ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Игра и игрокоррекция» разработана на основе следующих нормативных правовых актов:
Нормативная база:
1.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" по вопросам воспитания обучающихся» (в части включения воспитания в образовательные программы);
3.
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» (ст. 14 в части организации занятости детей во внеурочное время);
В условиях реализации государственной политики, направленной на воспитание гармонично развитой, патриотичной и социально
ответственной личности , особое значение приобретает организация внеурочной деятельности, обеспечивающей личностное развитие
обучающихся через активные формы взаимодействия.
Игровая деятельность является естественной потребностью детей младшего школьного возраста и мощным средством их социализации. В
игре у ребёнка формируются социальные нормы поведения, дисциплина, обогащается опыт общения с окружающими, развивается
эмоциональная сфера . Игра позволяет создать условия для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей .
Программа «Игра и игрокоррекция» имеет коррекционно-развивающую направленность: через специально организованную игровую
деятельность осуществляется коррекция эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков и поведенческих реакций обучающихся, что
является важным элементом профилактической работы в соответствии с Федеральным законом № 120-ФЗ.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса реализуется в рамках модуля «Внеурочная деятельность» и направлена на достижение целевых ориентиров воспитания:
формирование российской гражданской идентичности, ценностного отношения к здоровью, труду, культуре, природе, развитие социальнозначимых качеств личности через игровую деятельность.

Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для личностного развития, социализации и коррекции эмоционально-волевой сферы обучающихся
младшего школьного возраста через игровую деятельность.
Задачи программы:
Развивающие: развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми, принимать различные
социальные роли; развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения); развитие физических качеств (ловкости,
быстроты, координации движений).
2.
Воспитательные: формирование ценностного отношения к здоровью, труду, природе, культурному наследию России; воспитание
нравственных качеств (честности, справедливости, доброты, взаимопомощи); формирование патриотических чувств через знакомство с
народными играми и традициями.
3.
Коррекционные: коррекция эмоционально-волевой сферы (снижение тревожности, развитие саморегуляции); коррекция
коммуникативных навыков (преодоление замкнутости, развитие диалогической речи); формирование адекватной самооценки через игровую
деятельность.
1.

Принципы реализации программы
Принцип единства воспитания и обучения — воспитание осуществляется в процессе игровой деятельности, является её
неотъемлемой частью ;

Принцип системности и преемственности — программа строится с учётом возрастных особенностей и обеспечивает непрерывность
воспитательного процесса;

Принцип деятельностного подхода — развитие личности происходит через активную игровую деятельность;

Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей — содержание и формы работы соответствуют психофизическим
возможностям младших школьников;

Принцип сотрудничества — взаимодействие педагога и обучающихся, родителей и педагогов в процессе организации игровой
деятельности.


Срок реализации программы: 1 год (34 часа, 1 час в неделю).
Возрастная категория: 7 классы с нарушением интеллекта.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Игра и игрокоррекция».
Метапредметные результаты
Регулятивные: умение принимать и сохранять игровую задачу, соблюдать правила игры, контролировать свои действия и действия
партнёров.

Познавательные: умение анализировать игровую ситуацию, выбирать способы действий, использовать предметы-заместители,
моделировать игровое пространство.

Коммуникативные: умение договариваться, распределять роли, вступать в ролевой диалог, разрешать конфликты в игре.


Предметные результаты





Знание не менее 10 подвижных, народных и дидактических игр.
Умение самостоятельно организовывать игры со сверстниками (выбор ведущего, объяснение правил, распределение ролей).
Умение использовать предметы-заместители и создавать игровую обстановку.
Владение элементарными навыками ролевого поведения и ролевого диалога.

1. Содержание курса внеурочной деятельности «Игра и игрокоррекция».
Сюжетно-ролевые игры
Самостоятельное возведение элементарных бытовых построек (предметов мебели, гаражей, мостов, домиков и пр.).
Игровые умения и речевое общение. С помощью педагога до начала игры определять тему, сюжет, распределять роли. Игровые действия
согласовывать с принятой ролью. Уметь использовать различные предметы-заместители, осуществлять воображаемые действия и принимать
воображаемые игровые действия других играющих («Как будто мы уже покормили кукол и теперь будем одевать их на прогулку»).
Использовать в играх музыкальные игрушки (бубен, металлофон, дудочки-свистульки), если это связано с сюжетом.
Уметь отвечать на вопросы по поводу игры, типа: «В какую игру ты играешь?», «Что ты делаешь?», «Какие игрушки тебе нужны в этой
игре?», «Какие игры ты любишь?», «Какая самая любимая игра игрушка?», «С кем ты любишь вместе играть?» и т.п. Уметь словесно
обозначить тему игры, свою роль и роли других детей, выполняемые игровые действия. Под руководством педагога вступать в ролевой
диалог, отвечать на вопросы и задавать их соответственно принятой роли. Уметь перечислить несколько знакомых игровых сюжетов.
Театрализованные игры
Игры с ролями это обычно разыгрывание ситуаций, пантомимы, игры со стихами, с воображаемыми предметами. Дети перевоплощаются в
животных или птиц, копируют лису, медведя или зайца.

Театрализованные игры учат сочетать движения и слова, использовать пантомиму. Затем театрализованные игры усложняются, дети
продолжают совершенствовать свои актерские навыки. Теперь им нужно научиться находить способы образной выразительности
самостоятельно. В игре обязательно должны присутствовать острая ситуация и драматический конфликт, становление персонажа,
насыщенность эмоциями и не очень сложные диалоги. Такая игра более сложная, чем простое подражание кому-либо, так как в ней нужно не
только выучит слова, но и прочувствовать образ персонажа.
Игры- драматизации
Создание несложных построек и использование их в игре (мебель, дорожка, забор, домик).
Игровые умения и речевое общение. В совместной со взрослыми игре принимать игровую ситуацию, вести ролевой диалог (мама и дочка,
врач и больной). Выполнять цепочку игровых действий, связанных с определенной ролью, например, покупателя в магазине: зайти в магазин,
поздороваться, попросить какой-либо товар, оплатить покупку, попрощаться, уйти из магазина. По побуждению взрослого создавать игровую
обстановку (поставить мебель, принести постельные принадлежности и т.д.).
В творческих имитационных играх в мимике, в жестах, движениях передавать разное эмоциональное состояние персонажей, их
физические особенности. Уметь жестом показать: маленькая бусинка, сахаринка, куколка — вот такая; огромный снежный ком, дом, гора —
вот такие. В играх на темы литературных произведений стремиться выразительно передавать движения, голоса и пр.
Подвижные игры
В процессе игровой деятельности ребенок учится взаимодействию с другими детьми, у него формируются социальные нормы поведения,
дисциплина, обогащается опыт общения с окружающими, эмоционального контакта с другими детьми и взрослыми, возможность проявления
своих чувств. Показать детям как можно разнообразить активные игры в школе.
Увеличить перечень активных игр для детей.
Подвижные игры: «Мыши водят хоровод», «Воробушки и кот»,»Солнышко и дождик», «У медведя во бору», «Ручеек», «Бездомный заяц»,
«Борьба за флажки», «Пустое место», «Салки по кругу», «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку», «Придумай и покажи», «Кружилиха», «Мяч
– соседу», «Пушбол», «Птица без гнезда», «Совушка». Дидактические игры
В ходе дидактических игр дети знакомятся со свойствами и качествами предметов, способами взаимодействия с ними, уточняют сведения
об окружающем мире, развивают наблюдательность, внимание, память, мышление, речь.
Игры с предметами, дидактическими игрушками, с картинками. Игры на развитие умения выделять различные сенсорные признаки в
предметах и их изображениях (цвет, величину, форму). Игры на выделение «правильных» и
«неправильных» предметов (ведерко с донышком и без донышка, варежка с пальчиком и без пальчика, карандаш сломанный и целый и т.п.).
Объединение предметов в группы по одному признаку: по цвету, по форме, по величине. Раскладывание предметов в убывающем или
возрастающем по величине порядке: от самого большого к самому маленькому, и наоборот. Определение предмета на ощупь, по звуку, вкусу,
запаху, не глядя на них (игры типа «Чудесный мешочек», «Узнай кто позвал», «Узнай на вкус» и т.п.).
Игры на развитие пространственной и временной ориентации.

Настольные печатные игры (лото, кубики, мозаика, разрезные картинки и т.д.): складывание картинки из 2—4 частей, подбор предметных
картинок к сюжетным (мама накрывает на стол — подберем для нее посуду; куклы собираются гулять — подберем им одежду и пр.).
Виды внеурочной деятельности: досугово - развлекательная, социальное творчество.
Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, общественно полезные практики, смотры-конкурсы, викторины, беседы,
культпоходы в театр, фестивали, игры (сюжетно-ролевые т. п) и т.

3. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Игра, игрокоррекция»
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п
1.

Наименование темы урока

Вводный инструктаж по техники безопасности на занятиях
внеурочной деятельностью. Значение подвижных игр для здорового
образа жизни.

Количество
часов
1

Форма проведения
занятия
беседа

2.

Комплекс упражнений ОРУ на месте. Игры "Фигуры", "Волки, зайцы, 1
лисы", "Медведь и пчелы", "Третий лишний".

оздоровительная, игровая

3.

Комплекс упражнений ОРУ в движении. Игры "У медведя во бору", 1
"Веселые ракеты", "Краски", "Белые медведи".

оздоровительная, игровая

1

оздоровительная, игровая

4.

Комплекс упражнений с предметами. Игры "Салки", "Шишки, желуди,
орехи", "Удержи обруч", "Пустое место".

5.

Комплекс упражнений в круге. Игры "Отгадай чей голос?", "Караси и 1
Щуки", "Гуси - лебеди".

оздоровительная, игровая

6.

История возникновения игр с мячом.
Совершенствование координации движений.
Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом
«Мячик». Игра «Мяч по полу», "Гусеница".

7.

Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание 1
мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели».

оздоровительная, игровая

8.

Укрепление основных мышечных групп: мышц рук и плечевого пояса. 1
Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».

оздоровительная, игровая

9.

Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля 1
мяча. Игра «Мяч соседу».

беседа, игровая

1

беседа, игровая

Игра «Подвижная цель».
10.

Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса,
работа с набивными мячами. Игра "Охотники и утки", "Передал
садись", "Перестрелка".

1

оздоровительная, игровая

11. Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания 1
во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. Игра
«Прыгающие воробышки».

беседа, оздоровительная, игровая

12. Комплекс
ОРУ
«Скакалочка».
"Петушиные бои". Игра "Кенгуру".

оздоровительная, игровая

Игра

1

13. Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра 1
«Удочка», «Лягушата и цапля».

оздоровительная, игровая

14. Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». 1

оздоровительная, игровая

15. Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». 1

оздоровительная, игровая

16. Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы. 1
Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный,
зелёный». Игра «Альпинисты». Игра «Кто быстрее встанет в круг».

беседа, игровая, оздоровительная

17. Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра 1
«Поезд». Игра «Построение в шеренгу».

оздоровительная, игровая

18. Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра 1
«Летает – не летает».

оздоровительная, игровая

19.

1

беседа, игровая

20. Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан ба».

1

беседа, игровая

21. Разучивание народных игр. Игра «Чижик».

1

беседа, игровая

22. Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота».

1

беседа, игровая

Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни
людей.Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан -ба».

23. Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".

1

беседа, игровая

24. Разучивание народных игр. Игра "Чехарда".

1

беседа, игровая

25. Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при 1
обморожении. Игра «Скатывание шаров».

беседа, игровая, оздоровительная

26. Игра «Гонки снежных комов». Комплекс ОФП.

1

игровая, оздоровительная

27. Игра «Гонки санок».
Комплекс Упражнений на координацию.

1

игровая, оздоровительная

28.

1

Игра «Слаломисты». Комплекс ОФП.

29. Игра «Черепахи».
Комплекс упражнений на развитее скорости.

1

игровая, оздоровительная
игровая, оздоровительная

30. Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского 1
травматизма. Эстафеты на развитие статистического и динамического
равновесия.

беседа, соревнование

31. Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками). Беговые
эстафеты.

1

соревнование

32. Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия.
Повторение.

1

соревнование

33. Беговые эстафеты. Повторение.

1

соревнование

34. Заключительное занятие.

1