
процессе
знакомства
с
новыми
Оркестр народных
музыкальными
инструментов.
произведениями;
планирование
собственн
Духовой оркестр
ых действий в процессе
исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение
слушать
и
Рассказы учащихся об
вступать в диалог со
инструментах.
сверстниками, учителем,
Доклады.
создателями
Музыкальные формы. Урок
музык
Интонация. Каденция. открытия
альных
Период. Предложение. нового
сочинений
в
знания
процессе
Формы: двух - и Урок
открытия размышлений о музыке;
трёхчастные, рондо,
умение
строить
нового
вариации, сложная
речевое
трёхчастная, сонатная. знания
высказывание в устной и
Сонатно Урок
ф о р ме
симфонический цикл
открытия письменной
(«эмоциональный
словарь»);
Личностные:
понимание значения
деятельности
комп
озитора, исполнителя,
слушателя.
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
м
23
24
новог
о
знани
я
П.И. Чайковский,
Урок
«Детский альбом»
открытия
нового
знания
М.И. Глинка, Рондо Урок
открытия
Фарлафа из оперы
нового
«Руслан и Людмила»
знания
средства
создания
музыкальных образов;
овладение
первичными
умениями
анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
действий
творческого, поискового,
исследовательского
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно музыкальный опыт в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями; оценка
воздействия
музыкального сочинения
на собственные чувства и
мысли, ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
умение
слушать
и
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создателями
музык
альных
сочинений
в
процессе
размышлений о музыке;
освоение
способов
взаимодействия
в
коллективной, групповой,
работе
в
паре при
восприятии и исполнении
музыки;
осуществление контроля.
25
26
27
28
29
30
31
В.А. Моцарт, Ария Урок
Фигаро
из
оперы открытия
нового
«Свадьба Фигаро»
знания
Урок
Н. Паганини,
открытия
Каприс, ля минор
нового
знания
П.И. Чайковский,
Урок
«Времена года»
открытия
нового
знания
Урок
С.С. Прокофьев
открытия
Симфония №1,
нового
«Классическая»
знания
Проанализировать
Урок
произведение:
рефлексии
определить
форму,
характер, развитие тем,
элементы музыкальной
речи.
Урок
Характер
тематизма, открытия
музыкальный образ и нового
содержание
знания
музыкальных
произведений.
М.П. Мусоргский,
Урок
«Картинки с выставки» открытия
нового
знания
Личностные:
понимание значения
деятельности
комп
озитора, исполнителя,
слушателя.
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение
первичными
умениями
анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
действий
творческого, поискового,
исследовательского
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно музыкальный опыт в
процессе
знакомства
с
новыми
м
32
П. Дюка «Ученик
Чародея»
Урок
открытия
нового
знания
33
В.А. Моцарт
«Реквием»
34
Разбор
произведений.
Форма произведения,
содержание
каждой
части,
характер
и
развитие тем, элементы
музыкальной
речи.
Краткие сведения о
композиторе
Урок
открытия
нового
знания
Урок
рефлексии
музыкальными
произведениями; оценка
воздействия
музыкального сочинения
на собственные чувства и
мысли, ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
умение
слушать
и
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создателями
музык
альных
сочинений в
процессе
размышлений о музыке;
освоение
способов
взаимодействия
в
коллективной, групповой,
работе
в паре при
восприятии и исполнении
музыки;
осуществление контроля,
коррекции,
оценки
действий
партнёра
в
коллективном
музицировании.
Календарно - тематическое планирование
6 класс
№
уро
ка
Дата
проведения
урока
план
Тип урока Планируемые результаты
Тема урока
факт
Раздел 1 Творчество классиков
европейской музыки
1
2
3
4
5
6
7
Введение. Зарубежная Урок
музыкальная культура открытия
нового
XVII - XVIII веков.
знания
Урок
И.С. Бах. Краткий
открытия
обзор творчества.
нового
знания
И.С. Бах
Урок
Органные произведения. открытия
нового
знания
И.С. Бах
Урок
Клавирные
открытия
произведения.
нового
знания
И.С. Бах
Урок
Сюиты.
открытия
нового
знания
Урок
Полифонические
открытия
произведения.
нового
знания
И.С. Бах
Урок
Месса си минор.
открытия
нового
знания
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
обучающим
ися жизненного
содержания
музыкальных сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
символических
(различные типы
интонаций)
средств выразительности
музыки; Регулятивные:
8
Пассионы.
Урок
открытия
нового
знания
9
Й. Гайдн. Краткий
обзор творчества.
Урок
открытия
нового
знания
10
Сонатно симфонический цикл
11
Й. Гайдн
Симфония №103
12
Сонатная форма
13
Й. Гайдн
Соната Ре мажор
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
опора на имеющий
жизненно музыкальныйопыт в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
планирование
собственных
действий в процессе
исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение слушать и
вст
умение
строить
речевое
высказывание в устной и
письменной
ф
орме («эмоциональный
словарь»);
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
обучающими
ся
жизненного
содер
жания музыкальных
сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
14
15
16
В.А. Моцарт. Краткий Урок
открытия
обзор творчества.
нового
знания
Урок
В.А. Моцарт.
Соната для фортепиано, открытия
нового
Ля мажор,
знания
Урок
В.А.Моцарт
открытия
Симфония № 40,
нового
соль минор,
знания
17
В.А. Моцарт
Опера «Свадьба
Фигаро»
18
Л. Бетховен. Краткий
обзор творчества.
19
Л. Бетховен
Сонаты для фортепиано
№№1,8
20
Л. Бетховен
Сонаты для
фортепиано 14, 23
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
символических
(различные типы
интонаций)
средств выразительности
музыки; Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно музыкальныйопыт в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
планирование
собственных
действий в процессе
исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение
слушать
и
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создате
лями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке;
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека; осознание
осо
деятельности
композ
итор, исполнителя,
слушателя.
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
21
Л. Бетховен
Симфония №5,
до минор
22
Л. Бетховен
Увертюра к трагедии
Гёте
«Эгмонт»
23
Обобщение: сонатно - Урок
симфонический цикл в открытия
нового
творчестве
композиторов знания
Урок
открытия
новог
о
знани
я
Урок
открытия
нового
знания
«венских классиков»
24
Ф. Шуберт. Краткий
обзор творчества.
Урок
открытия
нового
знания
умениями анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
дейс
твий
творческого,
поиско
вого, исследовательского
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора
на
имеющий
жизненно - музыкальный
опыт
в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
оценка
воздействия
музыкального сочинения
на собственные чувства
и мысли, ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог
со
освоение
спос
коррекции,
оценки
партнера
в
коллективном
музицировании.
25
Ф. Шуберт
Песни
Личностные:
Урок
рефлексии понимание значения
26
Ф. Шуберт
Вокальные циклы
27
Ф. Шуберт
Фортепианные
миниатюры
28
Ф. Шуберт
Симфония №8
«Неоконченная»
29
Ф. Шопен. Краткий
обзор творчества
30
Ф. Шопен.
Мазурки
Урок
открытия
нового
музыки в
жизни общества,
человека; осознание
знания
деятельности
Урок
открытия
нового
итор, исполнителя,
слушателя.
знания
Познавательные:
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
31
Ф. Шопен.
Полонезы
Урок
открытия
нового
знания
32
Ф. Шопен.
Прелюдии
Урок
открытия
нового
знания
33
Ф. Шопен.
Этюды
Урок
открытия
нового
знания
34
Ф. Шопен.
Вальсы
Урок
открытия
нового
знания
композ
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
дейс
твий
творческого,
поиско
вого, исследовательского
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно - музыкальный
опыт в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями; оценка
воздействия
осо
музыкального сочинения
на
собственные
чувства и мысли,
ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
умение
слушать
и
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создате
лями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке.
Календарно - тематическое планирование
7 класс
№
ур
о
ка
Дата
проведения
урока
план
Тип
урока
Планируемые результаты
Тема урока
факт
Раздел 1. Творчество русских
композиторов - классиков
1
2
3
4
Личностные:
Русская музыка с Урок
древнейших времён открытия углубление понимания
нового
по XVIII век.
социальных
знания
функций музыки в
Урок
Русская музыка
жизни
первой половины XIX открытия современных людей, в своей
нового
века.
жизни Познавательные:
знания
закрепление представлений
Урок
М.И. Глинка.
о
музыкальном
языке
открытия
Краткий обзор
произведений,
средствах
нового
творчества
музыка
знания
льной выразительности;
М.И. Глинка Опера
Урок
«Иван Сусанин».
словаря
открытия формирование
музыкальных терминов и
нового
понятий
знания
5
М.И. Глинка
Произведения для
оркестра.
6
М.И. Глинка
Романсы и песни.
Урок
Регулятивные:
открытия
Оценка воздействия
нового
музыкального
знания
сочинения на собственные
Урок
чувства и мысли,
открытия
собственной
нового
музыкальнознания
7
А.С. Даргомыжский. Урок
творческой
деятельности
ид
Краткий
обзор открытия
формирование
навыков
нового
творчества.
развёрнутого
речевого
знания
высказывания в процессе
анализа
музыки
(с
использованием
музыкальных терминов и
понятий), её оценки и
представления в творческих
формах
работы
(включая
исследовательскую
деятельность);
8
Даргомыжский А.С.
Романсы , песни.
9
Даргомыжский А.С.
Опера «Русалка»
10
11
12
13
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
Личностные:
Русская музыкальная Урок
культура
второй открытия усвоение единства
нового
половины 19 века
деятельности
знания
композитора, исполнителя,
Урок
А.П. Бородин.
слушателя в процессе
открытия
Краткий обзор
включения в различные
нового
творчества.
виды музыкального
знания
творчества Познавательные:
А.П. Бородин
Урок
Уметь
проводить
открытия
Симфония №2,
интонационно - образный
нового
«Богатырская»
анализ
прослушанной
знания
музыки,
понятия
А.П. Бородин
Урок
выразительность
и
Опера «Князь Игорь» открытия изобразительность в музыке,
нового
что означает понятие образы
знания
14
15
16
17
18
М.П.
Мусоргский. Урок
природы в музыке.
открытия
Краткий обзор
Регулятивные:
нового
творчества.
оценка собственной
знания
музыкальноМ.П. Мусоргский.
Урок
творческой
деятельности
ид
открыт
Песни.
ия
формирование
навыков
нового
развёрнутого
речевого
знания
высказывания в процессе
М.П. Мусоргский.
Урок
анализа
музыки
(с
открытия
использованием
Опера «Борис
нового
Годунов»
музыкальных терминов и
знания
понятий), её оценки и
представления в творческих
Н.А.
Римский- Урок
работы
Корсаков.
Краткий открытия формах
нового
(включая
обзор творчества.
знания
исследовательскую
деятельность);
Н.А. РимскийУрок
Корсаков
открытия
Опера «Снегурочка» нового
знания
19
Н.А. РимскийКорсаков
20
П.И.
Чайковский. Урок
открытия
Краткий обзор
нового
творчества.
знания
21
П.И. Чайковский.
Опера «Евгений
Онегин»
Урок
открытия
нового
знания
22
П.И. Чайковский.
Урок
открытия
нового
знания
Урок
открытия
Симфоническая сюита нового
знания
«Шехеразада»
Симфония №1,
«Зимние грёзы», №4
23
П.И. Чайковский.
Концерт для
фортепиано с
оркестром №1
Раздел 2. Русская музыка на рубеже
веков
24
25
26
Урок
открытия
нового
знания
19-20
Личностные:
Урок
открытия углубление понимания
нового
социальных
знания
функций музыки в
Произведения для
жизни
фортепиано
современных людей, в своей
С.В.
Рахманинов. Урок
жизни Познавательные:
открытия
Краткий обзор
нового
формирование
словаря
творчества.
знания
музыкальных терминов и
Произведения
для
понятий
фортепиано
закрепление
понимания
И.Ф.
Стравинский. Урок
открытия знаково - символических
Краткий обзор
элементов
музыки
как
нового
творчества.
средства
выявления
знания
Балет «Петрушка»
общности между музыкой и
другими видами искусства;
расширение опыта речевого
высказывания
в
процессе
размышлений
о
музыке
(диалогический
и
монологический
типы
высказываний);
А.Н. Скрябин.
Краткий обзор
творчества.
Регулятивные:
оценка
воздействия
музыкального сочинения на
собственные
чувства
и
мысли,
собственной
музыкально- творческой
дея
оценка собственной
музыкальнотворческой
деятельности
ид
совершенствование
представлений учащихся о
музыкальной культуре своей
родины, толерантности к
культуре
народов
27
28
29
30
31
стран
и
Личностные:
Урок
открытия углубление понимания
нового
социальных
знания
функций музыки в
С.С.
Прокофьев. Урок
жизни
открытия современных людей, в своей
Краткий
обзор
нового
творчества.
жизни Познавательные:
знания
формирование словаря
С.С. Прокофьев
Урок
музыкальных терминов и
открытия
Кантата «Александр
понятий;
Невский»
нового
знания
закрепление
представле
нийо средствах музыкальной
выразительности, о
С.С. Прокофьев
Урок
музыкальных жанрах.
открытия
Балет «Ромео и
Регулятивные:
нового
Джульетта»
знания
Саморегуляция
(формирование волевых
С.С. Прокофьев
Урок
Отечественная
музыка в 1920-1950е годы
открытия формирование
навыков
нового
развёрнутого
знания
речевого высказывания в
Д.Д.
Шостакович. Урок
процессе
открытия
Краткий обзор
нового
анализа
музыки
(с
творчества.
знания
использованием
Симфонии №5,7
Симфонии №1, №7
32
других
уси
Г.В. Свиридов.
Краткий обзор
творчества.
33
«Поэма памяти
Есенина»
Композиторы
последней трети 20
века В.А. Гаврилин,
Р.К. Щедрин, Э.В.
Денисов,
А.Г.
Шнитке,
А.Г.Губайдулина
34
Урок
музыкальных терминов и
открытия понятий),
нового
её оценки и представления в
знания
творческих
формах работы (включая
Урок
исследовательскую
открытия
деятельность)
нового
знания
Совершенствование действий
контроля, коррекции, оценки
действий
партнёра в коллективной и
групповой музыкальной
деятельности.
Календарно - тематическое планирование
8 класс
№
уро
ка
Дата
проведения
урока
план
Тип урока Планируемые результаты
Тема урока
факт
Раздел 1. Классика и современность
1
Классика
в
нашей Урок
жизни.
Музыка открытия
нового
И.С.Баха и 21 век
Личностные:
понимание значения
музыки в
знания
2
3
4
5
6
7
8
жизни общества,
человека;
усвоение жизненного
Урок
В музыкальном театре.
содержания музыкальных
расширен
Опера.
сочинений;
ия и
углублени Познавательные:
Опера «Князь Игорь».
я знаний
усвоение
элементов
А.П. Бородин
музыкального языка как
Русская эпическая
Урок
создания
опера.
расширен средства
музыкальных образов;
ия и
Ария князя Игоря.
углублени
я знаний овладение первичными
Портрет половцев.
умениями анализа
«Плач Ярославны».
музыкальных сочинений;
В музыкальном театре. Урок
осмысление знаковых
открытия (элементы нотной
Балет.
нового
грамоты) и
Балет «Ярославна»
символических
знания
(различные типы
Б. Тищенко
интонаций)
Урок
Балет «Ярославна»
средств выразительности
открытия музыки; Регулятивные:
«Стон Русской земли». нового
«Первая битва с
опора на имеющий
знания
половцами». «Плач
жизненно Ярославны». «Молитва»
музыкальныйопыт в
процессе
В музыкальном театре. Урок
с
расширен знакомства
Мюзикл.
новыми
ия и
углублени музыкальными
я знаний произведениями;
планирование
В музыкальном театре. Урок
собственных
расширен
Рок- опера.
ия и
действий в процессе
углублени
я знаний исполнения музыки;
Человек есть тайна.
Урок
Э. Артемьев Рок-опера открытия
нового
«Преступление и
знания
наказание».
Коммуникативные:
умение слушать и
умение
строить
речевое
вст
высказывание в
устной
письменной
орме («эмоциональный
словарь»);
9
Урок
Мюзикл «Ромео и
Джульетта: от ненависти открытия
нового
до любви»
знания
Ж. Пресгурвик
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
ися
10
Музыка к
драматическому
спектаклю «Ромео и
Джульетта».
11
А.Г. Шнитке «Гоголь сюита». Из музыки к
спектаклю «Ревизская
сказка».
13
Музыка в кино.
14
В концертном зале.
Симфония: прошлое и
настоящее. Симфония
№ 8 («Неоконченная»)
обучающим
Урок
жизненного
расширен
содер
ия и
углублени жания музыкальных
я знаний сочинений;
Познавательные:
Музыкальные зарисовки Урок
открытия
для большого
нового
симфонического
знания
оркестра. Музыка Э.
Грига к драме Г.Ибсена
«Пер Гюнт».
12
ф
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
Урок
музыкальных сочинений;
открытия
осмысление знаковых
нового
(элементы нотной
знания
грамоты) и
символических
Урок
расширен (различные типы
ия и
интонаций)
углублени
я знаний средств выразительности
музыки; Регулятивные:
Урок
расширен опора на имеющий
ия и
жизненно углублени
я знаний музыкальныйопыт в
процессе
и
Ф. Шуберт
15
Симфония № 5
П. Чайковский.
Симфония № 1
(«Классическая»)
С. Прокофьева.
16
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
Урок
расширен планирование
ия и
собственных
углублени
я знаний действий в процессе
исполнения музыки;
Коммуникативные:
умение
слушать
и
Урок
Музыка — это огромный
вступать в диалог со
закреплен
мир, окружающий
ия новых сверстниками, учителем,
человека...
создат
знаний.
елями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке;
Раздел 2 . Традиции и
новаторство в музыке.
17
18
19
20
Личностные:
Музыканты — извечные Урок
маги. И снова в
расширен
понимание значения
музыкальном театре… ия и
музыки в
углублени
Дж. Гершвин
я знаний жизни общества,
человека; осознание
Урок
М.П. Мусоргский
расширен
деятельности
Опера «Борис Годунов» ия и
углублени
композ
я знаний итор, исполнителя,
Урок
слушателя.
Опера «Кармен»
углублени
(фрагменты). Ж. Бизе.
я знаний Познавательные:
усвоение
элементов
Опера «Кармен» Ж. Бизе Урок
музыкального языка как
открытия
(фрагменты).
средства
создания
нового
музыкальных образов;
Портреты великих
знания
овладение первичными
исполнителей. Елена
умениями анализа
Образцова
осо
21
Балет «Кармен - сюита» Урок
(фрагменты). Р. Щедрин. открытия
нового
знани
я
22
Балет «Кармен - сюита» Урок
открытия
(фрагменты). Р. Щедрин. нового
Портреты великих
знания
исполнителей. Майя
Плисецкая
музыкальных сочинений;
выполнение
дей
ствий
творческого,
поиско
вого, исследовательского
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора
на
имеющий
жизненно - музыкальный
опыт
в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
23
24
Современный
Урок
музыкальный театр.
расширен
Великие мюзиклы мира. ия и
углублени
Классика в современной я знаний
обработке.
оценка
воздействия
музыкального сочинения
на собственные чувства
и мысли, ощущения
Классика в современной
обработке.
умение слушать и
вступать в диалог
со
освоение
спос
коррекции,
оценки
/переживания/ других
Современный
Урок слушателей.
музыкальный театр.
викторина Коммуникативные:
Великие мюзиклы мира.
партнёра
в
коллективном
музицировании.
25
26
27
Личностные:
Урок
расширен понимание значения
ия и
Д.Д. Шостакович
музыки в
углублени
Литературные страницы. я знаний жизни общества,
человека; осознание
«Письмо к Богу»
деятельности
неизвестного солдата
композ
В концертном зале.
Урок
итор, исполнителя,
Симфония.
расширен
слушателя.
ия и
Живописность
углублени
я знаний Познавательные:
музыкальных образов
симфонической музыки.
усвоение
элементов
музыкального языка как
Вечная музыка
Урок
Вивальди. Эпоха
создания
открытия средства
Барокко в музыке.
музыкальных образов;
нового
В концертном зале.
Симфония.
знания
28
Вечная музыка
Вивальди. Эпоха
Барокко в музыке.
Урок
открытия
нового
знания
29
Музыка в храмовом
синтезе искусств.
30
Музыка в храмовом
синтезе искусств.
Сходство и различие
художественного
воплощения образов
фресковой живописи в
музыке
Урок
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
дей
ствий
творческого,
углублен
поиско
ия
вого, исследовательского
характера
(включая
знаний
выполнение заданий в
Урок
рабочих тетрадях, поиск
в
сети
углублени информации
Интернет с помощью
яи
родителей).
закреплен
ия знаний Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно - музыкальный
опыт в
осо
31
Литературные страницы. Урок
открытия
Стихи русских поэтов.
нового
Галерея религиозных
образов.
знания
32
Литературные страницы. Урок
открытия
Стихи русских поэтов.
нового
Галерея религиозных
образов.
знания
33
Неизвестный Г.
Урок
Свиридов: песнопения и открытия
молитвы.
нового
«О России петь — что
знания
стремиться в храм…»
34
Интерактивная игра
«Своя игра»
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями; оценка
воздействия
музыкального сочинения
на
собственные
чувства и мысли,
ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
Урок
закреплен умение
слушать
и
ия знаний. вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создат
елями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке.
Календарно - тематическое планирование
9 класс
№
уро
ка
1
Дата
проведения
урока
план
Тип урока Планируемые результаты
Тема урока
факт
Раздел 1. Художественна я картина
мира, выявление её духовно содержательны х, ценностных
смыслов, заключённых в
музыкальных образцах 17-19 веков.
Художественная
картина мира,
выявление её
духовно –
содержательных,
ценностных
смыслов,
заключённых в
музыкальных образцах
(введение).
2
Стиль как
своеобразие,
присущее музыке
определённого
исторического
периода,
национальной
школы,
индивидуальному
творчеству
композитора:
Урок
открытия
нового
знания
Личностные:
понимание значения
музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение жизненного
содержания музыкальных
сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
Урок
создания
расширен средства
музыкальных образов;
ия и
углублени
я знаний овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
символических
(различные типы
Восток - Запад.
3
Русская духовная
музыка в
синтезе с храмовым
искусством.
Духовные концерты
Д.С. Бортнянского,
М.С. Березовского.
4
Русская духовная
музыка в
синтезе с храмовым
искусством.
интонаций)
средств выразительности
музыки; Регулятивные:
Урок
опора на имеющий
расширен
жизненно ия и
углублени музыкальныйопыт в
я знаний
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
планирование
Урок
собственных
открытия
действий в процессе
нового
исполнения музыки;
знания
Коммуникативные:
Литургия
П.И. Чайковского
5
«Всенощное бдение»
С. В. Рахманинов.
Урок
открытия
нового
знания
6
Западноевропейская
музыка
эпохи Барокко.
Урок
расширен
ия и
углублени
я знаний
7
Музыка И. С. Баха.
Урок
расширен
ия и
углублени
я знаний
8
Музыка И. С. Баха,
Урок
открытия
нового
знания
Г. Генделя.
умение слушать и
умение
строить
речевое
высказывание в устной
письменной
орме («эмоциональный
словарь»);
ф
вст
и
9
Музыка А. Вивальди.
Личностные:
Урок
расширен понимание значения
ия и
музыки в
углублени
жизни общества,
я знаний
человека;
усвоение
10
11
Образ матери в музыке, Урок
расширен
поэзии,
ия и
изобразительном
углублени
я знаний
искусстве.
Западноевропейская
музыкальная культура
классицизма.
12
Венская классическая
школа.
Й. Гайдн.
13
Венская классическая
школа.
В. Моцарт,
Л. Бетховен.
14
Западноевропейская
музыкальная
культура романтизма.
15
Западноевропейская
музыкальная
культура романтизма.
Р. Шуман,
Ф. Шуберт.
Урок
открытия
нового
знания
жизненного
содер
жания музыкальных
сочинений;
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального языка как
средства
создания
музыкальных образов;
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
осмысление знаковых
знания
(элементы нотной
Урок
грамоты) и
расширен
символических
ия и
углублени (различные типы
я знаний
интонаций)
средств выразительности
Урок
расширен музыки; Регулятивные:
ия и
углублени опора на имеющий
я знаний
жизненно музыкальныйопыт в
Урок
расширен
процессе
ия и
знакомства
с
углублени
новыми
я знаний
музыкальными
произведениями;
Урок
открытия
нового
16
Западноевропейская
музыкальная
культура
романтизма.
Урок
планирование
закреплен
собственных
ия новых
действий в процессе
знаний.
исполнения музыки;
Коммуникативные:
Ф. Шопен,
умение
слушать
и
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создате
лями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке;
Ф. Лист.
17
Музыкальный
романтизм. Мир грёз,
чувств, возвышенной
духовности.
18
Русская музыкальная
культура 19 века.
Реализм.
М. И. Глинка,
А. П. Бородин.
19
Русская
музыкальная
культура 19 века.
Личностные:
Урок
расширен
понимание значения
ия и
музыки в
углублени
я знаний жизни общества,
человека; осознание
Урок
расширен
деятельности
ия и
углублени
композ
я знаний итор, исполнителя,
слушателя.
Познавательные:
усвоение
элементов
Урок
музыкального языка как
углублени
создания
я знаний средства
музыкальных образов;
М. Мусоргский,
П. Чайковский.
20
Русская
музыкальная
культура 19 века.
Реализм.
Н. Римский Корсаков.
Урок
открытия
нового
знания
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
дейс
твий
творческого,
поиско
вого, исследовательского
осо
21
Черты
романтизма в
русской
классической
музыке.
Урок
открытия
нового
знани
я
М. Мусоргский.
22
Черты романтизма в
русской классической
музыке. П.
Чайковский, М.
Глинка, Н. Римский -
Урок
открытия
нового
знания
Корсаков.
23
Западноевропейская
музыкальная
культура.
Импрессионизм.
24
Урок
расширен
ия и
углублени
я знаний
характера
(включая
выполнение заданий в
рабочих тетрадях, поиск
информации
в
сети
Интернет с помощью
родителей).
Регулятивные:
опора
на
имеющий
жизненно - музыкальный
опыт
в
процессе
знакомства
с
новыми
музыкальными
произведениями;
оценка
воздействия
музыкального сочинения
на собственные чувства
и мысли, ощущения
Музыкальный
импрессионизм.
Урок /переживания/ других
викторина слушателей.
К. Дебюсси, М. Равель.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог
со
освоение
спос
коррекции,
оценки
партнера
в
коллективном
музицировании.
Раздел 2 . Новое
видение мира и
стилевое
многообразие
музыкальной
культуры XX века.
25
Новое видение мира
и стилевое
многообразие русской
Личностные:
Урок
расширен понимание значения
ия и
музыкальной культуры
20 века.
И. Стравинский,
С. Прокофьев.
26
Русская музыкальная
культура 20 века.
Д. Шостакович,
Г. Свиридов.
27
Русская музыкальная
культура 20 века.
Р. Щедрин, А.
Хачатурян.
28
Новое видение мира и
стилевое
многообразие русской
музыкальной
культуры 20 века.
А. Шнитке.
29
30
31
углублени
музыки в
я знаний жизни общества,
человека; осознание
деятельности
композитора,
Урок
расширен исполнителя, слушателя.
ия и
углублени Познавательные:
я знаний
усвоение
элементов
музыкального языка как
Урок
создания
открытия средства
музыкальных образов;
нового
знания
Урок
открытия
нового
знания
овладение первичными
умениями анализа
музыкальных сочинений;
выполнение
дейс
твий
творческого,
поиско
Зарубежная музыка 20 Урок
вого, исследовательского
века.
характера
(включая
углублен
Симфоджаз.
выполнение заданий в
ия
рабочих тетрадях, поиск
Дж. Гершвин.
знаний
информации
в
сети
Интернет с помощью
Зарубежная музыка 20 Урок
родителей).
века.
углублени
Регулятивные:
Экспрессионизм.
яи
опора на имеющий
А. Берг,
закреплен
ия знаний жизненно - музыкальный
А. Шёнберг.
опыт в
процессе
Неофольклоризм.
Урок
с
открытия знакомства
Б. Барток.
нового
новыми
Фольклор и
музыкальными
современность.
знания
осо
32
Неоклассицизм.
П. Хиндемит.
Урок
открытия
нового
знания
33
Неопримитивизм.
К. Орф.
Урок
открытия
нового
знания
34
Исследовательский
проект.
произведениями; оценка
воздействия
музыкального сочинения
на
собственные
чувства и мысли,
ощущения
/переживания/ других
слушателей.
Коммуникативные:
Урок
закреплен
слушать
и
ия знаний. умение
вступать в диалог со
сверстниками, учителем,
создате
лями
музыкальных
сочинений в процессе
размышлений о музыке.
Цифровые ресурсы и сервисы:
Информационно - коммуникационная образовательная платформа «Сферум» современный цифровой инструмент для участников образовательных
отношений.
Цифровая платформа - навигатор «Дополнительное образование детей»
edu.asi.ru представляет собой банк цифровых учебных материалов и практик
для дополнительного дистанционного обучения.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека.
https://www.big-big.ru/besplatno/window.edu.ru.html?ysclid=lx4etml54e782499874
Цифровая образовательная платформа «Российская электронная школа»:
https://resh.edu.ru/summer-education
https://resh.edu.ru/?ysclid=lx4ejtpb4o427403440
Ресурсы Федерального государственного бюджетного учреждения культуры
«Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных
технологий» http://dop.edu.ru
Scorser.com - система поиска для музыкантов. http://ru.scorser.com
Voca Stock - онлайн платформа с вокальными упражнениями.
Kahoot.com - программа для создания онлайн викторин, дидактических игр,
тестов и опросов.
Quizizz.com - образовательный онлайн-сервис, позволяющий создавать и
проводить викторины или использовать выбранные из каталога, проводить
тестирование или опрос, игру, организовать соревнование, отслеживать
результаты каждого учащегося.
EDpuzzle - сервис для создания видеофрагментов с аудио и текстовыми
заметками, вопросами и заданиями к ним. За основу можно брать видео с
YouTube, Vimeo, с платформ KhanAcademy, TED-Ed, LearnZillio и других, а
также загружать со своего ПК.
Социальная сеть работников образования «Наша сеть» nsportal.ru
Методические разработки занятий, дидактический материал.
Компьютерная программа Power Point - цифровой инструмент, который
эффективно и творчески используют в преподавании музыки. В данной
программе педагог создаёт презентации, которые позволяют иллюстрировать
объяснённый материал примерами из творчества мастеров вокального искусства.
47
Microsoft Sway, Prezi.com. - создание интерактивных презентаций. Учитель и
ученик могут создать собственную композицию, аранжировку с помощью
программ Cakework, Cubase5.
Электронные энциклопедии, видео и аудиофайлы.
EarMaster.School - цифровой инструмент, который способствует развитию
музыкального слуха с широким спектром практических и интерактивных
упражнений.
MusicalExaminer - программа нацелена на развитие музыкальных способностей,
умение слышать и воспроизводить музыку.
Профориентационный портал «Билет в будущее».
Моё образование.ру - информация о профессии, учебных заведениях, тесты.
Вокальные упражнения https://lektsii.org/9-7271.html
Методические пособия https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-sbornik-vokalnyh
raspevok-5475131.html
Российская государственная библиотека искусств http://liart.ru/ru/Movavi Video
Edit Plus - многофункциональная программа для редактирования видео,
создания качественных и креативных видеороликов, обработки материала
согласно своим предпочтениям.
48
